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de manera obligada, esta vez por un virus, que vino a invitarnos a repensar las metodologías, y los modos de enseñar. El desafío es poder lograr que los alumnos alcancen los conocimientos, alternando el estudio presencial y virtual, en donde, el otro protagonista son las Tics. Si, estamos viendo los vestigios que deja la antigua escuela y la apertura de un telón informatico que nos hace repensar y recrear nuestras formas de enseñar y de aprender. El que sobrevive en esta era es el innovador, pero también es un país justo e igualitario que permita el acceso a todos a la educación que ahora es sinónimo de la tics.

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La evaluación es ahora un análisis de las respuestas de los niños y niñas, considerando si estas son pertinentes con respecto a la propuesta planteada por el docente. Es decir que se hace un análisis general del posible estado de conocimientos de los estudiantes, para luego ajustar las próximas propuestas, en la presencialidad, a las necesidades detectadas en cuanto a los conocimientos fundamentales que deben afianzar y alcanzar. Por medio de la vuelta sobre algún contenido o realizando actividades diferenciadas para grupos de niños a quienes las propuestas previas les resultaron complejas o, por el contrario, poco desafiantes.
En definitiva, los cambios en la educación comenzaron a darse

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si bien en un principio se consideraba todo el abanico de temas como prioritarios, ahora deben ser escogidos de acuerdo a ciertos criterios.
Por un lado, se consideran de mayor relevancia las áreas respectivas a la alfabetización y el cálculo matemático, especialmente en los primeros años de escolaridad (1°,2° y 3°). Ya que la lectura y la escritura, así como el conocimiento del sistema de numeración y el manejo de las operaciones son básicos para la elaboración de contenidos más complejos. A su vez, aquellos contenidos y propuestas que requieren mayor intervención del docente y mayor interacción cognoscitiva entre los alumnos y alumnas deben darse de manera presencial para lograr los objetivos y metas planteados para este año.

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Es decir, que se ofrece una oportunidad de aproximarse al mismo tema desde otro aspecto, con nuevos ejemplos a partir de otros textos o de otros problemas. La continuidad, entonces, es una profundización que necesita sostenerse para que la escolaridad logre concretarse. La voz del maestro, ya sea, en el aula, a través de un llamado o de un breve video en whatsapp, tiene como objetivo, repasar y entrelazar lo que se ha venido haciendo, es decir que, actualiza esa información o esos contenidos y anuncia cómo se avanzará en el tema y finalmente plantea un cierre provisorio.
En las escuelas del 2021, la presencialidad es parcial, es decir que los alumnos y alumnas podrán asistir a clases algunos días de la semana o en semanas alternadas.
Y en cuanto a los contenidos, que

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privacidad, los riesgos y derechos, y que acorte las brechas en el acceso a las TICs (tecnologías de la información y la comunicación) y a la conectividad.

Hacia el 2021
Durante este año que vivimos actualmente, muchas de las sombras del 2020 todavía permanecen, pero este año comenzó a ser considerado como un tiempo de aprendizaje y de re- adaptación. En el 2021 se esperaba volver a la presencialidad a partir de una metodología de "burbujas" de estudio, para evitar la acumulación de individuos en un mismo lugar, que como ya se sabe es contraindicado ante la proliferación del virus (COVID-19). Sin embargo, la palabra que más protagonismo tiene este ciclo lectivo es el de la "continuidad".

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Población en porcentajes de NNyA que tiene computadora según departamento. Provincia de Salta.

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Esto deja cuenta de que existe una brecha en el acceso a dispositivos y a la conectividad a internet en estudiantes de sectores vulnerables, y por otro lado, que hay una falta de competencias digitales de alumnos y docentes, tanto en la ruralidad como en los centros urbanos.
Por lo que, en esta nueva realidad, se empieza, lentamente a considerar que es inimaginable una escuela que no enseñe sobre alfabetización digital, que oriente sobre la

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muchos docentes se vieron contrariados con las nuevas directivas, en donde, apelaban al uso de plataformas y dispositivos móviles para poder llevar la educación a las casas. En la provincia de Salta comenzaron a realizarse varias propuestas para poder afianzar y acompañar a los estudiantes en este ciclo lectivo que se veía incierto. Así fue como aparecieron distintas plataformas, una a nivel nacional #SeguimosEducando y otra a nivel provincial "Mi Escuela". Sin embargo, las problemáticas comenzaron a aparecer y una que se reflejó con más peso fue la gran cantidad de niños que no disponían de accesibilidad a internet en el hogar, ni a dispositivos digitales.

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cercana entre estudiantes y docentes. Esto facilitaba una evaluación constante y dinámica en la que el docente mediante su observación podía establecer los parámetros del progreso de su grupo clase, así como también, poder realizar un seguimiento más personal de sus alumnos en cuanto a sus dificultades y éxitos.
Pero luego llegó el año 2020 y las clases presenciales se congelaron un 16 de marzo para todo el país argentino. A partir de este momento, las antiguas metodologías que se suponía que se realizaban en el aula, debían realizarse a través de dispositivos digitales, es decir, que lentamente, de apoco, comenzaba la era digital. En estos momentos,

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Durante el año 2019, las metodologías educativas brindadas por los docentes permitían a los alumnos establecer debates con sus compañeros, mediados por su profesor, realizar estudios de casos planteados en el aula o en otro sector de la escuela para trabajar en equipo en búsqueda de las respuestas que permitieran resolverlo, y luego, promover actividades expositivas y explicativas, generando un espacio de construcción de sus habilidades argumentativas y de su conocimiento.
Las clases eran presenciales por lo que la retroalimentación de saberes y de aprendizajes en el aula se daba "en vivo" y permitía establecer una relación más

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Es importante tomar en cuenta que los cambios son recurrentes, silenciosos e imprevistos. Durante el año 2019, todavía se hablaba críticamente de las nuevas tecnologías y de la reticencia de los algunos docentes de no querer utilizarlas por considerarlas complejas e inentendibles. En las radios y en la televisión se debatía sobre en qué posición se encontraba la educación en ese momento y de cuáles deberían ser los nuevos cambios que motiven a los alumnos a estudiar. Mucho se habló de la incorporación de la Robótica en las escuelas como un recurso que aportaba luces donde antes no se encontraba la comprensión tan buscada por los docentes en sus estudiantes. Pero prontamente, este interés se apagó.