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1- ¿Cuáles son las características de la evaluación formativa ?
- Requiere establecer una serie de metas  para el proceso de aprendizaje.
- Los estudiantes deben asumir la responsabilidad de su aprendizaje.
- Fomenta la autoevaluación y la colaboración entre alumnos.
2- ¿ Que es lo que debe evaluar el
docente ?
El profesor diseña diferentes objetivos se deben medir los aprendizajes logrados en cada uno de ellos por medio de la técnica que le corresponda. Todo esfuerzo realizado por el alumno durante el curso como resultado de las actividades de aprendizaje debe ser parte de la evaluación.
La evaluación tiene dos objetivos principales: analizar en que medida se han cumplido los objetivos para detectar posibles fallas en el proceso y superarlas y, el segundo, propiciar la reflexión de los alumnos en torno a su propio proceso de aprendizaje.

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Integrantes:
-  Aramburú  Estephanie
-  Evangelista Sandra
-  Prada Linda
-  Rios Angela
¿Qué es la evaluación formativa?

La evaluación formativa son las actividades que desarrollan docentes y estudiantes para evaluarse a sí mismos, proporcionando información que puede resultar de utilidad para la revisión y modificación de las actividades involucradas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

¿Cuáles  son las características de la evaluación formativa?
Las principales características son:

Evalúa a los estudiante para que ellos logren su autonomía en su proceso de aprendizaje.

Permite al  docente tener en cuenta el nivel en el que se encuentran sus estudiantes para poder apoyarlos según a  las necesidades que presentan.

Fomenta el diálogo entre docente y alumno.

Analiza las evidencias de aprendizaje de los estudiantes para acercarse  a sus logros y dificultades.

Provee información para diseñar estrategias de mejora eficaces, ese análisis debe basarse en criterios definidos.

En conclusión, la evaluación formativa en el proceso de enseñanza – aprendizaje es fundamental para el seguimiento y control del éxito de la formación académica. No sólo es un instrumento de beneficio para docentes y alumnos, sino también es de utilidad para la estrategia de los centros educativos.

¿Qué se evalúa?
Se evalúa el desarrollo de las

competencias del currículo nacional. A continuación les explicaré sobre los dos niveles:

Nivel del estudiante: Se evalúa el nivel del estudiante para lograr su autonomía en su aprendizaje. Al tomar conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas les permitirá aumentar su confianza para asumir desafíos, errores y comunicar sus conocimientos y dudas.

Nivel del docente: Se evalúa para retroalimentar las enseñanzas y atender a las diversas necesidades de aprendizaje que presentan los estudiantes, esto supone modificar las prácticas de enseñanza para hacerlas más efectivas y eficientes.

¿Cuáles son los criterios de evaluación?
Los criterios de evaluación son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y lo el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias.
Los criterios de evaluación son:

Competencias.

Propósitos y Sesiones de Aprendizaje.

Capacidades y desempeños.

Formulación de  los criterios de evaluación.

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Grupo3: Baltodano, Primo , Rojas, Sermeño.

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Grupo3: Baltodano, Primo , Rojas, Sermeño.

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¿QUÉ ES?

La evaluación formativa es un proceso sistemático por el cual se recoge información relevante sobre el desarrollo y logro de competencias de los estudiantes. Mediante esta información podemos decidir las acciones a realizar para contribuir en la mejora continua del aprendizaje.

¿QUÉ EVALÚA?

Metas para el proceso de aprendizaje

Retroalimentación constante

identifica los pasos para lograr el objetivo

Fomenta la autoevaluación  y la colaboración

Las competencias

Desarrolla reflexión y autocrítica

CUALES SON SUS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS:

Valoriza el desempeño y logros en función a las competencias

Permite observar con claridad la trayectoria que tiene el estudiante desde su punto de partida hasta su situación de llegada respecto al logro y objetivos de aprendizaje.

Permite perfeccionar procesos y resultados de aprendizaje

Su objetivo principal es proporcionar información constante sobre los logros y los errores de aprendizaje tanto a los profesores como a los alumnos cuando la enseñanza está en marcha.

Comunica objetivos de aprendizajes claros y específicos

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La planificación formativa es un proceso continuo y sistemático en el cual se evalúa durante todo el proceso de enseñanza, por ello es de carácter flexible, para poder adecuar nuestra planificación a las necesidades de los niños que surgen o se evidencian durante el proceso de enseñanza, además nos permite visualizar los niveles y avances de las competencias de los niños.

Los criterios de evaluación, deben ser elaborados entre los mismos docentes y estudiantes porque colabora a mejorar y acompañar los aprendizajes de los alumnos. La elaboración de criterios también favorece a que una pueda plantear estrategias de autoevaluación y coevaluación entre los pares de acuerdo a las propias características del aula.

Los criterios de evaluación con respecto al alumno se refiere a sus habilidades, actitudes y logro de competencias. Los criterios conceptuales se evalúan al nivel de logro de las competencias. Por último el criterio procedimental consiste en verificar cuánto domina el estudiante una competencia , se evalúa a través de la observación realizada en clase y las actividades.

Los criterio de evaluación son un medio que permiten seleccionar los aprendizajes más relevantes de un objetivo de aprendizaje

Se analizan los trabajos de los estudiantes y se ofrece retroalimentación permanente las enseñanzas,

Las evidencias de aprendizaje producidas por los estudiantes aportan a su desarrollo integral aprendizaje

A través de las evidencias se utilizan para analizar lo que han aprendido y lo que han alcanzado usando los criterios de evaluación.

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GRUPO 7 : Diaz C. - Toledo- Quintana- Correa- Infante

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GRUPO 7 : Diaz C. - Toledo- Quintana- Correa- Infante

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¿Cuáles son las principales características de la evaluación formativa?

1. Permite centrar la atención en el que el estudiante pone en evidencia dónde se han suscitado los errores.

2. Logra que los estudiantes tome en cuenta sus debilidades y fortalezas

3. Pone en evidencia la trayectoria de aprendizaje desde el inicio hasta la conclusión de todo el proceso de enseñanza – aprendizaje.

4.  Se caracteriza por respetar un procedimiento y una continuidad que facilita el permanente rediseño y adaptación a los cambios que se susciten.

5. Promueve la mejora continua de los procesos y sus resultados.

6.  Promover el diálogo entre los actores.

7. Ofrece claridad en cuanto a las destrezas que se evaluarán, las consignas, y los instrumentos.

8. El uso de la simulación de eventos reales permite trasladar lo que se aprende en el aula a la vida diaria contrastando teoría – realidad.

9.  Presencia de componentes informales que se incorporan en el día a día, en la interacción docente – alumno que se realiza en las aulas.

¿Qué es lo que debe evaluar el docente?

El docente busca evaluar el desarrollo de las competencias del CNEB, existen dos niveles el primero a nivel de los estudiantes para que sean más autónomos con sus aprendizajes , a nivel docente se evalúa para atender  a la diversidad de las necesidades de los aprendizajes de los estudiantes:

El desarrollo de las competencias de sus estudiantes

Sus fortalezas y dificultades.

Sus saberes previos, así se irá identificando qué es lo que sabe el estudiante.

evaluar conocimientos, habilidades y actitudes.

¿Para que debemos evaluar a los estudiantes?

Para analizar si los estudiantes han logrado los aprendizajes esperados de acuerdo a las competencias.

Para Comunicar   garantizar que los estudiantes comprendan lo que van a aprender, para qué, cómo y con qué criterios serán evaluados.

Plantear situaciones significativas nuevas, auténticas y complejas que sean posibles de alcanzar por el estudiante en el marco de una experiencia de aprendizaje.
Recoger y analizar evidencias que den cuenta del aprendizaje de los estudiantes, que permitan valorar el nivel de logro, identificar sus avances y dificultades,  para brindarles los apoyos necesarios considerando la diversidad.

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GRUPO 8: Farfan, Felix, Ramos y Tarmeño 

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GRUPO 8: Farfan, Felix, Ramos y Tarmeño 

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¿¿Cuáles son las características de la evaluación formativa?

Es un proceso permanente y sistemático en el que se recoge y analiza información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las competencias

Permite centrar la atención en el individuo poniendo en evidencia dónde se han suscitado los errores

Pone en evidencia la trayectoria de aprendizaje desde el inicio hasta la conclusión de todo el proceso de enseñanza.

Promueve la mejora continua de los procesos y sus resultados.

Ofrece claridad en cuanto a las destrezas que se evaluarán, las consignas, y los instrumentos

¿Para qué debemos evaluar a los estudiantes?

-Analizar en que medida se han cumplido los competencias y detectar posibles fallas en el proceso y superarlas

-Propiciar la reflexión de los alumnos en torno a su propio proceso de aprendizaje

¿Qué aspectos se consideran en la evaluación?

Competencias: La persona cuenta con la capacidad de combinar capacidades, con el fin de lograr un propósito en especifico.

Capacidades: Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.

Estándares de aprendizaje: Son criterios claros que permiten conocer lo que deben aprender los alumnos y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles.

Desempeños: Son actividades específicas que realizan las y los estudiantes para desarrollar las capacidades y consecuentemente alcanzar las competencias.

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Evaluación formativa y evidencias de aprendizaje

¿Cuáles son las principales características de la evaluación formativa?

Nos permite acercarnos a sus logros y nos permite establecer estrategias para la mejora continua de su aprendizaje. La retroalimentación debe ser constructiva, describiendo los logros y/o progresos del trabajo evaluado.

La evaluación debe ser realizada en función a los propósitos de aprendizaje esperados.

Diseño de situaciones significativas donde los estudiantes elaboran sus evidencias de aprendizaje.

¿Cuál fue tu experiencia como estudiante respecto a la evaluación?

Cuando era estudiante de EBR, la evaluación aún se encontraba limitada a evaluaciones escritas, cuyo propósito era identificar el nivel de retención de la información que brindaba la docente, sin apelar a nuestra reflexión o evaluando desempeños y competencias. En contraste, actualmente en mi formación profesional, como estudiante de educación superior, la evaluación es progresiva, y no está basada en memorizar información, sino en utilizar los conocimientos teóricos para construir aprendizajes, los cuales son evaluados a través de evidencias que involucran el uso de las capacidades obtenidas.

Cuando me encontraba en el colegio mis evaluaciones eran mediante exposiciones trimestrales y exámenes finales cada 2 meses con el fin de  evaluar si podíamos retener la información brindada durante ese periodo.

Cuando era estudiante de EBR, la evaluación se basaba en exámenes escritos, cuyas preguntas eran cerradas, no se propiciaba la reflexión, sólo se evaluaban los conocimientos conceptuales aprendidos durante el mes o el bimestre. Sin embargo, en la actualidad, al ser estudiante de Educación Superior, la evaluación es formativa y se realiza durante todo el proceso de aprendizaje (continua), donde se evidencia el desarrollo de las competencias que he desarrollado, en los diferentes cursos. Más que evaluar conocimientos, se evalúan los aprendizajes.

¿Para qué debemos evaluar a los estudiantes?

A nivel del estudiante: estudiantes autónomos en aprendizaje, aumentar su confianza para asumir desafíos, comunicar lo que saben y lo que no.

A los docentes, se evalúa para acortar las brechas, retroalimentar la enseñanza, para modificarlas y que sean más efectivas y eficientes, con miras al desarrollo del aprendizaje.

Las evaluaciones de aprendizaje deben ser recolectadas por el docente a través de distintos instrumentos.

¿Qué se evalúa?

El nivel de logro de los estudiantes, con esta información,  se brinda una retroalimentación constructiva, describiendo sus logros o progresos,

Es eficaz se identifica sus aciertos y los aspectos que más requiere y  brindarle información importante para el desarrollo de su aprendizaje

Sobre el nivel de desarrollo de competencias, capacidades, desempeños y estándares de aprendizajes. Interpretar los progresos de los estudiantes y sus limitaciones durante el proceso de aprendizaje.

¿Qué características deberían tener los criterios de evaluación que utilizarías para la evaluación de aprendizaje de los estudiantes?¿Por qué?
Los criterios de evaluación deben ser transparentes, compartidos y públicos. Estos criterios favorecen la metacognición de los estudiantes, además de que permite anticipar y planificar las sesiones de aprendizaje de manera clara y precisa.

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Grupo 4: Saucedo, Ramírez, Davila y Ochoa

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Grupo 4: Saucedo, Ramírez, Davila y Ochoa

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Características de la evaluación formativa:
- Es un proceso sistemático, donde se recoge información sobre el proceso de los estudiante.
- Sirve para una mejora continua de los estudiantes.

- Permite que tengan una auto evaluación.
- Permite que los estudiantes conozcan sus debilidades y dificultades.

¿Qué es lo que se debe evaluar?
Se evalúa el desarrollo de las competencias dispuestas en el  CNEB, esto en dos niveles:

A nivel del estudiante: Se evalúa para que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje, además, que permite conocer cuáles son sus dificultades, necesidades y sus fortalezas para que puedan tomar confianza en los desafíos.

A nivel docente: Se evalúa para atender la diversidad de necesidades de aprendizaje que existen en los estudiantes, brindando oportunidades diferenciadas, acortar brechas y evitar el rezago, la deserción o la exclusión. también busca la retroalimentación en función a las necesidades de los estudiantes, mejorando las prácticas de enseñanza.

Criterios de evaluación
Los criterios son los aspectos que sirven para observar si el estudiante ha logrado el objetivo de aprendizaje y para ver cual es el nivel de desarrollo de las competencias de cada estudiante.

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GRUPO 2: Falcón, Pereyra, Pesantes y Sanes

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GRUPO 2: Falcón, Pereyra, Pesantes y Sanes

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1. ¿Cuáles son las principales características de la evaluación formativa?
- Públicos, transparentes, compartidos, así como elaborados junto a los estudiantes ya que así se tiene claro hacia donde se tiene que ir y colaborar con su aprendizaje.
- Permite evaluar todo el proceso de aprendizaje.
- Comunica objetivos de aprendizaje claros y específicos
- Permite la evaluación entre pares y la autoevaluación.
alienta a los estudiantes a progresar y automonitorear sus aprendizajes.
2. ¿Cuál fue tu experiencia como estudiante respecto a la evaluación?
En nuestra experiencia durante la básica regular, la evaluación se daba al final de cada bimestre/trimestre, mediante exámenes orales o escritos; si se obtenía una nota mínima el profesor interpretaba que el alumno no había aprendido nada. Siendo así una evaluación general y no individualizada.
3. ¿Para qué debemos evaluar a los estudiantes?
Se evalúa a los estudiantes para atender a la diversidad de necesidades de aprendizajes de los alumnos y brindar oportunidades diferenciadas en función a los niveles alcanzados de cada uno de ellos. De igual forma, poder retroalimentar el aprendizaje, esto supone modificar las prácticas de enseñanza para que sean más efectivas y eficientes. Todo esto permitirá al alumno ser más autónomo en su aprendizaje y tomar conciencia sobre sus necesidades, dificultades y fortalezas. Y así evaluar el desarrollo de las competencias como proceso de aprendizaje.

4. ¿Qué aspectos se consideran en la evaluación formativa?
La evaluación requiere definir criterios, y estos deben ser explícitos para que el
proceso evaluativo sea claro, consistente y sea posible compartirlo con los estudiantes.
Los criterios son:
COMPETENCIAS: Son la facultad que tiene la persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada.

CAPACIDADES: Son recursos para actuar de manera competente (conocimientos, habilidades y actitudes).

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: Son descripciones del desarrollo de la competencias en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el final de la Educación Básica.

DESEMPEÑOS: Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias.