# data[].attributes.body
holddeling/skema:
- Vi skal virkelig ville det, for det går ud over andres skemaer.
- i første klasse skal det ikke fylde for meget.
- rart at vide, hvad det vil "koste" andre.
- Bedst hvis der både er mat og dansk tidligt og sent på dagen. Mere jævn fordeling. At alle får gavn af at have klassepædagog.
- Større fokus på at kunne forudse ønsker ift. skemalægning - fordele og ulemper.

Tolærer:
- vi ønsker meget! tolærer i de helt små klasser - de giver langt mest udbytte af undervisningen.

Fagteammøder:

Teammøder:
- De for korte, hvis man gerne vil gøre sit arbejde grundigt. Vi bruger ofte mere end den tid der er. Mange er håbløst bagud med den obligatoriske teamvurderingsøvelse.
- Vores teammødetid kolliderer med pædagogens møde onsdag.

Netværksmøder:
- Stor frustration at alle i teamet ikke prioriteres med.

Bevægelsesbånd:

Skole-hjem samtaler:
- Enighed om en obligatorisk samtale om året pr. barn. Flere samtaler kan aftaler efter behov. - Husk at spørge forældre ind til, om de har noget på hjerte, som det første (God viden som ny).
- Husk at børn der holdes møder om 3-4 gange om året, at i det er den almene skole-hjem samtale en del af det. Et kort fagligt punkt kan altid tages på et netværksmøde.

Lærermøder:
Møderne til kl. 15 er nogle gange for korte.

Årgangsteammøder:
- Dejligt at de er kommet til at eksistere.

Teamkoordinator på årgange:

De ti dage:
- Det blev lidt meget at første klasse for alle tog 2 dage fra forberedelsestiden inden elevernes skolestart.
- Put nogle lørdage, eller eftermiddage (17-19) ind. DEt vil vi meget hellere end at møde den 1. august...

Skole-hjem samabejde:
- Ønske om nedsættelse af et lille team, der laver de pjecer, som forbereder forældrene på- velkommen i 1. klasse, velkommen i 2. klasse m.v. Der er brug for noget ensretning og tydelighed ud ad til.

# data[].attributes.body
holddeling:
Vi har haft holddeling i faget dansk i 7 - 8 uger. Det har været godt, men vi mangler tiden til at planlægge det og skemaet skal parallelægges for at det kan lade sig gøre.
to-voksen-ordning:
vi har haft det i alle klasser. Det er fx godt ifb med differentiering, til  faglige støtte eller ifb med at køre elevsamtaler.
skolehjem-samtaler
Det afholdes løbende, i nogle klasser, med små grupper i flere omgange.
I andre klasser afholdes i to omgange, med to halvdele af klassen. Nogle klasser holder, 15 min møde andre 20 min.
en del netværks møder erstatter skolehjemsamtaler.
Det afholdes 1 gang om året.
Netværks møder:
Det er vigtigt at alle i teamet er med til mødet ift samarbejdet om barnet
lærermøderne:
Vi savner lærermøder med referat, som har en mindre informativ indhold og mere diskussion om det fælles arbejde på skolen.
årgangsmøderne:
Det har været godt ifb med fagene mat. og dansk. Dog er der mange lærer der skal vælge et team og går glip af samarbejdet med et andet team.
teamkoordinator på årg.:
SUB har klaret det meget fint :-)
og vil gerne fortsætte
fagteammøder:
Det har været gode, men skal være mange flere af det, for at tilgodese de "mindre" fag

# data[].attributes.body
Holddeling: Er ikke noget, vi har brugt på 3. årgang.

Tolærer: Er blevet brugt til at dele klasserne op i mindre enheder m. hhv. dansk og matematik.  Er blevet brugt til teambuilding i en af klasserne. Tolærertimerne giver fremragende muligheder!

Skole-hjem-samtaler: En gang årligt og herudover behovssamtaler.
Bevægelsesbånd:

Lærermøder: Fungerer godt, at der er hhv. korte møder til information og længere møder til fælles refleksion og diskussion. Ønske: At skolelederen deltager i hver andet lærermøde.
Forslag til dagsordenen på hvert lærermøde: Nyt fra fagudvalgene

Årgangsteammøder:
Det fungerer bedre med de færre møder, der kan bruges til at planlægge temauger. Det vil vi gerne fortsætte med.

Teamkoordinator på årgange: Der er klart genvalg til 3. årgangs koordinator, som har gjort et godt benarbejde i løbet af året. Vi vil gerne samle ind til flere indlæg til Lottes fusser.

Fagteammøder: Det opleves meget forskelligt afhængig af hvilket fagteam, vi taler om. Referater er vigtige. Få dem skrevet og læg dem gerne ind på google drev.
Stadig forvirring om, hvor mange faggrupper, man tilhører. En oversigt over medlemmerne af de forskellige udvalg kunne måske hænges op på lærerværelset.
De 10 uv-fri dage:

# data[].attributes.body
Holddeling:
De har været så små, at vi ikke har benyttet os af det. Vi forudser, at de er klar til det i 3. klasse. Vi vil gerne lave holddeling mellem to klasser, så A+B og C+D - det bliver for stort at blande 4 klasser.

To-lærer: vi vil gerne og ser frem til at få muligheden fra 4. klasse.

Skole/hjemsamtale: 1 pr år er for lidt og nuværende format giver ikke mening. Det er tom snak. Vi tænker, at man kunne have en trivselsamtale først på året, hvor man afstemmer undervisningsparathed og sociale færdigheder. Senere på året kunne man have en faglig samtale, hvor eleven skulle være i fokus og vise/præsentere sine forældre for læring. Ligelig fordeling for lærer/pædagog. Forsøge at lægge møder og samtaler indenfor vores arbejdstid (8-16). Der er også mange forældre, der ville profitere af, at samtalerne kunne lægges først på dagen/først på eftermiddagen.

Bevægelsesbånd: Der kommer for mange forskellige voksne ind, når bevægelsesbåndet ligger i teammødetid; eks 2.B: tre forskellige pædagoger varetager bevægelsesbåndet. Det fungerede bedre, at det lå i yderposition. De er ikke undervisningsparate efter 13:25 - derfor var det bedre, at de skulle ud og bevæge sig.

Lærermøderne: De korte lærermøder giver ikke rigtig mening. Vi oplever, at de ting der tages op enten kunne være skrevet ud eller at der kommer store emner op, som vi ikke har tid til at gøre færdige. Vi synes det er godt med et langt lærermøde  (14.15-16.00) om måneden.

Årgangsteammøder:  Alle deltagere skal være forberedt. Pædagogerne skal have et punkt hver gang, så de er aktive ind i planlægningen.
Hvis der skal være årgangsmøder skal de ikke lægges samme dag for dem, som repræsenterer flere årgange: jvf DIA som er både 1. og 2. årgang.

Teamkoordinator: Det giver mening, men opgaven skal defineres. 0.-3- årgang skal måske også have en pædagog årgangskoordinator.

Fagteammøder: De giver god mening. Det er godt de er skemalagte, så vi får mulighed for at planlægge sammen.

De 10 dage: Lørdag d. 18/4: årsplanlægning. 3 dage før sommerferien 2020 (til og med 1/7)