# data[].attributes.body
Este segunda cursada que hago de Práctica Pedagógica I me aportó muchas enseñanzas que tendré en cuenta para años posteriores.
Debo añadir que la presencialidad benefició algunas de esas capacidades nuevas que adquirí como el trabajo en equipo, el cual debo seguir fortaleciendo más adelante.
También debo esforzarme más a la hora de integrar conceptos ya que me he dado cuenta que es una cuestión que se me dificultaba bastante en los informes.
Aprendí nuevas maneras de citar a autores que me servirán en las diversas asignaturas a la hora de realizar un escrito.
Pero, sin duda al respecto, las entrevistas fueron lo más enriquecedor de todo este trayecto. Gracias a las profesoras entrevistadas conocí distintas realidades que me impactaron en su mayoría. Resalto la complejidad docente como factor arraigado a la práctica, pero que, mediante una buena reflexión se lo puede afrontar.
Mi mayor miedo a futuro es no dar todo de mí en las prácticas de enseñanza que vendrán. También el hecho de no saber manejar la incertidumbre en una clase también me genera ansiedad y temor.
No obstante, también sé que hay profesores que te apoyan, te aconsejan y te contienen en momentos así, sólo espero poder abrirme y reconocer que hay momentos buenos y malos en esta profesión.

# data[].attributes.headline
Entrevista a Profesora de Nivel Inicial 

# data[].attributes.subject
Entrevista a Profesora de Nivel Inicial 

# data[].attributes.body
Sin duda, la entrevista que más me gustó fue con la profesora Ivana Maldonado, aunque todas las entrevistas me aportaron bastante. Lo considero un poco paradójico puesto que el trabajar con niños/as pequeños/as, en lo que a mí respecta, no me llama mucho la atención. Sin embargo, la pasión con la que relataba todas sus vivencias esta docente me transmitió un gran interés por este nivel educativo.
Además, el hecho de que trabaje con perspectiva de género desde esa etapa me parece cautivante. He hecho varios cursos de ESI y me parece fundamental la integración de esos contenidos desde que el/la niño/a se inserta en la institución. Me quedo con esta frase inspiradora de la profesora:
"Vos tenés que velar por los niños, no por otros. Para eso son docentes, para eso están preparados ustedes, por eso son creativos, por eso van a poner su impronta, van a romper estereotipos. Ustedes son las nuevas generaciones"

# data[].attributes.headline
Entrevista a Profesora de Inglés del Nivel Secundario 

# data[].attributes.subject
Entrevista a Profesora de Inglés del Nivel Secundario 

# data[].attributes.body
En este caso se entrevistó a la profesora Romina Aranguren, que previamente conocía de Gramática Inglesa I, la cual nos dejó muchas experiencias enriquecedoras.
Me pareció muy curioso cuando habló acerca de cuál era el proyecto del campo de conocimiento de este año ya que se llamaba "Humor y ESI".
En particular, este es el nivel que más me interesaba escuchar ya que siento que me puede gustar el hecho de trabajar con adolescentes. Las problemáticas de esos/as estudiantes son diferentes que las del resto, es por esto que, ahondar en ello me parecería curioso.

# data[].attributes.headline
Entrevista a Profesora de Inglés del Nivel Primario 

# data[].attributes.subject
Entrevista a Profesora de Inglés del Nivel Primario 

# data[].attributes.body
De forma grupal, entrevistamos a la docente Analía Saracho para que nos contara cómo era una clase en la escuela primaria, de qué forma realizaba su planificación y el modo de evaluar que utilizaba, entre otras cosas.
Lo que más destaco de la entrevista es que la misma profesora diseña los contenidos que dará cada encuentro, es decir, no se guía estrictamente por el diseño curricular. Esto en particular me resultó muy positivo por parte de la profesora ya que modifica los temas en base a la realidad o al contexto en el que viven los alumnos/as.

# data[].attributes.attachment_link.title
Trabajo Práctico N° 2 - Entrevistas 2021.docx

# data[].attributes.headline
Dificultades encontradas en la elaboración de preguntas para la entrevista

# data[].attributes.subject
Dificultades encontradas en la elaboración de preguntas para la entrevista

# data[].attributes.body
Mis compañeras y yo habíamos elegido el nivel primario para poder crear las preguntas correspondientes y, luego, indagarlas en la respectiva docente. Las profesoras encargadas de la materia nos juntaron con compañeros/as que también habían optado por ese nivel, por lo que decidimos reunirnos sincrónicamente para formular las preguntas en equipo. Pero surgieron inconvenientes que derivaron en que nos quedáramos Francis y yo a solas en la videollamada pensando en qué agregar al Trabajo Práctico N°2.
Claramente, (como lo mencioné en la primera parte del portfolio), estos problemas pueden ocurrir frecuentemente al trabajar en grupo. No todos/as podemos dedicarnos exclusivamente a la materia debido a la vida personal y laboral que tiene cada uno/a.

# data[].attributes.body
A lo largo de este 2do cuatrimestre, he conocido a varios compañeros/as que me ayudaron a avanzar en relación al trabajo en equipo. Específicamente, quiero destacar a Gabriela Mancuello y Lucrecia Ruiz, que formaron parte de los informes mostrados en este portfolio.
Me he encontrado con ellas en varias ocasiones de manera virtual para optimizar el dicho informe y que cada una pueda aportar lo suyo.  Afortunadamente, pude congeniar bastante bien con ellas a la hora de debatir algunos puntos del primer informe en los que yo pensaba diferente.
Gracias a esto, descubrí nuevas maneras de redactar, de expresar y pensar una oración así que ampliar esos conocimientos que tenía me pareció algo muy positivo.

# data[].attributes.headline
Reflexiones sobre los aprendizajes adquiridos y las dificultades encontradas

# data[].attributes.subject
Reflexiones sobre los aprendizajes adquiridos y las dificultades encontradas

# data[].attributes.body
En esta mitad del trayecto de Práctica Pedagógica adquirí bastantes conocimientos que no había tenido en cuenta anteriormente, uno a destacar es la complejidad de la práctica docente que abarca muchas dimensiones, no sólo la áulica.

No obstante, para llegar a obtener estos aprendizajes tuve que leer muchísimas veces los textos brindados por las profesoras, pues la mayoría de veces no los entendía hasta que se realizaba un encuentro sincrónico. Así que una estrategia que opté por emplear fue la de buscar las palabras desconocidas que encontraba y, en ocasiones, reemplazarlas por sinónimos (que se volvieron esenciales en mi recorrido académico, por cierto) para facilitar mi lectura y desarrollar un poco más mi autonomía en la búsqueda de soluciones. También tuve que cambiar mis horarios para realizar mis aportes en los foros y para elaborar el primer Trabajo Práctico. Esto se debe a que cada persona tiene su momento de concentración más duradero en un determinado lapso del día, en mi caso se presenta en la tarde/noche ya que no manifiesto tanto sueño y tampoco trabajo. Pero meses atrás me ponía a estudiar a la mañana y al mediodía con el propósito de tener la tarde y la noche libre, obteniendo resultados negativos. Por este motivo, cada uno de nosotros como estudiante tiene que buscar las maneras de aprender dependiendo sus posibilidades y tiempos disponibles.

El año pasado pensaba que podía elaborar un informe o trabajo práctico en tres días como lo hacía en la secundaria, ¡pero que gran error! Ante esto, se me hizo difícil crear una rutina para estudiar o redactar una respuesta pues la procrastinación es algo con lo que convivo día a día y trato de manejarla para conseguir participar en los foros a tiempo y entregar los trabajos en la fecha prevista. Comencé a mejorar mi situación colocando horarios para cumplir con las tareas, al principio eran periodos cortos ya que siempre tendía a distraerme con cualquier otra cosa, pero fui progresando al darme cuenta que lograba quedarme más tiempo escribiendo en la computadora o leyendo. El saber que podía avanzar en ese sentido me hizo (y me hace) sentir muy bien brindándome confianza a la hora de plantear una idea u opinión.

A modo de autoevaluación, tengo que expresar mi complicación a la hora de trabajar en equipo con otros compañeros, ya sea por los horarios diferentes que tienen, la manera de abordar los temas o los distintos pensamientos que tiene cada uno. Reconozco que es todo un desafío para mí que debo seguir ejercitando y llevándolo a cabo para enriquecer el aprendizaje de manera colaborativa. Lamentablemente este aislamiento social ocasiona que estemos distanciados y la comunicación se produzca un poco más lenta de lo normal, así que habrá que adaptarse a este nuevo contexto y dar uso a las diversas herramientas que nos proporciona la tecnología con el objetivo de favorecer estos aspectos.

Este año me propuse cambiar mis estrategias de estudio, por lo que me he contactado con una de mis compañeras de la materia para que nos ayudemos mutuamente y, en el futuro, realizar algún informe o trabajo práctico juntas. Afortunadamente, a ella la conozco desde la secundaria así que se me hace más fácil entablar una conversación más amena. Quiero hacer hincapié en modificar y no repetir los errores del año pasado: dejando todo para el último momento, manteniendo una relación nula con mis compañeros y aplicando excusas para justificar una situación de astenia por que estaba pasando, sin darme cuenta de lo que significaba la consecuencia de mis acciones. Por esta razón el 2021 es y será diferente, lo miraré con otra perspectiva y aprenderé de todas las clases que vengan.

# data[].attributes.body
Sin duda debo decir que es una de las pocas materias que graba todas las clases relacionadas con el material que estamos viendo en cada instancia, lo cual me ayudó muchísimo para obtener una comprensión mucho más enriquecedora de todos los textos brindados. Quizás tendría que haber elegido una sola clase como evidencia pero considero que no puedo seleccionar solamente una puesto que todas me aportaron aprendizajes nuevos de manera significativa. Fui capaz de reflejar esto comparándolo con mi cursada del año anterior, en la cual me sentía muy perdida por no tener los medios necesarios para realizar los trabajos, la dificultad que éstos conllevaban y el contexto reciente por el que nos habíamos sumergido todos, pero traté de no rendirme e intentarlo una vez más (aunque no me gustase nada la idea de recursar una materia). Sin embargo, viéndolo desde una perspectiva más optimista, pienso que fue necesario recorrer este trayecto por segunda vez porque ahora entiendo mucho más la importancia de la asignatura como una orientación valiosa para afrontar lo que vendrá en cuanto a la enseñanza. Además algunos aportes de Schön y Stenhouse, con los que coincido ampliamente, me han despertado interés y hasta estoy planteándome en comprar algún libro vinculado con esos autores ya que me gusta leer materiales que me produzcan curiosidad. Y eso se lo debo a las clases sincrónicas, el hecho de que las profesoras expliquen un tema complejo y lo vuelvan más simple y claro, consigue que la segunda lectura de los textos se haga mucho más amena. Así que, a pesar de que no tengamos clases presenciales hay que ver el lado favorable de esta situación pandémica, como la opción de grabar las clases virtuales para que el alumno que no haya asistido logre ver y escuchar las explicaciones de las docentes una y otra vez y consigan resolver sus dudas o inquietudes. No obstante, hay que resaltar el hecho de la sobresaturación que manejan los docentes en estos momentos puesto que trabajan muchas más horas de manera virtual que en la misma presencialidad con horarios establecidos. Por este motivo, trato de realizar las cosas por mi cuenta sin exponer muchas consultas para que en la devolución puedan marcar los errores vistos y yo corregirlos después, así que el resultado de mis respuestas se basa, sobre todo, en las clases sincrónicas.

# data[].attributes.body
¡Hola! Me llamo Estrella Agesta y curso el 2do año del Profesorado de Inglés, pero estoy recursando el 1er año de Práctica Pedagógica.
Para resumir todo lo que incumbe a esta asignatura, lo he plasmado en una nube de palabras.
Al principio sentí miedo cuando me anoté a esta carrera en general, pensé que se me iba a hacer muy difícil de llevar, y lo fue. Y Práctica Pedagógica no fue la excepción, todo lo contrario. No le puse la dedicación que debía ni la importancia que tenía que darle, pero actualmente, me tomo esta materia como un desarrollo de aprendizaje, el cual pese a los fracasos que puedo obtener o los éxitos que vendrán, debo adquirir confianza en mí misma para destacar cada avance que hago y crecer profesionalmente, pues es uno de mis proyectos. En este trayecto de Práctica conocí diversas herramientas que me servirán de ayuda para transmitir el conocimiento de una manera más adecuada, gracias a los diferentes enfoques que aportan los autores de cada texto y los consejos que brindan las profesoras... aunque ninguno de los que estamos estudiando se salvará de las equivocaciones a la hora de llevar a cabo la práctica de enseñanza. Sólo la experiencia nos dará los saberes necesarios para reflexionar acerca de lo previamente hecho.
Un preconcepto adquirido que tenía era el de la vocación ya que el pensamiento de que cada docente nació con la capacidad de enseñar o que en base a la personalidad de un individuo se pueda orientar hacia una carrera u otra es algo frecuente y erróneo ahora que lo veo con claridad. Existe una lucha por conseguir reconocer el esfuerzo y la responsabilidad del docente que quizás no eligió ese trabajo en primer lugar pero cada día se empeña en mejorar su plan de estudio con nuevas ideas, utilizando la innovación de por medio porque eso es lo que hace un buen maestro, explorar distintas estrategias de enseñanza.