# data[].attributes.body
Klassenrat
Heures de vie de classe afin de discuter des points positifs et problèmes rencontrés. (Plusieurs élèves ont un rôle de président, secrétaire, modérateur ou arbitre)

# data[].attributes.body
Fiches de travail
Les enseignants utilisent souvent des feuilles toutes faites et à compléter que l’on trouve auprès des éditeurs allemands.

# data[].attributes.body
Élèves à besoins particuliers
Les établissements scolaires accueillent des élèves mal-voyants, mal-entendants et ayant des troubles de l’apprentissage. Mise en place de petits groupes de travail temporaire pour les élèves ayant des difficultés en allemand, mathématiques et anglais.

# data[].attributes.body
Médiation / Sprachsensibelkompetenz
Les professeurs doivent inclure cette compétence (médiation ?) dans leurs cours. L'objectif est de rendre le contenu du cours accessible à la plus grande partie des élèves possible, aux non -germanophones ou / et à ceux qui n'auraient pas accès à un niveau de langue suffisant chez eux.

# data[].attributes.body
Formation initiale
À Berlin les nouveaux enseignants doivent avoir le master MEEF mais n’ont pas besoin d’avoir suivi tout le cursus universitaire d’enseignement (bachelor...)

# data[].attributes.body
Formation continue
Les enseignants ont le devoir de se former (temps libre ou temps de travail)
Il existe plusieurs offres de formation continue (privée et de la région)
Les établissements peuvent organiser des FIL.

# data[].attributes.body
Activer - desactiver pare-feux
Pas de PRN, pas ou peu de maintenance
Très inégalitaire en équipement (VPI, TNI, videoprojecteur, retroprojecteur, craie)
Pas de bureau numérique, mais moodle dans certaines écoles
1 ordi pour tous les profs ou une salle de travail adaptée
Le numérique au service de la communication très souvent, très peu au service de la pédagogie
les élèves n'abusent pas en utilisant uniquement les réseaux sociaux

# data[].attributes.body
petite salle des profs avec une disposition des tables en U, moins de place que d’enseignants, un PC, un photocopieur et une imprimante.
Les enseignants travaillent par blocs de 1h30 (3 ou 4 blocs par jour) avec une pause de 20 minutes à chaque fois.
Petite cafétéria pour enseignants et élèves avec la possibilité d’acheter de « petites » choses (boissons, bretzels....)

# data[].attributes.body
Enseignants stagiaires
Séminaire par matière en petit groupe dans des établissements de l’arrondissement.
Séminaire de didactique et pédagogie générale pour toutes les matières et en plus grands groupes dans un établissement type ESPE.

# data[].attributes.body
Les livres scolaires
La région Berlin autorise les établissements de Sekundarschule à faire acheter des livres scolaires par les élèves jusqu’à 100€ par an avec une possibilité d’aide en cas de difficultés financières.
Les enseignants choisissent eux-mêmes les livres par pôles.

# data[].attributes.body
Différenciation simultanée
Certains enseignants proposent des contrôles de difficulté moins importante pour certains élèves en grande difficultés.
Certains enseignants ont également des fiches de travail différentié avec des exercices simplifiés, textes moins long, annotations...

# data[].attributes.body
Vie scolaire
Pas de surveillants ni de CPE dans les Sekundarschule. Les enseignants gèrent tout (carnet de liaison, email, appels téléphoniques avec les parents)
La secrétaire gère les absences des élèves.

# data[].attributes.body
Stage d’observation
Les élèves ont un stage obligatoire en Klasse 9 (équivalent 3eme) de 3 semaines pour les Intergrierte Sekundarschule.

# data[].attributes.body
Pilotprojekte in den Projektwochen

# data[].attributes.body
Fachbibliothek

Projektwoche

Rotes Kreuz

Vorbereitungstage

Ausflüge

Workshops
salles des profs et salles de repos

# data[].attributes.body
Fiches de langage (verbes opérateurs, glossaire)

Outils de stratégie – travail sur les consignes dès le début de la 6eme

Efficacité des travaux de groupe et méthodes pédagogiques d’apprentissage diversifiées

Carnet de questions et écrits réflexifs

Carnets de mots nouveaux et de grammaire

# data[].attributes.body
Travail de métacognition (lien entre activité et formalisation des savoirs)

Travail de construction de critères de réussite

Fiches de suivi et de bilan pour travailler sur l’estime de soi par son travail

Journal d’apprentissage oral mis en place par 1 enseignante

# data[].attributes.body
les élèves nouveaux arrivants ne parlant pas l'allemand peuvent bénéficier pendant 1 an d'une classe spéciale pour apprendre la langue dans l'école même mais ils doivent intégrer une classe "normale" au bout de 1 an maximum

# data[].attributes.body
Différentiation dans les manuels de langue : des exercices plus approfondis en lien avec le sujet à l'arrière du livre, ou des exercices plus faciles, beaucoup de méthodes d'apprentissages pour le travail en autonomie

# data[].attributes.body
des salles de travail par domaine (Fachbereich) en plus de la salle des profs pour être au calme avec bibliothèque spécifique

pas de vraies grande pause à midi
De plus, obligations de surveillance de cantine ou de cours pendant les pauses ("midi" comprises)

# data[].attributes.body
Cours de 45 min
Grande salle des professeurs dédiée au travail. Chacun a sa place, sa table et a donc des affaires, manuels, etc. Très pratique d avoir un espace personnel !  Mais cela demande un espace assez grand.
Une salle de travail en plus avec des manuels et du matériel pédagogique.
Il manquerait selon moi un espace de repos, notamment car la plupart des enseignants de mangent pas à la mensa et grignotent un sandwich sur le pouce en préparant des cours.

# data[].attributes.body
LERNBÜROS -  fiches individualisées d’apprentissage

TÜFF – opération ‘Devoirs faits’

Analyse d’erreurs

# data[].attributes.body
L'usage des téléphones est interdit au sein de l'établissement. Les professeurs se présentent en tant qu'exemple et aucun ne sort son téléphone en dehors de la salle des professeurs.

# data[].attributes.body
Dans l'un des lycées, on trouve des classes 4.0 qui possèdent des ordinateurs portables. Les manuels sont numériques, et les élèves utilisent très facilement et volontiers les espaces de travail proposés sur différents sites ou plates-formes.
Quizlet, par exemple, est fréquemment utilisé, comme en France, surtout avec les 3emes.
On remarque que les élèves, malgré les écrans, sont concentrés sur le cours, et surfent peu sur d autres sites . Cela peut nous rassurer pour notre propre utilisation des ordinateurs portables. Également, l utioisation des sites de traduction en langue étrangère est très réduite! Et uniquement pour des recherches de mots, et non de phrases.
Enfin, la prise du cours se fait sur feuille la plupart su temps. Mais en regardant la prise de cours des élèves le faisant sur ordinateur, on peut constater qu'ils maîtrisent bien les arborescences et peuvent retrouver facilement leurs cours pour le travail à la maison.
Ces observations sont encourageantes pour les établissements ayant commencé l enseignement avec les classes 4.0. Le climat de classe n est pas moins bon, l interaction avec les élèves reste identique, la qualité de l apprentissage  et de l enseignement n en pâtit pas.

# data[].attributes.body
Compréhension de texte:
Les textes sont distribués dans leur version initiale, mais accompagnés d une version où certains éléments sont soulignés ( ex: en latin, les verbes sont surlignés en rouge, les sujets en vert) pour en faciliter la compréhension.

Autre exemple: le même texte est proposé en version découpée en paragraphes. Chaque passage est alors plus facile à repérer et les informations qu'il contiennent sont ainsi isolées.

# data[].attributes.body
Arrêt de travail
Pas de journée de carence pour nos collègues allemands et en-dessous de 3 jours aucun justificatif du médecin n’est nécessaire.

# data[].attributes.headline
Dans la Oberschule qui m'a accueillie, peu d'utilisation d'outils numériques pendant le cours. Les élèves ( classe 1, cours de langue ) n'ont pas d'ordinateur et prennent des notes, en autonomie, dans un cahier. En revanche, les professeurs écrivent très peu, voir pas du tout au tableau pendant la séance mais projettent les activités au tableau. 

# data[].attributes.subject
Dans la Oberschule qui m'a accueillie, peu d'utilisation d'outils numériques pendant le cours. Les élèves ( classe 1, cours de langue ) n'ont pas d'ordinateur et prennent des notes, en autonomie, dans un cahier. En revanche, les professeurs écrivent très peu, voir pas du tout au tableau pendant la séance mais projettent les activités au tableau. 

# data[].attributes.headline
Les professeurs stagiaires sont formés à ce qu'ils appellent le "Task-Based-Learning".

# data[].attributes.subject
Les professeurs stagiaires sont formés à ce qu'ils appellent le "Task-Based-Learning".

# data[].attributes.headline
Les " Muttersprachler" ou locuteurs natifs en cours de langue servent de deuxième professeur : ils sont incités à imaginer et construire eux-mêmes une deuxième activité pendant que leurs  camarades finissent la première. 

# data[].attributes.subject
Les " Muttersprachler" ou locuteurs natifs en cours de langue servent de deuxième professeur : ils sont incités à imaginer et construire eux-mêmes une deuxième activité pendant que leurs  camarades finissent la première. 

# data[].attributes.headline
Chaque stagiaire doit avoir 5 visites conseil par matière. Déroulement de l'examen de certification : les 4 membres de la commission assistent à deux séances de cours ( 1 par matière ) en H2 et H3. Le stagiaire a ensuite 45 minutes pour lui, pour réfléchir aux séances qu'il vient de proposer puis est conduit en salle d'examen pour répondre aux questions de la commission.

# data[].attributes.subject
Chaque stagiaire doit avoir 5 visites conseil par matière. Déroulement de l'examen de certification : les 4 membres de la commission assistent à deux séances de cours ( 1 par matière ) en H2 et H3. Le stagiaire a ensuite 45 minutes pour lui, pour réfléchir aux séances qu'il vient de proposer puis est conduit en salle d'examen pour répondre aux questions de la commission.

# data[].attributes.headline
Les professeurs doivent, pour certaines matières comme "Politik", élaborer eux-mêmes les sujets d'examen du Bac, de A à Z et faire les copies. Pour d'autres matières, c'est le Senat ( Rectorat) qui s'en charge

# data[].attributes.subject
Les professeurs doivent, pour certaines matières comme "Politik", élaborer eux-mêmes les sujets d'examen du Bac, de A à Z et faire les copies. Pour d'autres matières, c'est le Senat ( Rectorat) qui s'en charge

# data[].attributes.headline
Le nombre d'évaluations est fixé à l'avance, les "Klausur" étant à plus fort coefficient. Il existe différents tableaux qui aident les professeurs à transformer le nombre de  points obtenus en une note allant de 1 à 5. Avant de rentrer les notes dans le bulletin, chaque professeur doit montrer 3 copies à son "Fachleiter", sorte de coordonnateur aux "super-pouvoirs". Ce collègue valide ou non les notes.  

# data[].attributes.subject
Le nombre d'évaluations est fixé à l'avance, les "Klausur" étant à plus fort coefficient. Il existe différents tableaux qui aident les professeurs à transformer le nombre de  points obtenus en une note allant de 1 à 5. Avant de rentrer les notes dans le bulletin, chaque professeur doit montrer 3 copies à son "Fachleiter", sorte de coordonnateur aux "super-pouvoirs". Ce collègue valide ou non les notes.  

# data[].attributes.headline
Professeurs stagiaires sensibilisés aux travaux de Kreis et Staub ( Université de Zurich) portant sur le thème du co-enseignement ( kollegiales Unterrichtscoaching) 

# data[].attributes.subject
Professeurs stagiaires sensibilisés aux travaux de Kreis et Staub ( Université de Zurich) portant sur le thème du co-enseignement ( kollegiales Unterrichtscoaching) 