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Brenda Avila Cruz

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Daniela Silva

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Brenda Avila Cruz

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Duración de la clase: 80 minutos (Dos horas cátedra semanales)

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Duración de la clase: 80 minutos (Dos horas cátedra semanales)

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Daniela Silva

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Docentes: Brenda Ávila Cruz - Daniela Silva

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Docentes: Brenda Ávila Cruz - Daniela Silva

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Tema: Valorización de los recursos y desequilibrio regionales

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Tema: Valorización de los recursos y desequilibrio regionales

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Brenda Avila Cruz

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Fundamentación: La presente propuesta didáctica  esta destinada a los estudiantes  que cursan el tercer año tercera división de la Escuela Provincial N° 746, del Ciclo Básico. Se pretende abordar desde una geografía critica, como el actual territorio Argentino   es el resultado de un largo proceso histórico que concluyó con el perfil que presenta actualmente nuestro país.El proceso que dio lugar a la República Argentina es de gran interés para la geografía, ya que involucra cuestiones relacionadas con la integración territorial y la particular forma que tuvo la ocupación espacial, que obedeció a una combinación de factores: la organización política, las aptitudes del medio natural y, en especial, los intereses económicos que prevalecieron en cada etapa de la conformación del territorio. En estas clases abordaremos el estudio sobre la Región Pampeana, sus diferentes características y los múltiples actores sociales con sus diferentes intereses y proyectos. También a través de una geografía social se hará hincapié en la problemática ambiental de la región, mostrando que la relación entre la acción  del hombre y la naturaleza no es estable, sino que es conflictiva y cambiante, mostrando como  evidencia el mal uso y posterior  deterioro del suelo pampeano; degradando el medio ambiente.

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Fundamentación: La presente propuesta didáctica  esta destinada a los estudiantes  que cursan el tercer año tercera división de la Escuela Provincial N° 746, del Ciclo Básico. Se pretende abordar desde una geografía critica, como el actual territorio Argentino   es el resultado de un largo proceso histórico que concluyó con el perfil que presenta actualmente nuestro país.El proceso que dio lugar a la República Argentina es de gran interés para la geografía, ya que involucra cuestiones relacionadas con la integración territorial y la particular forma que tuvo la ocupación espacial, que obedeció a una combinación de factores: la organización política, las aptitudes del medio natural y, en especial, los intereses económicos que prevalecieron en cada etapa de la conformación del territorio. En estas clases abordaremos el estudio sobre la Región Pampeana, sus diferentes características y los múltiples actores sociales con sus diferentes intereses y proyectos. También a través de una geografía social se hará hincapié en la problemática ambiental de la región, mostrando que la relación entre la acción  del hombre y la naturaleza no es estable, sino que es conflictiva y cambiante, mostrando como  evidencia el mal uso y posterior  deterioro del suelo pampeano; degradando el medio ambiente.

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Daniela Silva

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OBJETIVOS GENERALES:                                                - Identificar el reconocimiento de las relaciones entre la economía, la apropiación y transformación del espacio y la naturaleza a partir de las configuraciones sociales, políticas y económicas de  distintas sociedades a través del tiempo            - Crear el espacio propicio para la apropiación de los saberes propuestos por el eje temático.

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OBJETIVOS GENERALES:                                                - Identificar el reconocimiento de las relaciones entre la economía, la apropiación y transformación del espacio y la naturaleza a partir de las configuraciones sociales, políticas y económicas de  distintas sociedades a través del tiempo            - Crear el espacio propicio para la apropiación de los saberes propuestos por el eje temático.

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Brenda Avila Cruz

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Objetivos específicos:                             -Propiciar espacios de participación reflexiva, incorporando un vocabulario y conceptos propios del área y tema.                                                -Reconocer y diferenciar la dimensión física de la Región Pampeana y sus aspectos sociales y económicos que permiten analizar la diversidad de la Región.

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Objetivos específicos:                             -Propiciar espacios de participación reflexiva, incorporando un vocabulario y conceptos propios del área y tema.                                                -Reconocer y diferenciar la dimensión física de la Región Pampeana y sus aspectos sociales y económicos que permiten analizar la diversidad de la Región.

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ESTRATEGIAS:A través de las siguientes clases se ira adoptando un planteo problematizador de las temáticas elegidas con sus diferentes recursos. También se posibilitara que los alumnos puedan desarrollar estrategias analíticas, comprensivas y argumentativas. Que puedan buscar información en los textos seleccionados y formular opiniones e hipótesis posibles para las situaciones planteadas.

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ESTRATEGIAS:A través de las siguientes clases se ira adoptando un planteo problematizador de las temáticas elegidas con sus diferentes recursos. También se posibilitara que los alumnos puedan desarrollar estrategias analíticas, comprensivas y argumentativas. Que puedan buscar información en los textos seleccionados y formular opiniones e hipótesis posibles para las situaciones planteadas.

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Daniela Silva

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  ACTIVIDADESCONTENIDO: Concepto de Región. Características físicas, económicas y humanas de la Región Pampeana.        MOMENTO INICIAL: (20 MIN)Se propone desarrollar la clase recuperando los conocimientos previos sobre las diferentes regiones de Argentina a través de una serie de preguntas orientadoras. - ¿ Qué es una región?- ¿ Qué regiones tenemos en nuestro país?- ¿ Qué elementos caracterizan a una región?- ¿ Qué recuerdan de la región Pampeana? Se identificaran las regiones en un mapa físico-político expuesto en el pizarrón. Luego se les explicara que durante el resto de las clases se hará hincapié en el estudio especifico de la Región Pampeana.                                       MOMENTO DE DESARROLLO (40 MIN) A continuación formaran grupos de dos alumnos y se les proporcionará un texto que contendrá las características principales de dicha región, tales como: relieve, clima, flora, fauna y actividades económicas

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  ACTIVIDADESCONTENIDO: Concepto de Región. Características físicas, económicas y humanas de la Región Pampeana.        MOMENTO INICIAL: (20 MIN)Se propone desarrollar la clase recuperando los conocimientos previos sobre las diferentes regiones de Argentina a través de una serie de preguntas orientadoras. - ¿ Qué es una región?- ¿ Qué regiones tenemos en nuestro país?- ¿ Qué elementos caracterizan a una región?- ¿ Qué recuerdan de la región Pampeana? Se identificaran las regiones en un mapa físico-político expuesto en el pizarrón. Luego se les explicara que durante el resto de las clases se hará hincapié en el estudio especifico de la Región Pampeana.                                       MOMENTO DE DESARROLLO (40 MIN) A continuación formaran grupos de dos alumnos y se les proporcionará un texto que contendrá las características principales de dicha región, tales como: relieve, clima, flora, fauna y actividades económicas

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Después de una lectura compartida se les entregara una imagen a cada grupo, en donde podrán observar diferentes rasgos característicos de la Región Pampeana.

Luego de hacer una lectura de las imágenes y con la ayuda del texto deberán escribir un epígrafe de dos  renglones debajo de cada imagen, relacionado a lo que pudieron observar.

MOMENTO DE CIERRE ( 20 MIN)

Como cierre de la clase, un representante de cada grupo expondrá las imágenes con  los epígrafes seleccionado, guiados por las docentes.

Daniela Silva

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RECURSOS :                                                 - Texto  seleccionado por la docente.  - Mapa físico-político de Argentina.   - Imágenes fotográficas.  

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RECURSOS :                                                 - Texto  seleccionado por la docente.  - Mapa físico-político de Argentina.   - Imágenes fotográficas.  

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Brenda Avila Cruz

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EVALUACIÓN:                                         La evaluación es parte integrante del proceso de enseñanza y de aprendizaje,  no se trata solamente de evaluar los resultados, sino todo el proceso en si. Es así como se propone una evaluación formativa que servirá para realimentar continuamente la accion educativa. Considerando en todo momento las palabras de Tomlinson, citadas por Rebeca Anijovich:          “ (…) en un aula diferenciada, ocurren muchas cosas en cada hora de clase. Algunas veces los alumnos eligen el tamaño y las tareas de su grupo; otras le son asignada. A veces el docente establece los criterios para juzgar los resultados y a veces, los establecen los alumnos...dado que suceden muchas cosas diferentes ninguna tarea define lo que es “ normal “ y ninguna “ se diferencia “. El docente piensa y planifica en función de múltiples caminos hacia el aprendizaje, para diversas necesidades, y no en términos de los “ normal “ y lo “ diferente “.De esta manera se deberá estar siempre atenta a las dificultades que determinados alumnos puedan tener para una próxima actividad ayudarlos o rever la situación.

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EVALUACIÓN:                                         La evaluación es parte integrante del proceso de enseñanza y de aprendizaje,  no se trata solamente de evaluar los resultados, sino todo el proceso en si. Es así como se propone una evaluación formativa que servirá para realimentar continuamente la accion educativa. Considerando en todo momento las palabras de Tomlinson, citadas por Rebeca Anijovich:          “ (…) en un aula diferenciada, ocurren muchas cosas en cada hora de clase. Algunas veces los alumnos eligen el tamaño y las tareas de su grupo; otras le son asignada. A veces el docente establece los criterios para juzgar los resultados y a veces, los establecen los alumnos...dado que suceden muchas cosas diferentes ninguna tarea define lo que es “ normal “ y ninguna “ se diferencia “. El docente piensa y planifica en función de múltiples caminos hacia el aprendizaje, para diversas necesidades, y no en términos de los “ normal “ y lo “ diferente “.De esta manera se deberá estar siempre atenta a las dificultades que determinados alumnos puedan tener para una próxima actividad ayudarlos o rever la situación.

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Daniela Silva

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:          Se tendrá en cuenta la participación individual, el trabajo en equipo, la interpretación, y el uso de los materiales dados.Reconocimiento de los grupos de poder y el uso de los suelos pampeanos. Degradación y erosión del recurso natural. Manejo extractivo. El papel del Estado.Interpretación  de la dimensión física de la Región Pampeana y sus aspectos sociales y económicos que permiten analizar la diversidad de la Región.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:          Se tendrá en cuenta la participación individual, el trabajo en equipo, la interpretación, y el uso de los materiales dados.Reconocimiento de los grupos de poder y el uso de los suelos pampeanos. Degradación y erosión del recurso natural. Manejo extractivo. El papel del Estado.Interpretación  de la dimensión física de la Región Pampeana y sus aspectos sociales y económicos que permiten analizar la diversidad de la Región.

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Brenda Avila Cruz

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BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO:              - Texto del sitio de internet: Slideshare.                                                   - Imágenes variadas seleccionadas por la docente.

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BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO:              - Texto del sitio de internet: Slideshare.                                                   - Imágenes variadas seleccionadas por la docente.

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Daniela Silva

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BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:     SANTIAGO RIVERA, José Armando. Otras formas para enseñar y aprender geografía en la práctica escolar. Rev. Ped [online]. 2006, vol.27, n.80, pp. 467-489. ISSN 0798-9792.     Ajón y Batchman,  “Territorios y Sociedades en el mundo actual”. Longseller, Bs As, 2002.     Rofman, “Las Economías Regionales de la Argentina: Crisis y Políticas del Desarrollo”, Bs As, CEUR-CEAL, 2000.     Rubén Zárate y otros, “Diseño curricular Educación Secundaria Ciencias Sociales”, Ministerio de Educación, Provincia del Chubut, 2014.     https://www.educ.ar/recursos/14257/materiales-de-geografia     https://blog.tiching.com/15-recursos-de-geografia-para-descubrir-el-mundo

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BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:     SANTIAGO RIVERA, José Armando. Otras formas para enseñar y aprender geografía en la práctica escolar. Rev. Ped [online]. 2006, vol.27, n.80, pp. 467-489. ISSN 0798-9792.     Ajón y Batchman,  “Territorios y Sociedades en el mundo actual”. Longseller, Bs As, 2002.     Rofman, “Las Economías Regionales de la Argentina: Crisis y Políticas del Desarrollo”, Bs As, CEUR-CEAL, 2000.     Rubén Zárate y otros, “Diseño curricular Educación Secundaria Ciencias Sociales”, Ministerio de Educación, Provincia del Chubut, 2014.     https://www.educ.ar/recursos/14257/materiales-de-geografia     https://blog.tiching.com/15-recursos-de-geografia-para-descubrir-el-mundo

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Brenda Avila Cruz