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Historia del reloj

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Chumba la Cachumba. Video musical. Minilibros Clave de Sol

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Canciones del reloj

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Las Mejores Canciones de Reloj | Aprende a Leer el Reloj | +Recopilación | Pinkfong Canciones

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Canciones: "Las horas pasan jugando"

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Las horas pasan jugando - Canciones infantiles - nursery rhymes

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Canciones: "La canción de las horas"

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La canción de las horas | ¿Qué hora es? | Canciones infantiles | LittleBabyBum

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Poesías

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ADIVINANZAS:

1- El reloj

Tiene agujas y no cose,

no se mueve, pero anda,

si le das cuerda funciona

y el paso del tiempo señala.

2-Tengo agujas y no sé coser,

tengo números y no sé leer.

(El reloj)

3-Soy un caballero muy aseñorado,

tengo doce damas para mi regalo,

todas van en coche y gastan sus cuartos,

todas usan medias, pero no zapatos.

(El reloj)

4-Dos hermanas en la plaza,

ambas marchan a la par,

si una da doce vueltas,

la otra una, nada más.

(Las agujas del reloj)

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Secuencia de Matemática:                                                                         " Marcando las horas "(medición del tiempo)
3ra sección (con experiencia)

Contenidos:

Medida

Comparación de longitudes, capacidades y peso en contextos de la vida cotidiana. Inicio de la medición social del tiempo en las diversas situaciones del jardín.

Utilizar instrumentos adecuados para establecer el paso del tiempo

Capacidades:

Trabajo con otros

Resolución de problemas.

Ámbito de experiencia:

cotidianas

Indicadores de avance:

Trabajo con otros

Ajusta sus propias anticipaciones de acuerdo al proceso de re realización de una tarea grupal

Descubre y manifiesta de manera oral o a través de la acción la incógnita que presenta la situación que se le plantea

Objetivo didáctico:
•que los niños lleguen a reconozcan el horario qie tienen que realizar una actovidad ( por. Eje. salir al patio)

Actividades:

1_(En grupo total)Se le presentará a los niños un reloj de pared con agujas. Describirán las características del mismo mediante la indagación de la docente( para que sirve, que tiene alrededor, cómo se llama estos palitos haciendo referencia a las agujas , para que sirve). Se registrará.

2_ inicio:
La docente presentará la agenda utilizada cotidianamente acompañada de una imágen con su hora establecida, por ejemeplo izar la bandera 8hs. Les explicará que "HS." Significa HORAS.
Desarrollo:
Luego  se les propone que entre todos armer los horarios faltantes de la agenda de manera correlativa,  validando el por qué de cada selección horaria.
Los niños buscarán las imágenes correspondientes al número siguiente, vinculadas a la hora.  De esta manera completarán la agenda.
Cierre:
La agenda quedará en el pizarrón de la sala y durante el día a medida que cambien de actividad irán corroborando si el itinerario coinside con la agenda.

3-_ En pequeños grupos las docente les repartirá relojes con agujas para que puedan colocar la hora correspondiente vinculada a alguna actividad a realizarse en el día. Por ejemplo a las 3 salen al patio( cómo marcaría las 3 en el reloj) luego los invita a q muestren sus relojes y establezcan diferencias y comenten porque lo marcaron de esta manera. Esta actividad se realizará con otras actividades durante otros días.

4_ Por mesa la docente le entregará a los niños diversas imágenes vinculadas a las actividades a realizarse ese día con la escritura de la hora. Se les preguntará a cada mesa que le tocó y a qué hora se realizara esa actividad. Se registrará. Luego se le entregará un reloj con aguja  para que coloquen la hora según lo que establece en la imagen. Para finalizar la docente les propondrá organizar la agenda organizativa colocando debajo de cada imagen el reloj con su hora correspondiente.

Recursos y materiales:
°Agenda
°Relojes de pared
°Imágenes con números.

Modos de enseñar:
•Mirar/observar
•Realización de acciones conjuntas
•Acompañar con la palabra

Posibles modos de resolución de los alumnos:
•Validación  mediante la banda numerica, con el reloj de pared, con la comparación con sus pares..entre otros.

Conclusiones que se registrarán:
¿A qué conclusión llegamos? ¿Podemos conocer a qué hora se realiza cada actividad? Organizandónos a partir de cada una de ellas. Existe un registro escrito del horario (hs.) La función cumple el reloj como uso social en la vida cotodiana.

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Poesía:
Tengo un bonito reloj

que se confunde de hora,

a veces va muy deprisa,

y otras veces se demora.

Cuando lo veo cansado

colgado de la  pared,

me pongo bastante triste

¡porque sé que no está bien!

Al relojero del barrio

con esperanza lo llevo,

para que lo ponga a punto

y lo deje como nuevo.

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Juegos tradicionales:
El reloj.
Alguien en el centro de una ronda hará girar la soga al ras del suelo a su alrededor mientras los demás deberán saltarla a medida que dicen las horas (es la una, son las dos, son las tres...) El niño que pida la soga, pierde y sale del juego. Quien quedé último dentro del reloj ganará el juego.

Abuelito, ¿qué hora es?.
Un niño será el abuelito y estará ubicado en el centro del patio. Los demás correrán cerca de él preguntando: ¿Abuelito qué hora es?.
El personaje central podrá decir las 3, las 4 pero cuando diga las 12, todos los participantes deberán correr porque quien sea tocado por el abuelito perderá y pasará a ser el personaje central.

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U.D “La Relojeria Bilevich”

Propósitos

Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente.

Capacidades

Trabajo con otros :

Resolución de problemas

Comunicación.

Contenidos

AMBIENTE NATURAL Y SOCIALl

Reconocimiento de algunos aspectos de la vida social: las instituciones y los trabajos.

Reconocer algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con las necesidades de las personas.

Aproximación a algunas características de los objetos y materiales.

Reconocer algunas relaciones entre las funciones que cumplen los objetos con las necesidades , los intereses y los deseos de las personas.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Hablar y escuchar en situaciones sociales

preguntar sobre algo     desconocido o que no comprenden

relatar experiencias y acontecimientos que ha observado y escuchado

Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones Sociales

Plantearse sostener un propósito para la escritura (registros)

LITERATURA

Apreciar textos literarios.

Escuchar y jugar con rimas y adivinanzas

TIC

Las tic como forma de comunicación

Las TIC como elementos característicos e integrados en sus prácticas sociales, pudiendo identificar su aplicación en los ámbitos de la cultura escolar y las realidades de la comunidad.

Indicadores de avance:

Trabajo con otros: ajusta sus propias anticipaciones de acuerdo al proceso de realización de la tarea grupal-

Resolucion de problemas : actúa en función del diagnostico logrado a través de la descripción del problema.

Comunicación: escucha atenta y comprensivamente consignas , informaciones , relatos cunetos, poemas .Expresa respetuosamente con claridad y presicion creciente sus necesidades, sentimientos, experiencias , deseos intereses, inquietudes puntos de vista respetuosamente.

Preguntas vertebradoras:

Como cambia la medición del tiempo a lo largo de la historia?

Cuales son las diferencias entre los relojes digitales y los analógicos?

La maquinaria del reloj ha tenido diferentes avances a lo largo de los años?

Cómo medimos el tiempo en nuestra cotidianeidad?

Preguntas problemstizadoras:

Qué es una relojería?

¿Qué función cumple?

¿Cómo era la relojería de antes y la de ahora? Sus relojes eran iguales?

Que tipos de relojes podemos encontrar?,

En la relojería solo venden relojes?

El que vende los relojes, solo los vende o sabe repararlos? Tuvo que estudiar algo para saber arreglarlos?

ACTIVIDADES POSIBLES

1. Se indagaran saberes previos ¿Qué es una relojería? Que podemos encontrar en este lugar?Para que sirven los elementos que encontramos allí? Alguna vez entraron a una?

2. Se presentaran imágenes de la relojería a visitar

3. Se propone visitar la relojería más cercana “ Relojería bilevich”

4. Se confeccionaran preguntas para realizar en la visita para que explique y describa los principales objetos del lugar, la organización y administración del mismo.

5. Al volver al jardín se realizara un panel informativo de toda la información .

6. Se propone armar la relojería en la sala, confeccionaremos una lista con todos los elementos necesarios.

7. Con diferentes materiales se confeccionaran los elementos.

8. Realizaran multitarea. Escribirán  el cartel, confeccionaran los billetes , jugaran a comprar y vender los elementos, arreglaran relojes.

9. Se leerán rimas, poesías y adivinanzas alusivas al reloj y las horas.

10.  Se presentarán juegos en las tablets para que los niños señalen diferentes horarios.