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Sequência didática do gênero textual: carta/carta de reclamação. 

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Sequência didática do gênero textual: carta/carta de reclamação. 

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A aula foi dada por meio do aplicativo WhatsApp, com uso de áudios áudios gravados pela professora estagiária e imagens relacionadas ao referido conteúdo. É inegável o prazer que podemos sentir com o recebimento de uma carta física ou com a espera por uma resposta de alguém com quem nos correspondemos. A troca de cartas entre remetente e destinatário é uma forma antiga, mas eficaz de comunicação. Atualmente ela vem perdendo seu espaço para a troca de e-mails de e mensagens por celular, o que permite uma interação comunicativa quase em tempo real. A carta é um gênero que pode cumprir com diferentes funções sociais, entretanto, neste conjunto de aulas, priorizamos as cartas e e-mails de reclamação, reivindicação e de solicitação. Cartas como essas fazem parte da vida cotidiana e oportunizam ao autor o uso de tal forma de comunicação como meio de exercício de sua cidadania. É possível, no entanto que essas cartas ganhem muito mais força ao serem enviadas para publicação em diferentes mídias (jornais, revistas, televisão e internet), expondo dessa forma o problema para a sociedade e cobrando, sob a vista de muitos, os responsáveis pelo problema. Nesse caso, o gênero passa a pertencer ao campo da vida pública. É possível que em uma mesma edição, de um jornal, por exemplo, venha publicada a carta de reclamação (editada) e a resposta do responsável, demonstrando desse modo que o envio da carta original e a cobrança da resposta foi realizada anteriormente à publicação do jornal.

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(Imagens usadas na aula via WhatsApp)

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Nessa aula os alunos entraram em contato mais aprofundado com o gênero carta pessoal de reclamação. Será o momento de perceber esse tipo de carta como um texto persuasivo, voltado para convencimento de autoridades responsáveis por solucionar uma queixa de consumidores ou cidadãos descontentes com um produto ou serviço que não atende aos seus anseios.
(Abaixo, foto e áudio deste momento)

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Uma das avaliações utilizadas foi uma atividade de leitura e interpretação de uma carta.
(Abaixo, foto e áudio deste momento)

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De acordo com a habilidade (EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade, justiçando pontos de vista... foi orientado que os alunos produzissem uma carta de reclamação.
(Abaixo temos uma das produções textuais dos alunos).