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Es necesario partir por generar reflexión y compromiso:                                                                   R1 Los docentes de Fe y Alegría han transformado sus prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de competencias y el acompañamiento a los estudiantes en su proyecto de vida. 

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Es necesario partir por generar reflexión y compromiso:                                                                   R1 Los docentes de Fe y Alegría han transformado sus prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de competencias y el acompañamiento a los estudiantes en su proyecto de vida. 

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R2 Las redes de IIEE trabajan con currículos diversificados, relevantes, contextualizados a los territorios, que incorporan con énfasis los enfoques de género, ciudadanía plena, respeto a la diversidad, interculturalidad, ecología integral, uso responsable de nuevas tecnologías en el marco de la cultura digital.
R6  Los estudiantes logran los aprendizajes contemplados en el currículo para su grado sobre la base de una cultura de evaluación y mejora permanente.

R9 Las IIEE realizan un trabajo conjunto y articulado con las familias y la comunidad del entorno en los procesos educativos de los estudiantes.
R10  Equipos directivos de las IIEE gestionan con liderazgo pedagógico, trabajan con autonomía, espíritu democrático, se articulan en redes territoriales entre ellas y con los actores locales y regionales y promueven las redes de los diferentes actores educativos.

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R6: Los estudiantes logran los aprendizajes contemplados en el currículo para su grado sobre la base de una cultura de evaluación y mejora permanente.

R7: Las redes de IIEE trabajan con currículos diversificados, relevantes, contextualizados a los territorios, que incorporan con énfasis los enfoques de género, ciudadanía plena, respeto a la diversidad, interculturalidad, ecología integral, uso responsable de nuevas tecnologías en el marco de la cultura digital

R8: Los docentes de Fe y Alegría han transformado sus prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de competencias y el acompañamiento a los estudiantes en su proyecto de vida

R10: Equipos directivos de las IIEE gestionan con liderazgo pedagógico, trabajan con autonomía, espíritu democrático, se articulan en redes territoriales entre ellas y con los actores locales y regionales y promueven las redes de los diferentes actores educativos.

Acciones a realizar como red:

R6:

- Elaborar un diagnostico socioemocional y de los niveles de  aprendizaje de los estudiantes
- Jornadas de reflexión para formular acciones: priorizar las competencias de recuperación y/o fortalecimiento

- Afianzar la evaluación formativa, creando grupos de estudio en cada IIEE, para desarrollar el pensamiento creativo y  critico
-  Fortalecer la  evaluación formativa a través de la retroalimentación permanente

R7:

-   Implementar espacios a nivel de red para trabajar el currículo: proyectos de aprendizaje, proyectos de innovación y materiales educativos
- Desarrollo de experiencia de aprendizaje sincrónicas y asincrónica a través del aula invertida

-    Fortalecer el trabajo con comunidades educativas como: trabajo en equipo, trabajo colegiado, intercambio de experiencias

R8:

- Implementar un programa de acompañamiento formativo con estrategias como: acompañamiento entre pares y pasantías
- Implementar espacios auto formativos en las IIEE

- Promover la importancia de rol de tutor

R10:

-  Implementar espacios participativos y de comunicación para la toma de decisiones de los aprendizajes

-  Establecer alianza con instituciones y actores locales para fortalecer los aprendizajes a nivel de comunidad

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Si queremos buenos ciudadanos es necesario un equipo directivo que habla el mismo lenguaje con un solo objetivo, los estudiantes. (Resultado 10)
los equipos directivos son líderes pedagógico,  motor para lograr la mejora de aprendizajes con una mirada de contexto y aportar a los otros resultados.
Equipo directivo que trabaja en equipo para ver necesidades de la comunidad. Promueve el trabajo coordinado al interior y en la red.
Promueven el compartir experiencias de los docentes para seguir aportando a la formación integral de los estudiantes y familias.
Resultado 8
Docentes formados integralmente como persona y profesional, con valores, principios éticos….  Ellos impactarán en los estudiantes y PPFF.

Redes de docentes que comparten experiencias en el territorio, docentes que vienen de otras experiencias.
Conocer desde dónde partimos para pensar en un plan de formación de la red

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PROPUESTA EDUCATIVA DE CALIDAD

PRIORIDAD V

R7 Trabajar con currículos diversificados que respondan al contexto, a las expectativas que necesitan los estudiantes, con enfoques de  ciudadanía,  ecología integral, género, etc. Tenemos una gran herramienta: la propuesta flexible, nos ayuda a visualizar la realidad territorial actual.

PRIORIDAD VII

R9 Potenciar el trabajo con las familias y  el entorno, a través de  soporte socioemocional y su participación en los procesos educativos.

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1.    ¿CUALES SON LOS RESULTADOS MAS NECESARIOS, URGENTES O PERTINENETES AL MOMENTO HISTORICO PARA TRABAJAR COMO RED? COLOCAR EN ORDEN DE PRIORIDAD LOS RESULTADOS SEÑALADOS POR EL GRUPO.

R7

Las redes de IIEE trabajan con currículos diversificados, relevantes, contextualizados a los territorios, que incorporan con énfasis los enfoques de género, ciudadanía plena, respeto a la diversidad, interculturalidad, ecología integral, uso responsable de nuevas tecnologías en el marco de la cultura digital.

R6

Los estudiantes logran los aprendizajes contemplados en el currículo para su grado sobre la base de una cultura de evaluación y mejora permanente.

R9

Las IIEE realizan un trabajo conjunto y articulado con las familias y la comunidad del entorno en los procesos educativos de los estudiantes.

R10

Equipos directivos de las IIEE gestionan con liderazgo pedagógico, trabajan con autonomía, espíritu democrático, se articulan en redes territoriales entre ellas y con los actores locales y regionales y promueven las redes de los diferentes actores educativos.

R8

Los docentes de Fe y Alegría han transformado sus prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de competencias y el acompañamiento a los estudiantes en su proyecto de vida.

2. REFLEXIONAR SOBRE ALGUNAS POSIBLES ALTERNATIVAS DE ACCION O PROYECTOS PARA LOGRAR ESOS RESULTADOS

PROPUESTA DE ACCIÓN

1. Jornadas para compartir experiencias.

2. Talleres sobre el uso adecuado de las redes tecnológicas

3. Talleres y Guías a la comunidad docente por parte de la UGEL, FYA, Trabajo colegiado

4. Inducción virtual a los padres sobre la nueva forma de aprendizaje

5. Reuniones consensuadas con el equipo Directivo

6. Talleres de soporte socioemocional.

7. Introducción de nuevas tecnológicas

8. Desarrollar un trabajo en conjunto y de estrecha comunicación entre el equipo directivo, maestros, estudiantes y padres de familia.

9. Aprendizajes más individualizados, educación personalizada.

10. Sensibilizar a los docentes sobre los enfoques de Fe y Alegría, enfoques del currículo que son necesarios trabajar.

11. Propiciar la participación de los padres en la construcción del currículo.

12. Inducción y Acompañamiento permanente a los docentes, estudiantes nuevos y sus familias.

13. Realizar un mapeo de actores del territorio con los que podamos articular.

14. Participación activa en las redes territoriales, identificar problemas comunes para hacer un frente en común e intercambio de experiencias.

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Resultado 10:

Necesidad de empoderar una gestión participativa, liderazgo compartido desde la gestión y lo pedagógico con docentes comprometidos con su misión y visión que tenemos como movimiento, en muchas instituciones no contamos con plazas de equipo directivos, necesitamos fortalecer a los coordinadores.  Gestionar con las instituciones de la comunidad para obtener  servicios básicos. Lograr organizarnos como red.

Resultado 7

Tener claridad que el mundo digital se queda, ayudar a los padres y madres de familia a reconocer a la tecnología como una herramienta de aprendizaje: ¿cómo hacer conciencia a los padres que necesitamos invertir en tecnología como parte del proceso de aprendizaje?

Resultado 9:

Trabajo conjunto y articulado con el entorno: necesitamos comprometer a las familias con el cuidado de la salud a través de las medidas de bioseguridad, trabajar lo referente a protocolos, que los estudiantes comprendan que tienen que proteger su salud y su familia, que se presentan nuevas formas de interacción.

Resultado 6

Hay necesidad de reforzar los aprendizajes de los estudiantes, tener claridad la necesidad de aprendizajes de nuestros estudiantes.

Acciones:

-          Espacios de encuentros de directores.

-          Espacios de encuentros de equipos directivos.

Directorio de directores y equipos directivos

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PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS DEL OBJETIVO N° 2

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PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS DEL OBJETIVO N° 2

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R7: Las redes de IIEE trabajan con currículos diversificados, relevantes, contextualizados a los territorios, que incorporan con énfasis los enfoques de género, ciudadanía plena, respeto a la diversidad, interculturalidad, ecología integral, uso responsable de nuevas tecnologías en el marco de la cultura digital.

R8: Los docentes de Fe y Alegría han transformado sus prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de competencias y el acompañamiento a los estudiantes en su proyecto de vida.

R9: Las IIEE realizan un trabajo conjunto y articulado con las familias y la comunidad del entorno en los procesos educativos de los estudiantes.

R6: Los estudiantes logran los aprendizajes contemplados en el currículo para su grado sobre la base de una cultura de evaluación y mejora permanente.

ACCIONES:
Trabajo en equipo e integrado, no mirar competencias separadas. Que permitan generar comunidades de inter-aprendizaje.

Bridar espacios de acompañamiento a las comunidades de inter-aprendizaje.

Se podría implementar espacios para integrar a los padres y madres de familia.

Generar espacios de coordinación y establecer algunas agendas consensuadas para la red.

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PRIORIDAD 1
R7 Las redes de IIEE trabajan con currículos diversificados, relevantes, contextualizados a los territorios, que incorporan con énfasis los enfoques de género, ciudadanía plena, respeto a la diversidad, interculturalidad, ecología integral, uso responsable de nuevas tecnologías en el marco de la cultura digital.

R7:
-        Reuniones colegiadas de docentes de la Red Nor Oriente.

-        Trabajo colegiado de docentes con la rectoría del equipo de calidad.  PCI con desempeños por niveles, grados, ciclos.

-        Contextualizar los planes de estudio.

-        Fortalecer las redes de IIEE, reuniones de trabajo, compartir avances en la contextualización.

-        Hacer experiencias de "intercambio" entre nuestros docentes y estudiantes.

-        Fortalecer en los docentes el manejo de las nuevas tecnologías para fomentar en los estudiantes el buen uso de los medios tecnológicos.

Reuniones y talleres para toda la comunidad educativa sobre el enfoque de desarrollo de competencias desde el currículo nacional.
PRIORIDAD 2
R6: Los estudiantes logran los aprendizajes contemplados en el currículo para su grado sobre la base de una cultura de evaluación y mejora permanente.

*Currículo nacional para la mejora permanente.

*Enfatizar sobre la evaluación formativa

* Mayor apertura para CETPRO y IEST, más se destaca la básica.
R6:
-        Los estudiantes realizan pasantías para comprender mejor el contexto en el que nos desarrollamos.

-        Proyectos de aprendizaje integrados.

-        Crear una dinámica de evaluación formativa sistemática semanal.

-        Profundizar, hacer experiencia de la cultura de evaluación y mejora permanente.

-        Diagnóstico de los estudiantes.

PRIORIDAD 3
R8: Los docentes de Fe y Alegría han transformado sus prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de competencias y el acompañamiento a los estudiantes en su proyecto de vida.
R8:
-        Plan de formación continua para que los docentes sean dinámicos, innovadores.

-        Asesorías y orientación en la elaboración de los proyectos de vida de los jóvenes. (EBR)

-        Asesoría para la implementación de los proyectos de vida (CETPRO e IEST)

Tener para cada Institución algo consensuado y formal. Luego, a partir de eso, pedir una práctica creativa de cada docente...por área.

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R7:Las redes de IIEE trabajan con currículos diversificados, relevantes, contextualizados a los territorios, que incorporan con énfasis los enfoques de género, ciudadanía plena, respeto a la diversidad, interculturalidad, ecología integral, uso responsable de nuevas tecnologías en el marco de la cultura digital.

R6: Los estudiantes logran los aprendizajes contemplados en el currículo para su grado sobre la base de una cultura de evaluación y mejora permanente.

R8: Los docentes de Fe y Alegría han transformado sus prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de competencias y el acompañamiento a los estudiantes en su proyecto de vida.

ACCIONES A DESARROLLAR COMO RED:
1. Contar con un plan de formación, a largo plazo, para los docentes de la red, con apoyo de la O.N. para lograr la certificación.

2. Aprovechar los espacios de las semanas de gestión para fortalecer los procesos de formación

3. Acordar/Seleccionar la temática que interesa a la red.
4. Fortalecer el trabajo colegiado entre docentes y directivos
5. Socializar experiencias sobre estrategias de trabajo por proyectos y otras.
6. Tener una lectura crítica y amplia de la realidad
7. Fortalecer el trabajo por redes

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EJE ESTRATEGICO 02: PROPUESTA EDUCATIVA DE CALIDAD

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EJE ESTRATEGICO 02: PROPUESTA EDUCATIVA DE CALIDAD

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A/¿Cuáles son los resultados más necesarios, urgentes o pertinentes al momento histórico para trabajar como red?

Se busca que los niños y niñas logren competencias para la vida, tal como lo establece el currículo nacional, a la vez que se encuentren preparados para identificar y asumir los retos que se le presenten-(Prioridad 1).

Se considera que los docentes son agentes principales, que tienen que estar en constante formación, conocer sus contextos, conocer el currículo (conocer la realidad, contextualizar y diversificar el currículo, adecuarlo, adaptarlo) - Prioridad 2.

Para lograr aprendizajes en los y las estudiantes, es necesario que el docente asuma el reto de los cambios, empoderarse de lo nuevo, entre ellos la tecnología, mostrando compromiso por la innovación y la investigación - Prioridad 3

Las familias y la comunidad son aliados estratégicos para impulsar y lograr esos procesos de cambio y transformación en las instituciones educativas - Prioridad 4.

Los equipos directivos lideran y acompañan los procesos de cambio a partir de la lectura de la realidad, promueven un trabajo articulado-colaborativo. Buscan estrategias articulándose con otros actores institucionales del territorio, con la finalidad de impulsar y mejorar la gestión institucional y pedagógica Prioridad 5.

B/Posibles alternativas de acción o proyectos para lograr esos resultados:

(i) Realizar un diagnóstico de la realidad local de las comunidades.

(ii) Realizar un diagnóstico de las competencias docentes.

(iii) Generar estrategias de formación común en la red, a partir del diagnóstico realizado.

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R8
Los docentes de Fe y Alegría han transformado sus prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de competencias y el acompañamiento a los estudiantes en su proyecto de vida.

ACCIONES:
1. Formación en Proyectos de vida y de escucha para el docente
2. Capacitación docente en Proyectos de aprendizaje

R7
Las redes de IIEE trabajan con currículos diversificados, relevantes, contextualizados a los territorios, que incorporan con énfasis los enfoques de género, ciudadanía plena, respeto a la diversidad, interculturalidad, ecología integral, uso responsable de nuevas tecnologías en el marco de la cultura digital
ACCIONES:
1. Optimizar el trabajo en redes unificando currículos en aspectos que nos permitan incorporar experiencias de avance curricular diversificado de II.EE. líderes en éstas experiencias.
2. Incorporar experiencias relevantes a nivel institucional que incorporen énfasis en género, ciudadanía plena, ecología y uso responsable de tecnologías.
3. Reuniones de equipos directivos  para incorporar fortalezas que compartir y fortalecer.

R6
Los estudiantes logran los aprendizajes contemplados en el currículo para su grado sobre la base de una cultura de evaluación y mejora permanente.
ACCIONES
- Trabajar actividades retadoras e integrales que permitan desarrollar competencias.
-Realizar un diagnóstico para priorizar las competencias y poder desarrollar las que falten lograr.

R9
Las IIEE realizan un trabajo conjunto y articulado con las familias y la comunidad del entorno en los procesos educativos de los estudiantes.
ACCIONES:
Talleres con PP.FF.  para conocer el método pedagógico del P.E.I. de la I.E.

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https://docs.google.com/document/d/1ovmk94Y0Vcfv7SEFr7czWMyFXdCK4KSB/edit?usp=sharing&ouid=111036905629207018151&rtpof=true&sd=true

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Sur Costero, Resultados priorizados (1).docx

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Sur Costero, Resultados priorizados (1).docx

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Los docentes de Fe y Alegría han transformado sus prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de competencias y el acompañamiento a los estudiantes en su proyecto de vida.                                                         R2. Las redes de IIEE trabajan con currículos diversificados, relevantes, contextualizados a los territorios, que incorporan con énfasis los enfoques de género, ciudadanía plena, respeto a la diversidad, interculturalidad, ecología integral, uso responsable de nuevas tecnologías en el marco de la cultura digital.                                       R3. Los estudiantes logran los aprendizajes contemplados en el currículo para su grado sobre la base de una cultura de evaluación y mejora permanente.                                                                   R4 Las IIEE realizan un trabajo conjunto y articulado con las familias y la comunidad del entorno en los procesos educativos de los estudiantes.                                                                   R5  Equipos directivos de las IIEE gestionan con liderazgo pedagógico, trabajan con autonomía, espíritu democrático, se articulan en redes territoriales entre ellas y con los actores locales y regionales y promueven las redes de los diferentes actores educativos.                            

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Los docentes de Fe y Alegría han transformado sus prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de competencias y el acompañamiento a los estudiantes en su proyecto de vida.                                                         R2. Las redes de IIEE trabajan con currículos diversificados, relevantes, contextualizados a los territorios, que incorporan con énfasis los enfoques de género, ciudadanía plena, respeto a la diversidad, interculturalidad, ecología integral, uso responsable de nuevas tecnologías en el marco de la cultura digital.                                       R3. Los estudiantes logran los aprendizajes contemplados en el currículo para su grado sobre la base de una cultura de evaluación y mejora permanente.                                                                   R4 Las IIEE realizan un trabajo conjunto y articulado con las familias y la comunidad del entorno en los procesos educativos de los estudiantes.                                                                   R5  Equipos directivos de las IIEE gestionan con liderazgo pedagógico, trabajan con autonomía, espíritu democrático, se articulan en redes territoriales entre ellas y con los actores locales y regionales y promueven las redes de los diferentes actores educativos.                            

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R6: Los estudiantes logran los aprendizajes contemplados en el currículo para su grado sobre la base de una cultura de evaluación y mejora permanente.

R7: Las redes de IIEE trabajan con currículos diversificados, relevantes, contextualizados a los territorios, que incorporan con énfasis los enfoques de género, ciudadanía plena, respeto a la diversidad, interculturalidad, ecología integral, uso responsable de nuevas tecnologías en el marco de la cultura digital

R8: Los docentes de Fe y Alegría han transformado sus prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de competencias y el acompañamiento a los estudiantes en su proyecto de vida

R10: Equipos directivos de las IIEE gestionan con liderazgo pedagógico, trabajan con autonomía, espíritu democrático, se articulan en redes territoriales entre ellas y con los actores locales y regionales y promueven las redes de los diferentes actores educativos.

Acciones a realizar como red:

R6:

- Elaborar un diagnostico socioemocional y de los niveles de  aprendizaje de los estudiantes
- Jornadas de reflexión para formular acciones: priorizar las competencias de recuperación y/o fortalecimiento

- Afianzar la evaluación formativa, creando grupos de estudio en cada IIEE, para desarrollar el pensamiento creativo y  critico
-  Fortalecer la  evaluación formativa a través de la retroalimentación permanente

R7:

-   Implementar espacios a nivel de red para trabajar el currículo: proyectos de aprendizaje, proyectos de innovación y materiales educativos
- Desarrollo de experiencia de aprendizaje sincrónicas y asincrónica a través del aula invertida

-    Fortalecer el trabajo con comunidades educativas como: trabajo en equipo, trabajo colegiado, intercambio de experiencias

R8:

- Implementar un programa de acompañamiento formativo con estrategias como: acompañamiento entre pares y pasantías
- Implementar espacios auto formativos en las IIEE

- Promover la importancia de rol de tutor

R10:

-  Implementar espacios participativos y de comunicación para la toma de decisiones de los aprendizajes

-  Establecer alianza con instituciones y actores locales para fortalecer los aprendizajes a nivel de comunidad