# data[].attributes.headline
Je gedachten, zowel mondeling als schriftelijk goed onder woorden kunnen brengen

# data[].attributes.subject
Je gedachten, zowel mondeling als schriftelijk goed onder woorden kunnen brengen

# data[].attributes.headline
Zodat de fijne motoriek wordt ontwikkeld. 

# data[].attributes.subject
Zodat de fijne motoriek wordt ontwikkeld. 

# data[].attributes.headline
Om te verwoorden wat je denkt, voelt of wilt.

# data[].attributes.subject
Om te verwoorden wat je denkt, voelt of wilt.

# data[].attributes.headline
Lezen: het kunnen decoderen van teksten en begrijpen  van de bedoeling van de tekst. De meeste informatie staat overal in tekstvorm.

# data[].attributes.subject
Lezen: het kunnen decoderen van teksten en begrijpen  van de bedoeling van de tekst. De meeste informatie staat overal in tekstvorm.

# data[].attributes.body
Het is belangrijk dat (vooral jonge kinderen) mooie, goede zinnen kunnen maken en zich goed kunnen verwoorden.

# data[].attributes.headline
Mondeling iets over kunnen brengen om je goed te kunnen uiten, kunnen beredeneren

# data[].attributes.subject
Mondeling iets over kunnen brengen om je goed te kunnen uiten, kunnen beredeneren

# data[].attributes.headline
schriftelijk duidelijk op papier stellen wat je wilt

# data[].attributes.subject
schriftelijk duidelijk op papier stellen wat je wilt

# data[].attributes.body
Fijne motoriek ontwikkelen

# data[].attributes.headline
Je gedachten, zowel mondeling als schriftelijk goed onder woorden kunnen brengen

# data[].attributes.subject
Je gedachten, zowel mondeling als schriftelijk goed onder woorden kunnen brengen

# data[].attributes.headline
Om duidelijk te kunnen maken  wat je wilt. En de motoriek.

# data[].attributes.subject
Om duidelijk te kunnen maken  wat je wilt. En de motoriek.

# data[].attributes.headline
Om te zorgen dat je je genuanceerd uit kunt drukken.

# data[].attributes.subject
Om te zorgen dat je je genuanceerd uit kunt drukken.

# data[].attributes.headline
Voorwaardelijk om te zorgen dat je de maatschappij kunt volgen.

# data[].attributes.subject
Voorwaardelijk om te zorgen dat je de maatschappij kunt volgen.

# data[].attributes.headline
Plezier in lezen bevordert het begrip van teksten. Je begrijpt de wereld om je heen.

# data[].attributes.subject
Plezier in lezen bevordert het begrip van teksten. Je begrijpt de wereld om je heen.

# data[].attributes.headline
Zodat zij deel kunnen nemen aan de maatschappij. 

# data[].attributes.subject
Zodat zij deel kunnen nemen aan de maatschappij. 

# data[].attributes.headline
Om door over levens van anderen te lezen de wereld beter begrijpen en jezelf.

# data[].attributes.subject
Om door over levens van anderen te lezen de wereld beter begrijpen en jezelf.

# data[].attributes.body
Mooie zinnen kunnen maken en je goed kunnen verwoorden.

# data[].attributes.body
Fijne motoriek.

# data[].attributes.body
Gesproken taal is de snelste manier om verbinding te maken. Door gesproken taal kun je duidelijk maken wat je voelt, wat je vindt, wat je wilt. Je kunt op de basisschool in een veilige omgeving op allerlei manieren oefenen om je voor te bereiden op de rest van je leven. Wie goed kan verwoorden, beschrijven, vertellen, wie zich op een beleefde manier leert uitdrukken en leert luisteren naar de ander, zal zich later ook makkelijker staande kunnen houden in de huidige maatschappij .

# data[].attributes.body
Het goed kunnen begrijpen van teksten.

# data[].attributes.body
Snappen wat je leest en dat ook kunnen gebruiken.

# data[].attributes.body
Je kunnen inleven in het wel en wee van personen in je boek.

# data[].attributes.body
Schrijfvaardigheid. Ik vind het belangrijk dat ze dit veel meer gaan doen en oefenen. Leer ze een verhaal / gedicht opzetten in stappen. Laat ze een kladversie maken, misschien wel twee.. het hoeft niet in 1x te lukken. Schrijven is ook proberen, doorstrepen, bijschaven, verkreukelen, opnieuw beginnen. Aandacht voor reflectie: je eigen verhaal teruglezen, het verhaal hardop aan iemand voorlezen of naar je eigen verhaal luisteren als een ander het voorleest. Dat zijn manieren om erachter te komen of het ook overkomt, zoals je het had bedoeld. Een schrijfportfolio met jaarlijks 1 of 2 verplichte portfolio opdrachten vanaf groep 3 zou ik heel leuk vinden!

# data[].attributes.body
Natuurlijk hartstikke belangrijk. Alle ballen op de techniek in 3 en 4. Maar zodra kinderen de techniek goed beheersen, moet je ze niet meer vermoeien met technische oefeningen en rijtjes of teksten met een bepaalde categorie woorden. Fonemisch bewustzijn en Aanvankelijk Technisch lezen in groep 2/3/4.. techniek monitoren in 5/6 (oefenen met achterblijvers) en na groep 6 nooit meer doodsaaie rijtjes, contextloze woorden en gezochte Avi teksten aanbieden.

# data[].attributes.body
Begrip heb je nodig om zelfstandig te kunnen functioneren. Het leren begrijpen van de wereld begint op jonge leeftijd met kijken, luisteren, uitproberen en na +/- een jaar begint ook het spreken. Zodra het lezen is aangeleerd, komt het geschreven woord hierbij als gigantische bron van informatie. Van baby tot halverwege groep 3 mogen kinderen overal naar kijken, luisteren, ze mogen uitproberen, met elkaar praten en vragen stellen: er is interactie over alles. In groep 3 leren we de kinderen lezen en brengen ze ineens heel veel tijd door in stilte, aan een tafeltje met een boekje of een blaadje tekst voor hun neus. Er wordt ineens van ze verwacht dat begrip in hun eigen hoofd tot stand komt, want we hebben ze immers de code om te kunnen lezen geleerd. Tijdens de Cito-toets begrijpend lezen E3 zijn ze voor het eerst formeel helemaal op zichzelf aangewezen: ze mogen niet praten, niks opzoeken, niks uitproberen, zelfs geen vragen stellen. Ze moeten keer op keer in hun eigen hoofd bepalen welke van de 4 antwoorden het juiste antwoord is.

We hebben het zelfstandig begrijpen van geschreven teksten tot doel gemaakt vanaf groep 3, terwijl dit helemaal niet aansluit bij onze natuurlijke manier om wereld te leren begrijpen. “Begrijpend lezen” zouden we wat mij betreft ook alleen “begrijpen” mogen noemen, omdat ik vind dat je al je zintuigen en al je vaardigheden en middelen zou mogen inzetten om te komen tot begrip. En helemaal in groep 3 en 4 als lezen nog zo “nieuw” is. Ik begrijp wel dat er toetsen moeten zijn, waarin leerlingen laten zien wat ze zelfstandig kunnen, maar E3 vind ik veel te vroeg voor een formeel oordeel.

De oefentijd in groep 3 en 4 moet rijk gevuld zijn en daar ligt voor ons de taak om leerlingen een grondhouding aan te leren. Binnen die oefentijd helpt het enorm als je teksten en onderwerpen kiest die interactie oproepen, het moet de kinderen aanspreken, rijk in taalgebruik zijn, er moet van alles te zien en te horen zijn, je moet er als leerkracht ook bezield over kunnen vertellen, het moet vragen oproepen en er moet gelegenheid zijn om over vragen en antwoorden in gesprek te gaan... een nieuwsgierige voorbeeldhouding van de leerkracht is essentieel: keer op keer voordoen wat er in je hoofd gebeurt terwijl je leest en wat je doet als je iets tegenkomt wat je moet uitdiepen of verduidelijken.

Begrijpen is iets wat je niet in een lesje op het rooster propt. Het begint op de dag dat je wordt geboren en je doet het je leven lang. Laten we ze vooral leren om nieuwsgierig te zijn, door te zetten, hulp te vragen, in gesprek te gaan en de juiste vragen te stellen.. amen.

# data[].attributes.body
Ik denk dat we hier wel wat mooie quotes over kunnen verzamelen:

“Wie leest, heeft een tweede leven”
“Als je niet leest, smelten je hersenen”
“Lezen is op reis gaan, zonder te betalen”
“Lezen is dromen met je ogen open”

En dat we formuleren wat onze droom is...

Op de Springplank.... (vul maar in)

# data[].attributes.body
- Leren hun mening goed te kunnen formuleren.

- Leren argumenteren.

# data[].attributes.body
- Kennis vergroten

- belangrijk voor BL

- plezier in lezen vergroten/ stimuleren

# data[].attributes.body
- snappen waar een tekst over gaat

# data[].attributes.body
- je leren inleven in een personage

# data[].attributes.headline
goed gebruik kunnen maken van komma's, punten

# data[].attributes.subject
goed gebruik kunnen maken van komma's, punten

# data[].attributes.body
Goed gebruik kunnen maken van komma's, punten e.d..

# data[].attributes.body
goed gebruik kunnen maken van komma's e.d.

# data[].attributes.headline
Leren hoe letters, woorden en zinnen zijn opgebouwd en dat uitbreiden naar een verhaaltje.

# data[].attributes.subject
Leren hoe letters, woorden en zinnen zijn opgebouwd en dat uitbreiden naar een verhaaltje.

# data[].attributes.headline
De kunst om iets te verwoorden wat in je hoofd zit maar ook om eventuele conflicten op te lossen.

# data[].attributes.subject
De kunst om iets te verwoorden wat in je hoofd zit maar ook om eventuele conflicten op te lossen.

# data[].attributes.headline
Om zo later goed te kunnen functioneren in de maatschappij maar ook om in je vrije tijd een lekker boek kunt lezen. 

# data[].attributes.subject
Om zo later goed te kunnen functioneren in de maatschappij maar ook om in je vrije tijd een lekker boek kunt lezen. 

# data[].attributes.headline
Ook om ervoor te zorgen dat kinderen leeskilometers maken...

# data[].attributes.subject
Ook om ervoor te zorgen dat kinderen leeskilometers maken...