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Les propositions indépendantes : Comprendre la structure de base des phrases (Leçon 14)

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Cours de français sur les valeurs du présent de l'indicatif

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Les propositions principales ou subordonnées

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Les propositions principales ou subordonnées

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Les propositions principales et subordonnées : Comprendre la hiérarchie dans la phrase (Leçon 15)

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Capsule vidéo pour revoir les valeurs de l'imparfait

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Cours de français les valeurs de l' imparfait

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Comment exprimer la subjectivité dans un texte. Doc du site du collège Monet de Magny.

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Fiche-mémo Temps de l'indicatifs + valeurs des modes

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Fiche-mémo Temps de l'indicatifs + valeurs des modes

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Pour ne plus confondre nature et fonction

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Pour ne plus confondre nature et fonction

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Nature

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Fiche synthèse

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FLE : Le subjonctif - Français langue étrangère - La conjugaison.fr

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Pour tout savoir sur la règle Le subjonctif.

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Fiches synthèses sur le différents registres littéraires

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Capsule vidéo (un peu longue mais claire)

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Autre capsule vidéo sur le conditionnel

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Épique - Tragique - Lyrique - Comique - Polémique - Fantastique

INTRO

Chaque registre exprime et cherche à susciter chez le lecteur des émotions différentes. Par ailleurs, certains registres sont plus particulièrement liés à un genre littéraire.

LE REGISTRE EPIQUE

Hérité de l'épopée, c'est un long poème qui, dans l'Antiquité et au Moyen Âge, racontait les aventures guerrières et merveilleuses des héros. Il tend à susciter l'étonnement, l'admiration ou l'effroi, et se manifeste par l'exagération des faits, le grandissement des personnages. Les procédés utilisés sont l'emploi de pluriels, de superlatifs...
Ex.: L'Iliade et L'Odyssée, d'Homère.

LE REGISTRE TRAGIQUE

Les textes montrent l'homme face à une puissance qui le dépasse : le destin, la passion, l'His-toire. Ce registre est caractérisé par le lexique de la fatalité et du désespoir. Il utilise l'exclamation, l'interrogation, l'apostrophe. Ex. : Phèdre de Racine.

LE REGISTRE PATHETIQUE

Il cherche à émouvoir le lecteur ou le spectateur par des situations ou des discours marqués par la passion, la souffrance... Le spectacle et le lexique des émotions (douleur, pitié), les rythmes brisés, les interjections sont des signes du pathétique.

LE REGISTRE DRAMATIQUE

Il caractérise une action tendue, des événements violents qui se succèdent sans relâche. La multiplication des coups de théâtre et le rythme saccadé marquent la dramatisation.

LE REGISTRE LYRIQUE

Il désigne à l'origine le chant que le poète accompagne de sa lyre. Le lyrisme est l'expression poétique des sentiments personnels. Il se caractérise par l'usage de la première personne du singulier, le lexique du sentiment, la musicalité du rythme. Ex.: Sonnets pour Hélène, de Ronsard.

LE REGISTRE COMIQUE

Il utilise des procédés comme la répétition, le quiproquo, l'exagération... Il comporte des degrés, les plus forts étant le burlesque et l'absurde.

LE REGISTRE SATIRIQUE

Il caractérise les œuvres où l'on tourne en ridicule les défauts d'un individu ou d'un groupe.
Ex.: Tartuffe, de Molière.

LE REGISTRE POLEMIQUE

Il caractérise les textes, souvent argumentatifs, qui combattent des personnes ou des idées. Il use de tous les procédés visant à discréditer un adversaire. Ex.: Les Pensées, de Pascal.

LE REGISTRE EPIDICTIQUE

C'est celui de l'éloge et du blâme. On le retrouve dans les oraisons funèbres ou les discours de réception. Ex.: Oraisons funèbres, de Bossuet.

LE REGISTRE REALISTE

Il concerne une œuvre qui présente des personnages, des lieux, des situations qui ont existé ou pourraient avoir existé. À ne pas confondre avec le mouvement réaliste présent dès le XIXe siècle.

LE REGISTRE FANTASTIQUE

L'irrationnel et le surnaturel font irruption dans le quotidien. On parle de fantastique lorsqu'il y a incertitude entre réel et irrationnel.
Ex.: Le Horla, de Maupassant.
Pour plus de révisions, s'abonner au magazine Phosphore Guides.

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Bac fiche français : les registres - Bac 2018 - Toutpourlebac.com

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Le jour du Bac, pas question de sécher sur un sujet. Vous avez ici tous les outils pour compléter votre cours et comprendre ce qui a pu vous échapper durant l'année.

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Les figures de style à connaitre pour le DNB

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Les figures de style à connaitre pour le DNB

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Antithèse, oxymore, comparaison, métaphore, accumulation, personnification, anaphore, hyperbole

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Brevet 2020 : fiches de révision, cours, quiz, annales, vidéos | superBrevet

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: il est bien évident que l'exemple traité ici ne prétend nullement à être LE devoir, qu'il faut rendre, mais a l'intérêt de permettre de mieux comprendre la démarche logique de la rédaction.

Effectivement, les idées de chacun peuvent être différentes, le plan et la formulation du devoir aussi : ce n'est pas pour cela et pour autant que la qualité du devoir sera remise en cause, l'essentiel étant de respecter scrupuleusement les différentes étapes de "construction"....

Qu'est-ce qu'on me demande de faire ??

Quelles sont les consignes (de rédaction, de réflexion...) que je dois respecter ??

L'analyse a déjà été effectuée à titre d'exemple dans la fiche comprendre un sujet ; je la relève :

J'ai délimité les exigences de mon sujet : à sa question : je peux me mettre au travail pour la 2ème étape : la recherche d'idées

Il attend

une réponse personnelle : Réflexion d'idées

En fait, que me demande le sujet ?? Si je suis pour ou contre la télévision !! Je réfléchis au sens de cette question :

Est-ce que pour moi, la télévision est bénéfique, utile, intéressante, ou tout le contraire ?? Qu'est-ce que je répondrais si j'en discutais avec un ami de vive voix ?? Ou devant un public, en classe par exemple ??

ET VOILA....J'ai délimité mon opinion personnelle...Je dois maintenant la développer, en enchaînant les idées.

Pourquoi est-ce que je critique la télévision ?? Qu'est-ce que je lui reproche ??
Et si malgré, mes critiques, il m'arrive de la regarder.........C'est qu'elle doit quand même avoir pour moi de bons côtés non ??? Lesquels ?? quand ?? Et pourquoi ??

Alors, sans trop réfléchir, je note toutes les idées de réponse à ces questions qui me passent par la tête : je ne suis pas obligée de les noter dans l'ordre, ni par catégories, mais plutôt comme elles me viennent ...

Leur classement et tri se fera dans un deuxième temps ....

Abrutit quelque peu les gens une fois qu'ils sont "plantés" devant : du coup ne font plus rien d'autre.

Permet quand même une ouverture sur le monde extérieur : infos, scène internationale, cultures différentes .... ....

Moyen audio-visuel performant (sons et images) qui permet l'accès clair facile à certains types de travaux, non rendu par d'autres médias : les documentaires, les concerts, les spectacles, par exemple.

On peut vivre sans la télévision : certaines personnes encore aujourd'hui n'ont pas la télévision, par choix et non par obligation : Ils préfèrent s'informer grâce à la radio, aux journaux.....

Programmes loin d'être intéressants : rediffusions, séries TV, (TV poubelle ??) Seules quelques chaînes sont pour moi intéressantes, parce qu'à thèmes..... Mais le + souvent sont encore privées

Moyen de se détendre passivement, lorsque l'on a rien envie de faire d'autre.

Pour certaines personnes, la télévision est + qu'un passe-temps, c'est une occupation à part entière, pour leurs soirées par exemple. Personnes seules, ...+ cas des femmes au Maroc...
Au sud du Maroc, où la vie est difficile, toutes les maisons sont équpées d'une parabole : pour les femmes, qui ne font que travailler à longueur de journée, c'est leur seule distraction : qui permet en + un regard sur nos civilisations occidentales et leurs richesses : moyen d'évasion

Média très puissant qui "manipule" : la télé nous fait passer ce qu'elle veut, quand elle veut....et ça marche !!

VOILA !! J'ai rassemblé quelques idées venues sans trop réfléchir : je dois maintenant :

les structurer et les synthétiser selon un plan logique de discussion (parties/sous-parties)

: Structuration de mon travail

1. J'essaie de ranger ces idées par similitudes. Il y aura en l'occurence ici, et conformément à mon sujet et mon opinion de départ, des idées POUR la télévision et des idées CONTRE.

Je classe donc les idées conformément à cet axe de lecture :

Permet une ouverture immédiate sur le monde extérieur : infos, scène internationale, cultures différentes .... ....

Moyen audio-visuel performant (sons et images) qui permet l'accès clair et facile à certains types de travaux, non rendu par d'autres médias : les documentaires, les concerts, les spectacles, par exemple.

Moyen de se détendre passivement, lorsque l'on a rien envie de faire d'autre.

Pour certaines personnes, la télévision est + qu'un passe-temps, c'est une occupation à part entière, pour leurs soirées par exemple. Personnes seules, ...+ .cas des femmes au Maroc...
Au sud du Maroc, où la vie est difficile, toutes les maisons sont équpées d'une parabole : pour les femmes, qui ne font que travailler à longueur de journée, c'est leur seule distraction : qui permet en + un regard sur nos civilisations occidentales et leurs richesses : moyen d'évasion

Abrutit quelque peu les gens une fois qu'ils sont "plantés" devant : du coup ne font plus rien d'autre.

On peut vivre sans la télévision : certaines personnes encore aujourd'hui n'ont pas la télévision, par choix et non par obligation : Ils préfèrent s'informer grâce à la radio, aux journaux.....

Programmes loin d'être intéressants : rediffusions, séries TV, (TV poubelle ??) seules quelques chaînes sont pour moi intéressantes, parce qu'à thèmes.....Mais le + souvent sont encore privées

Média très puissant qui "manipule" : la télé nous fait passer ce qu'elle veut, quand elle veut....et ça marche !!

2. Je structure ensuite ces groupes d'idées, selon le schéma traditionnel du

JE VAIS SCINDER MON OPINION EN 2, CE QUI PERMETTRA D'OBENIR 2 PARTIES DANS MON DEVELOPPEMENT

MAIS pense quand même qu'elle peut être utile, intéressante, en certaines circonstances, ou pour certaines personnes : la preuve est que moi-même il m'arrive de la regarder :

OUI, Je critique la télévision :

: la dernière phase de mon travail de structuration sera de :

Trier et ranger dans un ordre logique (par ordre d'importance par exemple) mes idées dans mes 2 parties ainsi définies

Vérifier que l'association : 1 idée = 1 argument + 1 exemple est respectée toutes les fois

Je peux être amenée également à faire des sous-parties, si j'ai plusieurs idées différentes qui se recoupent. Je peux aussi faire des regroupements d'idées, en fonction parfois du rapprochement de certaines(quand 2 idées veulent dire + ou - la même chose, ou quand l'une est un argument, et l'autre est en fait l'exemple illustrant ce même argument....).+ (idée complétant celle-ci) =

+ (idée complétant celle-ci) =

Certaines personnes encore aujourd'hui ont fait le choix de ne pas avoir la télévision chez eux : parce qu'ils sont contre. Du coup, ils s'informent autrement (radio, journaux), et que font-ils le soir ?? Et bien, ils lisent, rencontrent des amis, vont au cinéma.....= sont actifs dans leurs loisirs.

Ce dernier travail représentera le plan définitif de mon développement :

PARTIE N° I.
Mon idée, comprenait ici l'argument et l'exemple

+ Je peux ajouter ici l'exemple développé dans ma première partie : on apprend des tas de choses sur les chaînes à thèmes comme France 3 et Arte.....
L'argument et l'exemple étaient développés dans la même idée

Une fois encore, une idée générale se dégage : la télé

une première idée générale de mon argumentation "pour" la TV : la TV :

Ici l'argument et l'exemple étaient développés dans la même idée

J'ai réuni les 2 idées en une seule et même : la télé comme échapattoire, distraction, et moyen (parfois le seul) d'évasion

La conclusion comporte bien 2 parties, reprenant :
J'ai classé et complété toutes mes idées de départ ; je peux maintenant passer

La TV abrutit quelque peu les gens une fois qu'ils sont "plantés" devant : du coup ne font plus rien d'autre.

"Attends ! Le programme TV n'est pas terminé "

" Non, je ne sors pas ce soir : il y a la suite de mon feuilleton préféré à la télévision ..."

Je n'avais pas développé d'exemple dans mes idées sur le brouillon : je dois donc à se stade réflechir à une situation qui illustre mon propos
Je viens d'étoffer quelque peu une de mes autres idées, qui je trouve, complète parfaitement l'argumentation - les 2 idées seront donc réunies dans le même paragraphe

Programmes loin d'être intéressants : (TV poubelle ??) Seules quelques chaînes sont pour moi intéressantes, parce qu'à thèmes..... Mais le + souvent sont encore privées

rediffusions, séries TV

exemples de chaînes intéressantes publiques : France 3 et Arte

Seule une partie de mon exemple accompagnait déjà l'idée

Média très puissant qui "manipule" : la télé nous fait passer ce qu'elle veut, quand elle veut....et ça marche !!

Les émissions actuelles et leur "engouement national" : Loft story, Stars Academy

Une fois encore, je n'avais pas développé d'exemple pour mon idée
PARTIE N°II. MAIS je pense quand même que la TV peut être utile, intéressante, en certaines circonstances, ou pour certaines personnes (sinon alors pourquoi est-ce que je la regarderais moi aussi ??)

un moyen de découvrir et s'informer à portée de main
un moyen pratique et unique (quand on ne peut pas faire autrement) d'accès à certains programmes, manifestations....... Peut-être parce que finalement on ne peut pas assister physiquement à tout ce qui se passe.....!!

Moyen de se détendre passivement, lorsque l'on a rien envie de faire d'autre.

Exemple personnel : quand je n'ai rien envie de faire de constructif, j'aime "subir" les programmes TV, que je critiquais + haut

Je n'avais pas développé d'exemple dans mes idées sur le brouillon : je dois donc à ce stade réflechir à une situation qui illustre mon propos : Travail de rédaction
Les 3 parties de l'introduction sont respectées :

Chacune annonce l'autre : l'enchaînement existe

L'annonce du plan : elle respecte bien l'annonce des 2 parties :

Alors je m'interroge, et aurais plutôt tendance à vous répondre que je trouve celle-ci criticable : Pourquoi ?? Qu'ai-je à lui reprocher ?? (annonce de la partie N° 1) | Et n'a-t-elle vraiment que des mauvais côtés ?? (annonce de la partie N° 2)

J'ai annoncé mon plan sous forme de questions parce que, je vous l'ai dit : j'adore ça !! Mais, bien sûr, l'annonce du plan aurait aussi pu être + classique :

"Je vais dans un premier temps vous dire que je trouve la télévision criticable, et vous expliquer pourquoi. Puis, dans un deuxième temps, et après réflexion, je vous dirai que, celle-ci peut tout de même s'avérer utile et intéressante, en certaines circonstances, et pour certaines personnes"

Je trouve personnellement la 2è formulation plus lourde et pompeuse : mais il faut bien savoir que les 2 sont possibles et surtout correctes : chacun ses goûts, voilà tout !!

Mon introduction est terminée : je passe à la rédaction de ma conclusion (toujours au brouillon)

Le résumé du développement
La chute : réponse aux questions posées par le sujet

Ma conclusion répond à mon introduction
Elle donne envie de lire le détail du développement, car elle en parle (j'ai dit - j'ai vu - j'ai jugé.....)

J'ai mon introduction et ma conclusion : je vais maintenant pouvoir rédiger mon devoir ; je passe maintenant sur ma copie, et commence par recopier mon introduction, déjà rédigée...

Pour la rédaction de mon développement, je n'ai qu'à suivre le déroulement de mes idées....

Je n'oublierai pas également d'insérer des phrases de transition, notamment au changement de partie....

Phrase de transition : phrase qui lie 2 idées, pour un enchaînement

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il est bien évident que l'exemple traité ici ne prétend nullement à être LE devoir, qu'il faut rendre, mais a l'intérêt de permettre de mieux comprendre la démarche logique de la rédaction.

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La nature

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Une seule chose va varier : le temps de l'auxiliaire. Si vous connaissez les temps simples, vous trouverez facilement les temps composés. Il suffira ensuite de savoir les nommer, car vous comprendrez rapidement qu'il existe une correspondance entre les temps simples et les temps composés.

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Un conjugueur...qui conjugue à votre place (enfin, juste pour vérifier!)

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Un conjugueur...qui conjugue à votre place (enfin, juste pour vérifier!)

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lien vers le site Bescherelle

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Les fonctions liées au nom :les expansions du nom

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Les fonctions liées au nom :les expansions du nom

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Les fonctions liées à la phrase - Compléments circonstanciels

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Les fonctions liées à la phrase - Compléments circonstanciels

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Les compléments circonstanciels : lieu, temps, moyen... Comprenez enfin la grammaire !

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La formation des adverbes de manière en -ment

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Comment le conjuguer?

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Ce qu'il faut connaître...

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La poésie - 3e - Fiche brevet Français - Kartable

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Révisez en Troisième : Fiche brevet ➽ La poésie avec ➽ Kartable ✔️ Programmes officiels de l'Éducation nationale

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Petite capsule vidéo qui explique clairement ce qu'est une analyse littéraire

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Lecture 4 - Outils de l'analyse littéraire n°1

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ça ne fera pas de mal...

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[fr:]Attention, cet exercice est du niveau 4ème et 3ème (étudiant confirmé), il traite surtout des exceptions à la règle sur l'accord du participe passé employé avec avoir. bien lire la règle[/fr:] [en:]Be careful, this exercise is at the 4ème et 3ème level (confirmed student), it deals mainly with exceptions to the rule on the agreement of the participation passed used with credit note. read the rule[/en:]

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1. Accord du participe employé avec l'auxiliaire avoir, 4ème et 3ème

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Complète ces phrases avec le participe passé du verbe entre parenthèses. Exercice de conjugaison niveau confirmé, 4ème, 3ème

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Accord avec les verbes pronominaux

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Jouer faire des exercices 3ème - L'accord du participe passé des verbes pronominaux - La conjugaison

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Les adverbes

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In these sentences, turn the adjectives in brackets in adverbs. Exercise to learn French online. 6th, 5th, 4th

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Pour réviser les bases permettant d'analyser un poème

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Dans la mythologie grecque, le poète Orphée chantait en s'accompagnant de sa lyre : sa poésie avait le pouvoir de charmer les bêtes sauvages. Sur le mot lyre a été formé l'adjectif lyrique. Ce dernier s'appliquait jadis à tout ce qui pouvait être chanté. Depuis le xix e siècle, il caractérise également un genre de poésie.
Quel est-il ? Quels en sont les principaux thèmes ?

I. Les principaux thèmes

La poésie lyrique exprime de façon passionnée et imagée des sentiments personnels sur des thèmes très généraux comme l'amour, la nature, la mort ou le temps qui passe.
Les poètes en développent les moindres nuances, communiquant leurs angoisses, leurs regrets, leurs espoirs au lecteur :
" Hélas ! quand je vous parle de moi, je vous parle de vous ", écrit Victor Hugo, dans la préface des Contemplations.

1. L'amour

* Ce thème est omniprésent dans la poésie lyrique et connaît mille variations. Chaque poète tente d'en décrire les différents états dans ses moindres nuances.

" Je vis, je meurs : je me brûle et me noie.
J'ai chaud extrême en endurant froidure :
La vie m'est trop molle et trop dure.
J'ai grand ennuis entremêlés de joie :
Tout à un coup, je ris et je larmoie,
Et en plaisir maint grief tourment j'endure :
Mon bien s'en va, et à jamais il dure :
Tout en un coup je sèche et je verdoie.
Ainsi Amour inconstamment me mène :
Et quand je pense avoir plus de douleur,
Sans y penser je me trouve hors de peine. " "

* Qu'il s'agisse d'un amour courtois, heureux ou malheureux, ce thème est souvent associé à celui de la fuite du temps et à la mort.

" Donc si vous me croyez, mignonne,
Tandis que votre âge fleuronne
En sa plus verte nouveauté,
Cueillez, cueillez votre jeunesse :
Comme à cette fleur la vieillesse
Fera ternir votre beauté. "

2. La mort

" Je vis cette faucheuse. Elle était dans son champ.
Elle allait à grands pas moissonnant et fauchant,
Noir squelette laissant passer le crépuscule. "

* La mort et son pendant, le temps qui passe, engendrent angoisse et mélancolie.

" Et quand un homme meurt, je vois distinctement
Dans son ascension mon propre avènement [...]
C'est mon tour ; et la nuit emplit mon œil troublé
Qui, devinant, hélas, l'avenir des colombes,
Pleure sur des berceaux et sourit à des tombes "

VictorHugo, À Théophile Gautier

3. La nature

* La nature est évoquée dans la poésie lyrique, soit pour elle-même, soit en liaison avec d'autres thèmes.

" Il contempla longtemps les formes magnifiques
Que la nature prend dans les champs pacifiques ;
Il rêva jusqu'au soir ;
Tout le jour il erra le long de la ravine,
Admirant tour à tour le ciel, face divine,
Le lac, divin miroir " "

VictorHugo, " Tristesse d'Olympio "

* Le poète établit souvent une correspondance entre ses sentiments et la nature qu'il décrit.

" Homme libre, toujours tu chériras la mer !
La mer est ton miroir ; tu contemples ton âme
Dans le déroulement infini de sa lame,
Et ton esprit n'est pas un gouffre moins amer. " "

Baudelaire, " l'Homme et la mer "

* La mélancolie du poète s'enlace parfois aux éléments du paysage :

" Les sanglots longs
Des violons
De l'automne
Blessent mon cœur
D'une langueur
Monotone. " "

Verlaine, " Chanson d'automne "

II. L'écriture lyrique

1. L'emploi du " je "

* Dans la poésie lyrique, le poète s'exprime en son nom propre :

" Quand vous serez bien vieille, au soir, à la chandelle,
Assise auprès du feu, dévidant et filant,
Direz, chantant mes vers, en vous émerveillant :
Ronsard me célébrait du temps que j'étais belle " "

* La plupart du temps, il utilise la première personne et se met en scène :

" O lac ! l'année à peine a fini sa carrière
Et près des flots chéris qu'elle devait revoir,
Regarde ! je viens seul m'asseoir sur cette pierre
Où tu la vis s'asseoir ! " "

2. Les figures de style

* Par le langage, la poésie crée son propre chant ; les répétitions scandent le poème, soulignant le caractère obsédant de certains états.

" Mon cœur effeuillé, mon cœur de douleur,
Mon cœur pétrifié, mon pauvre cœur tari "

* La poésie lyrique est par excellence le lieu de la comparaison et de la métaphore :

" Et je porte avec moi cette ardente souffrance
Comme le ver luisant tient son corps enflammé " "

Guillaume Apollinaire, " Tristesse d'une étoile "

" C'est un trou de verdure où chante une rivière
Accrochant follement aux herbes des haillons
D'argent [...] "

Rimbaud, " le Dormeur du Val "

3. La ponctuation

* La ponctuation souligne l'émotion, les élans de la sensibilité, marqués par des invocations, des exclamations, des interrogations propres à la poésie lyrique :

" O lac ! rochers muets ! grottes ! forêt obscure !
Vous que le temps épargne ou qu'il peut rajeunir,
Gardez de cette nuit, gardez, belle nature
Au moins le souvenir ! " "

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Dans la mythologie grecque, le poète Orphée chantait en s'accompagnant de sa lyre : sa poésie avait le pouvoir de charmer les bêtes sauvages. Sur le mot lyre a été formé l'adjectif lyrique. Ce dernier s'appliquait jadis à tout ce qui pouvait être chanté.

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Le poète n'utilise pas le langage comme un instrument, de façon utilitaire. Pourtant, les circonstances peuvent l'amener à s'engager, à prendre position dans les drames de son temps et à mettre son art au service d'une cause.
Quels sont les principaux thèmes de la poésie engagée ?

I. L'engagement en poésie

1. Qu'est-ce que s'engager ?

2. Des circonstances dramatiques

3. L'universalité

II. Les différentes formes

1. La chanson populaire

2. L'épopée

3. La poésie moderne

III. Les thèmes

2. La souffrance

3. La haine et la révolte contre les tyrans

IV. Les mots de l'engagement

* Le poète compatit aux souffrances et parle souvent au nom de tous. Il dit : " Noussommes sans soleil, sans appui, sans effroi ", écrit Victor Hugo dans l'Année terrible.
Le poète devient porte-parole : " La France à jointes mains vous en prie et reprie ", supplie Ronsard ( Discours des misères de ce temps).

* Très souvent, il exhorte à l'action, invite à partager la douleur ou l'espoir, en utilisant des impératifs : " Prenezle gouvernail de ce noble navire " (Ronsard, op. cit.) ; " Chantez,compagnons, dans la nuit la liberté vous écoute " ( les Partisans).

* Les plaintes, les cris et les colères s'élèvent au nom du respect de la vie, de la liberté, de la justice. Ces valeurs deviennent souvent des allégories. On s'adresse à la Vertu (Chénier), à la France (" Je te salue, ma France... ", Aragon), à la liberté (Éluard). Chez Victor Hugo, le ton devient prophétique, Stella annonçant le règne de la pensée :

" Car celui qui m'envoie en avant la première,
C'est l'ange Liberté, c'est le géant Lumière ! " ( Stella, dans les Châtiments)

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Le poète n'utilise pas le langage comme un instrument, de façon utilitaire. Pourtant, les circonstances peuvent l'amener à s'engager, à prendre position dans les drames de son temps et à mettre son art au service d'une cause.Quels sont les principaux thèmes de la poésie engagée ? I. L'engagement en poésie 1.

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Une fiche synthèse qui vous aidera à insérer du discours direct dans un récit

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Thèse, argument, exemple, pour bien les distinguer

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Méthodes et techniques vous êtes ici Méthodes et techniques L'argumentation : La thèse est l'idée défendue par l'auteur dans le texte. On l'appelle thèse initiale / première / soutenue / défendue. Elle répond à la question : que veut démontrer l'auteur dans son texte ? La thèse initiale s'oppose à une thèse adverse / antithèse.

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Soyez curieux, allez visiter la Comédie Française

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Soyez curieux, allez visiter la Comédie Française

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de l'antiquité à nos jours

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Fiche synthèse

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Narrateur et point de vue BREVET - Collège Jean Malrieu - Marseille

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FICHE BREVET LECTURE LE NARRATEUR ET LE POINT DE VUE Le narrateur est celui qui raconte l'histoire. Il ne faut pas le confondre avec l'auteur du (...)

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Utiliser des connecteurs logiques dans sa rédaction (sujet de réflexion)

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reprenons les bases!

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conjugaison...

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Cours de français sur la voix active et la voix passive

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1. Exercice de grammaire : Voix active - voix passive.

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Mets les phrases à la voix active à la voix passive et les phrases à la voix passive à la voix active. Exercice de français 5ème, 4ème, 3ème

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la dérivation

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Origines grecques et latines

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Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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En classe ou à la maison créez des moments d’apprentissage uniques et ludiques en français, mathématiques, sciences, technologie ... Plus de 500 films d’animation.

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fiche synthèse Coll.Manet-ac-versailles

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des dictées à votre rythme avec le corrigé de la dictée

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Toute une série de dictées en audio pour s'entraîner selon son niveau.

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Site qui propose de très courtes dictées avec correction explicitée par points de grammaire. Il faut créer un compte mais c'est un excellent entraînement pour la dictée du DNB!

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Découverte de la mer - Une dictée par jour

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Les dictées sont accessibles pour les personnes possédant un compte Une Dictée Par Jour. Un tel compte permet de garder un historique de ses dictées et de ses parcours et de visualiser ainsi sa progression.

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Sujet de réflexion. Comment organiser sa copie. Exemple proposé par Mme Mosignori Collège Laragne Monteglin, les Hauts de Plaine

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A vous de jouer!

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circonstancielles

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Cours de français sur la proposition subordonnée relative

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Entraînez-vous !

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1. Exercice de grammaire : Voix active - voix passive.

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Mets les phrases à la voix active à la voix passive et les phrases à la voix passive à la voix active. Exercice de français 5ème, 4ème, 3ème

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Cette vidéo tâche d'expliquer à partir d'un exemple concret, la notion de point de vue dans le récit

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Le vocabulaire à connaître

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Capsule vidéo pour revoir les valeurs du passé simple

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Cours de français sur les valeurs du passé simple

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présentation générale de tous les modes

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Sachez quel mode utiliser (indicatif, subjonctif etc.)

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Présentation des modes personnels (indicatif, impératif, subjonctif), et des modes impersonnels (non personnels): infinitif, participe, gérondif. Retrouvez-moi...

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Les valeurs du conditionnel - Français 3ème collège

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Présent de l'impératif : valeurs (impératif 2/4)