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Ogni studente suona il suo strumento, non c'è niente da fare. La cosa difficile è conoscere bene i nostri musicisti e trovare l'armonia. Una buona classe non è un reggimento che marcia al passo, è un'orchestra che prova la stessa sinfonia. (D. Pennac)

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Superamento reale ed efficace delle barriere che ostacolano la partecipazione e l'apprendimento.

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La scuola si organizza per accogliere e valorizzare tutte le differenze. La personalizzazione diventa un modo normale di fare scuola.

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L'integrazione scolastica si ottiene attraverso l'affiancamento di un operatore qualificato nell'ambiente scolastico alla persona con disabilità, e la programmazione di un'attività scolastica specifica tale da permetterle l'apprendimento e soprattutto la relazione nell'ambiente scolastico e sociale.

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L'inclusione è un processo, che si riferisce alla globalità delle sfere educativa, sociale e politica. Guarda a tutti gli alunni (indistintamente/differentemente) e a tutte le loro potenzialità. Interviene prima sul contesto, poi sul soggetto.

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L'inclusione a differenza dell'integrazione mira a dare di più a chi ha meno, in modo tale che chi è più svantaggiato possa avere le stesse possibilità degli altri!

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L'inclusione è raggiungere il massimo livello di apprendimento significativo per tutti e per ciascuno.

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Una scuola inclusiva deve sempre “promuovere il diritto di essere considerato uguale agli altri e diverso insieme agli altri”.

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I disabili non esistono: chiunque ha delle abilità, così come delle difficoltà. Siamo noi a determinare se ci saranno altri disabili in futuro o se, a partire da oggi, chiunque potrà scegliere il futuro che sogna. (Iacopo Melio)

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Se non siamo in grado di porre fine alle differenze, alla fine non possiamo aiutare a rendere il mondo sicuro di tollerare le diversità. (J. F. Kennedy)

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L’integrazione cresce e fruttifica se la normalità del fare scuola diventa sempre più speciale, competente, tecnica e non se si consolidano meccanismi di delega dell’alunno speciale alla risorsa speciale (insegnante di sostegno, educatore o tecnica-materiale speciale) con conseguente disimpegno ed impoverimento della normalità dei rapporti educativi e didattici.

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Con l'integrazione si punta a dare tutto a tutti senza però prestare attenzione al fatto che chi ha uno svantaggio continuerà a non avere le stesse possibilità di tutti gli altri.

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L’integrazione è una situazione. Ha un approccio compensatorio, ovvero si riferisce esclusivamente all’ambito educativo. Guarda al singolo, nel senso che prima sul soggetto e poi sul contesto, incrementa una risposta specialistica.

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Gli alunni con disabilità fanno pienamente parte della comunità scolastica, pur seguendo un percorso personalizzato