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Los estudiantes son conscientes que estos tres tipos de métodos de aprendizaje le causan temor al inicio pero a medida que pasa el tiempo lo van superando.
A lo largo de estos tres cursos los estudiantes valoran el aprendizaje cooperativo como una estructura que consolida y mejora los aprendizajes; de la mano del tutor o docente que debe estar acompañando de manera continua el proceso de aprendizaje y garantizar que se cumplan los objetivos y los parámetros contemplados de enseñanza  del mismo.
Debe perseguir que el alumno ponga en juego procedimientos intelectuales de identidad y unas destrezas interpersonales basadas en el aprendizaje académico y social.

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La fotografía: la imagen como accióny práctica social

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La fotografía: la imagen como accióny práctica social

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Según Ardevol:Combinar diferentes
 lenguajes, en nuestro caso el fotográfico y el texto
 escrito, permite entender, controlar y articular

nuestra experiencia de un modo más profundo y
significativo que si utilizáramos sólo un lenguaje
de representación.

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Una estrategia relevante para que los estudiantes puedan establecer una relación reflexiva y dialógica entre la teoría y la práctica.Por ello, la enseñanza superior necesita que se promuevan experiencias de aprendizaje que “miren” fuera del aula y nos permitan utilizar el conocimiento para explorar, describir, analizar e interpretar la realidad.

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La
diferencia fundamental entre el diario de aprendizaje y el portafolio o carpeta
de aprendizaje

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La
diferencia fundamental entre el diario de aprendizaje y el portafolio o carpeta
de aprendizaje

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El portafolio o carpeta de aprendizaje comprende de la recopilación de actividades y evidencias de aprendizaje; sin restar importancia a esta herramienta de trabajo, consideramos que se corre el peligro de concretarse en un mero repositorio.

Mientras Tanto el diario de aprendizaje tiene la virtud de poner al estudiante en situación de que se detenga a observar e interpretar qué está aprendiendo. El trabajo en equipo y las destrezas y capacidades cognitivas que experimentan.

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Es destacable el valor que tiene esta herramienta para la autoevaluación del alumno, otorgándole una función formativa en tanto permite a éste ir recogiendo reflexiones, análisis e ideas personales, no sólo respecto a qué está aprendiendo, sino a cómo lo está realizando.

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A continuación se diseñaron tres grandes
estrategias cuyo sentido y concreción práctica han sido de simpatía y  de ayuda a los estudiantes para aprender de
lo aprendido y como se aprendió.

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A continuación se diseñaron tres grandes
estrategias cuyo sentido y concreción práctica han sido de simpatía y  de ayuda a los estudiantes para aprender de
lo aprendido y como se aprendió.

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El grupo de competencias en donde el estudiante  actuara utónomamente.

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El grupo de competencias en donde el estudiante  actuara utónomamente.

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·        Problematización del conocimiento mediante la lectura de textos de referencia y su posterior debate
·        Asunción de tareas de un modo autónomo y responsable, individual y colectiva mente.
·        Argumentación y crítica de ideas, planteamientos y acontecimientos.
·        Concienciación y reflexión sobre los aprendizajes realizados.

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 El grupo de competencias Donde los estudiantes Interactuan en grupos heterogéneos.

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 El grupo de competencias Donde los estudiantes Interactuan en grupos heterogéneos.

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Es necesario que el estudiante tenga en cuenta las siguientes pautas a la hora de proceder:

·        Respeto en la diversidad de opiniones, puntos de vista e ideas que sean expresados por otros estudiantes.
·        Implicación de los miembros del equipo reside en compartir los conocimientos adquiridos valorando las diferentes visiones y aportaciones.
·        Desarrollo de actitudes en el estudiante orientadas a la promoción de la convivencia.

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El aprendizaje por competencias y la necesaria transformación en principios de procedimiento.

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El aprendizaje por competencias y la necesaria transformación en principios de procedimiento.

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Utilización de diferentes lenguajes de representación:
En concreto estamos hablando del lenguaje oral, escrito y fotográfico. Animar a los estudiantes a representar el conocimiento con distintos sistemas de representación el lenguaje clásico, y los relatos fotográficos.

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El aprendizaje por competencias y la necesaria transformación en principios de procedimiento.

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El aprendizaje por competencias y la necesaria transformación en principios de procedimiento.

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Respecto al grupo de competencias “Uso interactivo de herramientas”, nos parece fundamental destacar los siguientes principios de procedimiento:
Espacios virtuales se utilizan para fomentar el diálogo y la discusión como vehículos para comunicar los hallazgos, ideas y análisis realizados.

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Aprender en la sociedad del conocimiento exige aplicar el conocimiento de un modo creativo, asumir riesgos porque sin ellos no puede haber creatividad.

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Javier Martínez Aldanonondo autor que identifica el cambio de metodologías de enseñanza como un factor determinante.

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Javier Martínez Aldanonondo autor que identifica el cambio de metodologías de enseñanza como un factor determinante.

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A su entender aquí esta la clave de los saberes básicos que debemos poner a disposición de los estudiantes en la enseñanza superior, desde la perspectiva del aprendizaje  continuo orientado a la creación y gestión del conocimiento.