# data[].attributes.body
Guru yang tidak peka tentang kepentingan nilai matematik akan mengambil remeh tentang kepentingannya dan impak yang akan dilihat apabila ia diaplikasi ataupun tidak di dalam bilik darjah

# data[].attributes.body
-  nilai matematik sebagai suatu yang penting diperincikan dalam menentukan hala tuju pendidikan matematik kerana hubungannya dengan pengajaran dan pembelajaran matematik tidak dapat dipisahkan.
-  Penerapan nilai keterbukaan lebih tertumpu kepada memberi peluang kepada semua pelajar menyelesaikan masalah di dalam bilik darjah. Dapatan kajian ini selari dengan dapatan kajian.
- penerapan nilai objektivisme pula pelajar perlu memamhami masalah, mengaitkan masalah dengan dunia sebenar dan memahami rajah secara munasabah.

# data[].attributes.body
- 1814-Article Text-4416-1-10-20190702.pdf
- JTDIS43E[04]new.pmd (utm.my)
- BAB 1 (utm.my)
- Kandungan (usm.my)

# data[].attributes.body
- Mengenalpasti kefahaman guru terhadap nilai matematik
- Dapat  mengaplikasikan serta menyesuaikan nilai matematik yang dikaji dalam situasi sebenar bilik darjah
-  Mengenalpasti strategi pengajaran guru Matematik dalam menerapkan nilai matematik semasa sesi pdp

# data[].attributes.body
Nilai keterbukaan kefahaman bahawa kebenaran suatu pernyataan atau idea matematik yang terbuka untuk diselidiki oleh sesiapa asalkan memiliki pengetahuan yang berkaitan.

# data[].attributes.body
Nilai objektivisme bermaksud kualiti yang berkait dengan idea seperti membina objek, simbol dan melaksanakan idea matematik.

# data[].attributes.body
nilai matematik itu ditunjangi oleh ilmu matematik itu sendiri dan budaya masyarakat di mana matematik itu diajar dan diperkembangkan. Mengenai nilai yang terbit daripada ilmu matematik, ia dirujuk kepada tabii dan mazhab pemikiran yang menunjangi ilmu matematik tersebut.

# data[].attributes.body
- selain itu juga, mungkin beberapa isu yang akan timbul semasa sesi soal jawab kerana pengkaji perlu merakam suara atau video responden. jadi responden tidak bersetuju atau mungkin masalah lain akan timbul kerana pengkaji tidak mempunyai alatan yang cukup untuk merakam.
- pendekatan kajian ini dijalankan secara kualitatif. kajian ini memberi tumpuan kepada amalan guru, personaliti, perlakuan dan pertuturan guru. aspek-aspek ini dinilai menggunakan sesi soal jawab dengan guru. jadi pengkaji mestilah mahir dari segi dalam mengendali sesi soal jawab dan menginterprestasi data.

# data[].attributes.body
- kajian ini diharapkan dapat memberi kesedaran kepada guru tentang nilai matematik dan kesan aplikasinya kepada sesi pdp. 
- kajian ini juga diharapkan dapat memberi gambaran kepada guru untuk mempelbagaikan nilai dan menggunakannya di dalam bilik darjah. 
- memberi pendedahan kepada guru tentang masalah yang mungkin dihadapi jika sesuatu nilai itu tidak diterapkan atau salah guna pakai kepada para pelajar. 
- dapat memberi pendedahan awal tentang dua nilai yang dikaji iaitu nilai objektivisme dan nilai keterbukaan dan guru dapat memahaminya secara tersurat mahupun tersirat.

# data[].attributes.body
- Bagi mendapatkan pengajaran dan pembelajaran  bermutu, guru perlu mempunyai nilai matematik di dalam diri mereka supaya pelajar lebih memahami dan bersemangat untuk belajar.
- guru merupakan tunjang utama pendidikan. guru perlu mempunyai nilai matematik supaya pelajar tidak terumbang ambing semasa sesi pengajaran.
-  Satu persoalan yang timbul adalah tentang peranan guru matematik dalam penerapan nilai kepada pelajar dan sejauh mana guru mengetahui kepentingan nilai matematik tersebut.

# data[].attributes.body
- Kajian ini dijalankan untuk meneroka dan mendalami penerapan nilai matematik dalam sesi pembelajaran.
- selain itu, kajian ini juga dijalankan untuk menkaji konflik penerapan nilai yang mungkin berlaku dalam bilik darjah

# data[].attributes.body
- Matematik dianggap sebuah mata pelajaran yang susah, bosan dan tidak diminati oleh guru.
-  kajian ini menggunakan kaedah soal selidik yang dijalankan ke atas lima responden iaitu guru sekolah terbabit.
- nilai matematik dikatakan dapat menyuntik semangat dalam diri pelajar untuk lebih menumpukan perhatian di dalam kelas.

# data[].attributes.body
- Nilai Matematik merupakan  nilai dalam pengajaran matematik merupakan kualiti afektif dalaman yang membabitkan kepiawaian seseorang individu berfikir dan bertindak dalam pengajaran matematik.
- Nilai Matematik juga kecenderungan seorang guru bagaimana sepatutnya dan tidak sepatutnya sesebuah pembelajaran itu berlangsung.
- Dalam kajian ini, dua nilai dipilih untuk di kaji. Nilai nya ialah nilai objektivisme dan nilai keterbukaan.
- Nilai objektivisme bermaksud kualiti yang berkait dengan idea seperti membina objek, simbol dan melaksanakan idea matematik.
- Nilai keterbukaan kefahaman bahawa kebenaran suatu pernyataan atau idea matematik yang terbuka untuk diselidiki oleh sesiapa asalkan memiliki pengetahuan yang berkaitan.
- cabaran guru pula merupakan sesebuah masalah yang mungkin dihadapi oleh guru.

# data[].attributes.body
(1) Sepanjang pengalaman cikgu mengajar, apakah yang cikgu faham tentang
pengajaran matematik?
(2) Apakah perkara penting yang hendak cikgu sampaikan dalam pengajaran
matematik?
(3) Apakah cara terbaik untuk belajar matematik?
(4) Apakah cara terbaik untuk mengajar matematik?
(5) Adakah matematik mempunyai nilai?
(6) Apakah erti nilai kepada cikgu?
(7) Apakah nilai matematik yang telah cikgu ajar?
(8) Apakah nilai matematik yang cuba cikgu ajar akhir-akhir ini?
(9) Apakah nilai matematik yang cuba cikgu elakkan semasa mengajar?
(10) Apakah yang cikgu faham tentang nilai matematik?

# data[].attributes.headline
Cabaran guru dalam menerapkan nilai Matematik murid tingkatan empat di Gua Musang 

# data[].attributes.subject
Cabaran guru dalam menerapkan nilai Matematik murid tingkatan empat di Gua Musang 