# data[].attributes.body
Forventninger: Ved at det er, når man ved, at noget sker.
Vi ved, hvordan vi skal opføre os - Det har Britt sagt til os. F.eks. vi skal lukke alle ind i vores leg.
Vi taler om god stil.
Vi har en venskabsbog, hvor der står hvad god stil er. dvs. hvordan man skal opføre sig over for hinanden.
Hvis man har god stil, så siger de voksne det. Vi får et godt-kort.
Vi får en belønning, der ikke koster noget, når vi har fået nok godt-kort.
LB/PO

# data[].attributes.body
Ved ikke hvad forventninger er.
Kender dog til pals og godtkort især pals-belønninger.
Får et godt-kort, når man har gjort noget godt. F.eks. når man er stille eller hjælper de andre.
Vi ved bare, hvad vi skal gøre for at få et godt-kort.
Vi taler om hvordan man skal opføre sig inde vi tager på tur. Vi fik en masse godt-kort da vi var på tur.
LB/PO

# data[].attributes.body
8.d
Klassen har lavet deres egene forventningstavler. De arbejder målrettet med forventninger til hinanden.PALS kort bruger de ikke - de stoppede i 5. Kl.

# data[].attributes.body
8.c (skolebesøg - læringscenter)
I undervisningen skal vi være aktivt deltagende, så bliver det hele federe.
Man skal respektere hinanden, behandle andre godt.. som man selv vil behandle.. vi arbejder med grænser og identitet og taler bl.a om sprog og opførsel i klasserummet.
Vi havde lavet en øvelse, (i samfundsfag)  hvor vi talte om og lavede øvelse udfra hvordan vi talte til hinanden. Dagen efter snakkede vi op klasseregler og lavede en klasseaftale.
Det hænger på en måde sammen med pals.

Vi giver udtryk for at man må have lov at have sine meninger. Når man siger det højt bliver det taget alvorligt.
KA

# data[].attributes.body
8.c
Klassen kender til PALS og forventninger. De har arbejdet med forventninger i forhold til hinanden. PALS kort bruger det ikke - de siger at det stoppede i 5.kl.

# data[].attributes.body
Det går fint...
Både faglighed og trivsel.
elev 1. jeg har ingen forventninger til mig selv, kun hvornår jeg skal hjem igen.
elev 2. at jeg får lavet noget, at jeg får arbejdet.
Læreren forventer, at vi skal være  læringsparate/undervisningparate.
Vi oplever, at der er forventninger til, at vi laver lektier.
Vi kan se, vi lever op til forventninger gennem karakteren.
Når vi gør noget "dumt" bliver der skrevet hjem.
elev 1. jeg har haft flere dage i 9. klasse, hvor jeg har oplevet, at jeg har levet op til forventningerne.- Det har jeg  oplevet, fordi jeg er blevet mere åben.
ks/sk

# data[].attributes.body
8.c (skolebesøg)
Man skal respektere hinanden
Man skal være åbne overfor alles forslag - positiv indstilling ( også i forhold til læring)
Man skal være stille når der er undervisning.
.. ellers bliver det svært at lære noget og køre gruppearbejde, ellers er det svært at koncentrere sig.. og grupperne kan blive splittet op.
Læreren taler med os om forventninger til hinanden og til. Klassen.. det hjælper for det meste..  Vi kan fx få flere pauser, vi skal være undervisningsparat
Vi skal lave en ny tavle til klassen. Vi fokuserer meget på sproget.
Der hænger tavler i billedkunst om fx opførsel
De fleste kender til aftalerne, uden vi behøver tale om det.

KA

# data[].attributes.body
Lidt vanskeligt med ordet forventninger...
Nævner legegrupper som eksempel på at have forventninger til hinanden.
Kan fortælle hvorfor man har legegrupper.
Kan sætte ord på godt-kort og hvordan det er at få det “det er fedt”
GF/AM

# data[].attributes.body
2.c (skolebesøg)

# data[].attributes.body
4.b.
Klassen arbejder med forventninger. De ved hvad der forventes af hinanden, hvad PALS er. Forventningstavlen hænger ikke i klassen.

# data[].attributes.body
Jeg syntes det går fint med trivslen i vores klasse.
Vi kan ikke gøre det bedre med trivslen i vores klasse. - Det går rigtigt godt.
Alle har nogle forventninger til hvordan man opfører sig.
Det er almindelig pli.
Vi får feedback til skole hjem samtaler.
Man får også feedback via PALS . I de små klasser var det et hit. Nu får man det at vide, hvis man ikke lever op til forventninger.
Vi har faglige forventninger til hinanden,  hjælper hinanden med at blive færdig når man arbejder sammen.
Man er ligesom blevet sat i kasse, så vi ved hvordan vi agerer i samarbejde og trivsel.
Læreren har mere overskud., når vi lever op til forventningerne.
Det er meget klart, hvis man ikke lever op til forventningerne, læreren melder meget klart ud.
Vi har høje forventninger til os selv, og der er høje forventninger fra vores lærere- både socialt og fagligt.
Hvis man har interesse for et fag, har man også større forventninger til sig selv.

# data[].attributes.body
Meget tydelige forventninger til adfærd.
Tydelige på hvordan man hjælper hinanden.
Kender begrebet feedback.
Har styr på raketten og godt- kortene.
De er glade for kortene, men synes ikke de har nogen betydning.

# data[].attributes.body
man skal være god klassekammerat
Tale pænt til hinanden
Holde arme og ben for sig selv
Man skal sidde stille og lave sine opgaver
Man skal ikke forstyrre
Man skal række hånden op og bede om hjælp
Man skal være en god kammerat
..ellers bliver der ringet hjem
Man kan få en lille pause .. ud og få lidt luft

Tavlerne er mest i indskoling og toiletterne.. fx vaske hænder, god hygiejne
KA

# data[].attributes.body
6.a
Man skal opføre sig ordenligt, stoppe når andre Beder om det, hjælpe.. det er bare noget man gør; behandler andre som man selv vil behandles..
Vi mistede Forventningstavler i 4.klasse. Vi taler ikke om dem.. kan ikke huske det..
Det var ellers ret sjovt med teater.. vi ville gerne have det igen... det hjalp, så flere opførte sig godt..
KA

# data[].attributes.body
Vi har forventninger til, at vi behandler hinanden pænt.
elev 1 Jeg har også forventninger til mig selv, men kan ikke rigtigt sætte ord på.
elev 2 Jeg har forventninger til mig selv, at jeg forhåbentligt kan koncentrerer mig, og lave det jeg skal. .
elev 1 Jeg tror, jeg lever op til min lærer forventninger-- jeg ved det fra skolehjem samtalen.
elev 2 jeg lever ikke helt op til forventningerne til mig, mest på det faglige.
Hvis man lever op til forventningerne, bliver læreren gladere, og man får ros.
elev 1. jeg ville gerne have lidt flere faglige forventninger, så jeg ved hvad der skal være med i mine opgaver.
elev 2. hvis man ikke lever op til de sociale forventninger, skal man til en masse møder.
elev. 1, man burde have mere feedback, så man ved, at man lever op til forventningerne- men omvendt kan man ikke altid sidde og holde møder hele tiden.

Begge elever ved, at forventninger er det sammen som Pals.
ks/sk

# data[].attributes.body
Forventninger betyder at hvis en lærer siger at man skal tie stille og eleverne gør det. Man forventer at eleverne opfører sig ordentligt overfor hinanden og ikke slår hinanden. i klassen ikke larme og være stille, så andre også kan koncentrer sig og hører i klassen.
Der er nogle gange nogle lærer der ikke ser vi opfører os godt, så spørger vi selv. En god dag er en dag hvor vi ikke har larmet og været gode, så bliver klassen rost og så får vi et godtkort og når vi har nok så bliver vi belønnet.
Vi har også fået godtkort selv for at gøre det vi skal.
I klassen har vi en palstavle og der står f.eks at man ikke må slå og vi gennemgår den med jævne mellemrum.
gk/lb/gf/jr

# data[].attributes.body
man skal ikke råbe...
Man skal række fingeren op.
Man skal ikke rode rundt på gulvet.
Man skal lytte med ørerne.
Hvorfor forventninger? Ellers ville der være kaos og larm.
Man skal lytte hinanden.
Vi har også gemakkere og læsemakkere.
Dejligt at toiletterne er blevet delt op!
GF/JR

# data[].attributes.body
Det går godt, det er længe siden der har været pigemøde......
Man har forventninger til sig selv
- at jeg er koncentreret det meste af tiden
-at jeg får lavet 90% af lektierne
-at man behandler andre, som man selv gerne vil behandles.
-respekterer hinanden, tale pænt.
Vi taler ikke så meget om  forventningerne, vi ved at vi lever op til dem, for hvis vi ikke lever op til dem, bliver det italesat.
Hvis vi ikke lever op til forventningerne, indkaldes der til pigemøder eller moral prædiken.
Læreren har forventninger både socialt og fagligt, vi får det at vide, når vi ikke overholder dem.
Det er ikke kun læreren som har forventninger til os, vi har også forventninger til hinanden og os selv.
Forventningerne kan være forskellige fra lærer til lærer, men det er ikke svært, at skifte underviser.
ks/sk

# data[].attributes.body
kender i forventninger? hvis vores lærer forventer noget og håber på at vi gør det. Folk der forventer noget tror man kan det.
Forventninger til hinanden..at man ikke lyver, forventer man laver det læreren sætter os i gang med.
Vi ved at man opfylder forventningerne ved at gøre det hele tiden, så bliver man vandt til det. Taler i klassen om hvad der er forventet. Hvis man ikke gør det der er forventet, så skælder læreren ud.
F.eks. får vi lov til at hører musik med forventningen om at vi skal kunne koncentrerer sig.
gk/lb

# data[].attributes.body
forventniger-ikke for meget rundt i klassen og opfører sig ordentligt over for andre i klassen.
vi ved når vi gør det godt med ros eller godtkort.
Men det går ikke så godt lige nu..noget med drengegruppen.
Fik godtkort i klassen for at være stille og for at klare det godt i faget.
Godtkort bliver brugt til palsbelønning, f.eks. film og popkorn.
Lb/gk/jr/gf

# data[].attributes.body
Forventninger:
Sidde pænt, må ikke larme, sætte stolen op, ikke slå og sparke, kigge på de voksne, når de taler, sige undskyld, når man har gjort noget, som man ikke må.
Står på en plakat i klassen.
Feedback: to stjerner - et ønske: Ved massage og kuffert: Føles godt - kan bruges til næste gang - Føles godt.

Når man ved, at man lever op til forventningerne:
Læreren læser forventningerne op og man ved det bare inde i hovedet.
LB og PO

# data[].attributes.body
Eleverne fortæller om ordet ‘Forventninger’. Den ene elev vidste ikke hvad det betød, men det kunne den anden forklare.
De fortalte om feedback som ⭐️⭐️ og et ønske. Og fortalte hvordan de får feedback efter små fremlæggelser.

LB/PO

# data[].attributes.body
7.a
Lærerens forventning er at vi laver vores opgaver og opfører os ordenligt
Vi ved ikke hvad vi har af forventninger til hinanden.
Tavlerne.. den palsting.. vi bruger det ikke mere.. ikke siden 3. Kl. læreren gør det heller ikke
KA/ S C

# data[].attributes.body
Kan fortælle om nogen generelle forventninger til adfærd.
Klassen øver indimellem små rollespil.
De voksne fortæller, hvilke forventninger man skal have til hinanden i klassen.
Man får godt-kort, når man gør noget godt. Både individuelle og fælles. Raketten farves. PALS-belønning ved 200 kort.
Sidemakkeren kan hjælpe.
GF/AM

# data[].attributes.body
forventninger til
-at man respekterer hinanden
- at man tager initiativ til fællesskabet
- at alle skal behandles godt og med respekt.
- forventninger til det faglige, at kunne det bedste man kan.
Vi har fået forventningerne hjemmefra/opdragelsen
Vi ved, at vi lever op til forventningerne når vi bliver rost af læreren, og forældrene.
Man får ros fra læreren gennem et godt smil, og andre gange et "Godt"
Hvis man ikke lever op til forventningerne oplever man skuffelse fra sig selv og læreren- man kan mærke det på kropssproget.
ks/sk

# data[].attributes.body
6.c
Man skal tale pænt, ikke mobbe, ikke gøre andre kede af det.. ellers bliver der problemer. Når vi lever op til det er det godt, så er vi gode venner og trives..
Forventningstavler.. i de små klasser. “Jeg læser dem aldrig”.. noget med at respektere hinanden.”
KA/SC

# data[].attributes.body
forventninger har vi nok ik men man ved nok hvad man går ind til. Voldsom leg betyder man er voldsom, så man ved hvad man går ind til. Man ved altså selv hvornår man opfører sig godt og skidt.
vi aftaler i klassenstid hvordan vi skal være og det er der vi har indflydelse. Vi taler om tingene hver uge.
Det er hvordan vi opfører os der afgører om vi bliver skældt ud kollektivt eller enkeltvis.
vi får palskort og man bliver bedre til at opfylde forventningerne når man får palskort.
En ide er st man lader elever stille konsekvenser for dårlig opførelse og give advarsler.
GK

# data[].attributes.body
Læsestund lige nu - man forventer at folk er stille.
Generelt - man respekterer hinandens grænser...vi har meget om PALS i vores klasse.
PALS er på en måde regler - og på en måde ikke.
Klassen har lige rundet 200 fælles PALS-kort. Belønning i sigte! Alle lærere og pædagoger er med på den.
Kender præcist forventningerne i klassen.
Man hjælper hinanden med at være stille. Hjælper også hinanden med at lære.
AM/GF

# data[].attributes.body
Man har forventninger til hinanden i gruppearbejdet.
Forventningerne er ofte, at man fordeler arbejdbyrden, så alle laver lige meget i gruppearbejdet.
Forventningerne er også at man er sød overfor hinanden, og rydder op efter sig selv.
- Forventningerne er blevet flere i takt med alderen.
Vi har forventninger til hinanden, vi ved det godt selv når de er indfriet.

Vi kender til forventningerne fra forældre og lærerne.
Vi levede ikke op til forventningerne i sidste gruppearbejde, og så blev en af de andre sure. - Det var også ok.
Det går ud  over alle, hvis man ikke lever op til forventningerne.

Det er en loose -loose situation.

ks/sk

# data[].attributes.body
Man skal opføre sig ordenligt.. så bliver læreren ikke så sure, (det er konsekvensen)
Når man opfører sig godt er lærerne glade og vi har det godt med hinanden
“Forventningstavler” er det ikke sådan en pals-ting.. fx på toilettet og i kantinen, står der hvordan man skal opføre sig ordenligt.. (kender ikke til klassens)
KA, SC

# data[].attributes.body
7.C
De kender til PALS men kan ikke sige noget om forventninger til hinanden. De kender ikke til forventningstavlen, som hænger i klassen.

# data[].attributes.body
2.c
Man skal være sjov og  søde ved hinanden ikke sige bandeord, ikke slå..
Eller bliver de andre sure

# data[].attributes.body
9.C
De kender til forventningstavlen og bruger den kun når der er uro i klassen. De bliver rost engang imellem når de har gjort det godt.

# data[].attributes.body
de ved om pals belønning og 150 kort udløser belønning
kort veksles til kugler
de forventninger de kan huske er:
-hjælpe hinanden, selv om man ik kan så godt med hinanden
-stille i timerne

lærerne bliver sure, når vi ik gør som de siger

hvor deres viden om den gode opførsel kommer fra, så siger de både hjemme og skole/sfo

De ved også godt at de ikke altid får palskort for god opførsel.
Deres opfattelse er at man gør det rigtige fordi man skal opfører sig ordentligt.

de oplever at skældud kommer i fællesskab for hele klassen (kollektivt) og ikke for individer.
gk/kl/po

# data[].attributes.body
5z
Vi skal høre efter hvad de voksne siger
Vi skal være søde og hjælpe hinanden når der er problemer
.. eller får vi ikke palskort og hygge

# data[].attributes.body
5.y
De kender til PALS / og har helt styr på forventningstavlen. Hele klassen får samlet ros og får at vide, om de lever op til forventningerne både samlet som klasse og individuelt.
De kunne nævne eksempler.

# data[].attributes.body
4.c
Vi skal være Gode ved hinanden (tale pænt og sige det til en voksen)
Behandle  andre som man selv vil behandles

Vi minder hinanden om aftalerne/ taler sammen..
Eller bliver vi sure og er ikke venner mere

# data[].attributes.body
Hvilke forventninger har I til hinanden her i klassen både i forhold til læring og samspil?(hjælp, feedback)
Hvordan ved I, hvornår  I lever op til dem?
Kan I nævne nogle eksempler?
Hvad sker der, hvis I ikke lever op til forventningerne?