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Une fiche d'activité pour préparer et organiser un débat argumenté en cours

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510 Activité Organiser et réaliser un débat

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Etapes et bonnes questions à se poser.
Accès direct à l'infographie : https://view.genial.ly/6128b9a49c7a290dc094e631/interactive-content-scenariser-son-cours

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Enseignement : Scénariser son cours - Université Grenoble Alpes

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Une infographie réaliser par la DAPI pour guider les enseignants à scénariser leurs cours en présentiel, en cours hybride ou tout à distance.

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Différentes propositions en fonction de la situation de classe (créer des groupes, faire un remue-méninges, débattre etc.)

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Créer de l'interactivité pendant le cours

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Créer de l'interactivité pendant le cours

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avec l'outil de sondage Mentimeter

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#Vidéo : Utilisation de Mentimeter
Expérimentation : le potentiel de Mentimeter en classe

Adepte de la pédagogie active, j'aime les possibilités qu'offrent les technologies dans mes pratiques pédagogiques. Je vous partage mon expérience de l'utilisation pédagogique du cellulaire en classe avec Mentimeter. Cette expérience a été fort enrichissante pour mon enseignement en chimie. J'ai ...

Utiliser Mentimeter pour activer les connaissances antérieures des élèves

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Tutoriel Mentimeter : outil d'animation de groupe - L'atelier du formateur

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Site : https://www.mentimeter.com/ Mentimeter est un outil qui permet de dynamiser les débats et l'interaction en présentiel. Il s'utilise très facilement en communiquant une URL et un...

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Tester la compréhension du cours par un Quiz

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Tester la compréhension du cours par un Quiz

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avec l'outil Kahoot

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Tutoriel - Kahoot (mise à jour 2020) (français)

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Cette carte mentale incite à explorer le potentiel du numérique à partir d'exemples de scénario pédagogique (QUOI) et de témoignages de mise en œuvre (COMMENT), en lien avec les théories d'apprentissage (POURQUOI).

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Enrichir ses Cours grâce au Numérique - ECN

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Un outil pour créer des cartes mentales interactives : COGGLE.It

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Un outil pour créer des cartes mentales interactives : COGGLE.It

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En ligne, l'élaboration de la carte peut être collaborative.

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Coggle est un outil en ligne gratuit, ludique et collaboratif qui permet de créer des cartes mentales rapidement. Les cartes peuvent être partager avec une ou plusieurs personnes qui pourront les éditer ou les commenter.

Coggle est un outil en ligne simple et pratique pour faire du mindmapping collaboratif. Le web regorge de services en ligne permettant de créer des cartes mentales. Souvent compliqués, ils sont peu adaptés à un usage en classe. Coggle est un outil plus intuitif et plus facilement accessible à des élèves.

Coût : Gratuit
Modalités : Nécessite un compte Google pour enregistrer les cartes.

Principe :

À partir d'une idée centrale, on crée des branches et des sous-branches, que l'on déplace ou que l'on lie avec des cliquer-glisser-déposer.
Pour ajouter une image, il suffit de la déposer sur la branche concernée.

Coggle permet de partager vos notes et cartes avec vos collègues ou avec vos élèves très simplement en leur envoyant une invitation directement depuis l'application (un exemple). Pour cela, une adresse mail est nécessaire. Dans le cadre d'une classe, une adresse commune pourra suffire. Vos " invités " pourront commenter vos cartes, vous pourrez aussi dialoguer en direct avec eux. Vous pouvez au moment du partage limiter les cartes à la lecture mais vous pouvez aussi permettre que vos invités éditent à leur tous la carte mentale.

Coggle propose un historique des différentes versions d'une même carte. Cela permet au besoin de revenir sur une version précédente.

Enfin, lorsque vos cartes sont terminées, il est possible les exporter d'un clic au format PDF et PNG. Vous pourrez aussi les sauvegarder directement sur Google Drive.

Les tutoriels

Une présentation rapide (en anglais) - source Coggle.it

Les différentes fonctionnalités (en anglais) - Source Youtube

Vous avez créé une carte avec Coggle .... partagez la en mettant le lien dans les commentaires.

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Coggle - Créer et partager des cartes mentales

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Coggle est un outil en ligne gratuit, ludique et collaboratif qui permet de créer des cartes mentales rapidement. Les cartes peuvent être partager avec une ou plusieurs personnes qui pourront les éditer ou les commenter. Coggle est un outil en ligne simple et pratique pour faire du mindmapping collaboratif.

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Créer une carte mentale ou heuristique. Part 1. Installation de base et quelques fonctionnalités

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Un outil pour débattre à distance, préparer collectivement une argumentation (application en anglais)

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Kialo Edu is a custom version of Kialo ( kialo.com), the world's largest argument mapping and debate site, specifically designed for classroom use. Its clear, visually compelling format makes it easy to follow the logical structure of a discussion and facilitates thoughtful collaboration. Kialo's mission is to promote well-reasoned discussion online, and to that end, Kialo is free for educators to use.

To put their knowledge into action To sharpen their critical reasoning skills To demonstrate their understanding To engage constructively with each other
Take your classroom discussions online, break down complex subjects for students, and shake it up with new types of assignments.

Try Kialo in Your Classroom

What can you use Kialo for?

Create discussions for your students, where they can put their knowledge into practice, develop their own views on classroom content, and consolidate what they've learned. In a Kialo discussion, every student has a voice - there's no talking over each other, and students have the space to explore arguments at their own pace. Kialo's collaborative platform encourages students to work together to find the best way to express each idea.

Assign students to write a Kialo discussion instead of an essay - or use Kialo discussions to outline larger writing projects. Kialo's argument-tree structure leads students to consider counter-arguments, develop a logical outline of their argument, and visualize how their ideas fit together.

Write a discussion for your students to explore, and set out content in a clear and easy format. Link to additional sources and reading, challenge students to add arguments or question concepts.

How does Kialo work?

With Kialo, discussions and debates are clearly visualized as an interactive tree of pro and con arguments. At the top of every discussion is the thesis, which is supported or challenged by pro and con claims. Each one of these claims can in turn branch into subsequent claims that support or challenge them.

All discussions are private and can only be seen by those you choose to share them with. To start a discussion with your students, simply write a brief description and a thesis (or theses). Share the discussion with your whole class, or divide students into smaller groups.

Each claim has a comment section underneath that allows you to give students feedback, suggest improvements, and ask questions without cluttering the surface of the discussion. Similarly, students can easily collaborate with each other to improve their arguments, examples, and phrasing.

You can set up teams for each of your classes to easily share and organize the content you want your students to see. All content on Kialo-Edu.com is private, accessible only to the people you share it with.

These features are just a small fraction of what you can do with Kialo.
Find the application that works best with your teaching style.

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Kialo Edu - The tool to teach critical thinking and rational debate

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Kialo is a free tool used by educators world-wide to teach critical thinking, facilitate rational classroom debate and explain controversial issues.

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Wooclap pour faire participer les étudiants pendant un cours

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Wooclap pour faire participer les étudiants pendant un cours

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L'outil permet de créer des questions sur le cours, insérées ou non dans une présentation

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Vous êtes enseignant ? Nous sommes là pour vous aider à relever le défi de l'enseignement à distance, maintenir le niveau d'interactivité de vos cours en ligne, tout en continuant à proposer à vos étudiants une expérience d'apprentissage ludique et efficace.

Des questions interactives

Rendez vos cours interactifs pour augmenter la qualité des échanges en personne ou visioconférence, en synchrone ou en asynchrone grâce à nos fonctionnalités dédiées.

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Wooclap - Une plateforme interactive qui révolutionne la manière d'enseigner

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Vous êtes enseignant ? Nous sommes là pour vous aider à relever le défi de l'enseignement à distance, maintenir le niveau d'interactivité de vos cours en ligne, tout en continuant à proposer à vos étudiants une expérience d'apprentissage ludique et efficace.

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des étudiants en visioconférence

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Avec la crise du Covid-19, la visioconférence a pris une ampleur sans précédent dans le quotidien des élèves et de leurs enseignants. Et pour cause : elle a été l'une des seules réponses pour assurer la continuité pédagogique. Reste que l'enseignement à distance de manière synchrone est un exercice spécifique qui ne se résume pas à parler devant une webcam. Nos cinq conseils pour réussir à capter puis à garder l'attention des étudiants, via caméras interposées.
Au-delà d'un outil technologique, la visioconférence est une expérience humaine. Lorsque cela est possible, demandez à vos élèves d'activer leurs caméras. D'une part parce que voir les visages des uns et des autres ajoute une touche d'humanité à l'exercice, d'autre part parce que vous pourrez peut-être entrevoir quelques signes de communication non verbale (des inclinaisons de tête, des bâillements, des hochements de tête, des sourires s'appréciation...) sur lesquels vous pourrez rebondir. Gardez en effet en tête qu'il n'y a rien de plus démotivant que de regarder des rectangles noirs avec des noms. Cela donne l'impression d'être seul face à son écran. Si le nombre d'élèves n'est pas trop important, il est également possible, dès le début du cours, d'attribuer des rôles à certains d'entre eux : prendre des notes, remonter les questions posées sur le tchat, jouer le rôle du contradicteur pour stimuler le groupe, veiller au respect des règles de vie, distribuer la parole...

" Le niveau d'attention d'un étudiant est plus faible en ligne qu'en présentiel ", rappelle Sébastien Lebbe, CEO de Wooclap. De facto, un cours en visioconférence ne peut pas être la transposition d'un cours traditionnel. Il est par exemple possible de découper une session d'1h en trois activités : une première dédiée à la théorie qui s'apparente aux sessions de cours magistral, une seconde dédiée au travail en sous-groupe (grâce aux fonctionnalités proposées par Zoom, Teams...) et une troisième dédiée à la restitution de ce travail collectif, en s'appuyant sur des plateformes comme Moodle. Cette stratégie, Neoma Business School l'a adoptée. Depuis le début de la crise, l'école découpe ses cours en mini-séquences de 10-15 minutes et réussit à garder l'attention de ses élèves jusqu'à la fin. De la même manière qu'il faut alterner les rythmes d'apprentissage, il est intéressant de diversifier les supports si vous partagez votre écran (chiffres clés, photos, graphiques...) afin d'encourager les élèves à rester actifs durant toute la session.

Quelle que soit la manière dont vous avez séquencé votre cours, il est primordial d'insuffler des moments d'interactivité. Ces derniers peuvent prendre la forme de questions-réponses au travers des outils de tchat, de sondages afin d'évaluer instantanément la bonne compréhension des élèves, de tours de table si le nombre d'étudiants est restreint, de votes en ligne si votre établissement est équipé d'outils comme Socrative ou Wooclap... " Attention, toutefois, à ne pas trop solliciter les étudiants. Leur poser 60 questions en 1h risque de générer une forme de saturation chez eux, qui aboutira forcément sur une baisse d'attention ", explique Sébastien Lebbe. Si le contexte le permet, l'enseignant peut également ouvrir les micros des étudiants pour leur permettre d'interagir oralement. Lorsque le cours doit durer plus d'1h, il est enfin possible de réaliser une pause afin de permettre aux élèves de relâcher leur attention pour ensuite mieux se re-concentrer.

C'est l'une des préconisations phares de Wooclap. Pour garder les étudiants éveillés, " mieux vaut réserver les visioconférences pour les enseignements pratiques et non théoriques ", assure Sébastien Lebbe. Pour approfondir les éléments théoriques, d'autres options existent, notamment celle d'envoyer, aux étudiants, des liens vers des ressources complémentaires (articles, vidéos...) qui leur permettront, après le cours, de manière asynchrone, de creuser les concepts qu'ils auront expérimentés en classe, en visioconférence. C'est la logique de la pédagogie inversée. En ce sens, le synchrone et l'asynchrone se combinent habilement. " Il n'est pas rare que nos clients envoient des questionnaires à leurs étudiants en amont de leurs cours en visioconférence pour s'assurer qu'ils ont les pré-requis nécessaires pour comprendre la matière qui sera ensuite abordée en cours ", illustre-t-il. Cette approche basée sur l'adaptive learning offrent également de bons résultats.

Une fois le cours terminé, beaucoup d'enseignants s'aperçoivent qu'ils n'ont pas répondu à toutes les questions postées sur le tchat par leurs étudiants. L'Association des universités pour l'enseignement numérique en économie et gestion (Auneige) recommande de les traiter après le cours. Et surtout " de publier les questions comme les réponses en ligne ", sur un espace de travail dédié, afin que les questions posées servent à tous les étudiants de la classe. Pour répondre aux questions de leurs étudiants, les écoles de Sommet Éducation ont opté pour une autre stratégie : compléter ses cours en ligne par des sessions de questions-réponses en petits groupes plusieurs fois par jour. À noter qu'il ne faut pas se formaliser si les étudiants interviennent peu pendant les cours synchrones. Certains préfèrent réserver leurs questions pour plus tard voire les envoyer par mail ou via des messageries instantanées. C'est aux enseignants de s'adapter !

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Comment garder l'attention de vos étudiants en visioconférence ?

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Avec la crise du Covid-19, la visioconférence a pris une ampleur sans précédent dans le quotidien des élèves et de leurs enseignants. Et pour cause : elle a été l'une des seules réponses pour assurer la continuité pédagogique. Reste que l'enseignement à distance de manière synchrone est un exercice spécifique qui ne se résume pas à parler devant une webcam.

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Comment dynamiser le cours en ligne? Comment inciter les étudiants à être participatifs, à allumer leurs caméras ? Voici quelques astuces brise-glace.

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Témoignage de Julien Bobroff, physicien et enseignant à l'Université Paris-Saclay

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The Connections Ice Breaker Game Helps Groups Make Alliances

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Use this winning activity to get your groups acquainted. The connections ice breaker game is a perfect "getting-to-know-you" exercise. Click here for more.

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Favoriser l'accompagnement des étudiants à distance

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Favoriser l'accompagnement des étudiants à distance

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par des activités qui permettent de s’assurer de la compréhension et de l’assimilation des concepts, de favoriser la réflexion, l’analyse et le débat.

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Appui à la Pédagogie Universitaire et Innovante

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Les activités d'accompagnement à distance permettent de s'assurer que les étudiants exploitent activement les ressources de cours. Elles visent la compréhension et l'assimilation des concepts mais peuvent également favoriser la réflexion, l'analyse et le débat.

Ci-dessous quelques exemples d'activités déclinables à loisir en ligne.

Questions "faussement naïves"

Dans un forum, l'enseignant va accompagner la compréhension des concepts grâce à des questions poussant les étudiants, sans les diriger explicitement, vers une analyse en profondeur, une critique, un commentaire ou une illustration, ou les orienter vers un point particulièrement important ou problématique du cours. Il s'agit d'encourager la réflexion personnelle des étudiants et l'apprentissage par les pairs, en encourageant les étudiants à se répondre entre eux.

De telles questions permettent également de relancer les débats dans un forum amorphe.

La question doit amener l'étudiant à se demander "Mais pourquoi il dit ça ??" et rechercher dans son cours pour comprendre la question et tenter d'y répondre. La question peut aussi avoir plusieurs interprétations et amener l'étudiant à les retrouver pour la contextualiser dans la partie du cours actuelle.

Exemples :

Dans un cours d'histoire, sur les différents titres de noblesse : " Un seigneur pour son baron serait alors comme un comte pour un duc ?

Dans un cours de chimie sur les acides : " Cela à un rapport avec le goût acide ?"

Dans un forum amorphe : " Et vous êtes tous d'accord avec ça ?..." que la dernière intervention soit vraie ou non. Si elle est vraie essayer de faire rebondir le débat avec : " Mais si on en prends moins que ça, vous pensez encore que c'est vrai ? ". qui permet de remettre en questionnement une affirmation prise un peu trop rapidement comme vérité à votre goût.

QCM de positionnement

Les QCM de positionnement vont permettre à l'étudiant de vérifier s'il a exploité correctement les ressources mises à sa disposition et l'orienter vers celles qu'il devrait consulter à nouveau ou approfondir.

À l'inverse du QCM formatif, où les feedbacks doivent être particulièrement soignés (expliciter pourquoi la réponse est juste ou fausse, afin d'ancrer la notion), le QCM de positionnement contient des questions et items de réponses qui correspondent directement aux objectifs du cours et à l'assimilation de son contenu.

L'effet attendu est que l'étudiant mesure et positionne son niveau d'apprentissage grâce sa perception de la difficulté des questions ou de son degré de certitude quant aux choix de réponses.
Les réponses à ce type de QCM peuvent être l'occasion de faire une remédiation globale lors de la prochaine séance synchrone ou dans un débat asynchrone.

Demander des traces d'une lecture active des ressources de cours

Afin que les ressources soient utilisées de manière active par les étudiants et non pas survolées, lues en diagonale ou superficiellement, on peut leur demander une production qui les oblige à exploiter la ressource en profondeur, par exemple un résumé de la ressource à exploiter, sous forme écrite, orale ou vidéo ou d'une carte mentale, d'un schéma ou encore d'une infographie.

Exemples :

Dans un forum paramétré avec "Questions-Réponses", chaque étudiant doit poster sa réponse/ son résumé, pour voir celles de ses collègues.

Sur une carte mentale, chaque groupe doit compléter une des branches de la carte mentale commencée en grand groupe

Recherche documentaire

Pour amener les étudiants à faire le tour d'un concept ou à trouver plusieurs exemples ou illustrations, l'activité de recherche documentaire collaborative est tout à fait adaptée. Elle consiste à demander aux étudiants individuellement ou par groupe une recherche documentaire sur un sujet précis. Les résultats de ces recherches sont à partager avec le reste de la classe et peuvent même être l'objet d'évaluation par les pairs sur leur intérêt.

Journal de bord

Il peut être utile de faire réfléchir les étudiants sur leur processus d'apprentissage en les guidant dans l'élaboration d'un journal de bord, qui retrace l'activité qu'ils ont eue au cours d'une semaine ou d'une période, ainsi que les notions qu'ils ont travaillées : les lectures réalisées, les commentaires sur celles-ci...

Débriefing de la semaine

Pour engager un ancrage des apprentissages (rappel mémoire actif), l'enseignant peut organiser un débriefing de la semaine : chaque semaine un groupe de travail différent est chargé de l'élaborer et le partager avec le reste de la classe qui peut le commenter et l'amender.

Challenge de compréhension du cours entre groupes

Un groupe A pose des questions de cours (connaissance ou compréhension) à l'autre groupe B. Les étudiants du groupe B répondent individuellement dans le forum aux questions. Les étudiants du groupe A votent pour les meilleurs réponses.

L'enseignant peut aussi choisir de modérer et valider les questions avant leur diffusion.

Glossaire collaboratif

Élaboration collective d'un corpus sur un thème ou une notion donnée (concepts, théories, auteurs, faits, œuvres, etc.). La recherche et la rédaction des fiches peuvent se faire individuellement ou en groupes de travail. Les fiches créées peuvent être commentées par les pairs et peuvent faire l'objet d'une évaluation par les pairs.

Remue-méninges collaboratif

Pour amener les étudiants à explorer un sujet donné, l'enseignant peut demander aux étudiants de produire suite à un remu-méninges collaboratif une ressource du type : carte-mentale, nuages de mots, tableau de post-it.

L'activité peut entre autres être axée sur la prise en compte des participations des autres pour engendrer de nouvelles idées.

Débat

Débat en classe virtuelle

L'organisation d'un débat en classe virtuelle demande de la rigueur dans l'attribution de la parole.

Les interventions peuvent être écrites ou orales, il faut nommer des secrétaires de séances qui seront capable de résumer les idées avancées par les étudiants.

Si le débat est organisé "à la mêlée", il faut régulièrement faire des pauses pour laisser les secrétaires faire leurs résumés à tous.

Débat mouvant

Un débat mouvant consiste à faire régulièrement voter les participants pour qu'ils se positionnent dans un camp ou l'autre. Voir un exemple de débat mouvant sur BBB.

Débat pyramidal

Cela consiste à organiser le débat en sous-groupes, puis à faire remonter le débat en groupe classe, au travers un seul représentant de chaque groupe.

Dans la classe virtuelle BBB, il est possible de scinder automatiquement la classe virtuelle en groupes de travail pour un temps donné.

Débat jeu de rôles

Organiser un débat en posant des consignes "contraignantes", qui attribueront dans chaque groupe des "rôles" différents pour participer à l'argumentaire, par exemple :

selon des typologies de caractères : l'optimiste, le pessimiste, le sceptique, le neutre etc ;

selon des rôles d'acteurs institutionnels.

Débat à distance et asynchrone

Certains outils, comme Kialo, permettent de recueillir un argumentaire sur un sujet donné en asynchrone. Chaque étudiant pourra participer à compléter une liste de POUR / CONTRE par exemple, mais aussi, réagir au commentaire d'un camarade, ou simplement donner un "like" (un vote, une approbation) à une idée.

À la fin, se dresse une arborescence d'idées et d'arguments intéressante à analyser.

Écrits collaboratifs

Cette activité met l'accent sur la capacité de production écrite mais également d'analyse. En effet, les étudiants pour réaliser un écrit collaboratif vont devoir être capable d'analyser les productions de leurs camarades afin de fournir un travail final cohérent. C'est évidemment une excellente activité pour inciter l'apprentissage par les pairs, puisque les étudiants vont devoir se mettre d'accord sur la production commune et pour cela défendre, partager et accorder leurs points de vue.
Des moyens de collaboration à distance sont nécessaires à mettre en place. Le travail final peut prendre la forme d'un devoir, d'un livre collaboratif, d'un wiki, d'un blog, ....

Étude de cas

Une situation réelle ou fictive mais proche de la réalité, est proposée aux étudiants. Ils conduisent un travail d'analyse pour identifier les mécanismes à l'œuvre, cela leur permet de contextualiser des connaissances acquises antérieurement. Cette activité peut se filer sur une séquence longue de une à plusieurs séances de TD.

Le format de l'activité peut varier selon l'intention pédagogique : analyse individuelle et partage des analyses en groupe, analyse conduite en petits groupes avec élaboration de pistes de solutions partagées en groupe-classe...

Le suivi et l'animation de l'activité peuvent se faire avec un forum ou un chat : l'enseignant peut encourager les étudiants à se répondre entre eux, valoriser les réponses des étudiants, reformuler les questions pour orienter les travaux...
Différents formats de rendus sont envisageables, ils dépendent là encore de l'objectif pédagogique : échanges dans le forum, dossier écrit / dossier documentaire, carte heuristique, poster / infographie, capsule vidéo etc.

Résolution de problèmes

À plus petite échelle, cette activité vise des problématiques plus ciblées et se réalise dans une période de temps plus courte (séance de TD). Le format de l'activité, son suivi et les formats des rendus sont similaires aux études de cas.

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Activités pour l'accompagnement à distance

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Les activités d'accompagnement à distance permettent de s'assurer que les étudiants exploitent activement les ressources de cours. Elles visent la compréhension et l'assimilation des concepts mais peuvent également favoriser la réflexion, l'analyse et le débat. Ci-dessous quelques exemples d'activités déclinables à loisir en ligne.

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Transformer une présentation pdf en capsule vidéo

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Transformer une présentation pdf en capsule vidéo

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facilement avec Polymny Studio

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Polymny Studio

Polymny Studio est un service de création de capsules vidéos extrêmement simple d'utilisation. Les capsules sont créées à partir de vos présentations au format pdf, auxquelles peuvent être ajoutées une incrustation d'une webcam, des vidéos, des images, ou des diapositives provenant d'une autre présentation.
La création de toute capsule débute donc par l'ajout d'un fichier pdf.

Le service affiche alors chaque diapositive importée. Chacune d'entre elle reçoit son propre commentaire ce qui évite des enregistrements longs et fastidieux.
Trois boutons permettent de faciliter la présentation :

le premier permet de remplacer la diapositive sélectionnée par un autre élément (vidéo, image, ou diapositive d'un autre fichier),

le second permet de préparer un prompteur pour faciliter l'enregistrement du commentaire,

le troisième permet de simplement supprimer la diapositive.

Un bouton permet d'enregistrer la webcam et le micro. Chaque enregistrement peut être écouté et visualisé avant d'être validé.

Une fois toutes les diapositives commentées, quelques paramètres de production peuvent être modifiés. Il est possible de ne conserver que l'audio et supprimer l'incrustation vidéo et de régler la position de l'incrustation vidéo ainsi que sa taille.

Le service propose ensuite de publier sa vidéo afin de la rendre consultable par un lien de partage ou encore de la télécharger afin, par exemple, de la déposer sur la plateforme académique POD.

Le service est gratuit et sans publicité mais nécessite la création d'un compte. Il s'agit d'une production libre et open source de l'Institut national polytechnique de Toulouse avec la collaboration de la région Occitanie.

Niveaux : École | Collège | Lycée

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Délégation régionale académique au numérique éducatif, rectorat de l'académie de Normandie

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Polymny Studio - Enseigner avec le numérique

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Polymny Studio est un service de création de capsules vidéos extrêmement simple d'utilisation. Les capsules sont créées à partir de vos présentations au format pdf, auxquelles peuvent être ajoutées une incrustation d'une webcam, des vidéos, des images, ou des diapositives provenant d'une autre présentation. La création de toute capsule débute donc par l'ajout d'un fichier pdf.

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pour la classe ou collaboratives avec l'outil Genially

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Tutoriel Genially Présentation (l'essentiel) français (mise à jour août 2020 = lien en description)

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avec Openshot

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Se former à la création d'une capsule pédagogique simple avec Openshot

Difficulté : pas de problématiques particulière

Utilisateurs : enseignants 1er et 2nd degrés

Niveau scolaire : de la maternelle au lycée

Pourquoi faire une capsule vidéo avec openshot ?

Présentation et intérêt pédagogique

Nous avons remarqué, lorsque nous enregistrons une vidéo à l'aide de powerpoint que le son se coupe dès que nous changeons de slide. C'est pourquoi nous vous proposons ces tutoriels. Ils vous permettront, avec le logiciel openshot, de créer votre vidéo pédagogique à partir d'images préparées en amont dans votre logiciel de diaporama. Ces tutoriels vous permettront plus largement de prendre en main cet outil de montage vidéo et de l'adapter à vos projets.

Une vidéo pour apprendre à compter des grandes quantités à destination des élèves de CP

Dans cette vidéo l'enseignante met en scène une situation d'apprentissage. Les visuels ont été préparés en amont dans un diaporama puis assemblés dans un logiciel de montage vidéo. Du son y a été associé. Nous vous montrons ci-dessous la démarche entreprise.

Comment préparer une capsule vidéo ?

Voici quelques conseils pour construire votre scénario, préparer vos visuels et le commentaire de votre capsule pédagogique.

Comment préparer les images d'une capsule vidéo avec un logiciel de diaporama ?

Vous pouvez préparer les visuels de votre capsule à l'intérieur d'un logiciel de diaporama de type powerpoint et les exporter au format JPEG. Vous pourrez ainsi les assembler et y ajouter du son dans votre logiciel de montage.

Utiliser le logiciel de montage Openshot

Nous vous expliquons dans cette vidéo comment :

Nous vous expliquons dans cette vidéo comment :

Déplacer les images et le son sur la "timeline"

Découper, agrandir, réduire les plans.

Nous vous montrons ici la réalisation d'un montage vidéo avec Openshot constitué de plans courts et de bruitages.

Et enfin, découvrez comment :

Insérer des titres

Exporter votre vidéo.

Complément : Autres outils du même type

Pas de recommandation particulière sur les droits d'usage.

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Se former à la création d'une capsule pédagogique simple avec Openshot

# data[].attributes.attachment_link.description
Difficulté : pas de problématiques particulière Utilisateurs : enseignants 1er et 2nd degrés Niveau scolaire : de la maternelle au lycée Présentation et intérêt pédagogique Nous avons remarqué, lorsque nous enregistrons une vidéo à l'aide de powerpoint que le son se coupe dès que nous changeons de slide.

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avec un mur de type Padlet

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Choisir les modalités d'évaluation à distance

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Choisir les modalités d'évaluation à distance

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Vademecum

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Processus de conception d'un QCM CahierLLL_N10_V2

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Avec Trello, outil collaboratif en ligne

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Tutoriel - Padlet (complet en français 2018)

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avec Perusall qui permet à une communauté d'apprenants de lire et commenter un document en ligne de manière collaborative

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Informations sur l'utilisation de Perusall

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avec Moodle

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L'activité Glossaire permet aux participants de créer et d'organiser une liste termes accompagnés de leur définition, à la manière d'un dictionnaire.

Les termes peuvent être consultés sous divers formats et l'utilisateur peut effectuer des recherches de termes dans le glossaire. . Les termes peuvent être classés en catégories. Les termes qui se trouvent à la fois dans le glossaire et ailleurs dans le cours seront mis en évidence si la fonction de lien automatique est activée.

À quoi sert le glossaire?

Le glossaire peut être une activité collaborative ou encore une activité en lecture seule, restreinte aux termes créés par l'enseignant. Bien qu'il soit important d'avoir un glossaire classique, les applications créatives du glossaires peuvent avoir un réel impact sur les étudiants.

Glossaire collaboratif

Plutôt que de créer un glossaire vous-même, pourquoi ne pas demander aux étudiants de l'enrichir au gré des nouveaux termes rencontrés? Un glossaire collaboratif peut être très rassembleur dans un cours. Chaque participant peut contribuer au glossaire en ajoutant un terme, une définition ou des commentaires sur les définitions. De multiples définitions peuvent être soumises et évaluées par les étudiants et par l'enseignant. Ainsi, il est possible de ne conserver que la meilleure définition telle qu'évaluée par le groupe.

Un étudiant responsable de créer une définition aura tendance à mieux retenir le mot et la définition que s'il ne faisait que lire. Une démarche d'apprentissage incluant des débats et un glossaire peut grandement aider les étudiants à utiliser de nouveaux termes.

Vous pouvez créer de nombreux glossaires au cours d'une session. Vous pouvez les organiser par chapitre, par module, par semaine ou de toute autre façon que vous jugez appropriée.

Si vous avez un grand groupe, vous pouvez placer les étudiants en petits groupes. Une stratégie pourrait être de nommer chaque semaine une équipe responsable de définir tous les mots de la semaine, et de demander à tous les autres étudiants d'évaluer et de commenter les définitions soumises par l'équipe.

" Apprendre à se connaître "

Vous pouvez utiliser le glossaire afin que les étudiants se présentent en quelques mots et ajoutent leur photo. Si vous ajoutez ce glossaire au Bloc Article d'un glossaire en marge de votre cours, les étudiants verront l'article d'un nouveau étudiant à chaque connexion au cours.

Pensée du jour

Vous pouvez également utiliser le Bloc Article d'un glossaire pour présenter des " pensées du jour ", qu'elles soient de nature éthique, spirituelles, motivationnelles... à vous de choisir!

Travail d'équipe

Les étudiants peuvent ajouter un travail accompagné d'une description au glossaire et recevoir des commentaires des autres étudiants. Bien que cela peut être fait à l'intérieur d'un Forum ou d'un atelier, le glossaire est aussi une bonne solution, simple et efficace.

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L'activité Glossaire permet aux participants de créer et d'organiser une liste termes accompagnés de leur définition, à la manière d'un dictionnaire. Les termes peuvent être consultés sous divers formats et l'utilisateur peut effectuer des recherches de termes dans le glossaire. . Les termes peuvent être classés en catégories.

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Créer des cartes thématiques avec Khartis

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Créer des cartes thématiques avec Khartis

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Donner du sens en visualisant des tableaux de données

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Khartis est un outil simple de créations de cartes thématiques. Projections paramétrables - géoréférencement automatique. Un projet open source de Sciences Po - Atelier de cartographie

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S'entraîner à l'oral avec l'enregistreur Vocaroo

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S'entraîner à l'oral avec l'enregistreur Vocaroo

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Vocaroo est un système d’enregistrement de fichiers sonores en ligne, simple d’utilisation et performant, utile pour l'enseignant comme pour l'étudiant.

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Vocaroo - Enregistrez et diffusez des fichiers sonores

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Vocaroo est un système d'enregistrement de fichiers sonores en ligne qui allie à la fois simplicité d'utilisation et performance. Pour utiliser Vocaroo, il suffit simplement d'aut...

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Trouver des Ressources Éducatives Libres

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Trouver des Ressources Éducatives Libres

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L'UOH propose un guide pour trouver des ressources libres selon les filières.
Egalement consultable : https://luniversitenumerique.fr/ressources/fun-ressources/

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Réalisation : 15 mars 2020 Mise en ligne : 15 mars 2020

Descriptif

Intervenants

Notice

CANAL AUNEGE. (2020, 15 mars). Tutoriel : Créer une présentation annotée en PDF (Ed. PowerPoint Windows 2016). [Vidéo]. Canal-U. https://www.canal-u.tv/79777. (Consultée le 20 octobre 2022)

Contacter

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Tutoriel : Créer une présentation annotée en PDF (Ed. PowerPoint Windows 2016) | Canal U

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Ce petit tutoriel de 2 minutes montre comment ajouter des notes à une présentation PowerPoint et exporter le résultat en PDF sous la forme d'une page présentant la diapositive et les notes attachées. Ce format est particulièrement adapté pour enrichir rapidement un support de cours et le diffuser aux étudiants.

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Canal-U : Des conférences, vidéos pédagogiques classées par thématique

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Canal-U : Des conférences, vidéos pédagogiques classées par thématique

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toutes les ressources sont libres de droit

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La plateforme audiovisuelle de l'enseignement supérieur et de la recherche

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S'auto-évaluer sur le respect de la propriété intellectuelle

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S'auto-évaluer sur le respect de la propriété intellectuelle

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5 questions essentielles qu'un étudiant doit se poser pour s'assurer du respect de la propriété intellectuelle dans ses travaux.
Accessible aussi en ligne : https://collimateur.uqam.ca/wp-content/uploads/sites/11/2022/10/2021_OutilEtudiant_VF.pdf

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Editer des documents pdf avec un smartphone

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Editer des documents pdf avec un smartphone

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et donner de bonnes habitudes numériques aux étudiants

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Cam Scanner est une application simple d'utilisation destinée à scanner des documents pour obtenir un rendu de qualité.

A l'accueil, l'utilisateur retrouve ses documents numérisés et la touche de numérisation qui permet de lancer le scan.

La phase de numérisation est toute aussi simple. Il suffit de veiller à avoir un éclairage correct et de cibler le document ; Peu importe l'angle de vue puisque l'application permettra par la suite d'améliorer le rendu.

Une simple touche sur le bouton prend le document en photo puis ouvre l'interface d'édition qui permet d'améliorer l'image. L'application reconnaît automatiquement les zones et peut reconnaître les coupures de page. Si la zone proposée par l'application ne convient pas, l'utilisateur peut la modifier en déplaçant les poignées situées au quatre coins.

Une fois la finalisation terminée, le document est transformé pour éviter les déformations et peut être exporté. La version gratuite permet d'exporter au format image ou pdf (avec filigrane pour le pdf uniquement).

Quelques précautions sont à prendre lors du premier lancement de l'application. Des fonctionnalités payantes sont disponibles et sont proposées dès l'ouverture.

Niveaux : École | Collège | Lycée

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Délégation régionale académique au numérique éducatif, rectorat de l'académie de Normandie

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Cam Scanner - Enseigner avec le numérique

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Cam Scanner est une application simple d'utilisation destinée à scanner des documents pour obtenir un rendu de qualité. A l'accueil, l'utilisateur retrouve ses documents numérisés et la touche de numérisation qui permet de lancer le scan. La phase de numérisation est toute aussi simple.

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Téléchargeable, imprimable avec avec l'outil Par Chance !

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Logiciel d'emploi du temps gratuit en ligne pour créer son planning scolaire ou d'activités de semaine à l'aide d'un modèle de tableau vierge à compléter.

Un tableau d'emploi du temps vierge sur 4, 5, 6 ou 7 jours à personnaliser

Les activités doivent être clairement distinguées au premier coup d'oeil par leurs noms, leurs traits séparateurs, ou leurs différentes couleurs de fond.

L'emploi du temps permet aussi aux autodidactes ou aux personnes qui suivent une formation par correspondance, comme ceux du CNAM par exemple, de plannifier leur temps de travail en insérant les modules d'enseignement et de pouvoir assurer un rythme de travail régulier.

De plus, dans l'enseignement secondaire ou dans les formations professionnelles dispensées par des centres, il est indispensable de préciser dans les cases du planning les numéros des salles de cours à côté des noms des matières ou des activités.

Faire un planning de la semaine demande du temps pour la mise en page. Mais aussi beaucoup de vigilance car il ne faut pas se tromper sur les horaires et les activités, surtout quand il y en a beaucoup, sinon la personne concernée risque de venir à une activité qui n'a pas lieu ou d'arriver en retard ou trop tôt.

Mais heureusement, Parchance.fr a crée pour vous un logiciel d'emploi du temps gratuit en ligne ci-dessous qui marche aussi bien sur Windows que sur Mac, et même sur Linux. Dans cette application web en libre accès, très facile d'utilisation et très intuitive, vous avez un modèle de tableau vierge à remplir : vous sélectionnez d'abord le nombre de jours pour l'emploi du temps : 4 jours (du lundi au vendredi sauf le mercredi), 5 jours (du lundi au vendredi), soit 6 jours (avec le samedi), ou 7 jours (plus le samedi et le dimanche du week-end), ensuite vous définissez l'axe des heures (par exemple de 8h à 18h), puis vous ajoutez les activités ou les matières dans le tableau aux jours et aux horaires choisis, et vous pouvez leurs donner une couleur de fond pour mieux les mettre en évidence. Vous êtes libres de mettre des activités extra-professionnelles, périscolaires ou extrascolaires. Des couleurs de fond claires sont disponibles pour vous faire économiser l'encre d'imprimante. En ajoutant une activité, vous pouvez insérer d'autres informations indispensables comme une seconde activité pour avoir un emploi du temps de type semaine A et semaine B par exemple, le numéro de la salle, et le nom du professeur. En cas d'erreur, vous pouvez bien sûr modifier les informations directement sur les cases d'activités ou supprimer carrément les activités concernées. Vous pouvez personnaliser sa présentation en choisissant le style des lettres, modifier la couleur du titre et des entêtes du tableau, et ajouter un logo. Vous pouvez aussi afficher en sous-titre le numéro de la semaine (les numéros des jours seront automatiquement mis à jour et affichés conformément au calendrier). Sinon, si l'emploi du temps est le même pour toutes les semaines, vous pouvez désactiver l'affichage du numéro de la semaine et des numéros des jours.

Quand vous avez fini de le compléter, vous cliquez sur le bouton "Créer le PDF" et vous verrez alors votre emploi du temps s'afficher dans un nouvel onglet de votre navigateur. Vous pouvez donc le télécharger pour l'enregistrer sur votre ordinateur ou l'imprimer à volonté. Donc pas besoin d'acheter un logiciel ou de se casser la tête avec Excel ou Word. Grâce à cette application pratique et astucieuse, vous saurez comment faire un emploi du temps en ligne et vous verrez que faire son propre emploi du temps est un vrai jeu d'enfant ! Les horaires, les numéros de salle et les noms des professeurs des activités sont bien sûr affichés dans leurs cases respectives à condition que l'espace des cases le permet.

Remarque : si vous préférez avoir une grille d'emploi du temps vierge et le remplir vous-même au stylo et colorier les activités avec vos crayons de couleur ou vos feutres, il suffit de choisir le nombre de jours, définir l'axe des heures (par exemple 8h00-16h00), sélectionner un thème de décor, ne pas remplir le tableau dans l'application, puis cliquer directement sur le bouton "Créer le PDF" : il n'y aura plus qu'à imprimer l'emploi du temps vide quadrillé et le compléter tranquillement vous-même.

Voici le modèle d'emploi du temps hebdomadaire vierge à personnaliser et à remplir ci-dessous (fonctionne avec tous les navigateurs, mais si vous utilisez Internet Explorer, nous vous recommandons d'utiliser la version 10 ou supérieure). Si vous avez besoin de connaître les dates des jours fériés ou les dates des vacances scolaires pour la réalisation de votre emploi du temps, vous pouvez consulter gratuitement le calendrier en ligne.

Vous avez une suggestion ou constaté un bug ? Faites-nous en part afin que nous puissions améliorer ce service gratuit et faire profiter les améliorations à tout le monde ! Pour cela, remplissez tout simplement le formulaire ci-dessous.

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Faire un emploi du temps à personnaliser et à imprimer

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Logiciel d'emploi du temps gratuit en ligne pour créer son planning scolaire ou d'activités de semaine à l'aide d'un modèle de tableau vierge à compléter.

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Cette vidéo explique la notion de présence à distance dans l'enseignement et comment les enseignants peuvent maintenir une présence avec les élèves alors qu'ils sont à distance.