# data[].attributes.body
Освітня робототехническая платформа LEGO® MINDSTORMS® Education EV3 дозволить вашим учням легко і просто вдосконалювати свої знання в галузі інформатики, фізики, технології та математики. Крім того, ваші учні з легкістю виконають поставлені навчальні завдання і розвинуть критично важливі для XXI століття навички та вміння.

Заснована на простий у використанні роботизованою технології, платформа LEGO® MINDSTORMS® Education EV3 є універсальним освітній засіб, готове як для свого приділу, так і для позаурочного застосування на ключових предметах основної школи. Вивчайте сучасні технології, розвивайте навички програмування, проводите захоплюючі експерименти - все це EV3!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Конкурс по сборке Remix Challenge

Собирай крутых новых роботов, смешивая детали LEGO® MINDSTORMS® с деталями своего любимого набора из серии LEGO Technic. LEGO MINDSTORMS и LEGO Technic - идеальное сочетание для создания совершенно нового семейства роботов LEGO с классным дизайном и интересными возможностями. Нажми на изображения ниже, чтобы изучить и построить модели-победители ежегодного конкурса LEGO Remix Challenge: "Часы с кукушкой", собранные из деталей наборов EV3 (31313) и "Грузовой вертолёт" LEGO Technic (42052), и DOODLEBOT, собранный из деталей наборов EV3 и "Экстремальные приключения" LEGO Technic (42069).

# data[].attributes.attachment_link.description
Собирай крутых новых роботов, смешивая детали LEGO® MINDSTORMS® с деталями своего любимого набора из серии LEGO Technic. LEGO MINDSTORMS и LEGO Technic - идеальное сочетание для создания совершенно нового семейства роботов LEGO с классным дизайном и интересными возможностями.

# data[].attributes.headline
Віртуальний урок у реальному часі за допомогою Pear Deck

# data[].attributes.subject
Віртуальний урок у реальному часі за допомогою Pear Deck

# data[].attributes.body
Pear Deck надає можливість попередньо підготовані вчителем презентації, фото, відеоматеріали відображати на гаджетах чи девайсах школярів. Учитель відкриває доступ, а учні приєднуються до активної сесії через свої акаунти Google.

Корисності Pear Deck, які доречно використовувати у навчальному процесі:

демонстрація презентації на гаджетах кожного учня;

ведення дискусії в реальному часі в електронному форматі – кожен зможе висловитись і проявити себе;

можливість здійснювати опитування, проходження тесту чи  позначення чого-небудь на зображенні слайда;

відповідач відображується тільки вчителю, так кожен зможе проявити себе, не боячись реакції однокласників.

# data[].attributes.headline
Інноваційний ресурс Nearpod

# data[].attributes.subject
Інноваційний ресурс Nearpod

# data[].attributes.body
Nearpod – це сучасна онлайн-платформа, яка дозволяє створювати навчальні матеріали, демонструвати їх учням і відстежувати результат опанування ними теми.

Переваги Nearpod:

використання власноруч створених чи взятих з бібліотеки ресурсу матеріалів;

широкий діапазон форматів робіт (від створення графіків до проведення тестів);

наявність функції онлайн-трансляцій для дистанційної роботи у реальному часі;

можливість навчання у зручному темпі через наявність двох сесій (онлайн та для виконання домашніх завдань);

надання звітності про роботу класу після завершення сесії для аналізу успішності роботи.

# data[].attributes.body
Одним з варіантів більш простого прототипування може стати моделювання з паперу Pepakura Designer, яке традиційно викликає інтерес у молодших школярів. Використання Pepakura Designer, програми 3D- моделювання для виготовлення розгорток робить цей процес цікавим і корисним і для гуртківців старшого віку. З картону і пластику вони можуть роздрукувати деталі і корпус машин. Програма для паперового моделювання Pepakura Viewer дозволяє переглядати розгортки моделей в форматі PDO, створених за 32 № 1 (2019) допомогою Pepakura Designer. Програма дозволяє побачити модель у вигляді 3D об’єкта під будь-яким ракурсом і масштабом в першому вікні, і розгорнуті деталі із зазначенням шляхів склейки в другому.

# data[].attributes.attachment_link.title
Как пользоваться программой Pepakura Designer и Pepakura Viewer +ссылки на скачивание

# data[].attributes.body
Список популярних ресурсів Веб 2.0 для вчителів.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Web 2.0 не является технологией или каким-то особым стилем Web-дизайна. Для определения сути подходит определение Web 2.0 как комплексного подхода к организации, реализации и поддержке Web-ресурсов.

Виртуальные доски для групповой работы:

Conceptboard совместное редактирование, виртуальная доска https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/conceptboard

DabbleBoard совместное редактирование без регистрации https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/servis-dabbleboard

FlockDraw - cовместное рисование и работа с виртуальной доской https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/flockdraw

Notaland виртуальная доска для групповой работы - интеграция различного контента https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/notaland

Primary Paint виртуальная доска для совместной работы без регистрации https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/primary-paint

Popplet - виртуальная стена (доска) для работы с мультимедиа объектами в группе https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/popplet

Scriblink виртуальная доска

Scrumlr виртуальная доска со стикерами. Групповая работа

Twiddla виртуальная интерактивная доска

Vyew сервис совещаний, обучения, виртуальная доска

Writeboard совместное редактирование

WikiWall работа в группе с информацией

2. Графика онлайн (редакторы, хостинг, анимация, коллажи):

3. Презентации, публикации, видеоролики (mix):

4. Офисные технологии, документ-сервисы:

5. Органайзеры, информеры

Dreams Board информационная виртуальная доска (изображения, стикеры, текст)

Google календарь -онлайн органайзер

Springpad онлайн блокнот и органайзер

Lino It универсальный органайзер, доска со стикерами с возможностью прикрепления фото и видео

Mooscle мэшап онлайн доска со стикерами(заметками), коллекция закладок и блокнот в одном "флаконе"

6. Работа с группами, планировщики, закладки:

7. Визуализация (данных, информации, процессов и т.д.)

8. Вебинары, уроки, классы, консультирование, конференции, встречи:

9. Библиотеки, образовательное видео, интерактивное онлайн телевидение:

13. Мультимедиа сервисы

14. Видеосервисы (хостинг, редактирование)

15. Создание скринкастов

16. Математика

17. Ленты времени

18. Дидактические материалы для уроков в игровой форме

19. Планировщики, конструкторы

Gliffy создание чертежей, планов, схем, диаграмм онлайн

Google рисунки - создание графических изображений, схем, диаграмм

PlanningWiz - планировка комнат, помещений

20. Организация форумов, агрегаторы социальных сетей

Сервис WEB 1.0 сформировался в 90-е годы во многом хаотично и имел главный качественный скачок - переход от простого размещения документов виде файлов к созданию сайтов на основе программного обеспечения и баз данных. Своего предела данный сервис достиг примерно к 2005 году.

Web-технологии WEB 2.0 второго поколения стали катализатором революционных изменений в способах взаимодействия людей с Сетью. Множество отдельных приложений для связи пользователя с ресурсами сети, реализуемые через единые стандарты сети, сами стали некой сетевой программной платформой. Интернет, бывший до сих пор преимущественно "сетью читателей" трансформируется в "сеть писателей". Благодаря инструментарию Web 2.0 каждый имеет возможность стать творцом, а не пассивным потребителем информации в сети.

Сервис Web 2.0 - это особая организация представления данных:

объектно-ориентированный интерфейс

управляемая выборка и вывод данных на странице по многим параметрам, выбираемым пользователем

размещение большого количества информации на одной странице

перезагрузка только той части страницы, которая изменяется

вывод разнотипной информации в одном окне

Технологии Web 2.0 основаны на интерактивности, понимаемой как обмен информацией между пользователями, между пользователем и поставщиком услуги, между самими поставщиками услуг. Это приводит к взаимному использованию ресурсов или распределённой системе ресурсов.

В своем базовом варианте Web 2.0 означает, что каждый может очень просто создавать и распространять контент в Интернете. Социальные сервисы Web 2.0 ставят в центр учебного процесса взаимодействие студентов между собой и преподавателями на основе инструментов социального программного обеспечения: блогов, вики, общих закладок, подкастов, социальных сетей и виртуальных миров. Сегодня в интернет вместо чтения масштабных документов ученики все чаще предпочитают иметь дело с небольшими объектами информации в самых разных форматах и из самых разных источников: читают посты в блогах, смотрят видеозаписи на YouTube, размещают фотографии на Flickr, слушают подкасты, обмениваются мнениями на форумах, создают собственные социальные сети типа MySpace. В результате распространения социальных сервисов в сетевом доступе оказывается огромное количество материалов, которые могут быть использованы в учебных целях. Сетевые сообщества обмена знаниями могут поделиться своими коллекциями цифровых объектов и программными агентами с образованием. Новые сервисы социального обеспечения радикально упростили процесс создания материалов и публикации их в сети. Теперь каждый может не только получить доступ к цифровым коллекциям, но и принять участие в формировании собственного сетевого контента.

В настоящее время появилась возможность комбинировать все эти объекты в учебных целях, дополняя их собственными постами, статьями на вики-ресурсах, аудио- и видеозаписями. Новая среда позволяет формировать знания совместно, в процессе самостоятельного создания и обсуждения учебного контента и общения по определенным тематикам. Участие в новых формах деятельности позволяет осваивать важные информационные навыки - повторное использование текстов и кодов, использование метатегов и т.д.

Проникновению новых технологий в обучение способствует и тот факт, что значительный объем необходимых для работы знаний ученик получает в процессе так называемого неформального обучения - общения с ровесниками, которые считаются экспертами по определенным вопросам, и поиска по различным информационным ресурсам.

Оптимизировать учебный процесс опять же позволяет обращение к новым подходам и технологиям, опирающимся на инструментарий Web 2.0. Первым шагом может стать создание небольших по размеру учебных объектов - модулей, на изучение которых будет тратиться от одной до пяти минут вместо часа-полутора. За эти несколько минут должен быть предоставлен хорошо организованный учебный контент, сфокусированный на одной концепции или проблеме, проиллюстрированный примерами, визуальными данными и анимацией. Из таких модулей может формироваться полная учебная программа, но ее составные компоненты должны быть доступны автономно и в результате контекстного поиска, так чтобы студенты в любой момент могли обратиться к нужному контенту и из небольших блоков сформировать учебный трек, отвечающий их задачам.

Блоги можно использовать как средство общения студентов по поводу расписания, тем контрольных работ и домашних заданий, поддержки различных студенческих инициатив, их можно найти на многих вузовских сайтах. Более глубокие учебные цели преследуют блоги, которые преподаватели ведут для дополнительного обсуждения тем курса, стимулирующего студентов на самостоятельный анализ полученной информации. В таких блогах преподаватели могут формулировать вопросы и задания для студентов, а также давать ссылки на дополнительные материалы и ресурсы по теме. Для самих студентов блог на тему своей научной работы может стать способом привлечения сокурсников и преподавателей к комментированию, критике и коррекции по ходу ее подготовки. В любом случае блог может стать хорошим дополнением к основному курсу как способ привлечения студентов и преподавателей к обсуждению сложных вопросов, включению в материал внешних источников информации и просто как средство организации процесса изучения курса.

Вики-страницы, которые в асинхронном режиме пополняются информацией от группы людей, могут использоваться в качестве средства накопления знаний по определенной теме в процессе коллективной работы над ней. В дальнейшем они могут быть учтены в новой модификации курса или сами составят самостоятельный учебный контент. Вики - хороший инструмент для совместной работы над учебными проектами или, опять же, группового обсуждения вопросов курса с возможностью давать ссылки на дополнительные материалы.

Блог, вики, дополнительные ссылки, подписка на подкасты и сервисы закладок общего пользования со ссылками на важные ресурсы формируют все необходимое информационное наполнение, причем это делается с точки зрения интересов самого студента. Также с помощью этих инструментов у студентов появляется возможность формировать персональные портфолио достижений в учебе и исследованиях, представляя их в электронном виде для обсуждения и комментариев сообществу своих сокурсников и преподавателей.

Первым примером использования сервисов Web2.0 в учебных целях в Марийском государственном университета может служить учебный проект курса "Тенденции развития информационных технологий", реализованный на сайте wiki.iteach.ru. Он позволил ученикам повысить свои знания в предметной области и освоить новые для них сервисы Web2.0 при проведении практических занятий и самостоятельной работы в сети. Применение учебной вики-среды позволило расширить границы темы, которые прежде давались для самостоятельного изучения были подготовлены и выложены в сеть для совместного обсуждения, доработок сокурсниками. Реализация курса позволила активизировать самостоятельную работу учащихся, познакомить их с проектным методом работы, научиться оценивать работы других, и защищать собственные работы, если они критиковались. В результате работы над проектами ученики получают навыки и компетенции: умение работать в команде, находить необходимую информацию, планировать свою работу, презентовать результаты деятельности.

Формирование учебных сообществ является одним из примеров применения теории социальных сетей. Учебные сообщества могут создаваться вокруг учебной программы для обсуждения практических вопросов и сложностей курса. Интересным примером комплексной открытой среды для организации электронного обучения с использованием технологий Web2.0 является среда OpenClass, специально созданная для целей применения технологий Web 2.0 в образовании. Данная среда предоставляет каждому участнику сообщества собственный блог, репозиторий файлов с возможностями подкастинга, онлайн-профайл. Кроме того, контент каждого участника может помечаться ключевыми словами (тегами), с помощью чего могут организовываться связи между пользователями со сходными интересами. В отличие от открытых ресурсов социальных сетей или блогов, OpenClass предоставляет участникам больше свободы в отношении контроля доступа к собственному контенту - любому элементу пользовательского профайла, посту в блоге или загруженному в репозиторий файлу могут быть присвоены свои права доступа.

В качестве примера использования данной среды в учебных целях можно привести групповую исследовательскую работу студентов 1 курса физико-математического факультета по изучению темы "Технические средства реализации информационных процессов". Работая в минигруппе по изучению какого-либо устройства каждый студент подготовил вики-страницу с отчетом по выбранному устройству компьютера, в котором дал определение устройства, отметил основные его характеристики, раскрыл принцип работы, указал фирмы-производители. Также в задачу исследования входило проведение анализа наличия устройств в магазинах компьютерных фирм города. Кроме вики-страницы каждый ученик подготовил вики-альбом и электронную презентацию к выступлению. Все вики-страницы учеников соединены воедино на одной вики-странице посредством оформления гиперссылок.

Данный пример показывает, что простые в использовании инструменты и совместное социальное взаимодействие студентов и преподавателя привели к интересному и полезному результату: посредством коллективного разума подготовлен новый содержательный контент. Это еще раз подтверждает, что Web из платформы для передачи и потребления информации в Сеть превращается в среду, где контент постоянно создается и трансформируется. В применении к обучению возможности Web 2.0 означают переход к такой модели, когда в центре педагогического дизайна оказывается сам студент, который не только становится более автономным с точки зрения контроля за учебным процессом, но и более активным в создании учебной информации и взаимодействии с другими участниками обучения.

Однако надо понимать, что в школах эта среда не вытеснит базовый учебный процесс, однако может стать его эффективным дополнением. Важно, что инструменты Web 2.0 открывают новые возможности не только для получения, но и для создания учебного контента, в том числе самими студентами, и во многом перемещают фокус контроля за образовательной траекторией от преподавателя и администрации на студента. При том что для большинства современных студентов работа с инструментарием Web 2.0, сознательное включение в их учебную среду потребует от них определенных усилий по самоорганизации. То же самое и даже в большей степени касается и преподавателей, поскольку, во-первых, для многих из них работа с новыми Web-технологиями может оказаться затруднительной, а во-вторых, они должны будут адаптироваться к ситуации, когда инициатива в организации учебного процесса переходит в руки студентов.

Имеются здесь и серьезные вопросы. Какова роль преподавателя в новых учебных траекториях, которые смогут выстраивать сами ученики? Насколько активно должно быть его участие и поддержка студентов в электронной среде обучения? Как эта среда должна соотноситься с базовыми и специальными курсами и т. д. На эти вопросы пока нет однозначных ответов.

Технологии Web 2.0 обязательно должны быть использованы в образовательном процессе, поскольку они дают большую свободу и студентам, и преподавателям, позволяя первым значительно расширить возможности самостоятельных занятий, а вторым - применять более творческие подходы к обучению. Однако это, пожалуй, не упрощает, а скорее усложняет жизнь обеим сторонам учебного процесса. Многие сторонники идей Web 2.0, которые пока находятся на ранних стадиях проникновения в процессы обучения в высших учебных заведениях, убеждены, что использование этих технологий приведет к серьезнейшей перемене в образовательной среде.

Сетевые образовательные технологии Веб 2,0

http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8250008450357398522#overview/src=dashboard

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
икт-компетентность

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
икт компетентность

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
технологии web2.0 в учебном процессе

# data[].attributes.attachment_link.title
Школа успешного учителя

# data[].attributes.attachment_link.description
Web 2.0 не является технологией или каким-то особым стилем Web-дизайна. Для определения сути подходит определение Web 2.0 как комплексного подхода к организации, реализации и поддержке Web-ресурсов.

# data[].attributes.body
Ментальні карти, аналог Mindomo

# data[].attributes.body
Середовище орозробки он-лайн тестів

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Create tests with Master-Test

Master Test - is a free online service that allows you to create tests.

You can create online tests as well as download and take the test without connecting to the Internet. And for that you do not need to install additional programs on your computer.

Testing knowledge

We - an educational service. At our site there is no information that would distract from the test. The main idea of our program - to conduct interactive testing knowledge of students and pupils.

Other types of online tests can also be created in our service, but we focus primarily on the needs of teachers.

# data[].attributes.attachment_link.title
Free tests creation and online testing - Master Test

# data[].attributes.attachment_link.description
Master Test - is a free online service that allows you to create tests. You can create online tests as well as download and take the test without connecting to the Internet. And for that you do not need to install additional programs on your computer. We - an educational service.