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El profesor debe dominar técnicas de justicia.

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La autoridad docente debe infundir un conjunto de normas, disciplina, límites y medidas dentro del aula, con la finalidad de crear un espacio óptimo para que se desarrolle el proceso de enseñanza–aprendizaje que permita el logro de los objetivos.

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Formar a alguien es una de las formas mas seguras de formarse.

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Como docentes titulares y docentes en formación, se debe de influir de una manera aceptable, transmitir los conocimientos de saber, ambos deben estar abiertos a sugerencias y a posibilidades

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Organizar y fomentar situaciones de aprendizaje, implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.

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Como docentes debemos de buscar una forma de como desarrollar las habilidades de nuestros alumnos, generarles alguna motivación, promover actividades en las que los alumnos generen conexión y comprendan la importancia de generar sinergias con sus compañeros. También se puede generar misterio sobre las lecciones para que ellos tengan la necesidad de querer aprender y conocer más.

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Tener derecho a participar en las decisiones colectivas y disponer de los medios.

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Como docentes de una institución educativa, debemos de estar inmersos en todas las actividades o proyectos que se llevaran a cabo, desarrollar métodos o formas de convivencia de manera administrada para que todos tengan la posibilidades de dar ideas, y poder poner en practica las que se consideren mas aceptables.

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Ofrecer una educación en la tolerancia y el respeto a las diferencias de todo tipo.

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Infundir a los alumnos valores fomentar en ellos una actitud de respeto hacia los demás, establecer normas de comportamiento en las aulas de clase.

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Elaborar de forma colectiva el significado de los actos de violencia que nos rodean reinventar reglas y principios de civilización.

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Identificar los principales conflictos que se susciten en el salón de clase, después enseñar a los alumnos porque es muy importante controlar sus emociones, establecer un reglamento de salón establecer un ambiente de buena convivencia.

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Asociar los instrumentos tecnológicos a métodos activos, puesto que favorecen la exploración, la simulación, la investigación, el debate, la construcción de estrategias y micro mundos.

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Empezaríamos por buscar que tipo de competencias queremos desarrollar con nuestros alumnos, para después poder trabajar o implementar herramientas tecnológicas dentro de la clase, para que los alumnos aprendan a utilizarlas como: enseñarlos a crear contenido con aplicaciones o plataformas y poder comunicarse por medio de ellas, dándoles un buen uso académico.

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USO DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN | TIC EN LA DOCENCIA

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Aumentar la eficacia de la enseñanza y familiarizar a los alumnos con las nuevas herramientas informáticas del trabajo intelectual.

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Elegir una plataforma que nos ayude como docentes a cumplir nuestros objetivos y facilite las actividades y el contacto con los alumnos.

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Formas de introducir la tecnología en el aula

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Introducir a los alumnos en las nuevas tecnologías dentro del aula.

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Los alumnos manejan mejor la tecnología, se podría utilizar este factor a nuestro favor, ya que podríamos involucrarlos y pedirles que propongan algunas mejoras, que recomienden herramientas, y que compartan su conocimiento.

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Ganarse lo antes posible la aprobación de los padres.

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Haciendo trabajos de mejora continua, empleando técnicas de enseñanza diferentes para que sus hijos se desempeñen mejor y obteniendo buenos resultados, para que al ver la evolución de sus hijos, los padres de familia puedan generar una buena relación con el docente.

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Abogar por una pedagogía activa y diferenciada.

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Poder desarrolla planes de mejora para la institución educativa en apoyo con toda la plantilla docente y crear nuevas ideas que favorezcan el conocimiento de los estudiantes.

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Clase activa con dos grados en escuela rural

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Irrupción de los padres como colaboradores de la educación escolar de sus hijos.

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Como docentes, se debe informar a los padres sobre el proceso de enseñanza que sus hijos llevan en la institución, haciendo uso de vez en cuando y solo cuando sea necesario de generar reuniones con fines educativos para tratar asuntos relacionados a su aprendizaje.

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Que los alumnos se vuelvan autónomos.

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Un estudiante motivado va a asumir de manera natural la responsabilidad de encontrar caminos que le permitan avanzar en su proceso de aprendizaje de manera cada vez más eficaz.
Podemos fomentar la  motivación intrínseca o impulsar la motivación extrínseca.

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Para formar un proyecto, en el futuro y quererlo construir hace falta de identidad, medios, seguridad, etc.

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Por medio de los proyectos, las instituciones educativas

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Mejorar el Aprendizaje con buenas prácticas de Gestión Escolar.

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Entender el entorno donde se desenvuelve la comunidad educativa es necesario para analizar las estrategias a implementarse para lograr aprendizajes de calidad.

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Capacidad de romper las amalgamas, y las espirales.

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Disolver al equipo, o simplemente si se ve que existe algún alumno conflictivo en tal equipo, reubicarlo en otro, pero estar monitoreandolo todo el tiempo para que pueda desarrollar el trabajo, sin afectar a los demás.

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Reconocer que el grupo, esta al límite de sus recursos internos de regulación y que solo puede resolver la crisis movilizando recursos externos.

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La diversificación sistemática de las tareas supone problemas de gestión y de material que pueden convertirse en prohibitivos.

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En una clase tratamos a los alumnos como si todos fueran iguales y tuvieran el mismo estilo de aprendizaje, así que podríamos sobre un tema a dar variar las actividades, quizá las actividades a pedir sobre ese tema por ejemplo sean que de acuerdo a sus diferentes formas de aprendizaje, los alumnos hagan ya sea un escrito, un dibujo, una maqueta, canción, poema, etc, evitando lo estandarizado.

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Implicar mejor a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.

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Dejar que los alumnos sean los propios protagonistas, nosotros solo deberíamos guiar ese aprendizaje que van formando.
hacer que tengan un aprendizaje activo.

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TÉCNICA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO. EL FOLIO GIRATORIO

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Desarrollar el deseo de saber y la decisión de aprender.

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Crear situaciones en donde los alumnos vean la necesidad de querer obtener conocimiento, causándoles algún interés, para que investiguen lo que se esta tratado de dar a entender.
En una clase un docente puso una actividad de un juego parecido a serpientes y escaleras, los alumnos aventaban un dado y decía que se tenia que avanzar una decena, pero ellos continuaban como si nada y decían que solo avanzarían una casilla, y llega el turno de otro alumno y le sale que tiene que avanzar dos decenas, pero su compañero le dijo pues solo avanza dos casillas, el alumno se quedo inconforme al no saber lo que significaba una decena, así que decidió buscar en su diccionario y se percató de que no iba a avanzar solo dos casillas si no que iba a avanzar 20 casillas, y así fue como su interés lo llevo a lograr este aprendizaje.

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Que todos los miembros aporten ideas con la información de base disponible para compartirla de esta forma, de modo que cada miembro del grupo asume una responsabilidad individual para la realización de la actividad.

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Trabajar de vez en cuando en grupos de necesidades, y en otras ocasiones en grupos de proyecto.

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Incrementar la participación y el compromiso y establecer respuestas educativas novedosas en atención a las necesidades del contexto.   Promover la cohesión social

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El desafió didáctico es inventar tareas que impongan una verdadera cooperación.

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Delegar a cada alumno un papel a desempeñar, que cada uno tenga una función de apoyo diferente en su equipo.
asi se trata de una presentación: que uno vacié la información a la computadora, que otro exponga, que otro busque información y así cada vez ir rotando las funciones, para que no sea monótono y aprendan a trabajar y generar un buen aprendizaje.

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Para crear una situación de aprendizaje optima para cada alumno, hace falta encargarse de el personalmente.

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Plantear retos con diferente nivel de dificultad, dependiendo de las características de cada uno.
Realizar actividades dependiendo de su nivel de aprendizaje, cada actividad sera de tipo mas compleja según el tipo de alumno.

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Trabajar en un grupo se convierte en una necesidad, relacionada con la evolución del oficio mas que de una opción personal.

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Los conceptos de dispositivo y de secuencia didáctica hacen hincapié en el hecho de que una situación de aprendizaje no e produce al azar, sino que la genera un dispositivo que sitúa a los alumnos ante una tarea que cumplir, un proyecto que realizar, un problema que resolver.

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Realizar secuencias didácticas basadas en proyectos, como ejemplo el proyecto de vida de cada estudiante.

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Aprender no es primero memorizar, almacenar informaciones, sino mas bien reestructurar su sistema de comprensión del mundo.

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Plantear situaciones significativas en donde el alumno aprenda por ensayo y error.

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No sirve de nada explicar cien veces a los alumnos la técnica de la división a un alumno que no ha entendido el principio de la numeración en distintas bases.

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Plantear situaciones relacionadas a la vida cotidiana del alumno, basado en sus intereses.
Por ejemplo fraccionar o dividir material concreto que tienen en su medio.

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La competencia necesaria hoy en día es controlar los contenidos con suficiente soltura y distancia para construirlos en las situaciones abiertas y las tareas complejas, aprovechando las ocasiones, partiendo de los intereses de los alumnos, explotando los acontecimientos.

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Movilización de los saberes de los alumnos partiendo de sus intereses en el saber ser y hacer, desarrollando sus competencias cognitivas.
Ejemplo cuando se lleva a la práctica una resolución de un problema donde se implique calcular el área de una casa en construcción.

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Los alumnos no abordan las situaciones con los mismos medios y no se encuentran con los mismos obstaculos.

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Plantear situaciones matemáticas en donde el alumno utilice sus propias estrategias para llegar a un resultado.

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Promover una adecuada formación y un apropiado desempeño laboral a partir del intercambio de ideas y acciones de los miembros implicados en el proceso de gestión de la organización, lo que incluye la promoción de ideas, actividades formativas y propuestas de acción.

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El funcionamiento paralelo de grupos de niveles muy desiguales crea problemas de gestión de clase.

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Formar grupos en donde se usen monitores, y que trabajen en pares, así mismo los que saben mas pueden apoyar a los que saben menos.