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试题难度分析
27.3.2020

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27.3.2020

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如何计算一份试卷的难度与区分度

试卷分析的四个度：难度、区分度、信度、效度

一、难度难度是指试题的难易程度，它是衡量试题质量的一个重要指标参数，它和区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。一般认为，试题的难度指数在0.3－0.7之间比较合适，整份试卷的平均难度最好在0.5左右，高于0.7和低于0.3的试题不能太多。1、难度的两种定义：

（1）P=1-x/w x为某题得分的平均分数，w为该题的满分。这种定义法，难度值小时表明试题容易，值大时表明试题难，最小值为0，最大值为1。

（2）P=x/w 这种定义法，难度值小时表明试题难，值大时表明试题容易，最小值为0，最大值为1。

2、难度的计算：

（1）主观性试题的难度

A 基本公式法：P=1-x/w

B 极端分组法 P=1-(XH+XL)∕2W XH　：高分组的平均得分（前27%），XL：低分组的平均得分（后27%）。

（2）客观性试题的难度

A 基本公式法 ：P=1-R/N R 为答对人数，N 为全体人数。

B 极端分组法： P=1-（PH+PL）∕2

PH=RH/n 叫高分组通过率，RH：高分组答对人数，n：总人数的前27%。PL=RL/n 叫低分组通过率，RL：低分组答对人数。

二、区分度区分度是区分应试者能力水平高低的指标。试题区分度高，可以拉开不同水平应试者分数的距离，使高水平者得高分，低水平者得低分，而区分度低则反映不出不同应试者的水平差异。试题的区分度与试题的难度直接相关，通常来说，中等难度的试题区分度较大。另外，试题的区分度也与应试者的水平密切相关，试题难度只有等于或略低于应试者的实际能力，其区分性能才能充分显现出来。区分度指标的评价： -1.00≤D≤+1.00，区分度指数越高，试题的区分度就越强。一般认为，区分度指数高于0.3，试题便可以被接受。2、 区分度的计算方法：基本公式法 ：D＝（H－L）÷N（D代表区分度指数，H代表高分组答对题的人数，L代表低分组答对题的人数，N代表一个组的人数即高分组与低分组人数之和）。极端分组法：

（1）主观性试题：D=SH-SL∕n(WH-WL)

SH:高分组得分总数，SL：低分组得分总数，WH：该题的最高得分，WL：该题的最低得分，n为高分组（或低分组）的人数，即总人数的27%。

（2） 客观性试题：D= PH-PL ,或D= RH-RL∕n

（3） 一般也可以用D=XH-XL∕X满 计算。XH：高分组某试题的平均分，XL：低分组某试题的平均分，X满：该题的满分。

三、信度信度是指测得结果的一致性或稳定性，稳定性越大，意味着测评结果越可靠。相反，如果用某套试题对同一应试者先后进行两次测试，结果第一次得80分，第二次得50分，结果的可靠性就值得怀疑了。信度通常以两次测评结果的相关系数来表示。相关系数为1，表明测评工具如试卷完全可靠；相关系数为0，则表明该试卷完全不可靠。一般来说，要求信度在0.7以上。1、评价信度的方法：（1）重测法，（2）复本法-副题，（3）折半法，或者说：用再测信度、复本信度和内部一致信度三种方法来进行评估。再测信度是指将同一试卷在相同的条件下对同一组考生先后实施两次，两次测评结果的相关系数。复本信度是指用两份或几份在构想、内容、难度、题型和题量等方面都平行的试卷进行测试，测评结果之间的相关系数。内部一致信度是指试卷内部各题之间的一致性，通常是将试卷一分为二，然后计算一半试卷与另一半试卷之间的相关系数。

2、 信度系数 γxx=ST2∕SX2 ST2 叫真分数方差，SX2 为获得分数方差。信度系数的最大值为1，表示测验的可靠性高，最小值为0，表示测验的信度低。当γxx≥0.70时，测验可用于团体间的比较。当γxx≥0.85时，测验可用于个体之间的比较。

四、效度效度是一个测试能够测试出它所要测试的东西的程度，即测试结果与测试目标的符合程度．任何测试工具，无论其它方面有多好，若效度太低，测试的结果不是它要测试的东西(如用英语试卷测试学生的数学能力)，那么，对目前所要测试的东西，这个测试将是无价值的。由于心理现象本身的特点，测评的效度尤为重要。心理属于精神方面的东西，目前人们还无法直接观察它，只能通过一个人的行为模式或者对测试题目的反应，来推论其心理特质。如智力水于主要是借助于个体对一些问题的反应及正误等结果来推断的。效度是一个相对概念，即效度只有高低之分，没有全部有效和全部无效之分。效度从种类上可分为卷面效度、内容效度、构想效度、预测效度和共时效度。

什么是试题难度系数？考试难度系数如何计算？

难度系数反映试题的难易程度，即考生在一个试题或一份试卷中的失分程度。

考试难度系数计算公式如下：Dc=1-A/T

Dc：难度系数 A：考生平均得分（如计算总体难度系数，则为全卷平均分；如计算单题难度系数，则为本题平均分） T：满分

中考考试各科试题难度比例为7:2:1是什么意思

总分的70％为容易题，一般90％以上的学生会做；

总分的20％为中档题，一般在50％～90％的学生会做；

总分的10％为难题，一般只有30％以下的学生会做。

什么是试题的难度，信度，区分度

难度是指试题的难易程度，是评价考试的一个非常重要的一个指标。一个题目，如果大部分考生都能答对，那么这个题目的难度就小；如果大部分考生都不能答对，那么这个题目的难度就大。

区分度是指考试题目对考生心理特征的区分能力。区分度高的试题能将不同水平的考生区分开来，水平高的考生得高分，水平低的考生得低分。区分度高的考试，优秀、一般、差三个层次的学生都有一定比例，如果某一分数区间学生相对集中，高分太多或不及格太多的考试，区分度则低。

信度是指使用同一试卷对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的一致性和稳定性程度。信度除了要说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。

难度系数越高，代表题目越难还是越简单？

难度系数越高，题目越简单

难度指试卷(题)的难易程度。一般用试卷(题)的得分率或答对率表示，所以难度事实上是容易度或通过率。其值在0～1之间，数值越大，说明试卷(题)越容易。

请问试卷"难度系数0.8"是什么意思？

事先可以对试题的难度系数进行估计。但是一套试题的难度系数最终要考完以后再能知道。具体算法是用参加考试的人平均分除以试题的总分，或者用参加考试的人的总得分除以所有试卷的总分也一样。

对一道题来说，也是这样，比如一道题是4分，共有100个人参加考试，其中30人做对了，得4分，50人半对，得2分，那么参考人共得30*4+50*2=220分，再除以总分400分，得到难度系数0.55

试卷难度系数0.8是个什么概念

你可以事先根据试题的难度系数估计这张考卷的平均分，比如一张100分的考卷，如果难度难度系数0.8，意味着考出来平均分大约是80分。但是一套试题的难度系数最终要考完以后再能知道。具体算法是用参加考试的人平均分除以试题的总分，或者用参加考试的人的总得分除以所有试卷的总分也一样。

"难度系数"是什么意思？

难度系数（nán dù xì shù ）

1含义："难度系数"反映试题的难易程度，"难度系数"也可以理解成"容易度系数"。难度系数数值越大，可以认为试题总体越容易，反之，难度系数数值越小，则表示试题难度越大。

2. 难度系数主要是反映作成一件事的难易程度，通常难度系数越大，认为事情越容易作成功的。

3"难度系数"也可以理解成"容易度系数"。一道10分的试题如果难度系数为0.5，可以理解为这道10分的试题平均得分为5分。"参考样题"中，将每一道样题的难度系数都公布了，样题是过去几年的高考试题，难度系数是北京高考后测量的结果，十分准确，具有很高的可信度。考生为什么要研究每道试题的难度系数？《考试说明》中明确表示："试卷由容易题、中等试题、难题组成，并以中等试题为主，总体难度适当。"一般来说高考试卷易中难试题的比例为2:6:2或3:5:2，过去的《考试说明》一直是这样表述的，现在的表述是"以中等试题为主"，但数据上，没有什么变化，中低档试题占八成，750分占600分。那么什么是中低档试题呢？一般来说难度系数在0.4－0.7的试题为中等试题，低于0.4的为难题，高于0.7的为容易题。

acca考试各科难度剖析，那几科最难？

ACCA考试的难度是以英国大学学位考试的难度为标准，具体而言，一、第二部分的难度分别相当于学士学位高年级课程的考试难度，第三部分的考试相当于硕士学位最后阶段的考试。一部分的每门考试只是测试本门课程所包含的知识，着重于为后两个部分中实务性的课程所要运用的理论和技能打下基础。

ACCA科目比较多，总共需要考14门科目，F阶段9科是财会基础，P阶段则是F阶段的升华;ACCA为全英文答题考试模式，虽然英语程度要求不高，一般过了大学英语四、六级考试的都可以看懂ACCA题目，不过需要积累一些财会专业性词汇，可以看看财会英语报刊类;

对于ACCA的难度，其实很大一部分是来自于英语的，只要英语过关，一般平时认真看书，做题还是很容易通过的。如果你是商务英语专业的，那么在英语这方面没有问题。ACCA每年通过率也不算高，在30%-40%左右。

同一专业不同大学的学校的自考考试难度一样吗？

同一专业不同大学的自考试题难度会因省份不同有所差异。

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一、自学考试命题有哪些形式：

自学考试命题有三种形式：全国统一命题；区域（省际）协作命题；省（自治区、直辖市）命题。三种形式相辅相成、相互补充，构成了自学考试命题体制的有机整体。

二、自学考试的命题标准：

自学考试属目标参照测试，它的参照系是普通全日制高校同层次、同专业、同课程的结业水平，这也是命题时制定60分及格线的标准。命题时紧扣课程的自学考试大纲和教材的基本要求、基本理论、基本技能和分析问题、解决问题的能力。

三、自学考试的命题范围是怎样规定：

自学考试的命题范围必须以原国家教育委员会和现教育部颁布试行的，或各省区市考委颁布的课程自学考试大纲为依据。在命题中，试题所涉及的知识内容不超大纲、不超教材。

需要指出的是，对于理论联系实际的题目，回答问题所用知识，只要在大纲规定范围之内，不能认为是超大纲、超教材。

四、自学考试命题中如何体现突出重点问题：

自学考试试卷覆盖面广，章章有题，但绝不是分数平分到各章，而是强调"突出重点，兼顾一般，确保抽样的代表性"。

突出重点包含以下两方面：第一是突出重点章节。由于教材中各章节在本门学科中的地位作用不同，通常把教材中的各章节分为重点章节、次重点章节和一般章节。在命题中突出重点章节，就以大题、分值高的题来保证其重要位置；对于次重点章节也通过一定的分值和题型来保证；对于一般章节用较少的分值予以兼顾。如此形成重点、次重点和一般点的合理分值分配比例。第二是突出课程基础知识、基本理论、基本技能和分析问题、解决问题的能力的综合考查。

五、自学考试是国家考试，是不是所有课程都是由全国统一命题：

考试的课程根据命题的组织和使用范围分为两类：全国考委组织命题并在全国范围内使用的为统考课程；由省考委组织命题并在本省范围内使用的，为省考课程。无论统考课程还是省考课程，均属国家考试。

六、自学考试试题常用题型及类别有哪些：

自学考试试题分为客观性试题和主观性试题两大类。客观性试题主要有单项选择题、双项选择题、多项选择题、填空题、判断题等题型；主观性试题一般有词语解释题、简答题、论述题、分析题、计算题、作文题、翻译题等题型。

七、课程考试大纲：

考试大纲一般包括课程性质和设置目的、考核内容与考核目标、有关说明与实施要求等几个部分。其中"考核内容与考核目标"是大纲的主要部分，它规定了该门课程考试的内容范围和各部分内容的考核深度，是命题时确定试题在课程各部分内容中的分布、考核不同认识层次的试题的占分比例、重点、次重点及一般知识的占分比例的基本依据："有关说明与实施要求"可能会涉及该门课程所采用的试题类型（还可能给出样题），试题的难度比例，考试的时间长短等内容，命题时也应遵照或参照执行。

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试题难度，如何计算一份试卷的难度与区分度-考试

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试卷分析的四个度：难度、区分度、信度、效度 一、难度难度是指试题的难易程度，它是衡量试题质量的一个重要指标参数，它和区分度共同影响并决定试卷的鉴别性。一般认为，试题的难度指数在0.3－0.7之间比较合适，整份试卷的平均难度最好在0.5左右，高于0.7和低于0.3的试题不能太多。1、难度的两种定义： （1）P=1-x/w ...

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测验结果分析：难度分析

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google docs
27.3.2020
3.4.2020
9.4.2020

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具体说明下列表现性评价的优点

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具体说明下列表现性评价的优点

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测验结果分析（区分度一）

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测验结果分析（区分度一）

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客观题的区分度
9.4.2020

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测验结果分析（区分度二）

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测验结果分析（区分度二）

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主观题的区分度
9.4.2020

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Kanak-kanak merupakan permulaan, pusat & juga matlamat
儿童是起点，是中心，而且是目的

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特质(1): 着重较高层思考与解决问题技

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特质(1): 着重较高层思考与解决问题技巧

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写一写你对以下评价维度的看法：

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写一写你对以下评价维度的看法：

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知识和能力/过程和方法/情感与态度

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特质(2): 允许评价时间弹性化

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特质(2): 允许评价时间弹性化

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1. 教育如何促进儿童本能的生长？

2. 教育措施应如何围绕着儿童来实施？

3. 何谓“以儿童为中心”的教育？

4. 在语文教育过程中，如何体现“以儿童为中心” ？

5. 何以说“儿童中心论”是对传统教育的全面否定？

6. 何以说，传统教育剥夺了儿童自我活动的余地，实施的是强制的、非民主的的教育？

7. 教育的重心，是在教师、在教科书，还是在儿童？

8. “儿童中心”“活动中心”“经验中心”对教育成效有何影响？

9. “课堂中心”“教材中心”“教师中心”何以效果低下？

10. 何以说“教育的起点，是中心，而且是目的”？

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5）“儿童中心论”是对传统教育的全面否定

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5）“儿童中心论”是对传统教育的全面否定。因为它符合现代教育的需求。随着现代的发展，教育方面也应该有改变。我们不能全面地考传统的方式来教育现代的孩子。以前和现在的孩子不一样，面对的问题也是不同。所以现在的教育应该根据“儿童中心论”来进行，符合他们的情况和需求，使他们有自学的能力和培养他们的6C能力。“儿童中心论” 不是全

面否定传统的教育，传统的教育方式还能在现在的教育上来使用，只是应该加一些改变符合现在孩子的情况。这样，我国才能产生更多优秀的国民。

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1. Bagaimana pendidikan menggalakkan perkembangan naluri kanak-kanak?

2. Bagaimanakah pendidikan harus dilaksanakan  terhadap kanak-kanak?

3. Apakah maksudnya “Pendidikan berpusat kanak-kanak”?

4. Bagaimana melaksanakan “Pendidikan berpusat kank-kanak” dalam proses pendidikan?

5. Kenapa dikatakan bahawa konsep “Pendidikan berpusat kanak-kanak” telah menggulingkan konsep pendidikan yang tradisional?

6. Kenapa dikatakan bahawa pendidikan tradiosional telah merampas aktiviti kendiri kanak-kanak, dilaksankan dengan paksa dan tidak mengamalkan demokrasi?

7. Pelaksanaan pendidikan harus fokus kepada yang mana satu? Guru, buke teks atau pelajar?

8. Apakah impak daripada pelaksanaan pendidikan ala “Berpusat kanak-kanak””Berpusat aktiviti” dan ”Berpusat pengalaman”?

9. Kenapa pendidikan “berpusat bilik darjah dan guru” membawa kesan yang kurang memuaskan?

10. Apakah maksudnya konsep “Kanak-kanak merupakan permulaan, pusat, dan juga matlamat”?

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上课之前和之后请进入以下表格输入资料作为出席证明

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特质(3): 重视学生学习的个别差异

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特质(3): 重视学生学习的个别差异

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1. 表现性评价的定义 

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1. 表现性评价的定义 

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表现性评价是教师对于学生在课堂上的表现来评价。它是一个很好的评价方法是因为它包括了所kemahiran 6C，比如说，学生口头表达能力、思维能力、创造能力、实践能力等项目。这些项目的确对学生的人格发展很有帮助。表现性评价是注重过程的评价，而不是注重学生的成绩作为学习目标。所以，在这个评价它是运用学生的知识解决某个新问题或创造某种东西，以考查学生知识与技能的掌握程度，以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。我认为，这样的评价方式比纸笔测验对于学生学习很有意义。

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优点(1): 兼重评价的结果与过程

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优点(1): 兼重评价的结果与过程

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以发展为本，淡化甄别与选拔，激发被评价者的内在发展动力，促进新的自身价值的实现

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坚持语文课程评价的整体性和综合性

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将注重结果的评价重心转移到注重过程的评价上来

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打破单一的评价方式，提倡评价方式多样化

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评价主体要多元化

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BCNB2023R
3. Membuat refleksi ke arah penambahbaikan selepas pengajaran dan pembelajaran (C5, HPP3, CTPS9) 进行教学后作反思，以提出改进教学的建议

BCNB2033R 2. Membina pelbagai item ujian dan skema pemarkahan untuk menilai kemahiran bahasa berdasarkan Jadual Spesifikasi Ujian (A4, HPP6, LL2)
根据细目表编制各类型语文测试题

BCNB2053R 3. Menghasilkan puisi dan cerita kanak-kanak (P7, HPP2) 创作童诗和儿童故事

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要求学生的表现较为狭隘，且明确指出希望学生表现的形式与限制。
例：
1. 写一封求职信
2. 大声朗读一段故事
3. 用法文询问前往火车站的方向
4. 在未标示城市名称的欧洲地图上，写出正确的城市名字。
它比“扩展反应实作作业”较具结构性，学生回答时间较短、学生能回答较多问题、课评价较广泛领域的学习结果。较高结构性使得计分较为容易，但却难以评价数据统整能力和创造力。

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优点(2):  与真实生活结合

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优点(2):  与真实生活结合

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优点(3): 完整反映学习效果

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优点(3): 完整反映学习效果

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2. 搜寻各种资源，写一写表现性评价的定

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2. 搜寻各种资源，写一写表现性评价的定义并加以说明。

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https://padlet.com/dashboard

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https://docs.google.com/forms/d/17Q7mZ4G9j8JNI8b39Yp6laphIlllmX0jybT1rH35w2I/edit

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https://web.whatsapp.com/

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3. 有关表现性评价的url链接

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3. 有关表现性评价的url链接

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4. 有关表现性评价的url链接

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4. 有关表现性评价的url链接

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我觉得这三个都很重要，都有自己的缺点和优

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我觉得这三个都很重要，都有自己的缺点和优点。过程与方法非常重要，如果没有考试，可以做活动看学生的能力。没有考试就没有很大的压力，学生就没有限制，提高学生的创造力和增强他们的想象力。在过程的时候要考学生的自己能力。然后帮助学生找他们自己的自信。给他们玩儿，快乐。有考试对学习也很重要，因为可以考学生的知识和能力，但是考试因该在三年级以上的时候。在这个时候学生就已经有自信，自己有兴趣，学生会愿意。有考试会帮助学生努力。然后看学生的情感和态度也重要。从学生的自信来看学生的丰富感受能力。

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TUGASAN 1: Penghasilan Produk (40%) 组别&个人作业 

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TUGASAN 1: Penghasilan Produk (40%) 组别&个人作业 

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以儿童中心论，“儿童是起点，是中心，而且是目的”为前提，二至三人一组，为国民小学华文科编制评价工具。全班抽签分配各组所负责的年级，组内合作制定双向细目表后，个别拟定各类型的量化测试题，结合组员的题目，编制成一份完整的试卷，在学校实际进行测试。

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特质(4): 促进学生自我决定与负责

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特质(4): 促进学生自我决定与负责

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特质(5):  兼顾评价的结果与过程

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特质(5):  兼顾评价的结果与过程

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特质(6): 强调实际生活的表现

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特质(6): 强调实际生活的表现

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优点(4): 具有诊断功能

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优点(4): 具有诊断功能

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5. 有关表现性评价的url链接

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5. 有关表现性评价的url链接

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6. 搜寻有关表现性评价的网站，在此上载

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6. 搜寻有关表现性评价的网站，在此上载一幅你认为很重要的图或表

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7. 搜寻有关表现性评价的网站，在此上载

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7. 搜寻有关表现性评价的网站，在此上载一幅你认为很重要的图或表

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优点(5): 教学与评价结合

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优点(5): 教学与评价结合

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限制(1): 设计不易

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要求学生在完成提供的作业外，还需要从不同来源收集信息。学生需要确认作业内涵最有关或最重要的部分、自行决定过程与如何展现结果。做作业可能需要一段时间，也可能需要来回修正，学生在此自由完成作业的情境下可以展现其选择、组织、统整及评鉴信息和想法的能力。
例：
1. 准备并发表一场足以说服民众采取环保行动的演讲
2. 收集、分析与评鉴资料
3. 组织意见、创造视觉，及进行统整性口语表达
4. 创造一篇富有创造力的短片故事
“扩展反应实作作业”要求学生以真正的表现证明其技能，重视“做”而非只是“知”，有时两者有差异，如文字处理人员能在电脑前正确操作文书编排，却很难说出电脑文书编排的原理。与提高此评价的有效性，应谨慎选择评价作业与表现性评价方式，必须选择能达到评价目的的作业内容与评价方法。

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试卷编制是精细、科学的工作，高质量试卷的“出炉”更需要精心“打磨”。要充分发挥测试的功能，考题除了要有知识立意，也要符合学生生活实际。作为语文教师，应当在出卷、测试、分析试卷中不断地反思，以便能提高试卷的质量。

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限制(2): 耗时较长

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请填写以下表格

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PDPP amb Jun 2019 (Sesi Jan - Mei, Tahun 2020) Tugasan Kerja Kursus NPDL BCNB2023R, BCNB2033R, BCNB2053R

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如果要做档案袋或剪贴簿，可以采用什么主题？什么请每位同学在此版块add comment，举出例子。（一个就足够）例如：我们这一班

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Bring your own device learning strategy  自携设备学习策略

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TUGASAN 2: Persembahan (30%)  组别作业 (30 minit)

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TUGASAN 2: Persembahan (30%)  组别作业 (30 minit)

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根据任务1的试卷，收集在职教师的反馈意见，以及分析试题的难度、区分度后，组间彼此分享讨论，共同探讨改进试卷素质的方法。讨论过程须录制成视频并刻录在光盘，与分享讨论的笔记作为附录一起呈交。

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Brain Storming                         集思广益学习策略

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Brain Storming                         集思广益学习策略

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Cooperative Learning              合作学习策略

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Cooperative Learning              合作学习策略

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限制(3): 代表性较低

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限制(3): 代表性较低

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限制(4): 计分较复杂主观

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限制(4): 计分较复杂主观

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浅谈试题的难度、区分度、信度和效度

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浅谈试题的难度、区分度、信度和效度

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27.3.2020

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难度是指试题的难易程度，是评价考试的一个非常重要的一个指标。一个题目，如果大部分考生都能答对，那么这个题目的难度就小；如果大部分考生都不能答对，那么这个题目的难度就大。
（二）难度的计算
单个选择题的难度通常以通过率表示，即以答对或通过该题目的人数占考生人数的百分比表示。

计算公式为：P=R/N. 其中P代表题目的通过率，R为答对或通过该题目的人数，N为全体考生人数。

P值越大，题目难度越小，答对人数越多。

此类题目考试结果不是只有答对或答错两种，而是具有从满分到零分之间多种结果。

计算公式为：P= X/W. 其中P为难度，X为考生在某一题目上的平均得分，W为该题目的满分。

计算公式为：P= X/W. 其中P为难度，X为样本平均得分，W为试卷总分。

如满分150分的试题，考生平均得分108分，则难度为108/150=0.72

如考生人数太多时，可先将考生总分从高到低排列，然后将总分最高的27%考生定为高分组，总分最低的27%考生定为低分组，分别计算两组考生的难度值，然后求它们的平均值即可。
（三）试题难度的一般要求
就高考来说，难度以适中为宜，单个试题的难度以0.3--0.7之间为好，整卷以0.5--0.6之间为最佳。

一般将难度值大于和等于0.7的试题定为容易题；大于0.4和小于0.7的定为中档题；小于和等于0.4的试题定为难题。

命题时难度一般要按一定比例分配，如3：6：1或3：5：2，一般说来，容易题、难度系数为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20。
（一）什么是区分度
区分度是指考试题目对考生心理特征的区分能力。区分度高的试题能将不同水平的考生区分开来，水平高的考生得高分，水平低的考生得低分。区分度高的考试，优秀、一般、差三个层次的学生都有一定比例，如果某一分数区间学生相对集中，高分太多或不及格太多的考试，区分度则低。
（二）区分度的计算
将全体考生总分从高到低排列，将总分最高的27%考生定为高分组，总分最低的27%考生定为低分组，分别计算两组考生在某道题目上的通过率，两个通过率之差就是这道题的区分度（又叫鉴别指数）。

其中D为试卷区分度， XH 为27%高分组平均分， XL 为27%低分组平均分， W 为试卷总分。

一般也将全体考生总分从高到低排列，将总分最高的27%的考生定为高分组，总分最低的27%考生定为低分组，再分别计算各组的平均分。

如：一份满分100分的试卷，高分组平均得分90分，低分组平均得分60分，则区分度为2（90-60）/100=0.6

一道题值2分的试题，高分组平均得分1.5分，低分组平均得分0.5分，则区分度为2（1.5-0.5）/2=1
（三）试题区分度的一般要求
区分度（D）的取值范围介于-1.00至+1.00之间。通常D为正值，称为积极区分；D为负值称为消极区分；D值为0称为无区分作用。具有积极区分作用的试题，其D值越大，区分的效果越好。

试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好，0.3～0.39表明此题的区分度较好，0.2～0.29表明此题的区分度不太好需要修改，0.19以下表明此题的区分度不好应淘汰。

高考的区分度一般要求在0.3以上，表示高分组的学生比低分组的学生能多得30%的分数。一般认为，区分度的数值达到了0.3，便可以接受；低于0.3的题目，区分能力就差了。

信度是指使用同一试卷对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的一致性和稳定性程度。信度除了要说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。

高考的性质决定了高考试题首先要保证信度，缺少信度或信度较低都无法向考生交代，无法向社会交代。从这一角度看高考试题所考查的一定是确定性和稳定性的内容，对于现在还没有被确定的内容或者说有争议内容是不能作为高考命题依据的。复习时，可不要让这样的问题浪费精力。同时要注意，有些题目看起来让你回答的是假设和猜想，可不要忘记高考试题的确定性，还是老老实实从学科的基本原理来回答，只有这样才能得分。

效度是指考试有效性或正确性的质量指标，即是否考了要考的内容，试题难度、区分度是否适宜，考试最终是否达到了它的预定目的等。
天涯漫步的博客http://blog.sina.com.cn/s/blog_5f5dd25e0100lntv.html
本文转载自秦人 《[引用] 浅说试题的难度、区分度、信度和效度》

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浅说试题的难度、区分度、信度和效度-生物清风岭

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难度是指试题的难易程度，是评价考试的一个非常重要的一个指标。一个题目，如果大部分考生都能答对，那么这个题目的难度就小；如果大部分考生都不能答对，那么这个题目的难度就大。 （二）难度的计算 单个选择题的难度通常以通过率表示，即以答对或通过该题目的人数占考生人数的百分比表示。 计算公式为： P=R/N. 其中P代表题目的通过率，R为答对或通过该题目的人数，N为全体考生人数。 ...

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05_Rubrik Kerja Kursus PDPP Amb Jun 2019_BCNB2033R_202001_V1

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扩展反应实作作业例子：剪贴簿

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扩展反应实作作业例子：剪贴簿

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剪贴簿样板

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剪贴簿例子

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剪贴簿_例子_我们这一班

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标语：表现性评价是更好的教学目标

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PDPP2019_我所知道的表现性评价_艾星辰

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标语：表现性评价是学习的进步

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PDPP2019_我所知道的表现性评价_莎飞燕

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如何用 PPT作口头报告(一)

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如何用 PPT作口头报告(一)

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How to Do a Voiceover on PowerPoint；Narrate your presentations with ease

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You don't have to stand in front of your audience to deliver a PowerPoint presentation. Record a voiceover narration and your slideshow can run on its own, be it in a kiosk or as a video. Here's how to record audio on PowerPoint to create voiceovers for your slides.

Instructions in this article apply to PowerPoint for Office 365, PowerPoint 2019, PowerPoint 2016, and PowerPoint 2013.

Before You Begin

Before narrating your PowerPoint presentation, be prepared:

You'll need a microphone attached to, or built into, your computer. Test the microphone to make sure it is working. Set the sound level so your audio is easy to hear.

Prepare yourself for the narration. Write a script you can follow while recording the voiceover. Practice the presentation a couple of times so your voiceover will sound smooth.

Decide whether to record the voiceover one slide at a time or record a voiceover for the entire presentation in one go.

Embedding Versus Linking Audio Files in PowerPoint

When you use the PowerPoint tools to record a voiceover narration, the audio file is embedded in PowerPoint. This means the audio is part of the PowerPoint file and not stored in a separate file, making it easy to play your presentation on any device.

If you have audio you recorded using other software and it's stored on your computer, you can link to the audio file. Linked files keep your presentation size smaller, but links can be broken if the audio file isn't available to the PowerPoint presentation. To prevent broken links, store the presentation file and the audio files in the same folder on your computer.

These directions only explain how to embed audio for your voiceover narrations.

How to Record a Voiceover for a Single Slide

The simplest way to record audio for a voiceover is to record one slide at a time. To get started, select the slide where you want to add the narration, then go to Insert > Audio > Record Audio.

Here's how to record a voiceover on the slide:

1. Read your script or adlib the narration.

2. When you're finished, click anywhere outside the playback controls to accept the recording.

You'll see an audio icon in the middle of the slide. Move this icon anywhere on the slide to get it out of the way of other elements on the slide.

How to Record a Voiceover for an Entire Presentation

The voiceover for the entire presentation can be recorded at one time. In addition to recording a voiceover, you can record a video of yourself giving your presentation.

To set up your presentation when you want to narrate an entire slideshow:

1. Select the first slide in the presentation where you want to record audio.

2. Select Slide Show > Record Slide Show > Record from Current Slide.

3. In PowerPoint 2019, the Recording window opens.

In PowerPoint 2016 and earlier versions, a Record Slide Show dialog box will prompt you for further options. In the Record Slide Show box, select options to set up the slideshow:

Slide and animation timings: When recording, PowerPoint automatically tracks the timing of slide changes and any animations that occur.

Narrations, ink, and laser pointer: When recording, PowerPoint automatically tracks when narrations, any inking, or laser pointing occurs.

Leave both checked to make automating your slideshow easier.

4. In PowerPoint 2016, select Start Recording.

5. Select Pause to temporarily stop the recording if you need a break.

6. If you made a mistake and want to start over, select Clear > Clear Recordings.

In PowerPoint 2016 select Clear > Clear Recordings on Current Slide.

7. When you've finished recording a slide, select the Advance button to advance to the next slideor press the spacebar on your keyboard.

8. When you're done recording your narration on the slide, select Stop and close the recording window to return to the presentation.

You may have noticed some controls at the bottom left side of the screen. These are a few controls to aid you in your presentation.

These handy handy tools include the Laser Pointer, Highlighter, and Eraser. As you advance through your presentation, mark or highlight parts of your slides as you narrate. PowerPoint records the timing of these marks (if you left the boxes checked) to go along with your narration. Likewise, using the laser pointer shows a simulated red laser dot so that you can point out different things on your slides as you narrate your presentation.

How to Listen to the Recorded Voiceover

Once you've recorded your narration, you can go back to the slides and listen to your voiceover.

Here's how to play a narration:

1. Select the slide containing the voiceover you want to hear.

2. Look for the recording icon on the slide. It should appear as either a small video screenshot or a speaker icon on the slide.

3. Hover over select this icon and then click Play to preview the recording.

How to Turn a Voiceover Off

If you don't want to hear your narrations when playing a slideshow, but want to keep the narrations with the slide, turn voiceover off.

To turn voiceover off, select Slide Show and click to deselect the Play Narrations checkbox.

How to Delete a Voiceover

There are a couple of ways to delete voiceover audio in your presentation. To delete the audio on a single slide, find and select the recording on that slide, then press the Delete key.

To delete the voiceover from all the slides in a presentation: Select Slide Show and then select the down arrow to open the Record Slide Show menu. Then, select Clear Narration on All Slides.

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Add a Voiceover to Narrate Your PowerPoint Presentations With Ease

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You don't have to stand in front of your audience to deliver a PowerPoint presentation. Record a voiceover narration and your slideshow can run on its own, be it in a kiosk or as a video. Here's how to record audio on PowerPoint to create voiceovers for your slides.

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如何用 PPT作口头报告(二)

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如何用 PPT作口头报告(二)

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怎样在PPT中加入录音

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1、用电脑录音设备直接录制插入。方法：插入----媒体剪辑----声音----录制声音----单击红色按钮录制-----录完单击按钮结束------确定，这样就插入了录音，PPT中出现小喇叭。

2、你录制的声音文件存在手机或优盘，连接电脑插入进去即可。方法：

打开PPT，单击"插入"，单击"声音"，单击"文件中的声音"，在弹出的对话框"插入声音"中插入文件中的音乐，单击"确定"。选弹出的对话框中"自动"，这时PPT中出现小喇叭。选中小喇叭，单击"声音工具"下的"选项"，在选项里勾选：循环播放、直到停止。勾选：放映时隐藏。再选中小喇叭，单击"动画"，单击"自定义动画"，右边出现任务窗格，右击窗格里音乐名框后面下拉箭头，在下拉选项中单击"效果选项"，设置效果：开始（从头开始）、停止播放填（在"幻灯片总张数"张幻灯片之后）。计时：重复（直到幻灯片末尾），最后单击"确定"。

特别强调两点：一是从哪一页播放就从哪一页插入音乐，并且把右窗格里的声音动画放在其他动画的最上面；二是连续播放几张幻灯片在效果选项的"停止播放"里就填几。也就是可中间插播。PPT2007

ppt怎么录音如何添加录音功能

ppt录音的方法：

1、打开需要录制旁白的PPT文档，点击"幻灯片放映"菜单中的"录制旁白"选项。会打开"录制旁白"对话框。

2、开始录制之前，可以点击"设置话筒级别"按钮，确认麦克风是否接好及调整音量大小。

3、想要录制高质量的旁白，可以点击"更改质量"按钮打开"声音选定"对话框，在下方的"属性"下拉列表框中选择想要录制的声音质量。

4、如果想将录制的旁白生成单独的旁白声音文件，可以勾选"链接旁白"，并选择保存旁白声音文件位置。

5、完成以上的设置，点击"录制旁白"对话框上的"确定"按钮就可以开始录制了!

6、如是当前幻灯片不是第一张，系统会提示"是否从第一张或从当前幻灯片开始录制"，可以根据实际情况选择。

7、录制中，会显示每一张幻灯片，你只需要对着麦克风说话就行。点击鼠标，会进入下一张幻灯片继续录制，直到最后一张。在出现"旁白已经保存到幻灯片中，是否保存排练时间"的对话框，选择"是"，就完成了旁边的录制。

8、按F5键观看放映，可以检查录制的效果。

请问，PPT是一个录音软件吗？了解的能否给一个下载地址

不是啊

它是powerpoint的后缀名

下个powerpoint装上就行

怎么给ppt加录音、背景音乐？（急）

给ppt加录音背景音乐的步骤：

1、点插入菜单--声音--文件中的声音；

2、选择录音文件，点确定。

PPT的录音方法（详细）

1、打开PPT，点击"幻灯片放映"里的"录制旁白"。

2、出现上面图框，点击"确定"。

3、进入第一页，开始对着麦克风解说录音，录完一页后，点左下角最右边的箭头进行下一页解说，直到最后全部录完。

4、录完后，点击左下角第三个长方形标志，再点"暂停旁白"。

5、然后再点左下角第三个长方形标志，点"结束放映"。出现下面图框，点"保存"。

6、关闭PPT，即完成PPT把自己录的声音录进去。

手机上的录音如何插入到PPT里面，

首先，我们先将手机连接电脑，在misic文件夹（或者其他存放音乐文件的文件夹内），找到想要插入PPT的音乐文件，复制到电脑中。

选中你要插入音乐的那张PPT,在PPT的上面的菜单上有个"插入"，选择它，点击它下面的子菜单"影片和声音"，点击它下面的子菜单"文件中的声音"，打开文件浏览，选择声音点"确定"就可以了！

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1、用电脑录音设备直接录制插入。方法：插入----媒体剪辑----声音----录制声音----单击红色按钮录制-----录完单击按钮结束------确定，这样就插入了录音，PPT中出现小喇叭。 2、你录制的声音文件存在手机或优盘，连接电脑插入进去即可。方法： ...

# data[].attributes.body
Video conferencing, Online meeting, Screen Share

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Download for Windows (32 bit)

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# data[].attributes.attachment_link.title
Cisco Webex | Video Conferencing, Webinars, Screen Share, & Conference Call

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Cisco Webex is the leading enterprise solution for video conferencing, webinars, and screen sharing. Web conferencing, online meeting, cloud calling and equipment.

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如何用 PPT作口头报告(三)

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如何用 PPT作口头报告(三)

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How to create voice-over narration for your PowerPoint Presentation

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How to create voice-over narration for your PowerPoint Presentation

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标语：表现性评价等于全面性评价

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PDPP2019_我所知道的表现性评价_夏碧华

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上课之前和之后请进入以下表格输入资料作为出席证明

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课题2.语文学习评价的类型

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课题2.语文学习评价的类型

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编号1-3：
每人根据以下一个标题。制作一张PPT。
1.标准化测验&教师自编测验
2. 客观性测验&主观性测验
3. 诊断性测验、形成性测验、总结性测验

# data[].attributes.body
编号4-5：
每人根据以下一个标题。制作一张PPT
4. 测验的信度
5. 测验的效度

# data[].attributes.body
编号8-9：
每人根据以下一个标题。制作一张PPT
8. 百分等级
9. 标准分数

# data[].attributes.body
编号10-13：
每人根据以下一个标题。制作一张PPT
10. 掌握分数
11. 正确百分数
12. 内容标准分数
13. 等级评定量表

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课题5.表现性评价的信度与效度

# data[].attributes.subject
课题5.表现性评价的信度与效度

# data[].attributes.body
编号14-16：
每人根据以下一个标题。制作一张PPT
14. 评价目的的界定
15. 表现性评价的效度
16. 表现性评价的信度

# data[].attributes.body
编号17-22：
每人根据以下一个标题。搜寻或制作一则评定量表(各种语文皆可)
17. 阅读的评价工具
18. 口语交际能力的评价工具
19. 聆听能力的评价工具
20. 口头表达能力的评价工具
21. 写作能力的评价工具
22. 写字能力的评价工具

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17. 阅读的评价工具 

# data[].attributes.subject
17. 阅读的评价工具 

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童丽丽

# data[].attributes.headline
18.口语交际的评价工具

# data[].attributes.subject
18.口语交际的评价工具

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路晴

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口语交际能力的评价工具 copy

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1. 标准化测验 & 教师自编测验

# data[].attributes.subject
1. 标准化测验 & 教师自编测验

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标准化测验与教师自编测验

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19. 聆听能力评价工具

# data[].attributes.subject
19. 聆听能力评价工具

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编号6-7：
每人根据以下一个标题。制作一张PPT
6. 客观性试题的类型与编制
7. 主观性试题的类型与编制

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20. 口头表达能力的评价工具

# data[].attributes.subject
20. 口头表达能力的评价工具

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苏林晚

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口头表达能力的评价工具（苏林晚）

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于敏雅 - ILYA IZZATY

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21.写作能力的评价工具

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21.写作能力的评价工具

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6. 客观性试题的类型与编制

# data[].attributes.subject
6. 客观性试题的类型与编制

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（商悦然）

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客观性试题的类型与编制（商悦然）

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22. 写字能力的评价工具

# data[].attributes.subject
22. 写字能力的评价工具

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艾星辰❤️

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韩若云

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穆兰

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孙荷漫

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15. 表现性评价的效度

# data[].attributes.subject
15. 表现性评价的效度

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于虹娜