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CASTAÑEDA, L. y ADELL, J. (Eds.) (2013). Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.

SANGRÀ, A., VLACHOPOULOS, D. & CABRERA, N. (2012). Building an inclusive definition of e-learning: an approach to the conceptual framework. International Review of Research in Open and Distance Learning (IRRODL), 13(2), 145-159. Disponible en:http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1161/2185
TORRAS, E. (2015). Aproximación conceptual a la enseñanza y aprendizaje en línea. Barcelona: FUOC.

SIMONSON, M. (2005). Concepciones sobre la educación abierta y a distancia. Barcelona: FUOC.
SIMONSON, M. (2005). Teoría, Investigación y educación a distancia. Barcelona: FUOC.

(Otros recursos enlazados directamente en el muro (vídeos, infografías, imágenes...)

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La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este sistema de enseñanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente, por correo postal, correo electrónico u otras posibilidades que ofrece Internet).

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Las visiones tan extremadamente opuestas del futuro nos invitan a la incertidumbre. Pero algunas tendencias bien concretas quizás nos ayuden a pensar el planeamiento educativo. Desde una perspectiva integradora, algunos grandes cambios que están en camino y parecen firmes en el futuro cercano son (véase Facer, 2011 y las iniciativas de anticipación del futuro mencionadas al final de este apartado):

(1) Continuará el crecimiento exponencial del poder computacional y a un precio cada vez más bajo, lo cual permitirá el acceso masivo a la tecnología en todo el mundo. La Ley de Moore seguirá cumpliéndose al menos por dos décadas: el poder de los transistores se duplicará cada dos años.

(2) Viviremos más años y, ante la decreciente tasa de natalidad, predominará una pirámide poblacional de edad cada vez más alta. Para 2030, más de la mitad de la población mundial superará los 50 años.

(3) La gente se concentrará todavía más en las ciudades, cuya superpoblación planteará nuevos desafíos. Como señalan Leadbeater y Wong (2010): "el mayor desafío educativo de los próximos 50 años estará en las turbulentas ciudades del mundo en desarrollo (...) las partes más pobres y desconectadas de estas ciudades crecerán más rápido".

(4) Se incrementará la sinergia entre las tecnologías y las personas: artefactos cada vez más pequeños convivirán con nuestros cuerpos y mentes, y estarán presentes en todas partes, creando una nueva red infinitesimal digital, que ya se vislumbra con el desarrollo de la nanotecnología.

(5) La riqueza de los dispositivos audiovisuales y la calidad de la conectividad crecerán y borrarán las barreras tradicionales entre la presencia física y virtual: la interacción a distancia será cada vez más familiar y estará disponible en todas las esferas de la vida social.

(6) Se incrementarán las tendencias culturales y sociales hacia la hiperstimulación, la instantaneidad, las inteligencias compartidas y acumulativas, y tendrán cada vez más peso las relaciones, instituciones, redes, trabajos, comercios y entretenimientos virtuales y simultáneos.

(7) La biología molecular producirá alteraciones fundamentales en la medicina y en las formas de vida, con crecientes posibilidades de manipulación genética que transformarán nuestras formas de concebir a las personas y permitirán la prolongación de la vida.

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Viajes al futuro de la educación, por Axel Rivas (CIPPEC)

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Las visiones tan extremadamente opuestas del futuro nos invitan a la incertidumbre. Pero algunas tendencias bien concretas quizás nos ayuden a pensar el planeamiento educativo.

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Autoaprendizaje

De la autoridad presumida a la creatividad colectiva

Pedagogía descentrada

Aprendizaje en red y en códigos abiertos

Aprendizaje como conectividad e interactividad

Aprendizaje durante toda la vida

Estructuras horizontales e Instituciones de aprendizaje como redes movilizadoras

BYOD, gamificación, RA,  colaboración en la nube...

...

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Es una modalidad que se caracteríza por fomentar el aprendizaje autónomo, masivo, empleando las TIC y es esencialmente abierto y gratuíto.
Puede ser sin interacción con docentes (autoevaluable) o con interacción.

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Here's what can happen when we bring education online ... and open it up to anyone.

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La educación a distancia evolucionó hacia el e-learning y modalidades distintas.  Las mas conocidas son:
- M-Learning: Se caracteriza por el uso de los dispositivos móviles.
- B-Learning: Combina la educación presencial y a distancia.
En esta infografía vemos otras

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“Educación a distancia sustentada en el aprovechamiento del potencial telemático de internet para desarrollar la formación, reglada o no, mediante actividades de aprendizaje apoyadas en entornos virtuales de aprendizaje”. Suárez (2006)

Es decir, evolución de la EaD paralela al avance tecnológico.

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Equivalencia entre la EAD y la presencial.

Mejorar e individualizar la experiencia de aprendizaje

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Combinación de teorías de comunicación, difusión y filosofía de la educación.

Postulados para emplear la EAD para maximizar la educación

Potenciar el diálogo, uso multimedia, feedback, buenas y frecuentes actividades.

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Descripción de la educación para adultos.

Relaciones, necesidades en educación, etc. para adultos.

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Motivación del estudiante como principal motor del aprendizaje.

Gran importancia a la interacción en el aprendizaje.

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Concepción de educación a distancia como proceso industrializado.

Control de procesos para generación de contenidos.

Métodos científicos para evaluación de resultados

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Método de clasificación.

Distancia (Medida en provisión de comunicación bidireccional y nivel de estructura)

Grados de autonomía del alumno (objetivos / métodos /evaluación).

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Estudiante más responsable de su aprendizaje.

Más formatos, cursos, metodologías, medios, tecnologías...

Ritmo individualizado.

...

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- Presencia de una institución educativa.

- Uso de medios de comunicación.

- Separación espacial docente - discente  (Pero pueden estar separados o no en el tiempo; esto hace que podamos hablar de EAD sincrónica y asincrónica)

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Forma de aprendizaje en la que el emisor y el receptor de la información se encuentran separados, y utilizan las telecomunicaciones  para conectarse, teniendo en cuanta que tienen que tener mecanismos de retroalimentación y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.