# data[].attributes.body
Değerli paylaşımları,katkıları ve rehberlikleri için Esen Sandıraz Hanım'a , Adil Tugyan Bey'e ve Zehra Sayın Hanım'a ve tüm meslekdaşlarıma teşekkürlerimi borç bilirim.Saygılar...

# data[].attributes.body
Tüm modülleri tamamladım.

# data[].attributes.body
@Anadolu eTwinning MOOC vasıtasıyla,Proje Kurucu Ortağı olduğumuz "Safer Internet" ,"bir e-twinning projesi" onaylandı.Hayırlı Olsun...

# data[].attributes.body
Korumalı Mod da bitti...
Son Sözler

Congratulations! You have passed this quiz achieving 100%!

# data[].attributes.body
Aktif olarak 15 proje ortaklığım var,ayrıca @AnadolueTwinning Mooc vasıtasıyla da iki projeye daha ortaklık başvurusunda bulundum.

# data[].attributes.body
Ünye Atatürk Anadolu Lisesi
Aktif olarak,15 proje ortaklığım vardı ; @AnadolueTwinning Mooc vasıtasıyla da bir proje kurucu ortak ve bir projeye de ortak olunca ,toplam projem 17 oldu.

# data[].attributes.body
Modül 4'te tamam

# data[].attributes.body
Presenting...(via Biteable)

# data[].attributes.attachment_link.description
Video made with Biteable. The World's Simplest Video Maker

# data[].attributes.body
Do you know Ünye?

# data[].attributes.attachment_link.description
Web survey powered by SurveyMonkey.com. Create your own online survey now with SurveyMonkey's expert certified FREE templates.

# data[].attributes.body
via Canva

# data[].attributes.body
Modül 3 'te tamam..

# data[].attributes.body
15 proje ortağıyım,ayrıca  @Anadolu eTwinning MOOC vasıtasıyla ,iki projeye -ki bir 'i kurucu ortak - daha ortak olmak üzere başvurdum.Kurucu ortağı olduğum "Safer Internet" projemiz onaylandı.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
By joining eTwinning, teachers and other school staff will become part of the 'Community for schools in Europe' and benefit from endless opportunities.

Collaborate with and get inspired by other colleagues in Europe

In eTwinning, teachers organise and run on-site and online activities with their students along with colleagues from countries participating in the Erasmus+ programme. They engage in collaborative projects with the support of the TwinSpace environment. National Support Organisations are responsible for validating user registrations for becoming eTwinners, thus keeping the platform safe, providing support and guidance, and recognising teachers' work with National and European Quality Labels. The annual eTwinning book features the most innovative projects. Excellent projects are rewarded eTwinning European Prizes and become part of the project gallery.

Share with peers

The eTwinning community is made up of thousands of teachers and educators who share a vision of inclusive schools, using information and communication technology in a meaningful way, and making the most of 21st-century skills. eTwinners meet and network online, at school, at eTwinning events and conferences, and wherever they can inspire other teachers to better educate students. On the European School Education Platform, the eTwinning area offers project kits, practice examples, testimonials, and an online environment where eTwinners can communicate, create projects, share, and learn together at their own pace in line with their interests.

Upskill together

Lifelong learning is essential for teachers and eTwinning community members benefit from webinars, short and long online courses (including MOOCs), self-teaching materials, conferences, and other on-site professional development opportunities where they meet experts in many fields and improve their skills. These events allow teachers to network, learn together, and feel part of the same community.

eTwinning also provides opportunities for future teachers to get support when starting their careers.

Promote and celebrate

Like all communities, eTwinning has key events. A yearly theme is the focus of two online campaigns - in spring and autumn - where eTwinners share ideas, plan projects, produce materials, and learn together. And every year on 9 May, the community celebrates Europe Day as eTwinning Day with activities that make eTwinners feel part of something unique, wherever they are.

Become a protagonist

eTwinning Ambassadors are the pillars of the community. They are selected at a national level, provide training and support and share their energy and enthusiasm, making eTwinning grow every day. Get information from your National Support Organisations about how to become one of them!

The schools that are awarded the eTwinning Schools Label are models of the principles that inspire eTwinning, shared leadership, collaboration and sharing, students as agents of change, inclusion, and pedagogical innovation. Stay tuned to see when applications open!

Anyone can become an eTwinning Ambassador, and any school can get the eTwinning School Label.

How to join eTwinning

Register as a user today on the European School Education Platform using EU Login ( access here) and request to be validated as an eTwinner by the National Support Organisation in the country where your school is.

What does the eTwinning platform offer?

eTwinners can network, share, and collaborate with other registered eTwinners and schools by connecting through the social networking features offered, and by engaging in Rooms, eTwinning groups, and European projects.

Rooms are micro-groups that allow eTwinners to take part in video-conferencing sessions supported by a forum and a file archive.

eTwinning groups are virtual places where eTwinners meet and discuss specific subjects, topics, or other areas of interest. Featured Groups are groups coordinated by the CSS and moderated by experienced eTwinners).

eTwinning projects include activities on different topics and key competences involving two or more teachers and their students. Each project has its own TwinSpace, a free-to-use, safe platform that is only accessible to other eTwinning members in the project, your selected guests, and your selected pupils.

eTwinners can also join the online professional development opportunities organised by the European School Education Platform. Some of these offers will be tailored to the specific interests and needs of eTwinners and be available exclusively to them:

Short online courses are intense and enjoyable and introduce teachers to a topic, stimulate ideas, and help them develop their skills.

MOOCs (Massive Open Online Courses) are 4-6 weeks in length and require 12 - 25 hours of learning time during this period. Participants are free to conduct the activities at a time of their convenience during the duration of the course. A certificate is offered upon successful completion.

Webinars are live one-hour long online video sessions where teachers have the chance to learn about and discuss a variety of themes.

Webinar series are two webinar sessions that are connected by an interactive online activity.

Online conferences and events are designed for and dedicated to specific target audiences and themes.

You are not eligible to join eTwinning?

Only school staff can join the eTwinning community. If you are not a member of staff at a school, you can still enjoy and network in other sections of the European School Education Platform free of charge. Discover all these opportunities here. eTwinners can invite non-eTwinners to specific projects.

# data[].attributes.attachment_link.description
Collaborate with and get inspired by other colleagues in Europe In eTwinning, teachers organise and run on-site and online activities with their students along with colleagues from countries participating in the Erasmus+ programme. They engage in collaborative projects with the support of the TwinSpace environment.

# data[].attributes.body
My Kahoot

# data[].attributes.body
Korumalı: @Anadolu – Modül 2 Quizi
Quiz sorularını yapmaya başlamadan önce modül bilgilerini iyi okuduğunuzdan emin olunuz.

Başarılar dileriz.

Congratulations! You have passed this quiz achieving 100%!

# data[].attributes.body
via classtools

# data[].attributes.body
Explanation of different metrics

Abstraction The ability to abstract concepts from ideas

Connection The ability to make connections between things that don't initially have an apparent connection

Perspective The ability to shift ones perspective on a situation - in terms of space and time, and other people

Curiosity The desire to change or improve things that everyone else accepts as the norm

Boldness The confidence to push boundaries beyond accepted conventions. Also the ability to eliminate fear of what others think of you

Paradox The ability to simultaneously accept and work with statements that are contradictory

Complexity The ability to carry large quantities of information and be able to manipulate and manage the relationships between such information

Persistence The ability to force oneself to keep trying to derive more and stronger solutions even when good ones have already been generated

# data[].attributes.body
Tebrikler!

1000 puan kazanarak Microsoft teknolojileriyle öğrencilerin öğrenimini sınıfında zenginleştirmeye ne kadar kararlı olduğunuzu gösteren Sertifikalı Yenilikçi Microsoft Eğitmeni olduğunu ispatladın.

# data[].attributes.body
Altı Şapkalı Düşünme Tekniği
Altı Şapkalı Düşünme Tekniği’nin temelinde, düşünceleri altı farklı bakışı simgeleyen farklı renklerdeki şapkaları takarak ya da takmış gibi yaparak analiz etmek ve yaratıcılığı geliştirmek vardır.

Altı Şapkalı Düşünme Tekniğinin amacı, bireyin düşünme etkinliğini belli bir düzene sokarak analiz etmesini sağlarken bireyin düşünme yeteneğini ve yaratıcılığını geliştirmektir. Edward de Bono’nun Altı Şapkalı Düşünme Tekniği’nin temelinde, düşüncelerimizi altı farklı bakışı simgeleyen farklı renklerdeki şapkaları takarak ortaya koymak ve yaratıcılığımızı geliştirmek yatmaktadır.
Eğitim kurumları, bilgi, beceri ve değerlerin yanı sıra bireye düşünme yollarını da öğretmelidir. “Altı Şapkalı Düşünme” bireye kendisi ya da başkaları adına düşünebileceği, düşüncelerini ayrıştırabileceği bir ortam sağlar.

Edward De Bono ; Bilginin tek başına, bir düşünme süreciyle desteklenmediği zaman herhangi bir değeri olmayacağını belirtmiş, zekâ katsayısı yüksek insanların aynı zamanda iyi birer düşünür oldukları yönündeki savın geçerli olmadığına dikkati çekmiştir.

1. Beyaz şapka (Boş sayfa): Tarafsızdır. Beyazın saflığı, katkısız olgular vardır. Görüşülen konu ile ilgili net bilgi ve rakamları ortaya koyar (objektif). Beyaz şapka dikkati elde olan bilgiler ve eksik bilgiler üzerinde toplamak için kullanılır. Şu sorular sorulabilir: a) Elimizde ne gibi bilgiler var? b) Daha hangi bilgiler gerekiyor? c) d) Gerekli bilgileri nasıl elde ederiz?
2. Kırmızı şapka (Ateş): Duygusaldır, hislerini dile getirir. Görüşülen konu ile ilgili olarak, kişilere hiçbir dayanağı olmadan, sezgi, fikir ve duygularını söyleme fırsatı verir.(sübjektif)
3. Sarı şapka (Güneş): İyimser şapkadır. O işin avantajları, fırsatları ortaya konulur. Övgü, yapıcı ve olumlu görüşler söylenir.(objektif)
4. Siyah şapka (Yargıç cübbesi): Kötümser şapkadır. Eleştiri, olumsuz görüşler ile görüşülen konunun riskleri, gelecekte doğuracağı problemler ortaya çıkar. (objektif)
5. Yeşil şapka (Bitki): Yenilikçi şapkadır. Konuyla ilgili alternatifler ve yeni yaklaşımlar araştırılır. Verimlilik, hareket ve kışkırtma vardır. ‘her şey uyar’ (spekülatif)
6. Mavi şapka (Gökyüzü): Serinkanlı şapkadır. Düşünce sistematize edilir. “Büyük Resim,” “İdareci şapka,” “Meta şapka,” “düşünmenin düşünülmesi”, tüm sürecin gözden geçirilmesi kontrol edilir. Şu sorular sorulabilir: a) Ne oldu? b) Ne oluyor?

# data[].attributes.body
Yaratıcı Düşünme Üzerine...

# data[].attributes.attachment_link.description
Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Yaratıcı Düşünme ÖRnek Soruları, Author: Adil tugyan, Length: 20 pages, Published: 2018-01-21

# data[].attributes.body
Graffiti

# data[].attributes.body
e-book

# data[].attributes.body
etwinning/eba

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Merhaba Arkadaşlar,
"Birlikte ayaktayız, bölününce yıkılırız. " Hey You, Pink Floyd
Yukarıdaki alıntının, iş birlikçi öğrenme yaklaşımlarının arkasındaki, öğrencilerin sınıfta gerçek bir takım ruhu geliştirmesinden başlayarak etkin bir şekilde iş birliği yapmasına imkan tanıma fikrini güzel bir şekilde özetlediğini düşünüyoruz.
"İş birlikçi öğrenme, hepimizin bildiğini düşündüğümüz ve insanların, "Evet, öğrencilerim iş birliği yapıyor. Onları gruplara ayırıyorum" dediği bir konu. Ama bazen asla bunun ötesine geçmez. Tam olarak ne yapıyorlar? Gerçekten birlikte mi çalışıyorlar?" diye sorguluyor Dublin'deki DCU Eğitim Enstitüsü'nden Profesör Deirdre Butler.
Bu kursta, tam olarak Deidre Butler'ın yukarıda sorduğu soruların cevaplarını arayacağız. İş birlikçi öğrenmenin aslında ne olduğunu ve günümüzün öğrencileri ve öğretmenleri için neden önemli olduğunu tartışarak başlayacağız. Bu modülde iş birlikçi sınıf ortamında öğrencilerin ve öğretmenlerin rollerinin nasıl değiştiğini de gözden geçirecek ve somut örneklere bakmaya başlayacağız.

İşbirlikçi Öğrenme nedir ?

İşbirliğine dayalı öğrenme, çocukların ortak bir amaç için birlikte çalışmaları ile sağlanan bir öğrenme türüdür(Berk,1997). İşbirliği gerektiren ortak çalışma sırasında farklı yetenekte olan çocukların birbirlerine yardımcı olarak öğrendikleri sanısı, bu tür öğrenmenin temelini oluşturur. Çocukların birbirleriyle işbirliği kurarak, problem çözmeye, özgün bir yaratı ortaya çıkarmaya yada bilgi toplamaya çalıştıkları işbirliği yolu ile öğrenme, eğitici drama etkinliklerinde sık yararlanılan bir öğrenme yoludur.

Araştırmalar, öğrencilerin kendi öğrenmelerini kontrol ettiklerini hissettiklerinde, kendi hayatlarıyla ilgili bir şey öğrendiklerinde ve başkalarıyla ilişki içinde öğrendiklerinde daha fazla motive olduklarını gösteriyor. İş birlikçi öğrenme yaklaşımları öğrencilere bu tür aktif öğrenme deneyimleri sağlamayı amaçlar. Ayrıca iş birlikçi öğrenme yaklaşımlarının, bağımsız öğrenme, iş birlikçi sorun çözme, eleştirel düşünme ve daha derin öğrenme gibi 21. yüzyıl becerilerini geliştirme potansiyeli bulunur. Bu potansiyel avantajlar nedeniyle iş birlikçi öğrenme son zamanlarda araştırmacıların ve uygulayıcıların ilgilendiği bir konu olmuştur.

"Bir araya gelmek başlangıç; birlikte kalmak ilerleme; birlikte çalışmak başarıdır". - Edward Everett Hale.

İşbirliğine dayalı öğrenme eğitici dramaya çok iyi uyan bir öğrenme türüdür. Çünkü çocuklar drama sırasında, grupla birlikte çalışırlar. Öğretmen, ya büyük gruptaki tüm çocuk içindeki küçük gruplara belirli roller verir. Her gruptaki çocuk, içinde bulunduğu gruptaki akranlarına karşı, ortaya çıkacak oyun, durum, öykü canlandırma konularında sorumludur.

İşbirliğine dayalı öğrenimin en önemli özelliği öğrencilerin ortak bir amaç uğruna küçük gruplar halinde birbirinin öğrenmesine yardım ederek çalışmalarıdır(Açıkgöz,1992:3). Sharan (1980)'ne göre işbirliğine dayalı öğretimde, takımların araştırma veya tartışmaların yapıldığı konularla ilgili olarak veriler toplaması, bireysel olarak yapılan çalışmaların birleştirilerek grup üretimine katkısının sağlanması ve elde edilen sonuçların birlikte tartışılarak yorumlanıp ürün halinde ortaya çıkarılması söz konusudur.

İşbirliğine dayalı öğrenme tekniklerini diğer öğrenme tekniklerinden ayıran balıca özellikleri Jhonson ve Jhonson (1987) şöyle sıralamışlardır;

1. İşbirliği yaparak çalışmaları beklenen gruplarda üyeler arasında olumlu dayanışma vardır. Hedefler ve görevler belirlenmiştir., böylece öğrenciler grubun diğer üyelerinin çalışmalarına da dikkat gösterirler.

2. İşbirliği içerisinde olan gruplarda üyelerin kendi üzerlerine aldıkları ve bireysel olarak yüklendikleri sorumlulukları vardır. Öğrenciler bu sorumlulukları konusunda takım olarak değerlendirilmelerinin yanında, tektek bireysel olarak değerlendirilirler. Böylece bütün üyeler , takımda kime yardım yada destek verilmesi gerektiğini öğrenirler. Küçük gruplarda ise öğrencilerin bireysel sorumluluk ve değerlendirilmeleri söz konusu değildir.

3. İşbirliğine dayalı öğrenme yönteminin esaslarına göre oluşturulmuş takımlarda takım üyeleri yetenek, cinsiyeti başarı ve kişisel özellikleri açısından heterojen olarak belirlenirken; geleneksel grupların oluşturulmasında çoğu zaman üyelerin bu özelliklerine dikkat edilmez.

4. İşbirliğine dayalı olarak oluşturulmuş takımlardaki tüm üyeler takımın öğrenme ve başarısından sorumludurlar. Her bir üyenin grup üretimine katkısı, başarısı veya başarısızlığı takım ve takımın içerisindeki tüm bireyler tarafından paylaşılmaktadır. Takım üyelerinde kendilerine verilmiş ödevi yerine getirmek için birbirlerine yardım etmesi, yol göstermesi ve destek olması beklenmektedir.

5. İşbirliği içinde olan gruplarda bütün üyeler liderlik görevini paylaşırlar. Geleneksel gruplarda ise lider öğretmen tarafından seçilir ve bütün gruptan sorumludur.

6. İşbirliği içinde olan içindeki gruplarda öğrencilerin amaçları her üyenin öğrenmesini en üst düzeye çıkarmak ve üyeler arasında iyi çalışma ilkelerini korumaktır.

7. İşbirliği yaparak çalışan gruplarda sosyal ve kişiler arası ilişkilerdeki beceriler ve beraber çalışmanın gereği öğrencilere doğrudan öğretilmektedir. Geleneksel gruplarda kişiler arası ilişkilerde ve küçük grup çalışmalarında gerekli olan becerilerin üyelerde var olduğu farz edilir.

8. İşbirliğine dayalı öğrenim yöntemlerinin uygulandığı gruplarda öğretmen gözlem yaparak grupta işbirliği içerisinde çalışırken ortaya çıkan problemleri analiz eder ve her gruba görevlerini ne şekilde yerine getirmeleri konusunda rehber olur. Geleneksel gruplarda öğretmenin gözlem yapması, yol göstermesi çok enderdir.

9. İşbirliğine dayalı olarak oluşturulmuş gruplarda öğretmenin esas rolü, gruptaki işbirliği ve verimin artması için takımların oluşturulmasından, takım ürünlerinin değerlendirilmesine kadar ki tüm aşamaların planlanmasını içemektedir.
İşbirliğine dayalı öğretimin uygulanması
Uygulama Aşamaları
1.Takımarın Oluşturulması
2.Isınma Etkinlikleri
3.Takımlarda Konu ve Görev Dağılımının Yapılması
4.Diğer Gruplarla Etkileşim
5.Takım İçinde Etkinlikler
6.Değerlendirme

1.Takımların Oluşturulması
2 yada 6 kişiden olan gruplar oluşturulacak. Buradaki asıl kural grubun heterojen bir şekilde oluşturulmasının sağlanması gerekir. Buda tüm takımların birbirine denk olacağı anlamına geliyor.

Yukarıda ki takım oluşturmak için gerekli şartlara bakarak gruplarımızı oluştururuz. Takımların denk olmasına özellikle dikkat edilir.
2.Isınma Etkinlikleri
Burada ise öğrencileri birbirlerine ısınmaları için etkinlikler düzenler ve kaynaşmaları sağlanır. Bu da takım içerisinde yapılır. Buradaki amaçla; kümeye beyi fırtınası yoluyla ad verme, küme sloganı ve hareketlerini belirleme, diyalektrik ve düşün-tartış-yaz-paylaş gibi etkinliklerden yararlanılabilir.

3.Takımlarda Konu ve Görev Dağılımının Yapılması
Burada ise üye sayısı kadar işlenen konu yada metaryali alt bölümlere ayrılır. Takım içindeki öğrencilerin bu alt bölümlerden birini seçmesini sağlanılır. Takım içindeki yönetici, sözcü, yazıcı, raporcu gibi görevleri demokratik olarak dağıtımını yapmalı yada yapılması sağlanmalıdır. Bütün bu işlemler diğer bütün gruplara da uygulanır.
4.Diğer Gruplarla Etkileşim
Aynı alt bölümlerden sorumlu olan bütün takımların üyeleri bir araya toplanmasını sağlanılır. Mesela takımlar beşerli gruplar halindeyse konu beş alt bölüme ayrılır ve her alt bölümü alan öğrenciler bir araya getirilir. Bu şekilde birbirleriyle fikir alış-verişinde bulunurlar ve bilgi paylaşımı gerçekleşmiş olunur.

Tabi bu aşamada çocuklara önergeler vererek bazı şeyleri yapmaları istemek gerekiyor. Bu yönergeler ne olabilir
:
a) konunuzu genel olarak gözden geçiriniz.
b) Metin içerisindeki önemli noktaları belirleyiniz.
c) Önemsiz noktaları çıkarınız.
d) Önemli noktaları listeleyiniz.
e) Bu listeleri tekrar ediniz.

5.Takım İçinde Etkinlikler
Etkileşim gruplarındaki öğrenciler kendi gruplarına dönerek kendi konularını takım arkadaşlarına anlatmalarını sağlanılır. Bu olaya katılımı sağlamak içinde bir yönerge hazırlayarak gruba uygulanabilir.

Nasıl olabilir bu yönerge:
a).......................burada ne anlatılmak isteniyor?
b).......................anlatılanlar arasında ne gibi benzerlikler var?
c)....................... bu konular arasında ne gibi farklılıklar var?
d)........................bu konu yada durumun örnekleri var mı?
e).......................... bu durum yada konunun ne gibi sonuçları olabilir?
6.Değerlendirme
Değerlendirme iki aşamadan oluşur:

1- Takım içerisindeki etkinliklerin değerlendirilmesi
2- Bireysel değerlendirme

Bu modülde ayrıca iletişim ve etkileşim konusunu çalışıyor olacağız. Bildiğiniz gibi iletişim her alanda oldukça önemli unsurlardan biridir ve iyi bir iletişim ve işbirliği ağı oluşturmak yapılan çalışmayı başarıya ulaştırmada önemli bir kriterdir. Biz bu modülde iletişimi Eğitim açısından iki yönden inceleyeceğiz.

a- Okul İletişimi

b- Online İletişim

Okul iletişimi ve işbirliği online iletişim ve işbirliği ile bir arada gerçekleştiğinde okuldaki eğitim başarısına önemli katkılar sağlar. İlk önce iletişimin tanımı ile başlayalım.

A- Eğitimde İletişim ve Etkileşim

Eğitimde iletişim ve etkileşim nasıl olur ? eBook u okuyunuz.

B- Sınıf Yönetimi ve İletişim

Etkili bir sınıf iletişimi engelleri nelerdir ? eBook u okuyunuz.

Başarılı Okullar için İletişim

Okuldaki etkili bir iletişim ağı genel olarak okunun bütün başarısını etkiler ve pozitif katkılar sağlar. Okulda;

Öğrenciler arasında etkileşimi sağlayacak çalışmalar - grup çalışmaları, proje ve oyun tabanlı uygulamalar

Öğretmen - öğrenci arasındaki iletişim - Empati Saygı ve güven geliştirme - Öğrenci anatomisi ve öğretmen pedagojik yeterlilikleri

Okul yönetimi - öğretmenler arasındaki iletişim - iş birliği zümreler arası iletişim - Eşit yaklaşımlar ve şeffaf bir yönetim şekli

Okul - Öğretmen - veli iletişimi - velilerin okul aktivitelerine dahil edilmesi ve öğrenci ile ilgili konularda ortak hareket edilmesi

B- Online İletişim ve Öğrenme Toplulukları

INTERNET VE EĞİTİM Internet, netlerin neti, ağların ağı ya da tüm dünyadan, yüz binlerce bilgisayar ağının, bilgiye erişilmesi amacı ile birbirlerine bağlanmalarından oluşan bir ağ olarak tanımlanabilir.16 Internet, değişik bilgisayar ağlarında olan insanların, dünyanın neresinde olurlarsa olsunlar, birbirleriyle aynı ağ üzerindeymiş gibi haberleşmelerini ve bilgilerini en verimli şekilde paylaşmalarını sağlayan bir teknolojidir.17 İnsanlık tarihi içinde, iletişim ve eğitim alanında, küreselleşmeyi bu ölçüde kolaylaştıran, internet dışında başka bir teknoloji henüz geliştirilmemiştir. Internetin eğitimde kullanılmasıyla birlikte, geleneksel öğrenci ve öğretmen kavramları değişmiş, öğrene ve kolaylaştıran adlarını almışlardır. Öğrencinin rolü artık sadece kendisine sunulan bilgiyi almak değil, aynı zamanda bilgiyi arayıp bulmak, günlük hayatta kullanılabilecek duruma getirmek ve ondan yararlanmaktır. Bu sayede, "yaşam boyu öğrenme" kavramı güçlü bir dost bulmuştur kendine. Böylece de, kısa zamanda toplumun büyük bir bölümü, yaşam boyu öğrenen durumuna gelebilecektir. Internet sayesinde, "yer" kavramı, eğitim hizmetlerinden yararlanıp yararlanmamayı belirleyen bir kavram olmaktan çıkmaktadır. Çünkü internette "bir yer", "her yer"dir. Ders programlarında sıkı sıkıya bağlı kalınan "yerellik", tahtını, "küresellik" ya da "evrensellik" kavramlarına terk etmek üzeredir.

Bu nedenle okul iletişiminin yanı sıra okul başarısını başarısın arttırmak ve okulu online eğitim topluluklarının bir parçası yaparak okula daha vizyonel bir yön vermek önemlidir. Bu modülde, iki önemli uluslar arası online eğitim topluluğuna yer vereceğiz. Bunlar e Twinning Online Okul Ortaklığı ve Microsoft Eğitimciler Topluluğu

eTwinning Avrupa'daki okullar için oluşturulmuş bir topluluktur.
eTwinning, iletişim kurmak, işbirliği yapmak, projeler geliştirmek, paylaşmak; kısacası Avrupa'daki en heyecan verici öğrenme topluluğunu hissetmek ve bu topluluğun bir parçası olmak için, Avrupa ülkelerindeki katılımcı okullardan birinde çalışan personele (öğretmenler, müdürler, kütüphaneciler v.b.) yönelik bir platform sunmaktadır. eTwinning İle ilgili tüm bilgileri aşağıdaki Blendspace aracında bulabilirsiniz. Kursumuzun final görevi bir eTwinning projesi oluşturmak olduğu için bu bilgileri dikkatlice inceleyiniz. Bir eTwinning Projesi yaparak okulunuzun Avrupa çapında tanınmasını sağlayabilirsiniz.

b- Microsoft Eğitimciler Topluluğu
Bu topluluk bütün dünyadan öğretmenlerim bir arada olduğu, iletişim ve işbirliği yaptığı ve online eğitimler aldığı bir topluluktur. Bütün güncel eğitim trendlerini bu toplulukta takip etmeniz mümkündür. Kayıt olmak için bir microsoft emaili kullanınız. ( Hotmail, live, Outlook gibi. )
Microsoft Eğitimciler Topluluğuna gitmek için Tıklayınız

Sizin gibi eğitimciler için oluşturulan bu kişiselleştirilmiş merkezle bağlanın ve işbirliği yapın, eğitim ve dersler bulun ve rozetler ve sertifikalar kazanın. Sizlere bu eğitimde Microsoft Yenilikçi Eğitmeni olma fırsatını sağlayacağız. Bunun için üstte verilen linke gidip kayıt olunuz. Twitter veya Facebook hesabınız ile de kayıt olabilirsiniz. Kayıt olup profilinizi düzenledikten sonra, sağ üst köşede Hello ...... Adınız ı göreceksiniz. Adınıza tıklayın ve açılan menüde Redeem Code seçiniz ve sizinle paylaşacağım derslerimin kodları birer birer girip SUBMIT e tıklayınız bütün kodlar bitinceye kadar aynı işlemi tekrar ediniz. Bu işlem hem Microsoft yenilikçi eğitmeni rozetini almanızı sağlayacak hem de puan toplamanızı sağlayacak bunların yanısıra yenilikçi eğitmen sertifikası da alabileceksiniz.

Skype aktiviteleri ile bütün dünyadan okullar ile iletişime geçip online dersler yapıp deneyimlerinizi paylaşabilirsiniz.

C- İletişim ve Proje Planlama Web 2.0 Araçları

İletişim Araçları : Şu an için en yaygın olan Whatsapp uygulaması okul veli ve öğrenci iletişimi için en popüler uygulamadır. Bunların yanı sıra bir çok farklı iletişim aracı da kullanılabilir.

En iyi sınıf işbirliği araçları için tıklayınız.
Görevler

Modül bilgilerini çalışınız.

www.etwinning.net Linkine gidip eTwinning portalına kayıt olunuz ve profil sayfanızı düzenleyiniz.

Bir eTwinning projesi için bir fikir geliştiriniz ve bu konuda araştırma yapınız.

linkine gidiniz ve bir İyi Tatiler videosu hazırlayıp linkini Facebook grubumuzda paylaşınız.

http://doodle.com/ adresine giderek, bir etkinliğiniz için gün ve saat önerileri olan bir Doodle hazırlayınız ve linkini Facebook grubumuzda paylaşınız.

https://giphy.com/ adresine gidip bir eTwinning gif i hazırlayınız ve Facebook grubumuzda paylaşınız.

Modül Bitirme Rozetiniz
Başarılar Dilerim Adil Tugyan

# data[].attributes.attachment_link.description
Merhaba Arkadaşlar, "Birlikte ayaktayız, bölününce yıkılırız. " Hey You, Pink Floyd Yukarıdaki alıntının, iş birlikçi öğrenme yaklaşımlarının arkasındaki, öğrencilerin sınıfta gerçek bir takım ruhu geliştirmesinden başlayarak etkin bir şekilde iş birliği yapmasına imkan tanıma fikrini güzel bir şekilde özetlediğini düşünüyoruz. "İş birlikçi öğrenme, hepimizin bildiğini düşündüğümüz ve insanların, "Evet, öğrencilerim iş birliği yapıyor.

# data[].attributes.body
microsoft education

# data[].attributes.body
iwishyouto

# data[].attributes.attachment_link.title
Draw Your Own Greeting Card and Save Drawing Process as Time-Lapse Animation - iwishyouto.com, Next Generation Greeting Service

# data[].attributes.attachment_link.description
Here you can draw your own greeting card, save drawing process as time-lapse animation, get a permanent link to it and schedule time for email delivery. Also you can choose an animated card from the the gallery. Everything is free