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Utilisation de la vidéo lors d'une leçon de mini-trampoline

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Utilisation de la vidéo lors d'une leçon de mini-trampoline

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Simon Duvoisin

Dans cette séquence, les élèves ont eu recours à la vidéo pour analyser et corriger leurs différents sauts au mini-trampoline.

msMITIC 2019 - Sqily

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Jeu vidéo en classe d'histoire à des fins pédagogiques

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Jeu vidéo en classe d'histoire à des fins pédagogiques

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Vladimir Loncar

Dans cette séquence j'ai utilisé un jeu vidéo [Strategic Command - World War I] afin d'enseigner les faits marquants du début de la Grande guerre. A la fin de la séquence. Les élèves sont capables de reconnaître le double fronts allemand, les difficultés de la situation de l'Allemagne et ont une vision d'une guerre qui devient mondiale.

https://sqily.com/msmitic-2019/workspaces/4269

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Intégrer Kahoot ! dans le processus de révision en classe d'histoire

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Intégrer Kahoot ! dans le processus de révision en classe d'histoire

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Patricia Seixas Bento
Dans le cadre de cette séquence, j'ai décidé de créer un quizz Kahoot pour tester les connaissances des élèves d'une classe de 11ème VG dans le cadre d'une future évaluation significative.

https://www.sqily.com/msmitic-2019/workspaces/4160

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Helena Mingard
Dans cette séquence, mes élèves ont créé un blog pour parler de leur vie en Suisse. Le but était d’envoyer le lien de ce blog en Syrie où une personne de contact devait trouver une école avec qui créer une correspondance.

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Utilisation d'un Quizz historique sur Kahoot!

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Utilisation d'un Quizz historique sur Kahoot!

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Christopher Carroll
Pour cette séquence, j'ai crée un quizz historique sur les thèmes de la Crise de 1929 et les Totalitarismes européens pour aider les élèves d'une classe de 11 VP à préparer le TS portant sur les mêmes sujets. Pour ce faire j'ai utilisé l'application Kahoot! et j'ai eu recours à une salle d'informatique pour la mettre en oeuvre. Le but étant que les élèves puissent s'exercer en vue du TS.

https://www.sqily.com/msmitic-2019/workspaces/4426

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Raimond Trieu

Ce site internet propose des widgets permettant de dynamiser et de gérer un cours en terme de temps et de modalité de travail.

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Alessia Spadini

Ressource qui propose quelques situation pour pouvoir faire des tâches complexes en mathématiques à l'aide du numérique.

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Bande Dessinée sur le thème des micro-organismes 

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Bande Dessinée sur le thème des micro-organismes 

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Salima Metref

Les élèves d'une classe de 11 VG, ont créé une BD avec l'application ComicsLife pour résumer ce qu'ils ont appris sur les micro-organismes ou sur le système immunitaire.

https://www.sqily.com/msmitic-2019/workspaces/2965

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Enseigner l'histoire de la Shoah grâce à une application numérique basée sur des témoignages audiovisuels de survivant·e·s

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Enseigner l'histoire de la Shoah grâce à une application numérique basée sur des témoignages audiovisuels de survivant·e·s

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Amélie Fernandes Quintas

Dans cette séquence, mes élèves de 11VG ont été  confronté·e·s à des actrices et acteurs du passé, à travers des témoignages audiovisuels de survivant·e·s de la Shoah, grâce à une application novatrice intitulée "Fuir la Shoah. Ma rencontre avec des témoins". Le cœur de l’application est constitué de cinq témoignages filmés de personnes qui racontent leurs expériences de la Shoah. Les élèves sélectionnent l’un·e des témoins et apprennent à le·la connaître à travers son nom, son visage, son histoire. Ils·Elles naviguent ensuite dans l’application en choisissant les thématiques qu’ils·elles souhaitent aborder et en faisant  des tâches avec différents niveaux de complexité. Ils·Elles sont aussi amené·e·s à donner leur avis et leur ressenti grâce à des sections où ils·elles peuvent écrire librement.

lien vers la séquence à rajouter

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Faire créer un livre électronique pour un travail pratique de dissection

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Faire créer un livre électronique pour un travail pratique de dissection

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Alija Semsa
Les élèves prennent des photos et des vidéos explicatives lors de la dissection d'un coeur puis créent un livre éléctorique.
https://www.sqily.com/msmitic-2019/workspaces/4461

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Utilisation de Plickers pour réaliser un Quizz en mathématiques

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Utilisation de Plickers pour réaliser un Quizz en mathématiques

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Lucien Roesch

Le but de cette séquence consistait à mettre en place des quizz à la fin de périodes de mathématiques, pour permettre aux élèves de travailler sur la mémorisation des propriétés des droites remarquables et des quadrilatères réguliers.

L’idée consistait à tirer profit du fait que Plickers puisse être utilisé sans que chaque élève ne doive avoir à utiliser une tablette. Cela permettait donc de réaliser cette activité sous la forme de quizz de 10 à 15 minutes.

L'objectif était donc de faire un rappel du connu et de fournir une forme d’évaluation diagnostique à l’enseignant.

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Combiner les ressources numériques dans un livre électronique

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Combiner les ressources numériques dans un livre électronique

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Tania Studer

Combiner les ressources numériques dans un livre électronique pour impliquer les élèves. Le livre électronique est un résumé d'un chapitre, et peut inclure des animations interactives pour mettre les élèves en action, des questionnaires googleForms pour avoir un feedback sur leurs apprentissages, des vidéos, etc...

https://www.sqily.com/msmitic-2019/workspaces/3931

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Proposer aux élèves la création d'un quizz Kahoot ! pour révision leur vocabulaire

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Proposer aux élèves la création d'un quizz Kahoot ! pour révision leur vocabulaire

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Virginie Christeler

Ressource marche à suivre, afin d'aider les élèves à créer eux-mêmes un quizz Kahoot! dans le but de les impliquer dans une activité numérique et dans la révision / compréhension de leur vocabulaire.

https://www.sqily.com/msmitic-2019/workspaces/2950

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Utiliser LaboMep pour entraîner les conversions d'unités

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Utiliser LaboMep pour entraîner les conversions d'unités

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Christine Sebe

La séquence est en cours d'élaboration... Elle aura pour but d'utiliser LaboMep pour l'entrainement des conversions d'unités puisque Labomep offre un retour à l'élève en montrant le tableau des conversions.

https://www.sqily.com/msmitic-2019/workspaces/4470

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Utilisation du traitement de texte pour créer des dossiers de candidature pour des postes d'apprentissage

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Utilisation du traitement de texte pour créer des dossiers de candidature pour des postes d'apprentissage

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Rachel Marguerat

Cette séquence a pour but d'accompagner les élèves dans la création de leurs dossiers de candidature pour les postes d'apprentissage qu'ils ou elles convoitent.
msMITIC 2019 - Sqily

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Mind mapping pour la lecture d'un roman (policier)

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Mind mapping pour la lecture d'un roman (policier)

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Romain Baptiste Butikofer

La carte heuristique (ou Mindmapping) est un moyen de représenter sous la forme d’un schéma panoptique des éléments d’un même domaine.  Elle est particulièrement pertinente pour la lecture d’un roman policier dans la mesure où elle peut se rapprocher du murderboard.

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Vlad Andrievici

Avec cette ressource, l'idée est de permettre aux élèves et aux enseignant·e·s qui le désirent d'avoir une introduction rapide et concise des potentialités de la plateforme Canva. La possibilité pour les élèves de s'y référer durant les travaux effectués sur la plateforme leur permet de gagner rapidement en autonomie.

https://sqily.com/msmitic-2019/workspaces/2948

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Youssri Naffati

La ressource est une présentation de Meistertask. C'est une plateforme permettant d'interagir avec des collèges, Praticien Formateur, voire même des élèves selon l'utilisation qu'on lui donne. En d'autres termes, c'est une plateforme de gestion pour équipes en ligne. Il y plusieurs versions, mais il est tout à fait possible de l'utiliser en version gratuite. Il est important de préciser que cet article a pour objectif d'introduire Meistertask et non pas de proposer une présentation d'utilisation. Comme on me l'a fait remarqué, cette plateforme a été choisie comme support aux enseignant-e-s participant aux formations des pilotes d'éducation au numérique dans le Canton de Vaud.

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Marc Pittet
Dans cette séquence, les élèves ont pris en main la plateforme Edpuzzle. Cette dernière permet de créer des questionnaires sur diverses vidéos. Peut être utilisé dans le cadre de classes inversées.

https://www.sqily.com/msmitic-2019/workspaces/4205

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Enseigner la poésie numérique en cours de français

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Enseigner la poésie numérique en cours de français

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Chloé Revelly

Dans cette séquence, des élèves de 1C (culture générale) ont découvert la poésie numérique par l'oeuvre d'une auteure publiant sur instagram (@maelle.perrier). À la fin de cette séquence, ils doivent être capables de comprendre en quoi la présence d'autres média peut enrichir le texte poétique et même redéfinir ce dernier.
En outre, dans le cadre de cette séquence, les élèves ont pu créer un poème collaboratif avec l'auteure.

Lien vers la séquence à rajouter

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Simulation d’un achat immobilier sur internet.

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Simulation d’un achat immobilier sur internet.

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Giovanni Santoro

Dans cette séquence, mes élèves de 11 OS ECO se sont mis dans la peau d’un acheteur pour mettre en pratique la théorie apprise en classe. Choisir un bien, les taux applicables et le revenu nécessaire afin de compléter leurs calculs économiques et confronter leurs réponses avec un simulateur d’un prêt hypothécaire en ligne.

https://www.sqily.com/msmitic-2019/workspaces/4271

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Synthétiser un chapitre d'histoire avec Mindmeister

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Synthétiser un chapitre d'histoire avec Mindmeister

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Clélia Godel

Dans cette séquence, des élèves de 9H ont synthétisé un chapitre d'histoire sous la forme d'une carte heuristique à l'aide du site Mindmeister.

https://www.sqily.com/msmitic-2019/workspaces/4172

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Création d'une infographie par les élèves à l'aide de Canva

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Création d'une infographie par les élèves à l'aide de Canva

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Marion Vermeille
Lors de cette séquence, les élèves vont avoir un article en lien avec l'astronomie à lire duquel ils vont devoir extraire les informations importantes afin de pouvoir créer une infographie qu'ils présenteront au reste de la classe.
La séquence a déjà été enseignée mais l'article est en cours de rédaction et donc non publié.

https://www.sqily.com/msmitic-2019/workspaces/4347

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Delphine Gaignat

Dans cette séquence, je mets un place un quiz qui porte sur une séquence de chimie. Les élèves découvrent le tableau périodique et ses éléments chimiques. Nous effectuons quelques expériences de chimie et quelques exercices en classe. Puis la séquence se termine par un débat sur la pollution numérique. Pour cela, je présente une capsule vidéo que j’ai créée l’année passée sur la fabrication d’un smartphone, qui met en évidence tous les éléments chimiques nécessaires à sa fabrication. Après le débat, les élèves effectuent un quiz avec le logiciel Socrative qui comprend des questions sur l’ensemble de la séquence.

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Utiliser Géogébra pour résoudre un exercice sur les fonctions

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Utiliser Géogébra pour résoudre un exercice sur les fonctions

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Yanick Derighetti

Les élèves utilisent Géogébra en classe pour résoudre un exercice pouvant être modélisé par des fonctions (calculs et création d'un graphique).

https://www.sqily.com/msmitic-2019/workspaces/4352

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- Cindy Mazzucco
- Vidéo permettant aux élèves d'effectuer un entrainement de renforcement musculaire à la maison, sans matériel spécifique et de façon autonome.

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Proposition de séquence MITIC en connaissances de la Suisse dans une classe d'accueil de la scolarité post-obligatoire

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Proposition de séquence MITIC en connaissances de la Suisse dans une classe d'accueil de la scolarité post-obligatoire

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Cécile Pasche

Les élèves d'une classe d'accueil de niveau intermédiaire pour jeunes adultes (20-25 ans) réalisent des présentations powerpoint sur un canton de leur choix. Ils présentent ensuite leurs Powerpoint par oral à deux autres classes d'accueil de niveau débutant via Teams. Séquence construite en lien avec la pédagogie des opprimés de Paulo Freire.

https://sqily.com/msmitic-2019/workspaces/4404