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Cada niño es una persona única con su propio temperamento, estilo de aprendizaje, familia de origen y patrón y tiempo de crecimiento. Tanto a nivel físico y cognitivo como a nivel psicológico y social. Los niños aprenden a gran velocidad y desarrollan habilidades motoras, sociales y cognitivas que marcarán su en parte su personalidad futura.

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 Desarrollo del niño/a de 0 a 3 meses:              

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 Desarrollo del niño/a de 0 a 3 meses:              

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Comienzan a sonreír.

Siguen a personas y objetos con los ojos.

Prefieren caras y colores brillantes.

Alcanzan, y descubren sus manos y pies.

Levantan y voltean la cabeza en dirección al sonido.

Lloran, pero se calman si se les habla.

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Desarrollo del niño/a 4 meses a 6 meses:

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Desarrollo del niño/a 4 meses a 6 meses:

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- Sonríen frecuentemente.

- Prefieren a los padres y hermanos mayores.

-Repiten acciones con resultados interesantes.

-Escuchan atentamente, responden cuando se les habla.

-Ríen, murmuran, imitan sonidos.

-Exploran sus manos y pies.

-Se ponen objetos en la boca.

-Se sientan si se les sostiene, dan vueltas, se escabullen, rebotan.

-Tocan objetos sin usar el dedo pulgar.

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Desarrollo del niño/a de 7 meses a 12 meses:

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Desarrollo del niño/a de 7 meses a 12 meses:

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- Recuerdan eventos simples.
- Se identifican a sí mismos, así como las partes del cuerpo, voces familiares.
- Entienden su propio nombre y otras palabras comunes.
- Dicen sus primeras palabras significativas.
-Exploran, arrojan, sacuden objetos.
- Encuentran objetos escondidos, ponen objetos en contenedores.
- Se sientan solos.
- Gatean, se ponen de pie, caminan.
- Pueden parecer tímidos o molestos con extraños.

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Desarrollo del niño/a de 12 meses a 15 meses:

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Desarrollo del niño/a de 12 meses a 15 meses:

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Imitan acciones de adultos.

Hablan y entienden palabras e ideas.

Disfrutan historias y experimentan con objetos.

Caminan firmemente, suben escaleras, corren.

Afirman su independencia pero prefieren gente que les es familiar.

Reconocen la propiedad de objetos.

Desarrollan amistades.

Resuelven problemas.

Muestran orgullo de sus logros.

Les gusta ayudar con las tareas.

Empiezan a aparentar jugar.

Muestra mas interés en libros y juguetes.

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Desarrollo del niño/a de 15 meses a 18 meses:

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Desarrollo del niño/a de 15 meses a 18 meses:

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Puede comenzar a tener un sentido del tiempo a través de rutinas (la siesta después de comer, bañarse antes de acostarse)

Busca activamente objetos escondidos por el tacto y el movimiento (sacudiendo, golpeando, tirando)

Busca objetos ocultos donde los vio la última vez.

Pone y saca objetos de los contenedores.

Ordena formas y colores.

Mira a los libros ilustrados por ella misma.

Señala objetos que tu nombras (nariz, la foto de un perro en un libro)

Participa en más juegos de pretender.

Se sube a los muebles, posiblemente se baja de su cuna.

Camina o al menos navega.

Puede caminar hacia atrás y en círculos.

Puede ser capaz de correr.

Gatea por las escaleras; pueden subir las escaleras con ayuda.

Puede bailar.

Libera intencionalmente artículos que está agarrando, más cerca a los 18 meses.

Usa una cuchara y, posiblemente, un tenedor.

Remueve algo de ropa; extiende los brazos y las piernas para ayudar al ser vestido.

Pasa páginas.

Puede empezar a garabatear.

Trata de copiar palabras que dices.

Utiliza una sola palabra como una frase ("jugo" para "quiero jugo", "adiós" para "Quiero irme ahora")

Dice al menos tres o cuatro palabras claras, para los 15 meses.

Puede decir hasta 50 palabras, a los 24 meses.

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Desarrollo del niño/a de 18 meses a 2 años:

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Desarrollo del niño/a de 18 meses a 2 años:

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- Encontrar cosas escondidas.
-Ordenar formas y colores.
- Completar rimas familiares y partes de canciones.
- Nombrar elementos que ve en libros.

- No usa frases de dos palabras como 'beber leche'.
- No parece saber qué hacer con cosas comunes como un cepillo, teléfono, tenedor o cuchara.
- No imita tus acciones o palabras.
- No sigue instrucciones simples.
- No camina de manera constante.
- No retiene habilidades adquiridas.
- Estar muy enojado.
- Llanto o gritos o romper cosas.
- Huir, salir corriendo.
- Patear, tirarse al suelo o ser agresivo.
- Tornándose rígido.
- Aguantar la respiración o vomitar.

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- Disfrutan aprender nuevas habilidades.
- Aprenden rápidamente el idioma.
- Siempre están activos.
- Ganan control en las manos y dedos.
- Se frustran fácilmente.
- Actúan más independientes pero aún dependientes.
- Representan escenas familiares.

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Los niños de esta edad empiezan a usar oraciones con cinco a seis palabras.

Mejoran sus movimientos de los músculos cortos, como por ejemplo al usar crayones.

Podrían empezar a interesarse en jugar con otros niños, en lugar de jugar cerca de ellos.

Movimientos

Salta y se para en un pie hasta por cinco segundos

Sube y baja las gradas sin apoyo

Patea una pelota hacia adelante

Lanza la pelota por encima del hombro

Atrapa la pelota en rebote la mayoría de las veces

Se mueve hacia adelante y hacia atrás con agilidad

Destrezas con las manos y los dedos

Copia figuras cuadradas

Dibuja a una persona con dos a cuatro partes del cuerpo

Usa las tijeras

Dibuja círculos y cuadrados

Comienza a copiar algunas letras mayúsculas

Logros del lenguaje

Comprende mejor el concepto de “igual” y “diferente”

Ha dominado algunas reglas básicas de gramática

Se expresa con oraciones de cinco a seis palabras

Habla lo suficientemente claro para que lo entiendan extraños

Cuenta historias

Logros cognitivos

Nombra correctamente algunos colores

Comprende el concepto de contar y puede saberse algunos números

Aborda los problemas desde un solo punto de vista

Comienza a tener un sentido más claro del tiempo

Sigue órdenes de tres partes

Recuerda partes de una historia

Comprende el concepto de igual/diferente

Participa en juegos de fantasía

S ociales y emocionales

Le interesan nuevas experiencias

Coopera con otros niños

Juega a “mamá” o “papá”

Tiene cada vez más inventiva en juegos de fantasía

Se viste y se desviste

Negocia soluciones para los conflictos

Más independiente

Imagina que muchas imágenes no familiares pueden ser “monstruos”

Se ve a sí mismo como una persona plena, que implica cuerpo, mente y sentimientos

A menudo no puede distinguir entre fantasía y realidad

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Desarrollo físico y motriz del niño entre los 5 y 6 años
Muestra mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.

Muestra mayor coordinación y control en sus movimientos corporales.

Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.

Salta a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no era posible), manteniendo el equilibrio.

Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar, patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).

Salta y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila con armonía.

Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los cordones de su zapatos sin tanta dificultad.

Puede recortar con tijeras con facilidad.

Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.

El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,…).

Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.

Sus trazos son más precisos y finos.

Lenguaje

Su vocabulario se amplía enormemente, en este periodo es capaz de dominar unas 2.500 palabras y vocalizarlas correctamente. Es decir, los niños de esta edad, tienen pleno dominio del repertorio fonético.

Son capaces de decir su nombre completo y la dirección dónde viven.

Son capaces de expresar verbalmente su estado de ánimo “estoy enfadado”, también sus necesidades personales y deseos. Y obviamente, intentan satisfacerlos.

En su forma de hablar ya parece un adulto, combinando frases. Y respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos.

Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan.

Les gusta que les respondamos con respuestas claras, prácticas, sin salirnos por la tangente.

Les entusiasma hablar con los adultos.

Les divierten las adivinanzas, chistes y juegos de palabras.

Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos.

Conducta y emociones

Aparecen las preguntas sobre el origen de los bebés, en algunos colegios trabajan estas inquietudes a través de proyectos, respondiendo preguntas del estilo ¿cómo se siente un bebé dentro de la barriga de mamá? ¿Sienten frío?¿Nos oyen?,…

A esta edad debe tener ya clara su identidad sexual.

Necesitan referentes estables que les ayuden a construir su personalidad, papá y mamá son los referentes más claros, junto con otros familiares y por supuesto el maestro o maestra tutor/a de este curso.

A esta edad los niños todavía son egocéntricos porqué aún no tienen la posibilidad de entender el punto de vista de los demás, pero ya es capaz de compartir juegos y juguetes con otros amigos o compañeros.

Participan en juegos con otros niños de su misma edad y les gusta su compañía.

El juego simbólico, el juego de roles, jugar a hacer de o a ser, es el juego que predomina todavía en esta etapa. Debemos dejarles libertad para que imaginen y creen o recreen situaciones tanto reales como imaginarias.

Empiezan a mostrarse independientes, pero es normal que en ocasiones muestren ciertas inseguridades ante situaciones y personas desconocidas.

Necesitan sentirse importantes para las personas de su entorno.

Reconocen las emociones y sentimientos de los demás.

Muestran actitudes de protección ante los más pequeños.

Les gusta hacer encargos y asumir responsabilidades en las tareas domésticas y escolares. De aquí que sean importante la figura de los “encargados” en las aulas.

Les gusta que los elogien cuando hacen las cosas bien y empiezan a darse cuenta que se equivocan y cometen errores.

Son fantasiosos y es probable que aún tengan algún amigo imaginario.

Siguen en una etapa donde es fácil que mezclen fantasía con realidad.

Quieren ser autónomos y debemos dejar que hagan las cosa por sí solos para que construyan una buena y sólida autoestima.

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Muy buen trabajo, muy clara la información al desarrollo integral de niñas y niños, me pareció muy bien que hayan agregado una introducción y la frase final como conclusión broche de oro. felicitaciones