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Olá!

Bem ao vindo (a) a meu espaço Padlet!

Sobre os conteúdos que estão aqui disponíveis, você pode fazer adaptações, compartihar e até mesmo usar para fins comerciais. Contudo, quando compartilhar faça com esses mesmos princípios. Combinado?

Fique à vontade.

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Olá, gente!

Eu sou Erinaldo Suzart, estudante de Pedagogia (FACED-UFBA) e estou cursando o componente curricular Educação e Tecnologias Contemporâneas - EDC287. Por meio do componente, que tem a condução da Professora Maria Helena Bonilla, teve a oportunidade de conhecer este ambiente: o Padlet. Estou me familiarizando, mas já estou gostando (rsrs).

Cheguei um pouco depois nas aulas síncronas por contas de alguns contratempos, por isso estouum pouco atrasado na apresentação. Peço desculpas por isso!

Porém, pelo que vi deste componente até agora, estou bastante entusiasmado! Como prejuízo, reflexões, inquietações propostas nas referências e durante os momentos síncronos ... tem sido muitoecedor enriquas. Muitas aprendizagens tem sido construídas. Isso muito me anima!

Só o tema do componente já me foi chamativo, dado ao momento que educação brasileira se encontra no contexto da pandemia. Até onde vi, as expectativas tem sido superadas. Espero contribuir um pouco com vocês também.

Ah !, fiquem à vontade! O espaço é nosso.

Que tenhamos ótimas aprendizagens e que estas reflitam em nossas práticas à medida em que elas primeiros acontecendo.

Abraço.

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Meu cantinho de aula remota adaptado em minha casa. (Arquivo pessoal)

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Que a pandemia nos pegou de surpresa não é nonidade pra ninguém! Que nos adaptamos a essa nova realidade também é algo que já estamos nos habituando. Porém, alguns aspectos foram escancarados pela pademia, ainda que alguns os tentem negar.

As desigualdades no acesso às tecnologias digitais, a descredibilidade na Ciência e a falta do bom senso coletivo em detrimento próprio foram alguns fatores que caracterizam à tona durante a pandemia. E quais os aspectos aspectos disso na educação?

Obviamente que nesse curto espaço não há a intenção de maior apronfundamento nessa discussão, todavia, algumas considerações merecem destaque.

Como praticar o ensino remoto em tempos de isolamento / distanciamento social se as desigualdades no acesso às tecnologias digitais são exorbidantes? Não é de agora que estudiosos da área alertam sobre isso, ainda assim, pouco foi feito pelo poder público a esse respeito. Mesmo que professores se utilizam de meios próprios para fazer acontecer como aulas, uma dimensão que se pode alcançar não é necessário à demanda. Nesse sentido, se faz necessário abordagem mais ampla dessa causa, alertada bem antes da pandemia, mas, negligenciada, infelizmente.

À medida que o alcance às tecnologias de informação aumentam, as "notícias falsas" também aumentam. Nisso informações infundadas são proliferadas e até mesmo algumas delas são promovidas pelo governo. Algumas delas afetam diretamente do papel que da Ciência, chegando a ser questionada sem qualquer fundamento. Provavelmente essas atitudes são fruto de uma sociedade que ainda tem o acesso às tecnologias ilimitadas e / ou mal utilizado devido à carência de uma cultura de educação digital.

Alia-se a isto, no que se refere aos impactos na educação, um aspecto mais pessoal que é uma pseudo prerrogativa de liberdade individual para pensar ou agir de acordo com seus pensamentos sem um devido amparo. Como, por exemplo, não vacinar-se, não utilizar máscara, fazer ou participar de festas clandestinas em pleno isolamento / distanciamento social, etc. Atitudes como estas revelam o quanto ainda deixamos o lado egoísta falar mais alto que o bem coletivo. Agindo assim, muitas mazelas provacadas pela pandemia são amplificadas e isto causa um cenário ainda mais tenebroso. A escola se vê em meio a tudo isso!

E como lidar com estas situações?

As respostas e / ou soluções não são simples! Porém, o que podemos firmar é que é necessário um projeto maior, de forma macro, abrangida, para que venhamos a essa situação. Sendo assim, essas medidas passam por políticas públicas nacionais de forma que abranjam todos os brasileiros / como respeitando sua diversidade.

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(Foto: Divulgação/Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovações )

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Foi-se o tempo que o celular era apenas um aparelho para fazer! Em tempos de redes sociais em alta, sua utilização transcende mais essa barreira. Pesquisa do Painel Tic demonstração o quanto a utilização desse dispositivo vem sendo usado para acopanhamento das aulas e atividades remotas, sobretudo pelas classes D e E.

Além das múltiplas funções que um dispositivo celular tem, talvez a que mais se destaque ultimamente no âmbito educacional seja a autilização para ter acesso às aulas. Algumas frases tem sido constante em minha prática docente: "professor, não pude enviar a atividade antes porque minha mãe não tinha chegado com o celular"; "professor, meu celular está descarregando"; "professor, meu celular quebrou, por isso não participei da aula"; professor, meus dados móveis acabaram, não tive como participar da aula. Relatos como estes demonstram o quanto ao celular se tornado o principal meio de acesso às aulas de escolas públicas (minha realidade por opção).

Vale destacar que em muitos casos a utilização do aparelho é compartilhada seja com a proprietária / a do celular e / ou com irmãos, primos ou outro familiar que também precisa do mesmo aparelho para acessar as aulas.

Ante a essa demanda, muitas famílias foram "pressionadas" a adquirir outro (s) dispositivo (s) para otimizar o acesso às aulas e atividades remotas. Obviamente, devido a multifuncionalidade e custo benefício, o celular foi a escolha preferida. Porém, somente o acesso a este despositivo não garante acesso às aulas, visto que a internet é necessária para conetar-se. Muitos pacotes deertados pelas operadoras de telefonia móvel dão acesso livre a algumas funções, como whatsapp, mas, tem limitação quanto a utilização da internet. Isto faz com que os estudantes "escolham" em que aula participar.

Ocasiões como estas foram relatadas a mim por meus e meus estudantes.

Diante do exposto, pergunto:

1) Já que a Educação é um direito de todos e dever do Estado, segundo a Constituição, por que não houve políticas públicas exigidas para lidar essa situação, mesmo após o segundo ano civil da pandemia?

2) O desemprego e fome cresceram nesse período. As famílias de baixa renda foram as mais atingidas. O que estas famílias tiveram que fazer para adiquirir um aparelho celular? Ou o que será que elas toveram que abrir mão em lugar do meio de acesso para as aulas?

3) Em tempos em que a meritocracia está em alta, como estes / as estudantes podem concorrer igualmente com outros / as estudantes que não tivevam problemas de acesso a dispositivos tecnológicos e internet?

4) o que será feito para amenizar os danos educaionais acometidos aos estudantes de classes mais baixas pelo acesso limitado às telecomunicações no Brasil?

Muitos questionamentos podem surgir, mas quais seriam suas respostas para estes?

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INCLUSÃO DIGITAL E DIREITO A COMUNICAÇÃO

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INCLUSÃO DIGITAL E DIREITO A COMUNICAÇÃO

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Acesso a dispotivios digitais significa inclusão digital?

Tavez uma resposta imediata seria "não". Mas, na verdade, a resposta é que "sim! Isso é inclusão". Exatamente isso: inclui os excluídos para excluírem novamente, como caracterizada na tirinha.

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Questionamentos pessoais sobre a construção / desenvolvimento de um software

Qual ou quais motivações para construir um software?

Qual a transparência na construção de um software?

Qual o lugar das pessoas que utilizam um software? Clientes? Participantes? Usuários?

Penso que as respostas a esses questionamentos podem sinalizar qual ideal de sociedade queremos, sobretudo no que tange às tecnologias digitais.

É muito importante refletirmos a esse respeito.

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Será que consegui passar a mensagem?

Conta aí o que entendeu?

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PODCAST TRÊS FALAS - FAKENEWS E DESSIMINAÇÃO DO ÓDIO

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PODCAST TRÊS FALAS - FAKENEWS E DESSIMINAÇÃO DO ÓDIO

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Esse é o Podcast Três Falas, no qual Ana Maria, eu (Erinaldo) e Lucas faremos uma breve síntese da cartilha da Intervozes Brasil de Comunicação Social com o tema Direito a Comunicação no Brasil no ano de 2018.

Pra isso faremos uma análise sobre as "fakenews" e a disseminação de ódio nesse período.

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Será que não há como fugir disso? 😨

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POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS

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POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS

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Por que não demos ouvido? 😥

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Do jeito que a BNCC está proposta é bem difícil dizer que ela comtempla a educação escolar. Claramente os interesses são totalmente mercadológicos. Por isso os contrastes da imagem acima.

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São muitos os materias de qualidade disponivíveis abertamente para que professores e demais interessados podemos utilizar, remixar, reutlizar, adaptar, explorar da melhor forma que podermos. Eles são os Recursos Educacionais Abertos (REA), até então desconhecidos pra mim.

É uma maravilha poder ter acesso a recursos dessa forma construídos por profissionais dedicados/as que se disponibilizaram a contribuir com uma educação de qualidade.

Você já pesquisou sobre Recursos Educacionais Abertos em sua área de atuação?

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No evento da Anped as Professoras. Elisiana Canian e Adriana Bruno promoveram um debate muito interessante sobre a educação hacker. Pode parecer estranho, como foi pra mim, mas, não se trata de nenhum tipo de invasão a dados alheio ou algo do tipo.

De maneira bem resumida, entendi que a educação hacker na verdade estimula a utilização das tecnologias digitais para impulsionar o remix, ter a liberdade como algo fundamental no processo educativo com estas tecnologias, explorando e estimulando a curiosidade nas mais diversas áreas do conhecimento.

Então fiquei me perguntado: eu sou um hacker? Sinceramente eu acho acho que ainda não, porém estou no processo de me tornar a ser um. E você?

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Uma matéria do jornal o Globo trouxe a informação que as escolas públicas tem acesso a computadores, mas apenas 6% delas utilizam em sala de aula. Preocupante!

Claramente que várias questões perpassam por isso, como, por exemplo, a formação de professores. Enquanto professor, fiquei me perguntando quando e como utilizei as tecnologias digitais em minhas práticas pedagógicas. A resposta foi triste: "não lembro". Responder a mim mesmo dessa forma porque provavelmente não aconteceu.

Ser professor de escola pública convida desafios. É verdade que a falta de recursos materiais para desenvolver uma prática pedagógica com tecnologias digitais é uma barreira. Mas estou aqui me perguntando: o que eu posso fazer com o que tenho?

Estou vislumbrado o inicio de práticas pedagógicas com tecnologias digitais em minhas aulas. Hoje penso que em nossos tempos não cabe mais esse tipo de negação de momentos assim com meus e meus estudantes.