# data[].attributes.headline
Sýn barna á leikskólastarf á tímum Kóróunuveirufaraldurs

# data[].attributes.subject
Sýn barna á leikskólastarf á tímum Kóróunuveirufaraldurs

# data[].attributes.body
Sara Margrét Ólafsdóttir, Kristín Karlsdóttir, Díana Lind Sigurjónsdóttir

# data[].attributes.headline
Að færa út landamæri þekkingar: Samstarf um leikskólakennaranám

# data[].attributes.subject
Að færa út landamæri þekkingar: Samstarf um leikskólakennaranám

# data[].attributes.body
Markmið verkefnisins eru að færa út landamæri þekkingar með markvissu samstarfi háskóla og leikskóla, ýta undir þróun kennsluhátta, móta nýtt verklag, leysa úr læðingi nýja þekkingu og þróa kennslumenningu í kennaranámi sem verður öðrum til eftirbreytni.

Svava Björg Mörk
Ingibjörg Ósk Sigurðardóttir
Anna Magnea Hreinsdóttir

# data[].attributes.headline
VRinPED (Virtual Reality in University Pedagogic Education) - Erasmus+/KA2/Strategic partnership - Higher Education - 2020-2022. Leitt af iversity of Primorska, Koper/SI, Faculty of Education (www.upr.si/en). Umsókn var lögð inn í apríl 2020.

# data[].attributes.subject
VRinPED (Virtual Reality in University Pedagogic Education) - Erasmus+/KA2/Strategic partnership - Higher Education - 2020-2022. Leitt af iversity of Primorska, Koper/SI, Faculty of Education (www.upr.si/en). Umsókn var lögð inn í apríl 2020.

# data[].attributes.body
(Helga Rut Guðmundsdóttir, Skúlína Hlíf Kjartansdóttir, Tryggvi Thayer)

Á áætlun er að gera evrópska rannsókn á notkun sýndarveruleika á mismunandi skólastigum, búa til námskrá fyrir háskólanámskeið í kennslufræði tengda þessu sviði, þáttakendur taka þátt í þjálfunarprógrammi og stefnt er að skrifum stefnumótunarleiðbeininga (policy paper) fyrir þróun á þessu sviði.

# data[].attributes.headline
Excessive Teacher Entitlement: Digging at the roots

# data[].attributes.subject
Excessive Teacher Entitlement: Digging at the roots

# data[].attributes.body
Hafdís Guðjónsdóttir
Verkefni leitt af: Tara Ratnam, Independent teacher Educator, India og Cheryl J. Craig, Texas A&M University

# data[].attributes.headline
Viðhorf stjórnenda til fjölmenningarlegrar menntunar á mörkum skólastiga

# data[].attributes.subject
Viðhorf stjórnenda til fjölmenningarlegrar menntunar á mörkum skólastiga

# data[].attributes.body
Viðtöl við skólastjórnendur leik- og grunnskóla og forstöðumanna frístundaheimila.
Arna H. Jónsdóttir

# data[].attributes.body
Leikskólastjórar svöruðu spurningalista sem unnin var með aðferðinni "óvænt atvik" (critical incidents).
Arna H. Jónsdóttir

# data[].attributes.headline
EDUCATING LANGUAGE STUDENTS FOR DEMOCRATIC CITIZENSHIP: A ROMANIAN AND ICELANDIC LEARNERS' PROFILE

# data[].attributes.subject
EDUCATING LANGUAGE STUDENTS FOR DEMOCRATIC CITIZENSHIP: A ROMANIAN AND ICELANDIC LEARNERS' PROFILE

# data[].attributes.body
Höfundar:
Monica TILEA, University of Craiova

Oana-Adriana DUȚĂ, University of Craiova

Sigríður ÓLAFSDÓTTIR, University of Iceland

# data[].attributes.body
Kristín Jónsdóttir og Margrét S. Björnsdóttir rannsaka um leið og þær móta og kenna nýtt námskeið fyrir kennara sem eru að koma aftur í kennslu í grunnskólum. Námskeiðið verður kennt sumarið 2020 og er 5 ects.

# data[].attributes.body
Guðrún Ragnarsdóttir o.fl.
Yfirfærsla og þróun. Samstarf Lækna og kennslufræðinga.

# data[].attributes.body
Er digital citicenship education -eitthvað á vegum Evrópuráðs

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Supporting children and young people to participate safely, effectively, critically and responsibly in a world filled with social media and digital technologies is a priority for educators the world over. The notion of digital citizenship has evolved to encompass a range of competences, attributes and behaviours that harness the benefits and opportunities the online world affords while building resilience to potential harms.

Young people today inhabit a world that has been transformed by digital technologies, effortlessly enabling connectedness through social media and access to vast quantities of information. Making sense of this hyper rich information and engaging effectively and responsibly poses a whole set of new challenges for educators as they seek to prepare young people as citizens, exercising their rights and participating effectively in the affairs of the community.

Our working definition of digital citizenship places particular emphasis on the role of education, emphasising the continuous process of lifelong learning affecting all contexts in which educational support for digital citizenship takes place, transversally and seamlessly. The notion of Digital Citizenship Education (DCE), therefore, views education as both the spark and as effect of a process of citizenship. In this section, we focus on three aspects of digital citizenship education - stakeholder roles and responsibilities; scenarios for school organisation and preparing teachers - as the basis of an implementation strategy.

Digital Citizenship

Digital Citizenship refers to the ability to engage positively, critically and competently in the digital environment, drawing on the skills of effective communication and creation, to practice forms of social participation that are respectful of human rights and dignity through the responsible use of technology.

A more elaborate definition of Digital Citizenship is:

The competent and positive engagement with digital technologies (creating, working, sharing, socializing, investigating, playing, communicating and learning); participating actively and responsibly (values, skills, attitudes, knowledge) in communities (local, national, global) at all levels (political, economic, social, cultural and intercultural); being involved in a double process of lifelong learning (in formal, informal and non-formal settings) and continuously defending human dignity.

The Council of Europe's Competences for Democratic Culture (Council of Europe, 2016) provides the starting point for this approach to digital citizenship, noting that the competences which citizens need to acquire if they are to participate effectively in a culture of democracy are not acquired automatically but instead need to be learned and practised. As such, education has a vital role to play in preparing young people to live as active citizens and helping them acquire the skills and competences needed.

Digital Citizenship Education

Digital Citizenship Education is the empowerment of children through education or the acquisition of competences for learning and active participation in digital society.

This is the knowledge, skills and understanding required for users to exercise and defend their democratic rights and responsibilities online, and to promote and protect human rights, democracy and the rule of law in cyberspace.

At its simplest level, it seeks to ensure that those who are not "digital natives" or do not have opportunities to become "digital citizens", or "digizens", are not marginalised in future society. With the development of relatively inexpensive technology, the "digital gap" is more likely to be a gap in skills required to make advanced use of the technology than access to technology per se.

In a number of countries, schools are introducing "Digital Citizenship Education" to encourage young people to develop their online proficiency, engagement and creativity as well as an awareness of the legal implications of their online activity.

Digital citizenship represents a new dimension of citizenship education that focuses on teaching students to work, live and share in digital environments in a positive way.

# data[].attributes.attachment_link.title
xxDigital Citizenship and Digital Citizenship Education

# data[].attributes.attachment_link.description
Supporting children and young people to participate safely, effectively, critically and responsibly in a world filled with social media and digital technologies is a priority for educators the world over.

# data[].attributes.body
(Ingileif og Anna Kristín) Erasmus verkefni um skóla með ólíka aldursskiptingu.

# data[].attributes.body
Ingibjörg Ósk Sigurðardóttir
Starfshópur á vegum Menntamalaráðuneytisins

# data[].attributes.headline
Kafli í bók um aðferðafræði eigindlegra rannsókna: Naratífa í menntarannsóknum

# data[].attributes.subject
Kafli í bók um aðferðafræði eigindlegra rannsókna: Naratífa í menntarannsóknum

# data[].attributes.body
Lilja M. Jónsdótttir

# data[].attributes.body
í náttúrufræði, Svava Pétursdóttir

# data[].attributes.body
Menntavísindastofnun
Guðrún Ragnarsdóttir, Elsa Eiríksdóttir, Súsanna Margrét, Ívar rafn og fleiri einstaklingar á MVS

# data[].attributes.headline
Ýmis námskeið og vinnustofur fyrir vettvang

# data[].attributes.subject
Ýmis námskeið og vinnustofur fyrir vettvang

# data[].attributes.body
Guðrún Ragnarsdóttir

# data[].attributes.body
Athugun á því hve lengi skólastjórar í grunnskólum  dvelja við sama skóla eða  færa sig til milli skóla

# data[].attributes.headline
Breytt kennslufyriromulag sem tengist sterkar sýn á nám sem stuðst er við í leikskólakennaranámi

# data[].attributes.subject
Breytt kennslufyriromulag sem tengist sterkar sýn á nám sem stuðst er við í leikskólakennaranámi

# data[].attributes.body
Samstarf við Sveitarfélög, nemendur og kennara Mvs.
Kennarar og starfsmenn Mvs: Kristín Karlsdóttir, Svava Björg Mörk, Ingibjörg Ósk Sigurðardóttir, Sara Margrét Ólafsdóttir, Oddný Sturludóttir.

# data[].attributes.body
https://www.learntochange.eu/
Guðrún Ragnarsdóttir og félagar.

# data[].attributes.headline
Reynsla sérfræðinga sem veita stuðning og ráðgjöf til skóla vegna barna með sérþarfir af samvinnu.

# data[].attributes.subject
Reynsla sérfræðinga sem veita stuðning og ráðgjöf til skóla vegna barna með sérþarfir af samvinnu.

# data[].attributes.body
Jónina Sæmundsdóttir

Lítil (small scale) eigindleg rannsókn sem byggir á viðtölum við starfsfólk mismunandi stofnana sem veita stuðning og ráðgjöf við skóla og foreldra

# data[].attributes.body
Amalía Björnsdóttir og Börkur Hansen. Rannsókn sem beinist að kennslufræðilegri forystu í fjórum framhaldsskólum.

# data[].attributes.body
Áframhaldandi rannsókn: Hafdís Guðjónsdóttir, Karen Rut Gísladóttir, Svanborg Rannveig Jónsdóttir, Edda Óskarsdóttir og Anna Katarzyna Wozniczka

# data[].attributes.headline
Leiðtogar í stærðfræðikennslu í grunnskólum

# data[].attributes.subject
Leiðtogar í stærðfræðikennslu í grunnskólum

# data[].attributes.body
Guðbjörg Pálsdóttir og Jónína Vala Kristinsdóttir
Rannsókn á starfi leiðtoga í stærðfræðikennslu í grunnskólum

# data[].attributes.body
Námskeið fyrir stjórnendur, námskeið fyrir kennara, spjall á ráðstefnum.
Guðrún Ragnarsdóttir, Anna Kristín Sigurðardóttir, Svava Björg Mörk ...

# data[].attributes.headline
Viðhorf unglinga til lýðræðis í skólastarfi.

# data[].attributes.subject
Viðhorf unglinga til lýðræðis í skólastarfi.

# data[].attributes.body
Lilja M. Jónsdóttir

# data[].attributes.headline
Collaboration, narrative and inquiry that honors the complexities of teacher education (byggir á rannsóknarsamstarfi frá 2012)

# data[].attributes.subject
Collaboration, narrative and inquiry that honors the complexities of teacher education (byggir á rannsóknarsamstarfi frá 2012)

# data[].attributes.body
Bók kemur út á árinu eða í upphafi næsta (er í uppsetningu).
Höfundar: Amy Johnson-Lachuk, Karen Rut Gísladóttir og Tricia DeGraff

# data[].attributes.headline
Characteristics of the cultural authority base of Icelandic compulsory school principals in comparison with other Talis countries – Implication for policy

# data[].attributes.subject
Characteristics of the cultural authority base of Icelandic compulsory school principals in comparison with other Talis countries – Implication for policy

# data[].attributes.body
Ragnar Ólafsson og Börkur Hansen. Nota Talis gögn til að greina hvernig 'island er í samanburði við önnur lönd hvað snertir völd skólastjóra

# data[].attributes.body
Ingvar Sigurgeirsson og
Lilja M. Jósndóttir

# data[].attributes.body
(Anna Kristín og Torfi) Megintilgangur með þessu verkefni er að þróa verkfæri og aðferðir til að auka vitund kennara og stjórnenda um rými til náms og kennslu í dagsins önn en einnig að hafa áhrif á stefnumótandi umræðu í stærra samhengi, í sveitarfélögum og á landsvísu

# data[].attributes.headline
An Analysis of the Role of Moderators in Co-construction of Knowledge and Management of Controversy in Online Communities of Teachers.

# data[].attributes.subject
An Analysis of the Role of Moderators in Co-construction of Knowledge and Management of Controversy in Online Communities of Teachers.

# data[].attributes.body
Pascale Mompoint-Gaillard, Guðrún Ragnarsdóttir & Jón Torfi Jónasson

# data[].attributes.headline
EDUCATING LANGUAGE STUDENTS FOR DEMOCRATIC CITIZENSHIP: A ROMANIAN AND ICELANDIC LEARNERS' PROFILE

# data[].attributes.subject
EDUCATING LANGUAGE STUDENTS FOR DEMOCRATIC CITIZENSHIP: A ROMANIAN AND ICELANDIC LEARNERS' PROFILE

# data[].attributes.body
Höfundar:
Monica TILEA, University of Craiova

Oana-Adriana DUȚĂ, University of Craiova

Sigríður ÓLAFSDÓTTIR, University of Iceland

# data[].attributes.body
Viðhorf hagsmunaaðila til samstarfs og vettvangsnáms í leikskólakennaranámi

Viðhorf sveitarstjórnarmanna, leiðsagnakennara og háskólakennara til vettvangsnáms og samstarf. Þríhyrningslíkan Engeström's er notað og samspil á milli kerfa skoðað.

Svava Björg Mörk og Arna H. Jónsdóttir

# data[].attributes.headline
Mælingar á málþroska barna Staðlað próf. Málþroski Eldri Leikskólabarna (MELB)

# data[].attributes.subject
Mælingar á málþroska barna Staðlað próf. Málþroski Eldri Leikskólabarna (MELB)

# data[].attributes.body
Þóra Másdóttir, Jóhanna T. Einarsdóttir og Ingibjörg Símonardóttir

# data[].attributes.body
Ingibjörg Ósk Sigurðardóttir
Svava Björg Mörk
Hlaðvarp um leikskólamál. Markmiðið er að lyfta upp áhugaverðu starfi sem verið er að vinna í leikskólum. Rætt við ólíka aðila, rannsakendur, stjórnmálafólk, leikskólakennara, stjórnendur í leikskólum, nemendur og fleira og fleira

# data[].attributes.headline
Teacher Education for Play Pedagogy. Mentoring process in preschool education, towards multicultural education

# data[].attributes.subject
Teacher Education for Play Pedagogy. Mentoring process in preschool education, towards multicultural education

# data[].attributes.body
Rannsókn unnin innan MultiEd hópsins. Arna H. Jónsdóttir, Hrönn Pálmadóttir og Kristín Karlsdóttir

# data[].attributes.headline
Teaching diverse learners in inclusive schools Hafdís og fl.

# data[].attributes.subject
Teaching diverse learners in inclusive schools Hafdís og fl.

# data[].attributes.body
Teacher Educators and teacher researchers collaborate: A self-study Hafdís og fl.

# data[].attributes.body
Börkur Hansen og Steinunn Helga Lárusdóttir.  Principals´ priorities and values – Twenty-five years of compulsory school principalship in Iceland

# data[].attributes.headline
The status of evidence in Icelandic education – and the Nordic connection? 

# data[].attributes.subject
The status of evidence in Icelandic education – and the Nordic connection? 

# data[].attributes.body
Jón Torfi Jónasson, Valgerður S. Bjarnadóttir, Guðrún Ragnarsdóttir

# data[].attributes.body
Sjá nöfn annars staðar

# data[].attributes.headline
‘Supporting teachers to tackle diversity and facilitate inclusion in the classroom from the perspectives of Iceland and The Faroe Islands’

# data[].attributes.subject
‘Supporting teachers to tackle diversity and facilitate inclusion in the classroom from the perspectives of Iceland and The Faroe Islands’

# data[].attributes.body
Kafli í vinnslu í bók sem er sett saman af University of the Arctic - teacher education group. Edda Óskarsdóttir og Kalpana Vijayavarathan í Færeyjum

# data[].attributes.body
Hjördís Hafsteinsdóttir og Jóhanna T. Einarsdóttir

# data[].attributes.headline
The intricacies of educational reform in Iceland: Stability or disruption of educational development 

# data[].attributes.subject
The intricacies of educational reform in Iceland: Stability or disruption of educational development 

# data[].attributes.body
Jón Torfi Jónasson, Guðrún Ragnarsdóttir, Valgerður S. Bjarnadóttir

# data[].attributes.body
Hrönn Pálmadóttir og Ingibjörg Ósk Sigurðardóttir
Starfendarannsókn í samstarfi við leikskóla í Garðabæ, um menntun ynstu barna leikskólans, undir 3ja ára aldri

# data[].attributes.headline
Digital competence in teacher training in the Nordic countries (DICOMTEN) - Nordplus verkefni 2020-2023

# data[].attributes.subject
Digital competence in teacher training in the Nordic countries (DICOMTEN) - Nordplus verkefni 2020-2023

# data[].attributes.body
(Sólveig Jakobsdóttir, Skúlína Hlíf Kjartansdóttir, Svava Pétursdóttir, Torfi Hjartarson, Salvör Gissurardóttir)

# data[].attributes.headline
Tengsl heimila og skóla; þáttur í norræna velferðarlíkaninu

# data[].attributes.subject
Tengsl heimila og skóla; þáttur í norræna velferðarlíkaninu

# data[].attributes.body
Kristín Jónsdóttir í samstarfi við rannsakendur í Háskólanum í Tromsö, Umeå og Jyväskylä

# data[].attributes.body
Gunnhildur Óskarsdóttir, Hafdís Guðjónsdóttir, Jónína Vala Kristinsdóttir og Samuel Lefever.
Rannsókn á hvernig kennarar á kennslufræðinámskeiðum í kennaranámi búa kennaranema undir að kenna í skólum án aðgreinaingar.

# data[].attributes.headline
Rannsókn á notkun kennsluaðferðar leiklistar "sérfræðingskápan" þar sem nám nemenda fer fram í hlutverki. Hafdís Guðjónsdóttir og Ása H. Ragnarsdóttir

# data[].attributes.subject
Rannsókn á notkun kennsluaðferðar leiklistar "sérfræðingskápan" þar sem nám nemenda fer fram í hlutverki. Hafdís Guðjónsdóttir og Ása H. Ragnarsdóttir

# data[].attributes.headline
„Þau bara elska þetta“!  Gildi náttúrufræðiathugana með fjölbreyttum hópi nemenda á yngsta stigi grunnskóla 

# data[].attributes.subject
„Þau bara elska þetta“!  Gildi náttúrufræðiathugana með fjölbreyttum hópi nemenda á yngsta stigi grunnskóla 

# data[].attributes.body
Gunnhildur Óskarsdóttir

# data[].attributes.body
(Anna Kristín og Arna) Námskeið með stjórnendum leik- og grunnskólum annars vegar í Grindavík og hins vegar í Hafnarfirði

# data[].attributes.body
Áhrif leiðsagnar á fagmál leikskólakennara

Svava Björg Mörk og Arna H. Jónsdóttir

# data[].attributes.headline
Endurskoðun á forsendum úthlutunar til grunnskóla

# data[].attributes.subject
Endurskoðun á forsendum úthlutunar til grunnskóla

# data[].attributes.body
Edda Óskarsdóttir í samstarfi við Mennta- og menningarmálaráðuneyti - með 13 sveitafélögum

# data[].attributes.headline
Evidence-based publications on upper secondary education in Iceland, 2003–2012

# data[].attributes.subject
Evidence-based publications on upper secondary education in Iceland, 2003–2012

# data[].attributes.body
Guðrún Ragnarsdóttir, Ingólfur Ásgeir, Jón Torfi, Brynja, Allyson

# data[].attributes.headline
Áhrif nýrrar persónuverndarstefnu á tengsl heimil og skóla 

# data[].attributes.subject
Áhrif nýrrar persónuverndarstefnu á tengsl heimil og skóla 

# data[].attributes.body
Kristín Jónsdóttir, rannsókn í grunnskólum.

# data[].attributes.body
Þjálfunarverkefni í lesskilningi fyrir yngsta og miðstig grunnskóla
Steinunn Torfadóttir og Helga Sigurmundsdóttir

# data[].attributes.headline
Writing our professional identities in two languages. Hafdís Guðjónsdóttir og Svanborg R. Jónsdóttir

# data[].attributes.subject
Writing our professional identities in two languages. Hafdís Guðjónsdóttir og Svanborg R. Jónsdóttir

# data[].attributes.headline
Birtingamyndir kynjaðarar menningar í leik- og grunnskóla

# data[].attributes.subject
Birtingamyndir kynjaðarar menningar í leik- og grunnskóla

# data[].attributes.body
Rannsókn sem er hluti af stærri rannsókn sem Annadís Greta Rudolfsdóttir stýrir.
Rannsakendur í leik- og grunnskólum: Þórdís Þórðardóttir og Kristín Karlsdóttir

# data[].attributes.headline
Kennarar sem skapa námsrými fyrir alla í fjölbreyttum nemendahópum 

# data[].attributes.subject
Kennarar sem skapa námsrými fyrir alla í fjölbreyttum nemendahópum 

# data[].attributes.body
Þriggja ára rannsókn sem snýst um að skilgreina hvernig viðbragðssnjallir (e. responsive) kennarar bregðast við fjölbreyttum nemendahópum og skipuleggja nám og kennslu allra nemenda í menntun fyrir alla (e. inclusive education). Kastljósinu verður beint einkum að námi og kennslu flóttabarna og barna í fjölskyldum sem hafa sótt um alþjóðlega vernd.
Rannsakandi og ábyrgðarmaður rannsóknarinnar: Jóhanna Karlsdóttir. Tveir meistaranemar munu taka þátt í rannsókninni.

# data[].attributes.body
Hafdís Guðjónsdóttir og Jónína Vala Kristinsdóttir
Þróunarverkefni um kennslu í kennaramenntun í Litháen, á Írlandi og Íslandi. ERSASMUS+ samvinna

# data[].attributes.body
Jóhanna T. Einarsdóttir, Brynja Hermannsdóttir og Kate Crowe

# data[].attributes.body
Karen Rut Gísladóttir, Anna Hulda Einarsdóttir, Saga Stephensen

# data[].attributes.body
Anna Kristín, Börkur, Ása, Lilja, Berglind) þróunarverkefni/rannsókn með fjórum skólum

# data[].attributes.headline
Kafli í bókinni Easy languages in Europe 

# data[].attributes.subject
Kafli í bókinni Easy languages in Europe 

# data[].attributes.body
Easy language in Iceland
Höfundar: Sigríður Ólafsdóttir og Karitas Hrundar- og Pálsdóttir

# data[].attributes.headline
Hvað gerist í náttúrufræðitímum í grunnskólum?  

# data[].attributes.subject
Hvað gerist í náttúrufræðitímum í grunnskólum?  

# data[].attributes.body
Svava og Gunnhildur

# data[].attributes.headline
School Leaders’ Perceptions ofContemporary Change at the UpperSecondary School Level in IcelandInteraction

# data[].attributes.subject
School Leaders’ Perceptions ofContemporary Change at the UpperSecondary School Level in IcelandInteraction

# data[].attributes.body
Guðrún Ragnarsdóttir
Greinaskrif upp úr doktorsverkefninu:

# data[].attributes.body
Jóhanna Einarsdóttir
Ingibjörg Ósk Sigurðardóttir

Evrópusamstarf þar sem markmiðið er að efla leikskólakennara í að styðja við félaga-og tilfinninga þætti barna (socio-emotional competences)

# data[].attributes.headline
Increased inclusion of disadvantaged groups including the Roma population (inclusive education)

# data[].attributes.subject
Increased inclusion of disadvantaged groups including the Roma population (inclusive education)

# data[].attributes.body
Þátttakendur frá Tékklandi, Renata Peskova og Edda Óskarsdóttir

# data[].attributes.body
(Anna Kristín, Krístin, Berglind)

# data[].attributes.body
Samstarf í leikskólakennaramenntun
Hvernig birtist samstarf í leikskólakennaranámi á milli nemenda, háskólakennara  leikskólastjóra og leiðsagnakennara.

Svava Björg Mörk

# data[].attributes.headline
MakEY RISE EU project: Makerspaces in the early years:Enhancing digital literacy and creativity (MakEY) https://makeyproject.eu/ - Rannsóknartengslanet um sköpunarsmiðjur í menntun yngri barna (0-8 ára)

# data[].attributes.subject
MakEY RISE EU project: Makerspaces in the early years:Enhancing digital literacy and creativity (MakEY) https://makeyproject.eu/ - Rannsóknartengslanet um sköpunarsmiðjur í menntun yngri barna (0-8 ára)

# data[].attributes.body
(Skúlína Hlíf Kjartansdóttir, Sólveig Jakobsdóttir, Svava Pétursdóttir, Torfi Hjartarson, Salvör Gissurardóttir, Gísli Þorsteinsson)

# data[].attributes.attachment_link.description
The MakEY project explores the place of the rising 'maker' culture in the development of children's digital literacy and creative design skills

# data[].attributes.headline
Lanis skimunartæki fyrir foreldra og leikskólakennara

# data[].attributes.subject
Lanis skimunartæki fyrir foreldra og leikskólakennara

# data[].attributes.body
Jóhanna T. Einarsdóttir, Þóra Másdóttir, Kate Crowe, Þóra Sæunn Úlfsdóttir, Kriselle Jónsdóttir og Sigurgrímur Skúlason

# data[].attributes.body
Kristín Jónsdóttir og starfsfólk Barnaskóla Hjallastefnunnar.

# data[].attributes.body
Áhrif snemmtækrar íhlutunar og eftirfylgni á læsisfærni barna og unglinga.
Helga Sigurmundsdóttir og Steinunn Torfadóttir

# data[].attributes.body
Markmið rannsóknarinnar er að kanna hvort leita megi ástæðu hrakandi frammistöðu íslenskra nemenda í lesskilningshluta PISA síðustu tvo áratugi til þess hve lítið íslenskt málsamfélag er og/eða hversu illa aðgengileg íslensk tunga er í stafrænum heimi.
Höfundar: Hans Haraldsson og Sigríður Ólafsdóttir

# data[].attributes.body
Jóhanna Einarsdóttir
Ingibjörg Ósk Sigurðardóttir

Evrópskt samstarf um tengsl leik-og grunnskóla.
Viðtöl við leik- og grunnskólakennara og forstöðumenn frístundaheimila á Íslandi

# data[].attributes.body
MultiEd

Að þróa fjölmenningarlega kennaramenntun:

Gunnhildur Óskarsdóttir, Karen Rut Gísladóttir, Kristín Karlsdóttir, Hanna Ragnarsdóttir, Jónína Vala Kristinsdóttir, Kristín Karlsdóttir, Renata Emilsson Pesková, Gunnhildur Óskarsdóttir, Anh Dao Katrín Tran,  Samúel Currey Lefever, Hafdís Guðjónsdóttir, Susan Rafik Hama, Hrönn Pálmadóttir, Charlotte Eliza Wolff, Arna Hólmfríður Jónsdóttir, Halla Jónsdóttir

# data[].attributes.headline
Segðu mér sögu (Tell me a story) frásagnir 10 ára barna. Alþjóðlegt verkefni

# data[].attributes.subject
Segðu mér sögu (Tell me a story) frásagnir 10 ára barna. Alþjóðlegt verkefni

# data[].attributes.body
Jóhanna T. Einarsdóttir

# data[].attributes.headline
Stytting framhaldsskólans og áhrif og afleiðingar innan háskólastigsins

# data[].attributes.subject
Stytting framhaldsskólans og áhrif og afleiðingar innan háskólastigsins

# data[].attributes.body
Guðrún Ragnarsdóttir og Valgerður S. Bjarnadóttir
María Jónasdóttir og Arnór Bjarki Svarfdal
Viðtöl við háskólakennara, deildarforseta og nemendur.

# data[].attributes.body
Rannsóknir á fullgildi í  leikskólastarfi (í fjölmenningarsamfélagi) út frá mismunandi sjónarhornum; barna, leikskólakennara og foreldra. Samstarf við háskóla í Noregi, Svíþjóð, Finnlandi og Hollandi.
Jóhanna Einarsdóttir
Sara Margrét Ólafsdóttir
… og fleiri
https://www.facebook.com/Politics-of-Belonging-802631099944976/

# data[].attributes.attachment_link.description
Politics of Belonging. 48 likes. This cross-cultural and multidisciplinary research project aims to promote children's inclusion in educational settings.

# data[].attributes.headline
Heilsárs vetttvangsnám / starfsnámsár: Hverrnig tókst til fyrsta árið?

# data[].attributes.subject
Heilsárs vetttvangsnám / starfsnámsár: Hverrnig tókst til fyrsta árið?

# data[].attributes.body
Guðbjörrg Pálsdótttir og Lija M. Jónsdóttir

# data[].attributes.body
Samstarf RannUng og leikskóla í Reykjavíkurborg.
Verekefnisstjóri: Margrét S. Björnsdóttir
Háskólakennarar: Kristín Karlsdóttir, Arna H. Jónsdóttir, Hrönn Pálmadóttir, Ingibjörg Ósk Sigurðardóttir og Sara Margrét Ólafsdóttir

# data[].attributes.body
Hildur Halldórs & Guðrún Ragnarsd
Viðtöl við aðstoðarskólameistara. Meistaraverkefni og grein í vinnslu

# data[].attributes.headline
Austur-Vestur rannsóknarverkefni í þremur grunnskólum í Reykjavík - Látum draumana rætast

# data[].attributes.subject
Austur-Vestur rannsóknarverkefni í þremur grunnskólum í Reykjavík - Látum draumana rætast

# data[].attributes.body
Svanborg R. Jónsdóttir, Svava Pétursdóttir, Skúlína Hlíf Kjartansdóttir, Svala Jónsdóttir, Torfi Hjartarson

# data[].attributes.attachment_link.description
Þessi síða heldur utan um þróunarverkefni um sköpunarsmiðjur sem er samstarfsverkefni Ingunnarskóla, Selásskóla og Vesturbæjarskóla. Vorið 2019 sóttu skólarnir þrír um styrk hjá Þróunar- og nýsköpunarsjóði Skóla- og frístundaráðs Reykjavíkur fyrir samstarfsverkefni í tengslum við nýja

# data[].attributes.body
Samstarf leik- og grunnskóla út frá sjónarhorni barna, foreldra, leik- og grunnskólakennara
Jóhanna Einarsdóttir
Sara Margrét Ólafsdóttir
Hrönn Pálmadóttir
Björn Rúnar Egilsson
Friðborg Jónsdóttir

# data[].attributes.body
Ingibjörg Ósk Sigurðardóttir og Svava Björg Mörk
Skoðum hvernig áhrifa samkomubanns á leikskólastarf, eiginindleg og megindleg gön verða notuð.

# data[].attributes.body
Edda Óskarsdóttir og Anna Katarzyna Wozniczka að skoða starfsþróunarnámskeið sem haldið var með grunnskóla og leikskóla á Höfn í Hornafirði

# data[].attributes.body
Dóra Margrét & Guðrún Ragnars
Viðtöl við aðstoðarskólastjóra - 2 greinar í vinnslu

# data[].attributes.body
(Sólveig Jakobsdóttir, Skúlína Hlíf Kjartansdóttir, Svava Pétursdóttir, Gísli Þorsteinsson - Sigríður Sigurjónsdóttir, Dagbjört Guðmundsdóttir)
Digitalising Childhoods workshop program involves a network of five universities in Finland, Norway, Sweden, Denmark and Iceland and aims to increase cutting-edge research knowledge of the potentials and pressing issues of digitalisation on children’s (aged 0-18 years) participation, learning, and wellbeing in Nordic societies and beyond. This aim is realised by an international, multi-sector and multi-disciplinary workshop programme organized during the years 2019-2020. The outcomes will be communicated via academic articles and practice-orientated publications as well as policy briefs that will inform multiple stakeholders.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Nordic Research Network on Digitalising Childhoods

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Digitalising Childhoods workshop program involves a network of five universities in Finland, Norway, Sweden, Denmark and Iceland and aims to increase cutting-edge research knowledge of the potentials and pressing issues of digitalisation on children's (aged 0-18 years) participation, learning, and wellbeing in Nordic societies and beyond. This aim is realised by an international, multi-sector and multi-disciplinary workshop programme organized during the years 2019-2020. The outcomes will be communicated via academic articles and practice-orientated publications as well as policy briefs that will inform multiple stakeholders.

# data[].attributes.attachment_link.description
Digitalising Childhoods workshop program involves a network of five universities in Finland, Norway, Sweden, Denmark and Iceland and aims to increase cutting-edge research knowledge of the potentials and pressing issues of digitalisation on children's (aged 0-18 years) participation, learning, and wellbeing in Nordic societies and beyond.

# data[].attributes.body
Guðrún Geirsdóttir, Jón Torfi Jónasson og fleiri.
Þriggja ára rannsóknarverkefni sem unnið er í samstarfi háskólakennara við HA og HÍ.

# data[].attributes.body
Guðrún Ragnarsdóttir og alþjóðarnetwork:
https://www.learntochange.eu/
Training, blog, verkefni o.fl.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
How we're achieving our goals

Learn more about our collective

In 2023, Learn to Change is launching an exploration!

Learn to Change's members held a General Assembly in fall 2022, in which the decision was taken to transform the association into a less formal, and more agile entity.
‍
Therefore, we will change status, going from an 'organization' to a less formal entity that we name "The collective".

Our vision and mission stay the same.

Resources you can use with
Cards for Democracy

Our resources focus on developing a practice with "Cards for Democracy", our main tool & serous game.
‍
We offer these resources free of charge, but we ask you to consider to engage not as a consumer of these goods, but as a conscious user. In the spirit of reciprocity, we ask you to send your feedback to the community when you have used tools the cards. Many thanks to the dozens who have already done this and gratitude to you for that as well.

Cards for Democracy for All

Cards for Democracy for All are a set of 60 cards intended for individuals, on their own and in groups, to reflect on their intention, and nurture a disposition to examine and improve their attitudes, skills, knowledge and understanding to better contribute to creating democratic spaces and improve their own practices and behaviors for co-constructing a more just and happy society.

Cards for Democracy - Teachers' Edition

The Teachers' Edition of the Cards for Democracy are a set of 72 cards which can be downloaded for free by member of Learn to Change.

Cards for Democracy - Practitioner Booklet

This Booklet was created to accompany the Cards and offers a wide range of activities to make the most of them.The Cards for Democracy Booklet is an excellent resource for those who want to use the Cards for Democracy as a tool for reflection, facilitation, and personal development. The Booklet offers a comprehensive and detailed guide on how to use the cards effectively and creatively.

TASKs for democracy - 60 activities to learn and assess transversal attitudes, skills and knowledge is a handbook for practitioners in formal and non-formal educational settings developed within the Pestalozzi Programme Community of Practice of the Council of Europe. The handbook focuses on competences for democracy in all areas of education for educational professionals.

In this article we answer some questions regarding the decision to transform Learn to Change from an association to a collective.

In this article, we talk about what we mean by Collective - the new form chosen by L2C - and how you can join it.

Learn to Change's members held a General Assembly in fall 2022, in which the decision was taken to transform the association into a less formal, and more agile entity. Therefore, we will change status, going from an 'organization' to a less formal entity that we name "The collective"

What our supporters say about us

"Learn to change is the source of inspiration which allows me to gain new experience, improve my workshop and constantly improve my competences.
Recently I have prepared a Polish-Norwegian workshop "Am I a democratic teacher"?. Our signposts were the Cards for Democracy."

Malgorzata Kulesza

Teacher, Poland

Be part of the change

If you feel you are committed to the vision and mission of the association, then your place is here.

We are sure that becoming a member will benefit you in many ways. Read the product description for more details or click sign up now.

This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish. Accept Reject Read More

# data[].attributes.attachment_link.description
How we're achieving our goals Learn more about our collective In 2023, Learn to Change is launching an exploration! Learn to Change's members held a General Assembly in fall 2022, in which the decision was taken to transform the association into a less formal, and more agile entity.‍Therefore, we will change status, going from an 'organization' to a less formal entity that we name "The collective".