# data[].attributes.headline
leerling is gewend aan formatief denken in plaats van in "ik wil cijfers", hij krijgt inzicht in eigen leerproces 

# data[].attributes.subject
leerling is gewend aan formatief denken in plaats van in "ik wil cijfers", hij krijgt inzicht in eigen leerproces 

# data[].attributes.headline
leerling is bekend met formatief handelen en werkt niet alleen voor cijfers

# data[].attributes.subject
leerling is bekend met formatief handelen en werkt niet alleen voor cijfers

# data[].attributes.body
formatief handelen is voor leerlingen een gebruikelijke tool om zichzelf voor te kunnen bereiden op een echte toets

# data[].attributes.body
Over vier jaar zijn leerlingen zich bewust van het effect/nut van formatief handelen en passen dit bewust toe bij het vergaren van kennis om te werken aan hun leerdoelen.

# data[].attributes.headline
docent kan verschillende soorten vragen stellen om leerling te laten zien/tonen waar hij staat/wat hij nog nodig heeft

# data[].attributes.subject
docent kan verschillende soorten vragen stellen om leerling te laten zien/tonen waar hij staat/wat hij nog nodig heeft

# data[].attributes.headline
formatief handelen is verweven in de lessen. Formatief handelen kost mij geen extra tijd (denk aan bv exittickets) maar levert mij juist inzichten op waardoor ik effectief aan de slag kan met differentieren.

# data[].attributes.subject
formatief handelen is verweven in de lessen. Formatief handelen kost mij geen extra tijd (denk aan bv exittickets) maar levert mij juist inzichten op waardoor ik effectief aan de slag kan met differentieren.

# data[].attributes.body
Het is voor een leerling duidelijk wat formatief handelen is en waarom we het toepassen.

# data[].attributes.body
docent kan dmv feedback op FH de leerling helpen om het gewenste niveau / vaardigheden te bereiken.

# data[].attributes.body
Docenten hebben tools en kennis om formatief handelen cyclisch toe te passen in hun lesmaterialen. Elke collega heeft toegang tot een overzicht van formatieve tools die toepasbaar zijn in lessen.

# data[].attributes.body
De docent heeft voldoende kennis en tools om formatief handelen toe te passen in de lessen.

# data[].attributes.body
Leerlingen moeten zich bewust worden wat het doel is van formatief handelen; meer inzicht krijgen in zijn/haar eigen leerproces. Een leerling moet niet alleen willen werken voor cijfers.

# data[].attributes.body
Moet een toets alles bevragen of mag het ook een steekproef zijn? Is het doel van een toets om de duur van een CE-zitting te simuleren?

# data[].attributes.headline
alle neuzen dezelfde kant op: formatief handelen wordt door iedereen gedaan. Zonodig wordt er informatie of scholing gegeven.

# data[].attributes.subject
alle neuzen dezelfde kant op: formatief handelen wordt door iedereen gedaan. Zonodig wordt er informatie of scholing gegeven.

# data[].attributes.headline
geen idee wat ik daarin van het MT verwacht

# data[].attributes.subject
geen idee wat ik daarin van het MT verwacht

# data[].attributes.headline
boek van Kneiber nog eens lezen en overleg met sectie

# data[].attributes.subject
boek van Kneiber nog eens lezen en overleg met sectie

# data[].attributes.body
Over vier jaar hebben de leden van het MT overzicht over het effect van formatief handelen binnen de school en denken na over schoolbrede tools die binnen alle teams ingezet kunnen worden.

# data[].attributes.headline
in het sectie-overleg meer aansturen op formatief handelen. Overleggen met collega's hoe we dit goed toe kunnen passen.

# data[].attributes.subject
in het sectie-overleg meer aansturen op formatief handelen. Overleggen met collega's hoe we dit goed toe kunnen passen.

# data[].attributes.headline
Heeft de docent controle momenten in zijn of haar les zonder cijfers.

# data[].attributes.subject
Heeft de docent controle momenten in zijn of haar les zonder cijfers.

# data[].attributes.body
De docent is zich bewust van welke tools hij kan inzetten bij formatief handelen. De docent kan zijn lesprogramma aanpassen aan de hand van de uitkomsten van formatief handelen.

# data[].attributes.body
Bewustzijn rondom formatief handelen hebben bij het ontwerpen van je lessen. Een goede strategie hebben die past bij je als docent, en die niet te tijdbelastend is, maar die wel elke leerling bereikt.

# data[].attributes.body
Begin klein: beter één aspect fantastisch geïmplementeerd dan meer aspecten maar voor de helft.

# data[].attributes.body
Docenten krijgen de ruimte om binnen hun sectie formatief handelen een plaats te laten nemen in hun onderwijsprogramma.

# data[].attributes.headline
Leerlingen moeten zich bewust zijn van de moeilijkheden die ze hebben bij de verschillende vakken

# data[].attributes.subject
Leerlingen moeten zich bewust zijn van de moeilijkheden die ze hebben bij de verschillende vakken

# data[].attributes.body
Dit onderdeel bespreekbaar maken binnen mijn sectie. Inlezen over het onderwerp.

# data[].attributes.body
Een leerling wordt bewuster van de leerdoelen en vaardigheden die van hem/haar gevraagd worden.

# data[].attributes.headline
docent moet in beeld hebben welke leerling problemen heeft bij zijn vak.

# data[].attributes.subject
docent moet in beeld hebben welke leerling problemen heeft bij zijn vak.

# data[].attributes.headline
Ervaart geen stress/faalangst door de vele piekmomenten van toetsen en overhoringen. Doorloopt een schoolperiode met fases van controlemomenten.

# data[].attributes.subject
Ervaart geen stress/faalangst door de vele piekmomenten van toetsen en overhoringen. Doorloopt een schoolperiode met fases van controlemomenten.

# data[].attributes.body
Meer achtergrond informatie en overleg met de sectie.

# data[].attributes.headline
uniforme aanpak van formatief handelen, zodat de leerlingen weten wat van ze verwacht wordt.

# data[].attributes.subject
uniforme aanpak van formatief handelen, zodat de leerlingen weten wat van ze verwacht wordt.

# data[].attributes.body
Overleg binnen de sectie.

# data[].attributes.headline
met e-coaching help ik collega's hier mee

# data[].attributes.subject
met e-coaching help ik collega's hier mee

# data[].attributes.body
De mogelijkheid creëren voor collega's om strategieën uit te wisselen en van elkaar te leren.

# data[].attributes.headline
Over 4 jaar zijn cijfers niet alleen meer een meetinstrument. Mogen we dit los laten en doorlopen leerlingen onderwijs op hun eigen tempo. Zo ontstaat er een dialoog tussen de leerling en docent.

# data[].attributes.subject
Over 4 jaar zijn cijfers niet alleen meer een meetinstrument. Mogen we dit los laten en doorlopen leerlingen onderwijs op hun eigen tempo. Zo ontstaat er een dialoog tussen de leerling en docent.

# data[].attributes.headline
meer informatie over de theorie erachter

# data[].attributes.subject
meer informatie over de theorie erachter

# data[].attributes.body
Er is duidelijk visie op formatief handelen en er wordt tijd genomen en gegeven om ervoor te zorgen dat docenten formatief handelen onder de knie te krijgen

# data[].attributes.headline
Over 4 jaar zijn de leerlingen "OM-gedacht", staat de prestatie voor een hoog cijfer niet meer op de eerste plaats, maar heeft de leerling inzicht in zijn of haar eigen ontwikkeling. Waardoor de manier van denken gericht is op het leerproces.

# data[].attributes.subject
Over 4 jaar zijn de leerlingen "OM-gedacht", staat de prestatie voor een hoog cijfer niet meer op de eerste plaats, maar heeft de leerling inzicht in zijn of haar eigen ontwikkeling. Waardoor de manier van denken gericht is op het leerproces.

# data[].attributes.headline
Kunnen alle docenten binnen de organisatie dialoog lesgeven ipv monoloog.

# data[].attributes.subject
Kunnen alle docenten binnen de organisatie dialoog lesgeven ipv monoloog.

# data[].attributes.body
Mijn ideaal is dat een leerling zich ervan bewust is dat alles wat hij in de les doet bijdraagt aan zijn leerproces. En dat hij door heeft dat als hij feedback krijgt dat hij achter blijft bij de doelstellingen, hij zijn leergedrag moet aanpassen. En dat de leerling weet hoe hij zijn leergedrag kan aanpassen. Werken voor een punt lijkt me geen bezwaar. De leerling wordt beloond met een mooi cijfer aan het einde van een lessenreeks als hij eenmaal doorheeft dat hij zijn leergedrag aan moet passen op de feedback die hij krijgt.

# data[].attributes.body
sommige leerlingen hebben juist behoefte aan toetsen en daarmee structuur

# data[].attributes.body
Iedere docent handelt formatief in alle lessen.

# data[].attributes.headline
Zijn alle docenten zich er van bewust (door middel van training en scholing) dat monoloog lesgeven niet altijd de juiste manier van onderwijs is. 

# data[].attributes.subject
Zijn alle docenten zich er van bewust (door middel van training en scholing) dat monoloog lesgeven niet altijd de juiste manier van onderwijs is. 

# data[].attributes.body
Er zijn hierbij prioriteiten nodig. Het is mogelijk om formatief handelen in 4 jaar bij alle docenten aan te leren, maar dat wordt lastig als alle kennisgebieden veranderingen willen aanbrengen in de school

# data[].attributes.body
Graag met sectiegenoten hierover brainstormen.

# data[].attributes.headline
Over 4 jaar worden docenten (meer) gestimuleerd om zich te blijven ontwikkelen op het gebied van o.a. onderwijskwaliteit.

# data[].attributes.subject
Over 4 jaar worden docenten (meer) gestimuleerd om zich te blijven ontwikkelen op het gebied van o.a. onderwijskwaliteit.

# data[].attributes.headline
Delen van middelen/tools met directe vakcollega's

# data[].attributes.subject
Delen van middelen/tools met directe vakcollega's