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Kinder sollten nach Wissensstand getestet werden und je nachdem in Kursen "eingeteilt" werden wie zb. an einer Gesamtschule mit G- und E-Kursen

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Vorgestelltes Ziel: Sprache

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Grundsatz der Chancengleichheit komplett außer acht gelassen

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Muss man für sämtliche Unterrichtsinhalte wirklich Deutsch können? Wäre hier eine Überschneidung mit Regelklassen zur besseren Integration und Austausch möglich?
(Beispiel: Sport)

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Mehr Personal zur Bewältigung der Aufgaben

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Aufenthaltsgenehmigungen nicht immer eindeutig, vielleicht sollte der administrative Teil vor allem erst gelöst werden.

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Schüler helfen Schüler => integratives Modell

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Fortbildungen verpflichtend einführen

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Austausch mit anderen Schulen,  Experten, welche Strategie und Management erforderlich ist, um die bestmögliche Förderung zu gewährleisten

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Geschultes Personal

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Welche Ressourcen bräuchte zur Durchführung eines integrativen Systems ohne Qualitäts einbüßen im Unterricht

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Sprachförderung muss gesetzlich verankert werden

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Sinnvoll bei schüler*innen die erst noch alphabetisiert werden müssen oder keine Kenntnisse von Sprache und zahlen haben

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Bundesweite einheitliche Normen

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Individuelle Förderung

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Einführung eines festen Systems

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Schüler werden langsam an das Schulsystem herangeführt

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Bessere Möglichkeit der Traumabewältigung

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Fokussierung auf individuelle Bedürfnisse

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Segregation

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Fehlende Norm

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Die Anforderungen an die Lehrer gehen über die normalen heraus

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Mangelnde Integration

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Sprachförderung

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Schüler werden aufgefangen