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Exemplo de como os jogos podem incrementar os estudos é o modelo de aprendizagem  Gamification que foi criado por Nick Pelling em 2003 e consiste em usar jogos para engajar, motivar e ensinar pessoas para assim atingir um objetivo. Essa metodologia, inicialmente, ganhou notoriedade maior no ramo comercial e empresarial. Mas no ano de 2020/2021 veio sendo utilizada na educação visando desenvolver a autonomia, diálogos, despertar o interessa e aumentar a participação dos alunos. Não é obrigatório usar um jogo já existente, se necessário adaptar ou criar um jogo para aquela demanda especifica. Esse modelo de aprendizagem pode ser utilizado no Ensino Híbrido, pois o aluno passa a ter uma nova forma de ensino, onde acaba tendo uma autonomia do professor e utilizando da experiência aderida no jogo para aprender.

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Escolas na pandemia: o ensino híbrido é o futuro da educação no Brasil?

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Escolas na pandemia: o ensino híbrido é o futuro da educação no Brasil? | Tá Explicado

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ENSINO HÍBRIDO: A UTILIZAÇÃO DO METODO NO BRASIL.

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ENSINO HÍBRIDO:  A UTILIZAÇÃO DO METODO NOS ESTADOS UNIDOS.

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ENSINO HÍBRIDO:  A UTILIZAÇÃO DO METODO NA ÁFRICA DO SUL E MALÁSIA.

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Analisando friamente e amplamente, é imprescindível, quando falamos de ensino híbrido, avaliar o contexto social em que cada aluno e professor estão inseridos, assim como o ambiente em que frequenta e vive. Pois, mesmo estando no século “da informação” ou “da tecnologia”, é possível afirmar que a maior parte das escolas situadas em território brasileiro não obtém estruturas suficientes para se adequar ou suprir os padrões e modelos utilizados pelo sistema híbrido. Sendo, as mais bem avaliadas, instituições particulares.

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As mudanças de comportamento geradas na utilização do uso coletivo das tecnologias ocorrem de forma ininterrupta no que diz respeito à forma como os indivíduos se relacionam, estudam e trabalham. Contudo, apesar da importância social das escolas na construção do país, infelizmente esses avanços não tem chegado às salas de aula com a mesma intensidade com que chegam aos outros seguimentos sociais. Ou chegam enviesados e destituídos de sentidos para os sujeitos da educação.

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• O ensino híbrido ele é bastante vantajoso quando não temos nenhuma barreira com à internet.

• O meio online promove maior autonomia e flexibilidade aos estudantes, além de permitir que aprendam sozinhos e explorem suas capacidades fora da sala de aula.

• No presencial nós temos uma troca de experiências pessoais bastante relevante para nossa formação.

• É visto que a junção dos dois meios o on-line e presencial ( ensino híbrido) é bastante complementar.
Suas vantagens são:

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Por meio de um  webinário o Instituto Unibanco realizou no dia 19 de agosto de 2020, às 16h um debate sobre os desafios do ensino Híbrido com alguns profissionais da educação como:

• Carmem Prata, assessora de tecnologia educacional da Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo;

• Geniana Guimarães, subsecretária de desenvolvimento da Educação Básica da Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais;

• Marcia Gurgel, secretária-adjunta da Secretaria de Estado da Educação e Cultura do Rio Grande do Norte.

Alguns dos desafios citados nesse debate foram:

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Na busca do conceito existem equívocos, é preciso tomar cuidado para não confundir com outros ensino, o ensino hibrido é a modalidade de ensino que  combina praticas presenciais e remotas, por meio de uso de ferramentas digitais e metodologias.

Conforme os autores Norte Americano Charles Graham e Curtis J. Bonk Definem no LIVRO THE HANDBOOK OF BLENDED LEARNING; Global perspectives, local designs.  Essa proposta é uma combinação das aulas presencias face a face com a instrução assistida por computador.

A definição de Clayton Christensen  Institute, dos Estados Unidos, para o ensino hibrido é ; um programa de educação formal no qual o aluno aprender. Pelo menos em parte, por meio do ensino online, com alguns elementos de controle do estudante sobre o tempo, lugar, modo ou ritmo do estudo, e pelo menos em partes e uma localidade  física supervisionada, fora de sua residência.

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O ensino híbrido é uma abordagem pedagógica que envolve momentos/atividades presenciais e a distância. As atividades devem ser complementares, de modo a favorecer o desenvolvimento do estudante, a personalização da aprendizagem e a promoção de sua autonomia.

“No ensino híbrido, o conteúdo presencial precisa estar alinhado ao conteúdo remoto, online de preferência.  Dentro desse contexto, é possível ter várias abordagens: projetos, rotação por estações, sala de aula invertida. São várias as metodologias. Mas a abordagem é conectar o que o aluno faz online com o que ele faz presencialmente”, explica Lilian Bacich.

Então, um aspecto essencial na definição de ensino híbrido, é a estabelecer a conexão entre o presencial e o híbrido, unindo as vantagens dos dois meios.

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É possível encontrar diferentes definições para Ensino Híbrido nas teorias educacionais. Todas elas apresentam, de forma geral, a convergência de dois modelos de aprendizagem: o presencial, em que o processo ocorre em sala de aula, como vem sendo realizado há tempos, e o online, que utiliza as tecnologias digitais para promover o ensino.

O estudo sobre o uso das tecnologias digitais no processo ensino-aprendizagem não é recente na educação. Desde o final do século passado, com a introdução do uso dos computadores na escola, diversas pesquisas têm sido realizadas com o objetivo de identificar estratégias e consequências dessa utilização.
A organização dos modelos de Ensino Híbrido aborda formas de encaminhamento das aulas em que as tecnologias digitais podem ser inseridas de forma integrada ao currículo e,  portanto, não são consideradas como um fim em si mesmas, mas têm um papel essencial no processo, principalmente em relação à personalização do ensino.
Com o ensino híbrido, o papel desempenhado pelo professor e pelos alunos sofre alterações em relação à proposta de ensino tradicional e as configurações das aulas favorecem momentos de interação, colaboração e envolvimento com a tecnologia.

O ensino híbrido busca o desenvolvimento da autonomia dos alunos para que possam trabalhar em grupos e compartilharem conhecimentos, utilizando tecnologias digitais como aliadas nesse processo.

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Já no ensino superior consiste no uso de aulas presencias e de aprendizado à distância conjugados de forma complementar nos cursos ministrados. Para encontrar um equilíbrio entre as aulas presenciais tradicionais e à distância, o ensino híbrido para o ensino superior usa de diversas técnicas e atividades. A adoção do ensino híbrido foi uma saída encontrada pelo Ministério da Educação para enriquecer as aulas ministradas de maneira tradicional, onde o aluno está na sala de aula, muitas vezes, de forma passiva e pouco participativa. O ensino híbrido é aconselhável para aquelas pessoas quando consistem em pouco tempo  no dia a dia, o que impede de ir a faculdade todos os dias, bastando só ir em alguns dias da semana, sendo assim uma ótima escolha para aquelas pessoas que não tem muito tempo, ou que tem filhos e etc. Devido a pandemia por conta do novo COVID-19 as universidades (privadas) estão optando pelo ensino híbrido. Geralmente são os cursos que necessitam de aula prática, normalmente na área da saúde, odontologia e engenharias. Até então somente as faculdades privadas optaram pelo ensino híbrido, porém, o ministério da educação já cogitou a possibilidade das faculdades públicas adquirirem a metodologia do ensino híbrido também, que está sendo muito bem avaliado no mercado.

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Relato da experiência de professores ao modelo de Ensino Híbrido

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Relato da experiência de professores ao modelo de Ensino Híbrido

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Com o desenvolvimento da tecnologia, a educação precisou mudar para acompanhar as novas gerações e o ensino híbrido tornou-se um diferencial da aprendizagem tradicional fazendo com que os alunos sejam mais participativos e tenham uma experiência mais digital com base em metodologias ativas que são: o sustentado e o disruptivo. Falando um pouco sobre eles, o sustentado é o mais usado e o que corresponde melhor a realidade brasileira enquanto o disruptivo é o ensino mais livre e individual.

Sustentado:
Rotação por estações: é a formação de grupos com atividades diferentes, mas complementares onde os alunos se revezam em cada e o professor pode auxiliar aqueles que precisam.

Sala de aula invertida: é o envio de conteúdos prévios para casa em que os alunos podem ler ou assistir a um vídeo e em sala poderão discutir e comentar sobre o assunto.

Laboratório rotacional: é a divisão em dois grupos da sala um vai para o laboratório de informática com uma lista de atividades e o outro permanece na sala de aula com o professor tirando dúvidas e realizando atividades.

Disruptivo:
Rotação individual: são atividades personalizadas de acordo com as necessidades dos alunos.

À la carte: é um modelo utilizado principalmente no ensino médio dos Estados Unidos em que os alunos pode escolher as disciplinas que desejam cursar dentro da grade curricular com pelo menos uma disciplina online.

Flex: são atividades realizadas tanto online de forma individual e coletiva quanto com professores.

Virtual aprimorado: o aluno tem todas as disciplinas ofertadas online e vai apenas uma ou duas vezes da semana na escola para discutir sobre o conteúdo e o professor acompanhar os seus estudos.

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Difundido em maior escala nos EUA,  o Ensino Híbrido chegou ao Brasil por meio de um de seus criadores em abril de 2014. A convite da Fundação Lemann e do Instituto Península.

Nesse grupo cerca de 16 professores de 4 estados do Brasil participaram. O objetivo dessas experimentações foi permitir que os professores analisassem os resultados dessas novas formas de atuação no desempenho dos alunos.

Logo, desafios foram propostos aos professores para que fizessem uma reflexão sobre o uso da tecnologia nas ações de personalização. Em um primeiro momento, dando um pontapé inicial, começou-se a se utilizar, as unidades de Ensino Superior e posteriormente as escolas de ensino médio publicas e particulares.

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A obra “Ensino híbrido: personalização e tecnologia da educação” foi organizada por Lilian Bacich, Adolfo Tanzi Neto, Fernando de Mello Trevisani.

O livro é fruto das pesquisas do Grupo de Experimentações em Ensino Híbrido desenvolvido pelo Instituto Península e pela Fundação Lemann. Os autores utilizam a metodologia do relato de experiências, baseada na prática educacional, em que 16 professores do grupo, lecionando em instituições
públicas e privadas do Brasil, desenvolveram oito meses de pesquisa.

A temática da obra se faz, incialmente, com a importante análise sobre a educação híbrida e as formas como se tem abordado o tema no Brasil e fora dele. Em seguida, fez-se uma discussão sobre a prática da educação híbrida, com experiências vividas pelo Grupo de Experimentações.

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O game foi criado em 2011, tem feito tanto sucesso em sala de aula que a empresa passou a vender uma versão especial para escolas, o MinecraftEDU, hoje, quase mil escolas em mais de 40 países utilizam. Na Suécia, o jogo já faz parte da grade de disciplinas.
De forma intencional os docentes colocam o jogo para os alunos utilizarem, de modo que todos os alunos se sintam engajados e motivados a participarem.
Listando algumas disciplinas em que o game pode ser utilizado;
História: Os alunos podem criar um castelo Medieval, também usarem desde o comportamento e a organização social da época até conceitos de estrutura, o Minecraft também permite fazer o download de algumas construção históricas prontas.
Matemática: Os alunos podem criar  réplica digital da própria escola usando princípios matemáticos. Divididas em duplas e trios, elas podem se organizar para medir diferentes partes do prédio e calcular quantos blocos seriam necessários para montá-las no jogo.
Química: Nessa matéria os alunos precisam derrubar árvores para conseguir madeira e produzir papel ou escavar o solo para acumular desde carvão até ouro. Fazer novos produtos com as matérias-primas que vão sendo encontradas.
Geografia: Os alunos podem construir desertos, florestas ou montanhas, descobrindo, no processo, que alguns materiais são mais escassos do que outros e como a sobrevivência se dá por meios diferentes em cada localidade. Podem aprenderem sobre temas como fontes renováveis e não-renováveis.
Artes: Usando o tour virtual do Google Art Project os alunos são convidados a visitarem museus ao redor do mundo. Então, podem fazer uso do game para montar uma galeria virtual em que os jogadores possam passear por entre as obras.
São apenas algumas das aplicações do jogo, que pode servir para explorar geometria, física ou até mesmo programação. o Minecraft contribui com o desenvolvimento de autonomia, raciocínio lógico, protagonismo e educação digital – e já é usado inclusive em projetos sociais em nível global, como o Bloco por Bloco, da ONU, em que jovens são convidados a revitalizar suas comunidades.

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MINECRAFT O game foi criado em 2011, fez tanto sucesso em sala de aula que a empresa passou a vender uma versão especial para escolas.

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Ensino Híbrido – Personalização e Tecnologia na educação

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Ensino Híbrido – Personalização e Tecnologia na educação

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Sistema de ensino híbrido ganha adeptos no país com a pandemia

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Sistema de ensino híbrido ganha adeptos no país com a pandemia

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Ensino híbrido e o aluno do século XXI

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Diante o trabalho proposto, consegui um curto depoimento do professor Rimelber Júnior que leciona língua inglesa e artes visuais. Falando um pouco sobre o ensino híbrido.

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Amanda;
Emilly;
Erica;
Francisco Diego;
Jenifer;
Jonas;
Larissa;
Leonardo;
Luzirene;
Michelle;
Milton;
Sheyliene;
Tais;
Vanessa