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All’interno del progetto d’Istituto e  in accordo con i contenuti di Educazione Civica, la classe  ha affrontato il tema del razzismo. Partendo dal presupposto che, tutti gli uomini sono liberi ed uguali , hanno pari dignità e opportunità , è stato necessario far riflettere sul concetto di uguaglianza ( davanti alla legge) e diversità ( individuale) iniziando  dalla lettura dell’art. 3 della Costituzione italiana. Sono stati effettuati  cenni e chiarimenti in merito ai diritti fondamentali inseriti nella Carta della nostra Costituzione che regola la vita civile, sociale, economica e culturale Diritti e doveri degli uomini. E’ stato sperimentato attraverso la suddivisione in gruppi , il concetto di differenza scrivendo delle proprie riflessioni. Tra le attività realizzate  è stato proposto un video sulla Costituzione .Inoltre per non dimenticare gli orrori del passato e di tutte quelle azioni che hanno portato ad un razzismo esasperato , sono state analizzate  dal libro di storia le pagine dove venivano illustrati i lager nazisti. Gli alunni sono stati molto sensibili nella trattazione dell’argomento,  lo scambio di idee  è stato molto utile per il rispetto e la convivenza civile e nel rispetto delle diversità e non come discriminazione.

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L'acquisizione delle competenze chiave in materia di cittadinanza è l'obiettivo del Progetto interdisciplinare d'Istituto.
Quello dei diritti umani è un punto fondamentale del percorso affrontato con la classe  in maniera trasversale.
In accordo con i contenuti di Educazione Civica sono stati affrontati diversi temi sociali tra cui  il razzismo, partendo dal presupposto che ogni società, per garantire la convivenza e la pace tra le persone, deve fissare delle regole e assicurarne il rispetto da parte di tutti .
E’ stato necessario  far conoscere agli  alunni l’importanza della Costituzione, iniziando dal significato della parola “Costituzione”; si è passati poi alla  nascita della Costituzione Italiana, il motivo della sua realizzazione e la sua struttura.  Cenni e chiarimenti sono stati fatti in merito ai diritti fondamentali inseriti nella Carta Costituzionale della Repubblica italiana che regola la vita civile, sociale, economica e culturale. Tra le attività realizzate  è stato proposto un video sulla Costituzione; in merito all’uguaglianza dei diritti e delle opportunità è stato letto  l’art. 3. e inoltre per non dimenticare gli orrori del passato e di tutte quelle azioni che hanno portato ad un razzismo esasperato, sono state analizzate  dal libro di storia le pagine dove venivano illustrati i lager nazisti. Infine la trattazione della Dichiarazione Universale dei Diritti Umani ha completato le competenze sui diritti dell'uomo per una maggiore conoscenza.
La classe è stata molto sensibile al tema proposto; lo scambio di riflessioni  è stato molto utile per il rispetto della diversità e la convivenza civile. Tutto ciò ha permesso l'acquisizione delle competenze in materia di consapevolezza ed espressione culturale, per una cittadinanza attiva.

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Partendo dalla lettura e discussione guidata degli articoli 3 e 19 della Costituzione italiana, e all'interno del percorso interdisciplinare " Le razze non esistono" è stato affrontato durante l'ora di religione  il delicato tema dell’Interculturalità e dell’interreligiosità come accettazione totale dell’altro. E' stato interessante e stimolante indagare all'interno di scambi di opinioni le ragioni sottese a punti di vista diversi dal proprio, per un confronto critico. a classe ha interagito, utilizzando rispetto, nei confronti dei compagni che esprimevano diverse convinzioni religiose. .

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La musica, l’arte e lo sport possono essere considerate discipline un po’ speciali, aiutano da sempre a superare le barriere del razzismo, avvicinando le culture delle popolazioni di tutto il mondo; sono i migliori ed i più immediati  veicoli  di conoscenza che ci portano a riconoscere il “diverso”, ad accettare, ad apprendere, a tollerare, a collaborare, a costruire. Se non esistessero la musica, l’arte e lo sport vivremmo in un mondo grigio, soffocati dalla povertà del nostro spirito.
La musica in particolare quella etnica è quella che ci avvicina alle diverse civiltà, in quanto rappresenta l’espressione diretta delle emozioni più vive, delle tradizioni più profonde e della evoluzione dei popoli di ogni parte del mondo. Attraverso melodie, ritmi, strumenti e voci che si rifanno tradizioni locali e secolari ci si avvicina gli uni agli altri, ci si sente uniti in un’unica voce.

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Essere uguali e diversi

“PERCHÈ I PIGMEI SONO BASSI?”

All’interno delle lezioni di scienze è stato interessante far riflettere  gli alunni sull’infondatezza scientifica del termine

“razza”.

Il primo motivo  per escludere che nell’uomo esistano razze biologiche è storico, infatti nessuno sa dire con certezza  quali e quante siano le razze umane, e questo  dimostra che attraverso il concetto di razza non si riesce a comprendere la nostra diversità biologica.

Il secondo motivo per escludere che nell’uomo esistano razze biologiche è genetico. Lo studio dei genomi dimostra che ciascuno di noi condivide con qualunque sconosciuto, di qualunque continente, il 99,9% del suo DNA. Non basta: quell’1 per mille di differenze è distribuito in modo tale che ciascuna popolazione ospita in media l’88% della variabilità dell’intera specie umane. In altre parole, individui di popolazioni anche lontane sono a volte molto più simili dei nostri vicini di casa.

A tal proposito è stato affrontato lo studio del DNA e della sua struttura.

Inoltre è stato attenzionato un articolo “Marcia e Millie Bigs” caso pubblicato in un articolo del National Geografic (numero speciale- aprile 2018).

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Il razzismo nello sport

Lo sport è un’attività che aggrega e socializza, e per questo diviene genuino veicolo di crescita individuale e collettivo contro ogni forma di razzismo. Lo sport ci mette in contatto con gli altri, ci fa sentire vicini, fa cadere le differenze e i pregiudizi culturali, avvicina le persone anche se appartengono a razze diverse, fa trovare forme di comunicazione, sa offrire quindi significato e calore alla vita di ognuno. Lo sport sin dall’antichità ha rappresentato quell’attività agonistica regolata e impostata sulla lealtà e sulla disponibilità ad accettare l’altro. Le Olimpiadi che si svolsero per la prima volta all’Olimpia, in Grecia, in 776 a. C. costituivano un momento di grande esaltazione dello sport visto come un avvenimento di unione, di aggregazione, tale a determinare l’interruzione delle guerre e di tutta altra lite. Nel 1896 il barone francese Pierre di Coubertin, un francese aristocratico animato per idee umanitarie e pacifiste organizza i primi giochi moderni ad Atene. L’ideale sportivo proposto da Pierre di Coubertin non si identificava solamente con la vittoria. Era fondato su dei principi morali di un alto valore come la pratica dello sport, l’accettazione della sorte favorevole o contraria, la partecipazione delle nazioni, delle razze e delle classi sociali più varie. Da allora le Olimpiadi che si celebrano ogni quattro anni continuano ad essere celebrate con lo scopo di essere veicolo di pace, tolleranza e educazione al rispetto della diversità.
Durante le ore di educazione fisica è stato letto e approfondito l' Art.3  ed analizzato i l rapporto fra differenti culture che migliora con la reciproca conoscenza.

la classe ha capito che rispettare le culture diverse non comporta il rinunciare alla propria convivenza civile ed esigere  un dialogo tra culture diverse.
tra le attività proposte la lettura del brano “Una banana è più forte del razzismo”, in  www.focusjunior.it  29 aprile2014

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FRANCESE                                                                          

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All'interno del progetto interdisciplinare di istituto che per le classi terze affronta il delicato tema del razzismo e in linea con i contenuti dell'educazione civica, la classe ha affrontato la lettura e l' analisi di un estratto del libro di Tahar Ben Jelloun, Le racisme explique à ma fille.

Tra le attività proposte è stata effettuata l'analisi dell’estratto, e la realizzazione di un padlet utilizzando le frasi piu' significative dell'estratto del libro, con l'associazione di immagini significative. E' stato inoltre interessante lo scambio di riflessioni personali in un clima di rispetto reciproco, di inclusione e di comprensione del punto di vista dell’altro.

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INGLESE                                                                          

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All'interno del progetto interdisciplinare di istituto che per le classi terze  ha affrontato il delicato tema del razzismo e in linea con i contenuti dell'educazione civica, durante le ore di inglese la classe ha approfondito la conoscenza della società britannica come esempio di società multietnica, che incoraggia la diversità come ricchezza di una nazione e non discriminazione.

Tra le attività proposte è stata affrontata la lettura del brano “Multicultural Britain”, oltre che commentati degli elaborati in Power Point e in word sulle festività straniere celebrate in Gran Bretagna.

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Durante le ore di arte è stata trattata l’arte contro il razzismo.

Obiettivo dell'attività interdisciplinare ha mirato alla conoscenza degli  Art.3 e Art.9 della Costituzione Italiana
e attraverso una ricerca iconografica  e la  riproduzione di opere d’arte contro il razzismo  la classe è stata portata a riflessioni legate al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni oltre che a riconoscere il messaggio sociale di un’opera d’arte.

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TECNOLOGIA                                                    L'AGENDA 2030        

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TECNOLOGIA                                                    L'AGENDA 2030        

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All'interno del progetto interdisciplinare di istituto che per le classi terze affronta il delicato tema del razzismo e in linea con i contenuti dell'educazione civica, la classe ha affrontato la trattazione degli obiettivi dell'Agenda 2030, soffermandosi in particolare sul numero 10.
L’obiettivo 10 dell’Agenda 2030 mira a ridurre le disuguaglianze tra gli Stati e al loro interno, attraverso la promozione dell’inclusione sociale, economica e politica di tutti i cittadini, a prescindere da età, sesso, disabilità, razza, etnia e religione.
La disuguaglianza nella distribuzione del patrimonio e del reddito economico genera grandi disparità di accesso alla sanità, all’educazione e a molti altri servizi da cui resta esclusa una considerevole parte della popolazione. La crescita economica, se non inclusiva e sostenibile a livello sociale e ambientale, non è di per sé sufficiente a ridurre la povertà.