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Amener les élèves à créer leur démarche d'autocorrection

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Amener les élèves à créer leur démarche d'autocorrection

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Autre démarche

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Amener les élèves à se créer un tableau d'ancrage de la correction

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Amener les élèves à se créer un tableau d'ancrage de la correction

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Fiche d'accompagnement 2e cycle Stratégie de révision et de correction

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Fiche d'accompagnement 2e cycle Stratégie de révision et de correction

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Proposer aux élèves d'écrire: 3 choses qu'ils connaissent du sujet- 2 éléments qu'ils aimeraient approfondir- 1 question liée au sujet.

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Activer les connaissances des élèves en utilisant un nuage de mots collectif (ex. Mentimenter) à partir d’une image qui renvoie au sujet et d’une question (ex. Identifie un mot ou un groupe de mots (et non une phrase) qui évoque ta connaissance du sujet X). Le nuage de mots générera des pistes de discussion enrichissantes avec tout le groupe.

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Ordonner des idées selon différents principes d'organisation (plans)

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Ordonner des idées selon différents principes d'organisation (plans)

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Demander aux élèves d'écrire leurs idées en mots-clés sur des post-it (un post-it par idée). Les inviter à explorer les agencements possibles en utilisant différents modèles:
- Plan narratif sous différentes formes
- Plan descriptif/justificatif sous différentes formes
- Plan explicatif sous différentes formes
- Plan argumentatif sous différentes formes
Le but de proposer plusieurs plans est d'amener les élèves à identifier le principe d'organisation qui leur convient selon la tâche.
Astuces: imprimer les plans sur des feuilles 11X17

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" La simplicité est la sophistication ultime" écrivait Leonardo da Vinci (1452-1519). Nombreux sont ceux qui, comme moi-même, aspirent à une vie quotidienne plus simple, plus Zen. L'explosion de l'information numérique provoque, entre-autres, une surcharge cognitive qui affecte tant notre vie privée que notre vie professionnelle.

Le livre de Pierre Mongin, que je vous recommande, Mieux s'organiser, la stratégie du Post-it et du Kanban personnel, part de ce constat et a pour but de nous aider à retrouver des moyens simples de gérer notre temps, nos projets, notre charge de travail. Un de ces moyens est la stratégie des notes adhésives avec le Kanban. Comme le Zen, cette approche nous vient également du Japon.

Qu'est-ce que le Kanban?

C'est une méthode, dite "agile", issue des meilleures pratiques visuelles mises en oeuvre dans les usines Toyota. Sa simplicité est déconcertante: il s'agit de matérialiser sous la forme d'un tableau simple notre flux de travail.
Ce tableau est composé de 3 colonnes: actions prêtes à démarrer, actions à faire et actions terminées.

Décomposer son travail en actions et l'écrire est déjà un facteur de motivation. Les notes adhésives ont l'avantage d'être repositionnables, ce qui va nous autoriser à passer manuellement une tâche de "prêtes à démarré" à "en cours" puis à "terminées".

La démarche consiste à identifier les sous-objectifs et à ainsi décomposer les plans compliqués en morceaux maniables. Il s'agit de faire une chose à la fois et de prendre, grâce à la visualisation, conscience de l'avancée du T.A.F (Travail A Faire). C'est une méthode pour focaliser, reprendre le pouvoir sur le numérique mais aussi pour nous améliorer constamment. Car la vision obtenue nous aide à prendre conscience de la façon dont nous travaillons, d'identifier ce qui marche et ce qui ralentit notre avancée.

Un des nombreux points forts de l'ouvrage de Pierre Mongin est de nous présenter les meilleures pratiques visuelles basées sur les notes adhésives et le Kanban et de nous proposer en même temps des mises en oeuvre simples, concrètes afin de pouvoir se faire une opinion sur leur validité. Personnellement, depuis la lecture de ce livre, j'ai mis en place un Kanban simple (voir image ci-dessus) sur une porte. Le résultat: je me sens plus à l'aise pour aborder la quantité de tâches à faire et je perçois une plus grande motivation: la joie simple de placer une note adhésive dans la colonne "terminées"!

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La stratégie des notes adhésives et du Kanban

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" La simplicité est la sophistication ultime" écrivait Leonardo da Vinci (1452-1519). Nombreux sont ceux qui, comme moi-même, aspirent à une vie quotidienne plus simple, plus Zen. L'explosion de l'information numérique provoque, entre-autres, une surcharge cognitive qui affecte tant notre vie privée que notre vie professionnelle.

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Explorer différentes méthodes structurées et arborescentes de feuilles de notes 

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Explorer différentes méthodes structurées et arborescentes de feuilles de notes 

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Présenter aux élèves des feuilles ou des sections organisées de façon différente et les amener à en utiliser. Voici un exemple sur Jambord.

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Proposer une démarche de correction de la syntaxe qui utilise les manipulations syntaxiques

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Proposer une démarche de correction de la syntaxe qui utilise les manipulations syntaxiques

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Maîtriser le style télégraphique (écriture point de forme) plutôt que le mot à mot

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Maîtriser le style télégraphique (écriture point de forme) plutôt que le mot à mot

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Enseigner le style télégraphique et l'écriture point de forme aux élèves (mots-clés).
Demander aux élèves de se créer un tableau d'ancrage d'abréviations, de sigles et de symboles à utiliser.

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Français Rapide - Les symboles et les abréviations (Prise de notes)

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Mettre de l’avant des relectures successives et des lecteurs externes

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Mettre de l’avant des relectures successives et des lecteurs externes

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Les relectures successives de parties de texte lors de la rédaction (version préliminaire) sont cruciales: cette activité doit être évidemment réalisée par l'élève et préférablement, à voix haute (variante: s'enregistrer sur un dictaphone). Or, l’enseignant ou un pair peut aussi être mis à contribution: chaque fois qu’il y a un bris de compréhension/fluidité, ce lecteur externe devrait s’arrêter et questionner l'auteur.

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La reformulation consiste à reprendre les idées et se les approprier dans ses propres mots.
Proposer des activités de reformulation en proposant une procédure ou encore toutes simples sous forme de tableau. Inviter les élèves à se créer un tableau d'ancrage.

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L'art de la paraphrase

Manipulations syntaxiques

Des groupes de mots constituent la phrase. Les manipuler permet de :-comprendre la structure de la phrase ;-valider la syntaxe de la phrase ;-vérifier sa ponctuation.Voici les outils que tu peux utiliser :

L'ajout

Le remplacement

Modifier un mot par un synonyme ou par un pronom.

Insérer un mot ou un groupe de mots dans une phrase.

Le déplacement

L'effacement

Enlever un mot ou plusieurs mots dans la phrase..

Changer la place d'un mot ou d'un groupe de mots dans la phrase.

Les manipulations syntaxiques sont aussi utiles pour reformuler les propos d'un auteur.Si tu écris ou rapportes les idées des autres, tu doisidentifier la source des propos reformulés.Conserve le sens et l'idée de base.

Julie Noël et Sonia Blouin, conseillères pédagogiques

Combiner tous ces outils te permet de réécrire l'idée d'un auteur en tes mots en remplacement d'une citation, c'est ce qu'on appelle une paraphrase (voir l'exemple ci-contre).

Activité-Défi

Texte original de Jennifer Poirier et de Stéphanie de Champlain :"Je veux me rapprocher le plus possible du lieu où j'espère la retrouver."(Un sauvetage périlleux, Jennifer Poirier et Stéphanie de Champlain, 2019)Texte paraphrasé à l'aide des manipulations syntaxiques de Jennifer Poirier et Stéphanie de ChamplainYann espère retrouver sa précieuse soeur jumelle, notre aventurier veut se rapprocher du lieu où elle a disparu.(Un sauvetage périlleux, Jennifer Poirier et Stéphanie de Champlain, 2019)Quels sont les manipulations syntaxiques utilisées pour paraphraser les autricesde l'histoire Un sauvetage Périlleux?Partage tes réflexions avec ta classe.

Exemple à reformuler :"Yann veut se rapprocher le plus possible du lieu où il espère retrouver sa soeur."(Un sauvetage périlleux, Jennifer Poirier et Stéphanie de Champlain, 2019)Utilise le déplacement (les flèches) pour déplacer certains éléments."II espère retrouver sa soeur, Yann veut se rapprocher le plus possible du lieu où il espère retrouver sa soeur."(Un sauvetage périlleux, Jennifer Poirier et Stéphanie de Champlain, 2019)Voici le résultat :"[II espère retrouver sa soeur,]Yann veut se rapprocher le plus possible du lieu[...]."(Un sauvetage périlleux, Jennifer Poirier et Stéphanie de Champlain, 2019)Je dois placer entre crochets toutes les modifications apportées aux propos de la personne qui écrit.Si j'enlève un ou plusieurs mots d'une citation, je dois le signaler au lecteur en remplaçant ce qui a été enlevé par des points de suspension encadrés de crochets.

Exemple à reformuler :"Yann veut se rapprocher le plus possible du lieu où il espère retrouver sa soeur."(Un sauvetage périlleux, Jennifer Poirier et Stéphanie de Champlain, 2019)Utilise l'addition (+) pour ajouter certains éléments."Yann veut se rapprocher le plus possible du lieu où il espère retrouver sa [précieuse] soeur [jumelle]."(Un sauvetage périlleux, Jennifer Poirier et Stéphanie de Champlain, 2019)Voici le résultat :"Yann veut se rapprocher le plus possible du lieu où il espère retrouver sa [précieuse] soeur[jumelle]."(Un sauvetage périlleux, Jennifer Poirier et Stéphanie de Champlain, 2019)Je dois placer entre crochets toutes les modifications apportées aux propos de la personne qui écrit.

Exemple à reformuler :"Yann veut se rapprocher le plus possible du lieu où il espère retrouver sa soeur."(Un sauvetage périlleux, Jennifer Poirier et Stéphanie de Champlain, 2019)Utilise le remplacement pour modifier certains éléments.Le mot "soeur"est remplacé par le mot "jumelle".Voici le résultat :"Yann veut se rapprocher le plus possible du lieu où il espère retrouver sa[jumelle]."(Un sauvetage périlleux, Jennifer Poirier et Stéphanie de Champlain, 2019)Je dois placer entre crochets toutes les modifications apportées aux propos de la personne qui écrit.

Exemple à reformuler :"Yann veut se rapprocher le plus possible du lieu où il espère retrouver sa soeur."(Un sauvetage périlleux, Jennifer Poirier et Stéphanie de Champlain, 2019)Utilise l'effacement (tes ciseaux) pour effacer certains éléments."Yann veut se rapprocher le plus possible du lieu où il espère retrouver sa soeur."(Un sauvetage périlleux, Jennifer Poirier et Stéphanie de Champlain, 2019)Voici le résultat :"Yann veut se rapprocher[...]du lieu où il espère retrouver sa soeur."(Un sauvetage périlleux, Jennifer Poirier et Stéphanie de Champlain, 2019)Je dois placer entre crochets toutes les modifications apportées aux propos de la personne qui écrit.Si j'enlève un ou plusieurs mots d'une citation, je dois le signaler au lecteur en remplaçant ce qui a été enlevé par des points de suspension encadrés de crochets.

L'utilisation des quatre manipulations te permet de reformuler une citation en tes mots afin qu'elle reflète ta compréhension du message et soit adaptée au destinataire.Exemple à reformuler:Yann veut se rapprocher le plus possible du lieu où il espère retrouver sa soeur.(Un sauvetage périlleux, Jennifer Poirier et Stéphanie de Champlain, 2019)Reformulation:Yann espère retrouver sa précieuse soeur jumelle, notre aventurier veut se rapprocher du lieu où elle a disparu.(Un sauvetage périlleux, Jennifer Poirier et Stéphanie de Champlain, 2019)

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L'art de la paraphrase Manipulations syntaxiques Des groupes de mots constituent la phrase.

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Approfondir des méthodes arborescentes (cartes mentales, conceptuelles ou heuristiques)

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Approfondir des méthodes arborescentes (cartes mentales, conceptuelles ou heuristiques)

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Proposition intéressante: L’écriture collaborative à l’aide des cartes scripturales

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Pensée visuelle, visual mapping, mind mapping, innovation. Carte heuristique, carte mentale, carte conceptuelle, FreeMind, XMind, MindManager.

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Soumettre son texte à la critique (rétroaction par les pairs)

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Soumettre son texte à la critique (rétroaction par les pairs)

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La rétroaction peut porter sur une partie de texte, un critère ou un apprentissage en particulier. L'utilisation d’une grille à cocher par les élèves facilite grandement cette tâche.

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Proposer des tâches simples à partir d'une manipulation et de courts textes.
Exemple de tâche:
Utilisez le remplacement (la substitution) pour éviter les répétitions:

Ma matière préférée à l’école est les arts plastiques. J’aime les arts plastiques parce que les arts plastiques me permettent d’utiliser mon imagination et j’ai beaucoup d’imagination. Si mes amis n’ont pas d’idées pour un projet en arts plastiques, ils viennent me voir et je  leur donne des idées. J’aime aussi les arts plastiques parce que je suis plus relax quand je fais des arts plastiques. Quand ma mère me trouve trop bruyant, elle me dit souvent de faire des affaires plus relaxes et je fais des arts plastiques comme de la peinture, du scrapbooking ou des bracelets pour être plus relax.

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4 façons d'activer les connaissances antérieures à l'aide des technologies

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4 façons d'activer les connaissances antérieures à l'aide des technologies

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S Ce que je sais
V Ce que je veux savoir
A Ce que j'ai appris

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Différentes activités permettent aux élèves de développer leurs habiletés de résumer. En voici une:
- 1 paragraphe en 1 idée: exemples ou contrexemples?

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Explorer le collimage ou le créacollage numérique

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Explorer le collimage ou le créacollage numérique

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Ce texte a initialement été publié par Profweb, avant la création d'Éductive.

Le collimage ou créacollage pédagogique ( scrapbooking) ne se résume pas à un simple exercice de bricolage, c'est avant tout une stratégie pédagogique numérique qui encourage les étudiants à mieux se familiariser avec les différents concepts de votre cours. Ce type d'activité numérique pratique permet aux étudiants d'exploiter leur créativité, de prendre une pause de l'habituel manuel de cours et d'interagir différemment avec le contenu de votre cours.

Les collimages numériques pédagogiques sont des livres ou des affiches numériques qui peuvent inclure:

Ces outils visuels permettent de présenter une foule d'informations que les étudiants peuvent explorer à leur guise ou dans le cadre d'un exposé sur un tableau blanc interactif.

Comme toute stratégie d'enseignement, le collimage ne devrait pas être introduit en classe uniquement pour le plaisir. Ce doit être une stratégie réfléchie qui s'inscrit dans une intention pédagogique, en cohérence avec les objectifs d'apprentissage du cours, et qui respecte des normes de qualité, comme n'importe quelle activité.

Le collimage est-il une forme de plagiat?

Dans la deuxième partie du webinaire de l'APOP "Digital Scrapbooking: An Ethical Strategy" [en anglais], Martine Peters, professeure à l'Université du Québec en Outaouais, explique que le "copier-coller" devient du plagiat seulement lorsque l'information est partagée sans l'attribution appropriée. En fait, le "copier-coller" est une étape du processus d'écriture des étudiants lorsqu'ils font la collecte d'informations sur un sujet avant de commencer leur rédaction. D'ailleurs, selon Martine Peters, le collimage est défini comme un processus permettant de brasser, de réassembler et de reformuler des idées et des concepts avec des stratégies qui utilisent les technologies numériques et mènent à une production écrite originale.

Le collimage numérique est un processus constructif, créatif, productif et évolutif, car le texte peut continuellement être modifié par l'ajout d'un nouvel élément.

Martine Peters [notre traduction] (Source: webinaire de l'APOP "Digital Scrapbooking: An Ethical Strategy" [en anglais] )

C'est l'occasion parfaite pour enseigner aux étudiants comment citer leurs sources et être conscients du droit d'auteur. Suggérez à vos étudiants le site Mon Diapason | Outil bibliographique, une ressource québécoise créée par les bibliothèques des collèges de la région de Québec et la Bibliothèque de l'Université Laval, pour les aider à citer leurs sources correctement.

Pourquoi le collimage?

Peu d'enseignants ont intégré le collimage à leurs activités d'apprentissage. Toutefois, cela peut:

rendre des concepts plus tangibles et aider les étudiants à mieux les retenir

encourager un processus cognitif lié aux niveaux supérieurs de la taxonomie de Bloom, particulièrement les niveaux de synthèse et d'évaluation

être ciblé vers l'analyse et la synthèse

présenter des occasions, pour vous en tant qu'enseignant, de découvrir et de corriger des idées préconçues.

offrir une plus grande flexibilité aux différentes populations étudiantes présentes dans la même classe.

aider les étudiants à développer leurs compétences en littératie multimodale.

Comment intégrer le collimage en classe?

Le collimage est une occasion parfaite pour les étudiants pour consigner leur interprétation d'un texte et réfléchir sur leurs apprentissages. D'ailleurs, voici quelques idées d'activités de collimage pour stimuler vos étudiants:

5 choses insolites à propos de moi
Comme activité brise-glace, les étudiants partagent des éléments cocasses sur eux-mêmes.

Récapitulatif de fin de session
Révision et présentation des apprentissages faits au cours de la session par les étudiants

Éclair de génie
Les étudiants illustrent un moment où ils ont compris une notion du cours.

Artéfacts historiques
Les étudiants réfléchissent sur la contribution de citoyens ordinaires et revivent certains événements historiques importants. Créer un collimage pour expliquer comment les gens ont vécu cet événement peut aider les étudiants à avoir une meilleure compréhension de cet événement et à comprendre pourquoi il a eu lieu.

Application des lois de physique dans la vie de tous les jours
Les étudiants présentent un événement dont ils ont été témoins pour illustrer un principe de physique en incluant:

des photos

des coupures de journaux

des dessins

des croquis

etc.

Les étudiants doivent ensuite évaluer chaque artéfact et rédiger une réflexion sur les progrès qu'ils ont faits dans leur compréhension de ces phénomènes de physique.

Résumé de lecture alternatif
Les étudiants créent un collimage pour un personnage précis du livre étudié. Ils inventent des images ou des souvenirs que le personnage inclurait dans un album et expliquent en quoi ils sont importants.

Cette activité vous semble intéressante, mais vous vous questionnez à savoir comment évaluer les collimages? Cette grille pour les collimages électroniques peut être un point de départ [en anglais].

Quels outils numériques utiliser?

PowerPoint
Avec Microsoft PowerPoint, les étudiants peuvent créer des collimages numériques ou des affiches tenant sur une page qui inclut des commentaires audios et vidéos, des annotations et du texte. L'avantage est que tous les étudiants sont probablement familiers avec cet outil numérique et qu'ils n'ont pas à apprendre à l'utiliser.

Canva
Canva est très facile d'utilisation et offre une version gratuite qui:

propose une foule de gabarits de collimage

a l'option de glisser et déposer des fichiers depuis votre ordinateur

possède une banque d'illustrations comprenant des images, icônes, photos, etc.

Glogster
Dans le récitMotivating Students to Write by Changing Their Medium from Paper and Pen to ICT Platforms [en anglais], Andy Van Drom, éditeur de Profweb, explique comment il a utilisé Glogster [en anglais] pour amener ses étudiants à faire preuve de créativité en créant une affiche multimédia au lieu de l'habituelle évaluation écrite. À l'époque, la création d'un compte sur cette application était gratuite, maintenant c'est devenu payant.

Lors de la publication de la version anglaise de l'article, Patti Kingsmill, conseillère pédagogique et répondante TIC au Collège Vanier, a porté à l'attention de Profweb l'outil numérique gratuit Netboard.me, qui pourrait remplacer Glogster. Elle a également partagé avec Profweb la ressource Online Curation & Social Annotation [en anglais], créée par le Collège Vanier avec Netboard.me et qui recèle une foule d'informations sur l'organisation de contenus numériques et l'annotation collaborative.

Le mot de la fin

Le collimage numérique pédagogique est une méthode innovante qui permet aux étudiants de réagir à leurs lectures. En créant leur collimage numérique, les étudiants doivent défendre les éléments qu'ils y intègrent et expliquer en quoi ces éléments sont importants pour bien comprendre le sujet. C'est une manière convaincante d'amener les étudiants à réfléchir sur leurs apprentissages et à poser un regard critique sur les concepts présentés.

Avez-vous déjà intégré à votre enseignement les collimages numériques? N'hésitez pas à partager votre expérience dans la section Commentaires.

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Le collimage numérique pédagogique - Éductive

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Le collimage ou créacollage pédagogique (scrapbooking) ne se résume pas à un simple exercice de bricolage, c'est avant tout une stratégie pédagogique numérique qui encourage les étudiants à mieux se familiariser avec les différents concepts de votre cours.

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Explorer la prise de notes en tableau sur One Note

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Explorer la prise de notes en tableau sur One Note

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Explorer la prise de notes en ligne du temps avec Padlet

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Explorer la prise de notes en ligne du temps avec Padlet

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Prise de notes avec Padlet et la ligne du temps

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Autre ressource

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Transcription de notes vocales du mobile à l’ordinateur avec la suite Google

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Explorer la prise de notes en sketchtone

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Explorer la prise de notes en sketchtone

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C'est un processus créatif et graphique par lequel un individu peut noter ses pensées et les organiser à l'aide d'illustrations, de symboles, de structures et de textes.

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SKETCHNOTE Comment prendre des notes FUN et EFFICACES

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Mettre les idées en ordre chronologique 

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Mettre les idées en ordre chronologique 

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D'une simplicité déconcertante: amener les élèves à faire une liste des étapes ou des événements qu'ils souhaite décrire, expliquer, raconter, etc.

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Demander aux élèves d'élaborer, à partir de textes modèles, un Schéma de recette issu de l'observation de textes.
Variantes:
Projeter une production écrite à toute la classe. Demander aux élèves de commenter à voix haute ce qu’ils lisent : les commentaires pertinents et constructifs pourront être consignés.
Proposer des exemples et des contrexemples en demandant aux élèves de les analyser à l'aide d'une liste de vérification. Se référer à l'exemple de scénario Observer différentes manière de décrire dans une capsule d'information.
4-5e secondaire: Pouvoir des mots

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Schéma de recette issu de l'observation de textes

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Exposer aux élèves des plans élaborés par des pairs

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Exposer aux élèves des plans élaborés par des pairs

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Stratégie d'écriture : la réécriture | MiniRécup | Alloprof

# data[].attributes.attachment_link.title
Stratégie d'écriture : la concision 2/2 | MiniRécup | Alloprof

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Amener les élèves à construire des grilles de révision

# data[].attributes.subject
Amener les élèves à construire des grilles de révision

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Construire avec les élèves une grille d’évaluation qui pourra être utilisée lors de la révision

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Mettre à profit la rétroaction par les pairs pour savoir quoi réécrire

# data[].attributes.subject
Mettre à profit la rétroaction par les pairs pour savoir quoi réécrire

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Variantes:
Utilisation de Jambord

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Amener les élèves à se créer un bloc-notes (liste) de vérification pour la progression et la cohérence d'un texte

# data[].attributes.subject
Amener les élèves à se créer un bloc-notes (liste) de vérification pour la progression et la cohérence d'un texte

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Autre exemple pour la cohérence du texte

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Proposer la méthode Écrire en dehors de la page

# data[].attributes.subject
Proposer la méthode Écrire en dehors de la page

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Proposer une liste de vérification (exemple vérification des sources 5e sec.)

# data[].attributes.subject
Proposer une liste de vérification (exemple vérification des sources 5e sec.)

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Points à vérifier pour les citations (liste de vérifications pour l'élève) 2e cycle - Google Documents (1)

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Inviter les élèves, pour un même sujet, d'adopter différentes positions afin de déterminer les caractéristiques à privilégier chez un destinataire. Par exemple, pour un accident de voiture, se positionner sous l'angle:
- de l'accidenté
- du policier
- d'un proche parent arrivant sur les lieux
- d'un un passant
Exercice fort utile en argumentation afin de prévoir les arguments de la partie adverse.

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Comparer des contrexemples et des exemples où l'on interpelle le destinataire 

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Comparer des contrexemples et des exemples où l'on interpelle le destinataire 

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Variante pour l'argumentation: demander aux élèves, à l'aide d'une grille à cocher ou d'un tableau d'ancrage, d'identifier les marques énonciatives et de modalités utilisées.

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Comparer des contrexemples et des exemples où

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Fiche d'accompagnement 1er cycle Stratégies de planification DESCRIPTIF

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Fiche d'accompagnement 1er cycle Stratégies de planification DESCRIPTIF

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Fiche d'accompagnement 1er cycle Stratégie de planification JUSTIFICATIF

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Fiche d'accompagnement 1er cycle Stratégie de planification JUSTIFICATIF

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Fiche d'accompagnement 1er cycle Stratégie de planification NARRATIF

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Fiche d'accompagnement 1er cycle Stratégie de planification NARRATIF

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Fiche d'accompagnement 2e cycle Stratégie de planification EXPLICATIF

# data[].attributes.subject
Fiche d'accompagnement 2e cycle Stratégie de planification EXPLICATIF

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Fiche d'accompagnement OUTILS TECHNOS Planifier mon texte explicaitf 2e cycle

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Fiche d'accompagnement OUTILS TECHNOS Planifier mon texte explicaitf 2e cycle

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Fiche d'accompagnement 2e cycle Stratégie de planification ARGUMENTATIF

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Fiche d'accompagnement 2e cycle Stratégie de planification ARGUMENTATIF

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Fiche d'accompagnement OUTILS TECHNOS Planifier mon texte argumentatif 2e cycle

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Fiche d'accompagnement OUTILS TECHNOS Planifier mon texte argumentatif 2e cycle

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Fiche d'accompagnement 2e cycle Stratégie de planification RÉSUMÉ (DESCRIPTIF)

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Fiche d'accompagnement 2e cycle Stratégie de planification RÉSUMÉ (DESCRIPTIF)

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Fiche d'accompagnement 2e cycle Stratégie de révision/réécriture ARGUMENTATIF

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Fiche d'accompagnement 2e cycle Stratégie de révision/réécriture ARGUMENTATIF

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Fiche d'accompagnement 2e cycle Stratégie de révision/réécriture NARRATIF

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Fiche d'accompagnement 2e cycle Stratégie de révision/réécriture NARRATIF

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Fiche d'accompagnement 2e cycle Stratégie de révision/réécriture RÉSUMÉ (DESCRIPTIF)

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Fiche d'accompagnement 2e cycle Stratégie de révision/réécriture RÉSUMÉ (DESCRIPTIF)

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Fiche d'accompagnement 2e cycle Stratégie de révision/réécriture EXPLICATIF

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Fiche d'accompagnement 2e cycle Stratégie de révision/réécriture EXPLICATIF

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1. Fiche - Code d'autocorrection numérique

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Fiche d'accompagnement OUTILS TECHNOS Planifier mon résumé (descriptif) 2e cycle

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Fiche d'accompagnement OUTILS TECHNOS Planifier mon résumé (descriptif) 2e cycle

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Fiche d'accompagnement OUTILS TECHNOS Planifier mon texte narratif 2e cycle

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Fiche d'accompagnement OUTILS TECHNOS Planifier mon texte narratif 2e cycle

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Amener les élèves à se créer un tableau d'ancrage pour la révision 1er cycle

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Amener les élèves à se créer un tableau d'ancrage pour la révision 1er cycle

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Amener les élèves à se créer un tableau d'ancrage pour la révision 2e cycle

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Amener les élèves à se créer un tableau d'ancrage pour la révision 2e cycle

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Travailler l'organisation d'un texte à partir d'images (exemple situation initiale)

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Travailler l'organisation d'un texte à partir d'images (exemple situation initiale)

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Créer des situations initiales à partir d'images

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Capsule Planifier son écriture (modelage)

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Capsule Planifier son écriture (modelage)

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Exemples d’enseignement de la planification d’un texte proposé dans le Référentiel en écriture (2017)_ (1)

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Approches et interventions d’enseignement de stratégies de révision proposés dans le Référentiel en écriture (2017) (1)

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Mini-leçon: Soumettre mon texte à la critique

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Mini-leçon: Soumettre mon texte à la critique

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S'exercer à anticiper la tâche d'écriture sous la forme de questions ou d'affirmations (4e et 5e secondaire)

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S'exercer à anticiper la tâche d'écriture sous la forme de questions ou d'affirmations (4e et 5e secondaire)