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Creo que como equipo tenemos que hacer un ejercicio de mejora en la planificación y preparación de las clases. Muchas veces no llegamos o no entendemos bien, porque no vamos con el tiempo necesario.

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Creo que es importante que sistematicemos nuestro trabajo sobre la plantilla de diseño. Es algo que nos permitirá ser mucho más sistemáticos en el futuro y tener un punto de partida donde nuestra concreción curricular este ahí. Creo que el peso de lo que trabajamos no debería de estar en las presentaciones, sino aquí y después montar las presentaciones con todos aquellos aspectos que necesitamos.

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Creo que el modular el trabajo de cada sesión en el poster ayuda a los estudiantes a seguir el ciclo de la clase. Estructuraría al inicio de la sesión explicación de lo que hemos hecho y vamos a ver sobre el poster. Negociar un tiempo con el alumnado para ese trabajo y plasmarlo en la temporalización y cerrar la clase con la actualización de las tareas. Y así repetir los pasos en cada sesión.

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Como área de mejora, para que todo el mundo tenga claro el trabajo a realizar, las plantillas de programación deberían de estar completar al inicio del proyecto anterior. Y mientras ejecutamos uno, nos sincronizamos, preparamos presentaciones del nuevo, ajustamos en el que estamos...

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Me parece que las reuniones tienen que estar mejor preparadas en cuanto a los temas a tratar y respetar los puntos planteados. Esto nos puede hacer ir a las reuniones con una mejor preparación y ser más propositivos y resolutivos.

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Yo plantearía una secuencia de contenidos mirando la nueva ley educativa y ver de ahí cuáles son nuestros perfiles de salida a nivel competencial en el ciclo en el que estamos. Ahora mismo, el foco lo tenemos puesto en lo que queremos dar. Creo que sería muy potente además tener claro este punto para tener una temporalización más ajustada a a realidad. Mi percepción es que cuando no llegamos bajamos el nivel y dejamos de trabajar cosas.

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Otra percepción que veo que tenemos es que tenemos una asignatura centrada en los pequeños detalles del contenido, al bajo tanto a lo micro nos hace que el alumnado pierda la visión general de lo que estamos dando.

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Si conseguimos concretar claramente los contenidos y criterios de evaluación a tener en cuenta, diseñaría rúbricas por proyecto que nos sirvan como guía para ver lo que tenemos que dar; esto pasa por uno que hagamos este ejercicio de ver lo que damos y dos que completemos las plantillas de programación.

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Explicitar el inicio de los proyectos no sólo lo que vamos a dar, sino los criterios con los que van a ser evaluados y dejarlos visibles para todos.

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Crearía cuadernos del profesorado compartidos con los criterios comunes a todos los grupos. Creo que es la manera de ser más objetivos y crear un ambiente de ciclo.

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Vincular las reuniones de seguimiento con el poster y la temporalización del proyecto.

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Disponer de una semana total de trabajo al inicio o final del curso para el diseño de los proyectos y después gestionar las incidencias que surjan.

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Que los proyectos no nazcan de la materia de proyectos, sino que sean un topic general, sobre el que todos contribuimos desde diferentes áreas a una tarea final. En esta tarea sumamos todas las áreas.

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Buscar que centros, profesionales pueden estar resolviendo los proyectos bajo nuestro marco de principios y valores

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Tener un banco de actividades y teoría que sean paralelas a los grupos para que podamos ampliar o reforzar sobre una base de contenidos y que esto no permite ajustar las temporalizaciones y ritmos.

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Que sea por escrito y una convocatoria semanal

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Hacer un uso sistemático de las tareas que se plantean sobre el espacio de google

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Por lo menos las sesiones de inicio de proyectos que sean conjuntan en todos los grupos. Un sesión semanal.

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Pensamos en la posilidad de que un mismo profe imparta proyectos en dos clases del mismo curso. Esto puede facilitar los tiempos de programación e implementación, facilitar la coordinación,etc.
Coincidir en comples para facilitar los momentos de reunión.
¿Las clases de proyectos van a volver a coincidit?