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Replace les différents noms sur la combinaison spatiale

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Online 3D simulation of the Solar System and night sky in real time - the Sun, planets, dwarf planets, comets, stars and constellations

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Dossier pédagogique sur l'espace : Cap sciences

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Dossier pédagogique sur l'espace : Cap sciences

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Ce dossier comporte 4 parties qui peuvent se travailler en parallèle et qui s'enrichissent mutuellement :
* Une partie d'observation, sur un temps suffisamment long.
* Une partie d'exploration de documents.
* Une partie de construction de maquettes.
* Une partie plus littéraire de travail sur différents types de textes portant sur l'Univers.

L'observation portera par exemple sur la Lune, les planètes, la Voie lactée, les constellations. On pourra également utiliser un logiciel de planétarium virtuel gratuit tel que Stellarium avec ses fiches d'utilisation pour les élèves .
L'exploitation de données sera l'occasion pour les élèves d'interroger sur internet quelques sites spécialisés qui détaillent les caractéristiques des astres, améliorant ainsi leur connaissance des TIC (technologies de l'information et de la communication).
Le travail de représentation en modèle réduit permettra de comparer les ordres de grandeur, de se décentrer vers un modèle héliocentrique et de l'utiliser pour débattre sur une explication de l'alternance jour/nuit et des saisons.
Enfin, la dernière partie permettra de jouer avec différents types de textes ( scientifiques, de fiction, mythologiques, etc.) Les phénomènes astronomiques étant des éléments forts du monde environnant, on constate que toutes les civilisations ont produit des légendes pour tenter d'expliquer ce qui n'était pas accessible à une connaissance scientifique.

Télécharger l'intégralité du dossier (pdf de 18 pages)

Tous les élèves ont des connaissances sur l'Univers, le Soleil, les galaxies, la Terre, les planètes. On leur demandera de répondre aux questions suivantes :
- Quels sont les objets que l'on peut voir dans le ciel ?
- N'y a-t-il que la Terre qui tourne autour du Soleil ?
Il s'agira de les amener à exprimer leurs représentations, à préciser leur vocabulaire, et à se poser de nouvelles questions.

cliquer pour zoomer

Ce travail doit être envisagé sur un temps relativement long, avec usage du cahier d'expériences pour noter les observations en vue d'une exploitation collective ultérieure. Cette partie prend comme référence la Terre. À défaut d'observation directe, les enfants pourront utiliser le planétarium virtuel Stellarium.

1.1 Observer la Lune

On suivra l'évolution de ses heures de " lever " et de " coucher ", de sa trajectoire dans le ciel à différents moments de l'année (

1.2 Observer les planètes du système solaire

On apprendra à repérer les planètes les mieux identifiables, en s'aidant des calendriers astronomiques. Le maître consultera un c Ces copies d'écran montrent ce que le logiciel Stellarium permet d'observer (cliquer pour zoomer)

Vénus le 07/12/2009 à 9h dans Stellarium

Jupiter et ses lunes le 30/11/2009 à 18h

1.3 Observer les constellations et la Voie lactée

Un repérage des constellations les plus connues (Cassiopée, la Grande Ourse, Orion...) peut être fait en s'aidant d'une carte du ciel que l'on positionne par rapport à un cadre selon la date et que l'on oriente en la tenant au-dessus de sa tête.

1.4 Voir une autre galaxie

Au-delà de notre Galaxie, il en existe d'autres, beaucoup plus loin. On observera l'une des plus proches : la galaxie d'Andromède.

1.5 Changer de point de vue : passer d'un modèle géocentrique po ur les observations à un modèle héliocentrique

Avec le logiciel de planétarium virtuel Stellarium, on peut changer la position de l'observateur pour le placer au-dessus du système solaire.

cliquer pour zoomer

2.1 Rechercher des définitions des termes

Les termes planète, astre, étoile, lune .... sont définis.

2.2 Répondre aux questions qu'on se pose sur le système solaire

Après une première approche libre, une grille de recherche pourra être construite, de façon à systématiser les informations et ne pas se noyer dans une littérature très vaste. Pour mutualiser les données recueillies, on utilisera un affichage sous forme de " carte d'identité " des différents objets du système solaire.
Les documents feront aussi l'objet d'un travail sur la schématisation. On demandera aux élèves de comparer et classer les différents schémas du système solaire proposés dans les documents.

2.3 Une première approche quantitative des tailles et des distances

Un tableau avec des diamètres des planètes et les distances de celles-ci au centre du Soleil pourra alors être construit en milliers de kilomètres pour les diamètres, ou en millions de kilomètres pour les distances.

3.1 Comparer les tailles des planètes

On proposera d'abord de construire des représentations des planètes à la même échelle, mais sans se soucier de rendre compte de leur distance au Soleil.

3.1 Comparer les tailles des planètes

On proposera d'abord de construire des représentations des planètes à la même échelle, mais sans se soucier de rendre compte de leur distance au Soleil.

3.2 Représenter des planètes en volume

On utilisera des disques de carton ou des boules ou des ballons de baudruche couverts de papier mâché.

3.3 Comparer les distances des planètes au centre du Soleil

On laissera les enfants utiliser la même échelle pour représenter les tailles des planètes et les distances des planètes au Soleil même si la maquette ainsi calculée sort de la classe et même de l'école ! On confiera pour cela aux enfants une reproduction du plan du quartier, du village ou de la ville.

Plan Google maps sur lequel les planètes sont placées

3.4 Un changement d'échelle pour représenter les distances de façon plus accessible

Pour représenter l'ensemble des planètes autour du Soleil, on réalisera une maquette qui utilise une échelle différente de celle choisie pour représenter les tailles relatives des planètes. Dans ce cas, il est indispensable de disjoindre les deux maquettes.

3.5 Un changement d'unité pour comparer les distances dans le système solaire et hors du système solaire

Pour comparer avec des distances beaucoup plus grandes, on fera calculer combien de temps met la lumière pour aller du Soleil aux différentes planètes, puis aux confins du système solaire, puis jusqu'à une autre étoile, puis jusqu'à une autre galaxie.

De nombreux textes peuvent être proposés aux enfants sur les légendes liées aux constellations et à la Voie lactée.

http://www.ac-nice.fr/clea/Avril.html
http://bugle.imcce.fr/fr/grandpublic/systeme/promenade/pages4/443.html
http://www.astrosurf.com/luxorion/galilee-hommage3.htm
http://pagesperso-orange.fr/philippe.boeuf/robert/portraits/galilee.htm

Sitographie scientifique pour le maître

Sur l'histoire de l'astronomie :

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Ce dossier comporte 4 parties qui peuvent se travailler en parallèle et qui s'enrichissent mutuellement : * Une partie d'observation, sur un temps suffisamment long. * Une partie d'exploration de documents. * Une partie de construction de maquettes. * Une partie plus littéraire de travail sur différents types de textes portant sur l'Univers.

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infographie sur l'espace

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Classe les planètes dans l'ordre croissant de leur éloignement par rapport au soleil :

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Vue de l'espace à la sortie de l'ISS.

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2 minutes d'une vertigineuse sortie dans l'espace depuis l'ISS

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Le ciel et la Terre - La révolution de la Terre autour du Soleil (ép. 1/5)

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A grand strategy game of space exploration, territorial conquest, political domination, and living among the stars.

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ISS 360 | Station Spatiale Internationale - Street View Enrichi

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ISS 360 | Station Spatiale Internationale - Street View Enrichi

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Découvrez la Station Spatiale Internationale (ISS) en explorant cette visite virtuelle Google interactive multimédia. Photographies: Thomas Pesquet. Enrichissements: Visite 360 Pro

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Pourquoi en parle-t-on ?

Parce que Thomas Pesquet partira en 2016, dans la Station spatiale internationale. Il deviendra le 10e Français à voyager dans l'espace. À 36 ans, à peine, il est aussi le plus jeune astronaute européen.

Thomas Pesquet vient d'être sélectionné pour partir vivre six mois à bord de la Station spatiale internationale avec cinq autres astronautes. Thomas nous a accordé une interview depuis le Centre européen des astronautes, à Cologne, en Allemagne où il s'entraîne déjà intensément.

1jour1actu : Qu'est-ce que ça vous a fait d'apprendre que vous étiez sélectionné ?

Thomas : J'ai été très content. J'ai pris cinq minutes pour savourer ma joie, mais ensuite je me suis remis à travailler.

Pourtant, vous ne partez que dans deux ans...

Thomas : Oui, mais j'ai encore beaucoup à apprendre. En particulier, je dois apprendre à bien parler le russe, notamment parce que la fusée qui nous conduit jusqu'à la Station spatiale décolle de la ville de Baïkonour qui est gérée par la Russie.

Vous avez beaucoup travaillé à l'école, pour devenir astronaute ?

Thomas : J'ai surtout beaucoup rêvé quand j'étais petit. Mon père me fabriquait des sortes de fusées en carton d'où je ne voulais pas sortir, même pour aller manger. Ensuite, oui, j'ai travaillé. J'ai passé un diplôme de pilote d'avion. Et puis, d'astronaute.

On dit que vous avez été choisi parmi 8 500 candidats...

Thomas : Oui, c'est vrai. Ils en ont retenu six, dont moi. J'ai eu beaucoup de chance.

Quelles sortes d'épreuves doit-on passer pour devenir astronaute ?

Thomas : Quand on va dans l'espace, on se retrouve dans l'immense univers. Il faut être solide dans sa tête, ne pas céder à la panique... Avant de partir, on nous fait donc passer des tests pour voir si on sait garder son calme. Par exemple, j'ai fait un entraînement de deux semaines sous terre, sans voir le jour.

Vous allez passer six mois dans la station. C'est long, non ?

Thomas : Oh, non, je ne crois pas ! D'abord, on travaille beaucoup. La moitié du temps de travail est consacré à l'entretien et à la réparation de la station. L'autre moitié, on fait des expériences scientifiques.

Vous ne faites que travailler ?

Thomas : On dort aussi, bien sûr. Mais dans l'espace, il n'y a pas de loi de la gravité : rien, ni personne, n'a de poids. Tout flotte. Il faut alors veiller à accrocher son sac de couchage pour ne pas dériver !

Vous pouvez aussi vous détendre ?

Thomas : Oui, je vais prendre des livres, des DVD et surtout je ferai plein de photos de la Terre.

Votre rêve va se réaliser ?

Thomas : Pendant six mois, je vais flotter dans l'espace. Je vais me libérer de ce poids qui nous maintient tout le temps au sol... Oui, mon rêve de voler va se réaliser. Quelle chance !

Et la Station internationale, que représente-t-elle pour vous ?

Thomas : C'est l'engin le plus extraordinaire que l'homme ait jamais inventé. Imaginez : un objet qui pèse presque autant que 300 voitures, et qui flotte dans le vide ! En plus, ce n'est pas une coquille vide : c'est un laboratoire de pointe, avec des centaines d'ordinateurs, et c'est un lieu de vie pour six êtres humains.

Le retour sur terre risque d'être dur...

Thomas : Oui, il faut du temps pour récupérer son état normal, et surtout retrouver l'équilibre quand on a flotté pendant six mois. Mentalement, aussi, il paraît que c'est dur : quand on voit la Terre de si loin, dans l'immense univers, on réalise combien elle est fragile. Et on se sent soi-même très fragile, et petit.

Découvre le dossier spécial que nous consacrons à l'ISS, dans l'hebdo 1jour1actu n° 28.Et ne rate pas l' interview que nous a accordé Thomas au sujet de son métier d'astronaute.

À Toulouse, n'hésite pas à te rendre à la Cité de l'espace . Tu pourras notamment t'installer dans un vaisseau Soyouz, le même qui conduit les astronautes jusqu'à la Station spatiale internationale. Clique aussi pour écouter Thomas Pesquier parler de sa future mission.

Une autre à ne pas rater qui rend bien compte de la vie à bord de la Station spatiale internationale.

L'astronaute Thomas Pesquet

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Mot du jour : Station spatiale internationale

La Station spatiale internationale (en anglais International Space Station ou ISS) est un vaisseau spatial qui tourne au-dessus de la Terre, à environ 400 kilomètres d'altitude. Elle est occupée en permanence par un équipage international, qui réalise des expériences scientifiques. La Station spatiale internationale se déplace à une vitesse 28 000 kilomètres/heure. Elle fait donc le tour de la Terre en 90 minutes.

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Thomas Pesquet, l'actu expliqué aux enfants

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Thomas Pesquet vient d'être sélectionné pour partir vivre six mois à bord de la Station spatiale internationale avec cinq autres astronautes. Thomas nous a accordé une interview depuis le Centre européen des astronautes, à Cologne, en Allemagne où il s'entraîne déjà intensément.

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La Terre, planète sur laquelle nous vivons, fait partie du système solaire. Découvrons ce qu'est exactement le système solaire.

Le système solaire s'est formé il y a plus de 4.7 milliards d'années ! Autant dire qu'il est très vieux.

De quoi est constitué le système solaire ?

- 1 étoile en son centre
le Soleil cette énorme boule de feu qui nous éclaire et nous réchauffe !

- 8 planètes + 1 planète naine
Mercure, Venus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune et la petite dernière Pluton

- Des satellites naturels
La Lune est le satellite naturel de Terre. Et comme la Terre, certaines autres planètes ont également leur satellite.

- Des milliards d'astéroïdes
Ce sont des petits "rochers" qui orbitent entre Mars et Jupiter.

- Des Comètes

D'où viennent les planètes ?

Le soleil et les planètes sont nés de l'explosion d'une étoile. Le soleil en est la partie la plus grosse. Les poussières d'étoiles qui entouraient cette grosse partie se sont mises à tourner, tourner, tourner autour de cette grosse boule, se sont condensées et agglutinées pour former neuf planètes.

Les 4 planètes les plus proches du soleil sont Mercure, Vénus, Terre et Mars. Ce sont des planètes rocheuses. Scientifiquement on les appelle les planètes telluriques.

Jupiter, Saturne, Uranus et Neptune sont des planètes gazeuses. Elles sont constituées d'un noyau rocheux entouré de liquide.
Et la dernière planète du système solaire est Pluton. C'est une toute petite planète, dite planète naine, elle est rocheuse et très éloignée. Mais elle tourne autour du soleil, elle fait donc partie du système solaire !

Voici la carte de notre système solaire :

Voici des moyens mnémotechnique pour retenir l'ordre des planètes !
Mercure -Venus - Terre - Mars - Jupiter - Saturne - Uranus - Neptune - (Pluton)

Le saviez-vous ?

Depuis 2006, Pluton n'est plus une planète du système solaire ! En effet, le très sérieux comité d'experts de l'Union astronomique internationale a décidé que Pluton ne remplissait pas les 3 critères requis pour faire partie du club très fermé des planètes du système solaire. Pluton a donc était rétrogradé au rand de "planète naine".

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La Terre, planète sur laquelle nous vivons, fait partie du système solaire. Découvrons ce qu'est exactement le système solaire. Le système solaire s'est formé il y a plus de 4.7 milliards d'années ! Autant dire qu'il est très vieux. - 1 étoile en son centrele Soleil cette énorme boule de feu qui nous éclaire et nous réchauffe !