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Presentación 30/11/2019: Trabajo final de Bartolini Alejandra, Centurión Mirian, Paganini Gastón, Vecino Verónica

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Presentación 30/11/2019: Trabajo final de Bartolini Alejandra, Centurión Mirian, Paganini Gastón, Vecino Verónica

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Trabajo final de Genesis del apunte manchado.pptx

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Entrevista a  dos alumnas del CEA 704 DE Salto,una del Ciclo de Alfabetización y otra del Ciclo de Formación Integral

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Entrevista a  dos alumnas del CEA 704 DE Salto,una del Ciclo de Alfabetización y otra del Ciclo de Formación Integral

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Entrevista a una alumna del Ciclo de Alfabetización, CEA 703, Salto

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" Para combatir la tristeza se planifica la esperanza". Dr. Enrique Pichon-Rivière

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Trabajo Práctico CLAUDIA MANSILLA sirvent

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Material 2019 de la Dirección para compartir

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Para entregarse a alguien, ese alguien tiene que tener algo de nosotros. Así la entrega será sincera y total....será desde el ❤. Llevándo este relato a la Modalidad ...esperemos les guste .....
https://www.facebook.com/168390816512508/posts/2564225250262374/?app=fbl

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Por su dedicación, esfuerzo y humanidad.

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El po qué de nuestro nombre...

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Trabajo Práctico del grupo Lost: Fay, Idone, Ponte y Sagretti
Prof. Claudia Mansilla.
Libro: Qué pasó en la educación argentina de Adriana Puiggrós
Capítulo 1 "Cultura y educación en la Colonia"

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Somos iguales a todo, iguales a nada. Distintos y semejantes entre nosotros y entre otros. Disímiles bajo la desnudez del sol y equivalentes en la extrema debilidad de los sueños. Diversos a la hora de mirarnos, diferentes en ese segundo en que una despedida muestra su llanto, únicos para alejar a las bestias y para acercar las alas que nos sostienen. Somos la expresión de lo más pequeño, lo mínimo y lo inconcluso. Cargamos identidades curvas que deambulan como estrellas sin pies. Tenemos el mismo abismo, la misma muerte, la misma soledad. Solemos no comprendernos porque las preguntas exceden el alcance de nuestras manos. Desearíamos decir unas palabras que se escuchen claramente. Cuando nos vamos nos alejamos hacia un mismo lodo. Cuando deseamos nos acercamos hacia la misma sed. Hablamos una lengua que no se calla ni en los sueños. Vivimos, mientras vivimos, con la duda de si un momento es voraz o falaz. Decimos para ocultar el miedo y amamos, porque no queremos ni morirnos en paz” (Skliar, 2013

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Somos iguales a todo, iguales a nada. Distintos y semejantes entre nosotros y entre otros. Disímiles bajo la desnudez del sol y equivalentes en la extrema debilidad de los sueños. Diversos a la hora de mirarnos, diferentes en ese segundo en que una despedida muestra su llanto, únicos para alejar a las bestias y para acercar las alas que nos sostienen. Somos la expresión de lo más pequeño, lo mínimo y lo inconcluso. Cargamos identidades curvas que deambulan como estrellas sin pies. Tenemos el mismo abismo, la misma muerte, la misma soledad. Solemos no comprendernos porque las preguntas exceden el alcance de nuestras manos. Desearíamos decir unas palabras que se escuchen claramente. Cuando nos vamos nos alejamos hacia un mismo lodo. Cuando deseamos nos acercamos hacia la misma sed. Hablamos una lengua que no se calla ni en los sueños. Vivimos, mientras vivimos, con la duda de si un momento es voraz o falaz. Decimos para ocultar el miedo y amamos, porque no queremos ni morirnos en paz” (Skliar, 2013

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Carnevale,Loza y Pascua: Resilientes. Porque somos capaces de recuperarnos frente a la adversidad para seguir proyectando el futuro❤

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Trabajo Carnevale, Pascua, Loza (en mail)

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Grupo "Rompecabezas"

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"Educar el corazón y  la mente" ❤💭

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Los jóvenes con un mayor dominio de sus emociones presentan un mejor rendimiento académico, mayor capacidad para cuidar de sí mismos y de los demás, predisposición para superar adversidades y menor probabilidad de implicarse en comportamientos de riesgo.

Según Rafael Guerrero, que es uno de los pocos profesores de la Universidad Complutense de Madrid que enseña a sus alumnos de Magisterio técnicas de educación emocional.
Lo hace de forma voluntaria porque el programa académico de los grados en Maestro en Educación Infantil y Primaria -nombre de la carrera de Magisterio tras la llegada del Plan Bolonia- no incluye ninguna asignatura con ese nombre.

"Muchos de los problemas de los adultos se deben a las dificultades en la regulación de las emociones y eso no se enseña en la escuela", explica Guerrero.

Se trata de enseñar a los futuros maestros a entender y regular sus propias emociones para que sean capaces de dirigir a los niños y adolescentes en esa misma tarea.
"Mis alumnos me cuentan que nadie les ha enseñado a regularse emocionalmente y que desde pequeños cuando se enfrentaban a un problema se encerraban en su habitación a llorar, era su forma de calmarse", cuenta el docente.
Inseguridad, baja autoestima y comportamientos compulsivos son algunas de las consecuencias de la falta de herramientas para gestionar las emociones.

"Cuando llegan a la vida adulta, tienen dificultades para adaptarse al entorno, tanto laboral como de relaciones personales. Tenemos que empezar a formar a profesores con la capacidad de entrenar a los niños en el dominio de sus pensamientos".

Sin educación emocional, no sirve saber resolver ecuaciones El cerebro necesita emocionarse para aprender

La inteligencia emocional es la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar estados anímicos propios y ajenos, según la definición de quienes acuñaron el término a principios de los noventa, los psicólogos de la Universidad de Yale Peter Salovey y John Mayer.

La inteligencia emocional se traduce en competencias prácticas como la destreza para saber qué pasa en el propio cuerpo y qué sentimos, el control emocional y el talento de motivarse, además de la empatía y las habilidades sociales.
"Cuando pensamos en el sistema educativo, por tradición creemos que lo importante es la transmisión de conocimientos de profesor a alumno, a eso se dedica el 90% del tiempo. ¿Qué pasa con el equilibrio emocional? ¿Quién habla de eso en la escuela?", señala Rafael Bisquerra, director del Posgrado en Educación Emocional de la UB e investigador del GROP.

Los jóvenes con un mayor dominio de sus emociones presentan un mejor rendimiento académico, mayor capacidad para cuidar de sí mismos y de los demás, predisposición para superar adversidades y menor probabilidad de implicarse en comportamientos de riesgo -como el consumo de drogas-, según los resultados de varios estudios publicados por el GROP.
"La educación emocional es una innovación educativa que responde a necesidades que las materias académicas ordinarias no cubren.

El desarrollo de las competencias emocionales puede ser más necesario que saber resolver ecuaciones de segundo grado", apunta Bisquerra.
Los objetivos de la educación emocional, según las guías de Bisquerra, son adquirir un mejor conocimiento de las emociones propias y de las de los demás, prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas -que pueden derivar en problemas de ansiedad y depresión-, y desarrollar la habilidad para generar emociones positivas y de automotivarse.

Fuente: Ediciones SM / Nota completa en: El País

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"Sin educación emocional, no sirve para nada saber resolver ecuaciones", denuncia un profesor

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Según Rafael Guerrero, que es uno de los pocos profesores de la Universidad Complutense de Madrid que enseña a sus alumnos de Magisterio técnicas de educación emocional. Lo hace de forma voluntaria porque el programa académico de los grados en Maestro en Educación Infantil y Primaria -nombre de la carrera de Magisterio tras la llegada del Plan Bolonia- no incluye ninguna asignatura con ese nombre.

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Adriana Puiggrós                 QUÉ PASÓ EN LA EDUCACIÓN ARGENTINA 

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Adriana Puiggrós                 QUÉ PASÓ EN LA EDUCACIÓN ARGENTINA 

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"GRUPO ANTOLOGÍA"

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El trabajo colaborativo empieza en nosotros

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El trabajo colaborativo empieza en nosotros

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Gracias Gastón por ponerte a disposición del grupo para resolver aspectos tecnológicos .  Desarrollar capacidades tiene el desafío que primero...debemos lograr desarrollarlas nosotros.

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"La organizacion del sistema educativo" Adriana Puigglos

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"La organizacion del sistema educativo" Adriana Puigglos

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https://drive.google.com/open?id=18n8ONnuwO-0YdFUJmDUSN8jrLwbg0TMM

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Muy buen Feriado para todos!!!.. Compartimos con uds. nuestro trabajo de Lineamientos Políticos, "Pedagogía y burocracia" de Inés Dussel.

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Muy buen Feriado para todos!!!.. Compartimos con uds. nuestro trabajo de Lineamientos Políticos, "Pedagogía y burocracia" de Inés Dussel.

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- Paulo Freire: Muy bien, yo sé, ustedes no saben. Pero ¿por qué yo sé y ustedes no saben?
- Campesino: Usted sabe porque es doctor. Nosotros no.
- Exacto. Yo soy doctor. Ustedes no. Pero ¿Por qué yo soy doctor y ustedes no?
- Porque usted fue a la escuela, ha leído, estudiado y nosotros no.
- ¿Y por qué fui a la escuela?
- Porque su padre pudo mandarlo a la escuela y el nuestro no.
- ¿Y por qué los padres de ustedes no pudieron mandarlos a la escuela?
- Porque eran campesinos como nosotros.
- ¿Y qué es ser campesinos?
- Es no tener educación ni propiedades, trabajar de sol a sol sin tener derechos ni esperanza de un día mejor.
- ¿Y por qué al campesino le falta todo eso?
- Porque así lo quiere Dios.
- ¿Y quién es Dios?
- Dios es el padre de todos nosotros.
- ¿Y quién es padre aquí en esta reunión?
Casi todos levantando la mano, dijeron que lo eran. Mirando a todo el grupo en silencio, me fijé – dice Freire – en uno de ellos y le pregunté.
- ¿Cuántos hijos tienes?
- Tres.
- ¿Serías capaz de sacrificar a dos de ellos, sometiéndolos a sufrimientos, para que el tercero estudiara y se diera buena vida en Recife? ¿Serías capaz de amar así?
- ¡No!
- Y si tú, hombre de carne y hueso, no eres capaz de cometer tamaña injusticia, ¿Cómo es posible entender que la haga Dios? ¿Será de veras Dios quien hace esas cosas?
(silencio)
- No, no es Dios quien hace todo eso. ¡Es el patrón!"

PAULO FREIRE. "Pedagogía de la esperanza" (conversación con estudiantes campesinos).

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"Del golpe de 1955 al golpe de 1976" Adriana Puiggrós

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"Del golpe de 1955 al golpe de 1976" Adriana Puiggrós

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Trabajo de Lineamientos políticos. Grupo "RAYUELA", conformado por Cecilia Scaldaferri y Analía Lanzillotta

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Hola presentamos el grupo

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CIVILIZACIÓN Y BARBARIE.
"GRUPO SINERGÍA"
AVILA,YANINA
GOMEZ,ROMINA
TOLOSA, VERONICA

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https://www.youtube.com/watch?v=IBZY3jZ7Huo

Los invito a mirar y "ver y escuchar" a Andrea Alliaud.  Marca nuestra impronta de trabajo. (a ésto me refería el sábado en el wsp. "Rosario, cursando y pensando en uds.") Valoramos el comentario de quien acceda a la conferencia.

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La formación del sujeto independiente - Adriana Puiggros - Lineamientos

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La formación del sujeto independiente - Adriana Puiggros - Lineamientos

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https://drive.google.com/file/d/1avPB_W8C1AwZiLoFc2ld86L1XlooQTNZ/view?usp=sharing

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Hola,estoy leyendo el libro PSICOLOGIA Y ALFABETIZACION DE JOVENES Y ADULTOS _ (DIARIO DE AULA ) DE Liliana Dulbecco.alli leí una parte de la canción de León Gieco , y quise googlearla, ya que no la conocía.Me pareció muy linda para compartirla!!

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A disfrutar de la familia...y de las cosas sencillas que nos regala la vida.

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https://docentesaldia.com/2019/01/23/piaget-y-las-etapas-del-desarrollo-cognitivo-ideas-clave/

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Hola les presento al grupo "Rompecabezas" , conformado por Vanesa Langoni, Marita Aguiar, Paola Méndez, Marcela Tessa Terzaghi y Erica Cannata.
El rompecabezas es un juego donde la habilidad y la paciencia hacen posible el logro de la forma a componer. Está compuesto por piezas diferentes que hacen posible el producto final; éstas seríamos nosotras, cada una con su capacidad, habilidad y persistencia logramos nuestros objetivos.

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Hola!!! Queremos presentar en nombre de nuestro grupo “ZAFIRO”, conformado por: Andrea Gálvez, Érica García, Daiana Guenzati y María Emilia Rodríguez.

El zafiro simboliza la sinceridad, la fidelidad y la verdad en las relaciones humanas y es fuente de paz, sabiduría y alegría, nos pareció una buena idea representarnos con este nombre!!!
A continuación dejamos síntesis (que adeudamos) de capacidades.
CAPACIDADES GENERALES
• Resolución de problemas: capacidad de enfrentar situaciones y tareas que presentan un problema o desafío y buscar las posibles soluciones, poniendo en juego su creatividad y su pensamiento critico
• Pensamiento crítico: capacidad para adaptar una postura y tener los fundamentos para defenderla frente a distintas situaciones para tomar las decisiones consecuentes.
• Aprender a aprender: capacidad de conocer y comprender los propios aprendizajes, buscar nuevos objetivos de aprendizajes y evaluar el proceso para asumir si se alcanzaron las metas o para reconocer los errores y trabajar sobre ellos.
• Trabajo con otros: capacidad de vincularse con otros, comprendiendo y respetando las diferencias para poder lograr los propósitos comunes.
• Comunicación: capacidad para poder vincularse con los demás, escuchando, comprendiendo y expresando ideas, sentimientos, deseos u opiniones, a través de un proceso activo, intencional y significativo que se desarrolla en un contexto de interacción social.
• Compromiso y responsabilidad: capacidad de comprometerse y asumir un rol activo buscando contribuir en el bienestar de uno mismo y de los otros, aceptando las diferencias y atento a la realidad local y global, pensando en el presente y en las futuras generaciones.

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Holaaa!!😊 Somos el grupo Lost: Fay, Idone, Ponte y Sagretti. Queremos compartir el trabajo de Capacidades!!!

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¡Hola grupo! Tarde pero seguro... Nos fuimos poniendo al día de los documentos y enlaces que fueron subiendo. Somos el equipo "Rayuela", compuesto por Cecilia Scaldaferri y Analía Lanzillotta.  A continuación les comparto la síntesis del trabajo de "Capacidades", que trabajamos con Claudia.

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¡Hola grupo! Tarde pero seguro... Nos fuimos poniendo al día de los documentos y enlaces que fueron subiendo. Somos el equipo "Rayuela", compuesto por Cecilia Scaldaferri y Analía Lanzillotta.  A continuación les comparto la síntesis del trabajo de "Capacidades", que trabajamos con Claudia.

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TRABAJO DE LINEAMIENTOS POLÍTICOS
GRUPO FORMADO POR: MANZANARES, ANALIA; TERZAGHI, VERONICA; MICH, MARINE

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Hola somos del Sinergia y les compartimos la síntesis del trabajo de "CAPACIDADES"

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Hola somos del Sinergia y les compartimos la síntesis del trabajo de "CAPACIDADES"

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Reconocerse como protagonista de prácticas socialmente productivas, políticamente emancipadoras, culturalmente inclusivas y ecológicamente sustentables:
Esta capacidad esta vinculada con la construcción de una sociedad más justa, igualitaria y solidaria.
El proceso de aprendizaje consiste en una reflexión crítica sobre las relaciones sociales injustas:de discriminación, explotación, etnocentrismo, machismo y de la relación devastadora de la naturaleza.
La opción para la transformación se enraíza en la confianza de que es posible recrear y construir un futuro mejor y más digno.Se hace necesario reivindicar el amor y el respeto incondicional por el otro, aceptación y valoración de la diversidad personal, social, étnica, de género y orientación sexual, la libertad personal que se afirma en la interrelación con los otros seres humanos.

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Aquí compartimos nuestra propuesta, un PowerPoint.
"La organización del sistema educativo nacional" , Adriana Puiggros.😊

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Equipo: Antología (Antuna; Calvigioni; Duarte; Lollo; González).

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Equipo: Antología (Antuna; Calvigioni; Duarte; Lollo; González).

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Hola . Presentamos el grupo ANTOLOGíA.
Elegimos este nombre por sentirnos identificadas con esta palabra .
Somos un grupo de personas diferentes,de lugares diferentes que nos enriquecemos mutuamente en función de un criterio. Graciela Antuna, Romina Calvigioni, Silvina Lollo,Cristina Gonzalez y Estefania Duarte.

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Hola hermoso grupo. Aquí compartimos con ustedes una BREVE RESEÑA A PARTIR DEL TEXTO LEÍDO SOBRE CAPACIDADES DE ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE DE JÓVENES Y ADULTOS.
GRUPO: Almada, Virginia- Ganchier, Norma- Centurión, Soledad y Ventura Gisela
" ENAMORADAS DE LA VIDA" ❤❤❤❤

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Hola hermoso Equipo, somos las " Enamoradas de la vida" : Virginia Almada, Norma Ganchier,Soledad Centurión ,Gisela Ventura. ..y así nos presentamos.....😍😍😍😍

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GRUPO :Manzanares, Terzaghi, Mich

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Enfoques: Trabajo de capacidades generales. Grupo: Carnevale, Loza y Pascua.

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Enfoques: Trabajo de capacidades generales. Grupo: Carnevale, Loza y Pascua.

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Emplear estrategias cognitivas y metacognitivas que posibiliten la construcción de conocimientos para analizar, comprender e intervenir en el entorno social, cultural y natural en el que está inserto.
La formación de personas requiere   relaciones de los/as estudiantes con el saber a través de una práctica comprometida, reflexiva y solidaria, comprometiendo sus emociones y motivaciones frente a los problemas cada vez más complejos y así desarrollar  nuevas capacidades. De ésta forma trasciende lo individual ya que intervienen sujetos para la resolución de una determinada tarea en donde  tienen lugar prácticas intersubjetivas, exposición de dudas, confrontación de ideas, y de ésta manera se logra relacionarse con un otro y a su vez comprenderse a si mismo/a conociendo los propios procesos cognitivos y así a responsabilizarse de su propio aprendizaje y utilizarlo para una transformación sustentable del torno social, cultural y natural.

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Comparto artículo periodístico, como siempre se encuentra una mirada de deconstrucción - construcción....me pareció interesante.

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Holaaaa. Cómo están? Bueno, como ven he podido salvar el problema tecnológico y pude ingresar al padlet.
El material bibliográfico es para que vayan armando sus bibliotecas digitales.
Nos vemos el ´sábado. Un beso para todas/os.

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Presentación del grupo "Sinergia" Tolosa Verónica, Ávila Yanina y Gómez Romina

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Presentación del grupo "Sinergia" Tolosa Verónica, Ávila Yanina y Gómez Romina

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Hola Colegas! Elegimos este nombre ya que es un vocablo griego que significa "cooperación". Es la acción de dos o más causas que generan un efecto superior al que  se conseguiría con la suma de los efectos individuales.
Seguramente les resulte conocido! Es algo que nos representa no sólo a nosotras sino a todos! Siempre trabajando con el otro, ayudando y creciendo para poder avanzar de forma conjunta.
Indudablemente los resultados son mejores cuando nos alimentamos unos a otros y crecemos como profesionales pero mucho más como personas! Saludos!!!!

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Martín Barbero, Jesús, De los medios a las mediaciones

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Disfruté mucho  la conferencia de Carlos Skliar. ¡Tan real! ...cuando hace referencia a que nos asisten lenguajes ajenos, que no nos permiten  hablar desde nosotros  y como refleja esta idea en el estudio realizado con jóvenes estudiantes de pedagogía.

Comparto algunas frases de la conferencia que me gustaron mucho, merecedoras de reflexión, de consideración:

"Educar es un gesto inicial de igualdad".
"Las formas de mirar determinan las formas de relación".
"Hay que aprender a mirar  con  buenos ojos,  con mirada limpia "

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Mientras tomaba nota del video de Skliar, notas  que inicio con.... Cuál es el puntapié para pensar la educación, bajo y voy hacia la derecha a la formación del profesorado ,bajo y voy hacia la izquierda pasando por los Relatos hasta llegar a INCLUSIÓN,  QUE ES... SER VISTO. Aquí lo relacionó con lo antes publicado por mi, citando a Hannah Arendt .Logro ver al otro como sujeto, ser humano que está frente a mis ojos cuando me pude ver y reconocer a mi mismo  como tal. Puedo incluir al otro a mi vida cuando el otro es presencia, es existencia.  Mirar con buenos ojos, me encantó. Gracias por la calidad de estos materiales que están siendo herramientas para evaluar , criticar constructivamente y repensar cada práctica diaria.

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Bellas palabras ...que sacuden el alma. 💕 Buen fin de semana.

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Gente necesaria -  Hamlet Lima Quintana.

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Grupo: Bartolini, Alejandra; Miriam, Centurión; Vecino, Verónica; Paganini, Luis Gastón

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Grupo: Bartolini, Alejandra; Miriam, Centurión; Vecino, Verónica; Paganini, Luis Gastón

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"Comprender y situarse en la complejidad de los contextos socio - culturales propiciando un diálogo crítico y comprometido que promueva relaciones solidarias y de respeto a la diversidad":
Participar en los contextos socio - culturales actuales requiere de capacidades para abordar la complejidad de situaciones que pueden derivarse en inequidad, intolerancia, violencia y discriminación siguen siendo causa de exclusión  y discriminación  en salud, educación, trabajo, seguridad social y en diferentes espacios públicos.
Los derechos de las personas  y la convivencia se ven afectados por la intolerancia étnica, religiosa e ideológica y las distintas formas de discriminación hacia las personas por su género o identidad sexual, por su condición de emigrantes y refugiados, etc. La desigualdad económica y social es también causa de fragmentación  y conflictividad.
La EPJA debe dar cuenta de esta complejidad que se constituye en una excelente oportunidad para crear o potenciar espacios de debate y reflexión al interior de los centros formativos donde se convive en la diversidad. Querer y poder participar de un diálogo crítico permite lograr y afianzar prácticas de respeto en la diversidad, de solidaridad con las personas que sufren exclusión o discriminación.

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https://l.facebook.com/l.php?u=https://blog.bosquedefantasias.com/noticias/educacion-conocimiento-edad&h=AT2bfcA1LlFKmsbPuLLe7xZmvoXQzDfBNZss9lRya3GGKblrr8dpYZbKSw3G-wpqfx3YVHWu37sLKVOj9kbFwVKfTr97FafSP-Ozmi_FPmol4L19oAcHaUQ8gz8zN1l8pYLS208

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Carlos Skliar, educar para todos. Encontrando al "Otro"

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Carlos Skliar, educar para todos. Encontrando al "Otro"

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EDUCAR A TODOS SIGNIFICA EDUCAR A CUALQUIERA Y A CADA UNO: SOBRE LA SINGULARIDAD Y LA PLURALIDAD EN EDUCACIÓN. [Conferencia impartida por Carlos Skliar el 8/5/2013 en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, organizada por el Dpto. de Teoría e Historia de la Educación] SINOPSIS.

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Al realizar uno de los trabajos del Espacio de Arte y luego de leer una cita de Lyotard llegue a textos de esta filósofa y teórica política que defendía conceptos del " pluralismo" . Comparto algo, tal vez no coincidamos o tal vez en algo si...pero a mi me llegó mucho y la seguir e leyendo , luego les cuento más. Gracias
..." un hombre sólo tiene derecho si es más que un hombre y sólo es algo más que un hombre si es también otro hombre. Sólo así "los otros" pueden tratarlo como su semejante. Porque lo que hace a cada hombre semejante es que cada uno lleva en si la figura del otro . Su común similitud procede de su similitud semejante. Hannah Arendt .
Coincido.....en " EDUCAR CIUDADANOS QUE SEAN CAPACES DE EJERCER LA LIBERTAD" tarea nada sencilla...pero con amor , se logra.

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El camino de las ideas: Hannah Arendt - Canal Encuentro

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Educación popular... enfoque de nuestra práctica. (para abordar en la primera jornada de junio)

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Educación popular... enfoque de nuestra práctica. (para abordar en la primera jornada de junio)

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PAULO FREIRE- Serie Maestros de América Latina

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Hola,me gustó mucho el vídeo de desarrollo de capacidades,bien explicado.!!

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Secundaria con Oficio!

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Reconocer el derecho a participar digna y solidariamente en el mundo del trabajo como realización personal y colectiva.
Analiza la relación educación-trabajo, distinguir entre estructura ocupacional y mercado de trabajo.
Desarrollar en el interior de las instituciones estrategias profesionales y sociales requeridas para la proyección en el ámbito económico-productivo y para continuar estudios posteriores.
Favorecer la reflexión crítica acerca del mundo del trabajo; derecho del trabajo y las relaciones laborales, el mercado de trabajo y el rol del estado.
Es deseable que los estudiantes se acerquen a conceptos que permitan aprehender  la problemática del trabajo como un derecho humano.
El desafío es lograr que el trabajo sea vivenciado por los estudiantes como un factor de crecimiento personal, comunitario y ciudadano que acompañe la construcción de una sociedad más justa y solidaria.
Grupo: Mendez, Paola; Aguiar Marita; Tessa Terzaghi, Marcela; Langoni, Vanesa.

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Estudiante de Secundaria con oficio!

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Pedagogía crítica... sólo para ir entendiendo el marco metodológico....ni más ni menos.

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Pedagogía crítica... sólo para ir entendiendo el marco metodológico....ni más ni menos.

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Buen día colegas, los invito a ver este tramo de Conferencia, como insumo para el próximo sábado (Enfoques), tal como habíamos acordado. Se inician así, formalmente estos E&E.
Gracias!!!!

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Desarrollo de Capacidades en Educación - Lic. Hugo Labate

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Asociación Educar para el Desarrollo Humano

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Capturología, el arte de captar la atención. Dr. Roberto Rosler

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Hola...probando:
Copien en el buscador el Link
padlet.com/claudiapmansillagomez12/6o0dam8f3dvj
Y aprieten el círculo con el signo +, debería abrirse el cuadro para publicar...
L@s espero!!!!

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video que circulaba en Facebook :)

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Los niños me enseñaron 👏 | By Soy Docente | Facebook

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7M views, 50K likes, 30K loves, 5.8K comments, 323K shares, Facebook Watch Videos from Soy Docente: Los niños me enseñaron 👏

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Los Nadies

Sueñan las pulgas con comprarse un perro
y sueñan los nadies con salir de pobres,
que algún mágico día
llueva de pronto la buena suerte,
que llueva a cántaros la buena suerte;
pero la buena suerte no llueve ayer, ni hoy,
ni mañana, ni nunca,
ni en lloviznita cae del cielo la buena suerte,
por mucho que los nadies la llamen
y aunque les pique la mano izquierda,
o se levanten con el pie derecho,
o empiecen el año cambiando de escoba.
Los nadies: los hijos de nadie,
los dueños de nada.
Los nadies: los ningunos, los ninguneados,
corriendo la liebre, muriendo la vida, jodidos,
rejodidos:
Que no son, aunque sean.
Que no hablan idiomas, sino dialectos.
Que no profesan religiones,
sino supersticiones.
Que no hacen arte, sino artesanía.
Que no practican cultura, sino folklore.
Que no son seres humanos,
sino recursos humanos.
Que no tienen cara, sino brazos.
Que no tienen nombre, sino número.
Que no figuran en la historia universal,
sino en la crónica roja de la prensa local.
Los nadies,
que cuestan menos
que la bala que los mata.

Eduardo Galeano

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Material para trabajar con alumnos de F. Integral

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El Equipo de Postítulo de Actualización académica para  la formación de docentes de educación Primaria de jóvenes y adultos les da la bienvenida a un nuevo año.
Los esperamos el próximo sábado 30 de Marzo a las 9 hs. para dar inicio a las actividades formales 2019.
Coord. Susana Umeres
Prof. Mónica Pulido y Claudia Mansilla
Por ISFD N° 122 - Augusto Milano, Patricia Ubiedo...y todos quienes quieran sumarse al desafío de "dar oportunidad y abrir caminos".
¡Los esperamos!