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Empfehlungen für Eltern und Lehrkräfte im Umgang mit Kindern und Jugendlichen in Zeiten von Sorge um Bedrohung durch Krieg

Über die schrecklichen Ereignisse in der Ukraine wird aktuell sehr ausführlich berichtet, sie hinterlassen selbst uns als Erwachsene fassungslos. Vor allem aber für Kinder und Jugendliche fallen diese neusten Kriegsinformationen und -bilder aus dem Alltagsgeschehen derart heraus, dass unterschiedliche psychische und physische Belastungsreaktionen auftreten können. Eltern und Lehrkräfte stehen deshalb vor der schwierigen Herausforderung, wie sie mit Kindern und Jugendlichen über das Geschehene sprechen sollen.

Die vorliegenden Hinweise geben auf solche Fragen einige Antworten.

Die Wahrnehmung von Kriegsereignissen in Europa und eventuelle Phantasien über weitere Eskalationsstufen können zur Erschütterung des Grundvertrauens in die Sicherheit der Welt, zu einem Verlust des inneren Gleichgewichts und zu starken emotionalen Reaktionen bei Kindern und Jugendlichen führen. Diese Reaktionen können sehr unterschiedlich und im Verlauf wechselnd sein. Sie zeigen sich u.a. in Form von Angst, Gefühlen der Hilflosigkeit, Vermeidungs- oder Aggressionsverhalten, körperlichen Reaktionen wie Kopf- oder Bauchschmerzen, unruhigem Schlaf oder sozialem Rückzug. All diese Reaktionen stehen im zeitlichen Zusammenhang zu dem Ereignis und sind in der Regel rasch rückläufig.

Menschen haben individuell gut ausgebildete Resilienz- oder Schutzfaktoren, die ihnen helfen, selbst schreckliche Eindrücke gut zu verarbeiten. Welche Verhaltensweisen in diesem Zusammenhang individuell als hilfreich erscheinen, ist von Person zu Person ebenso verschieden wie von der Altersstufe abhängig.

Es macht daher Sinn flexible Angebote bereit zu halten, also einerseits gesprächsbereit zu sein, andererseits aber auch Normalität zu ermöglichen. Struktur zu geben, d.h. regelmäßige Essens-, Pausen-, und Lernzeiten festzulegen, kleine Selbstbelohnungen in den Tag einzuplanen und
nachsichtig mit sich selbst und anderen zu sein.

Eltern, Gleichaltrige und Lehrkräfte sind in solchen Situationen die ersten Ansprechpersonen für Kinder und Jugendliche. Ggf. kann es aber auch erforderlich werden, Unterstützung einzubeziehen. Hier finden Sie als Eltern, Kinder- und Jugendliche und Lehrkräfte u.a. Unterstützung in ihrer örtlichen Schulpsychologischen Beratungseinrichtung (siehe www.schulpsychologie.nrw.de).

Folgende Informationen können Ihnen helfen, Ihre Kinder und Jugendlichen, Ihre Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, die aktuellen Kriegsereignisse einzuordnen und zu verarbeiten.

Machen Sie Ihren Kindern und Jugendlich zunächst einmal deutlich, dass die Weltgemeinschaft alles unternimmt, damit der Krieg in der Ukraine möglichst schnell beendet wird. Bei Fragen, ob der Krieg sich auch nach Deutschland ausbreiten könne, sollten Sie wahrheitsgemäß antworten, dass man dies niemals ganz ausschließen kann, dass das aber sehr, sehr unwahrscheinlich ist, von diesem Krieg direkt betroffen zu sein.

Machen Sie Kindern und Jugendlichen deutlich, dass die internationale Gemeinschaft umfängliche Unterstützung und Hilfen bereitstellt. Lenken Sie die Aufmerksamkeit gerade auf positive Aspekte, etwa darauf, dass viele Menschen in den Nachbarländern in Sicherheit gebracht werden konnten und die dort angebotene Unterstützung enorm ist.

„Umgang mit Medienberichterstattung"

Vermitteln Sie die zur Verfügung stehenden Medieninformationen so ruhig und sachlich wie möglich. Dabei sollten Sie weder bagatellisieren noch dramatisieren. Versuchen Sie nichts zu äußern, was zusätzliche Beunruhigung von Kindern und Jugendlichen auslösen könnte bspw. über längerfristige Kriegsfolgen.

Schauen Sie mit Kindern gemeinsam spezielle Kindernachrichten und begrenzen Sie den Medienkonsum hinsichtlich der Kriegsereignisse, denn ständige Wiederholungen von schrecklichen Kriegsberichten können zusätzlich belasten. Kinder pauschal von derartigen Berichten fern zu halten, ist wenig sinnvoll. Lassen Sie Ihre Kinder aber entsprechende Medienberichte jedoch keinesfalls alleine schauen und begleiten Sie das Gesehene oder Gehörte. Altersgerechte Nachrichten für jüngere Schülerinnen und Schüler finden Sie z.B. hier: Logo oder Neuneinhalb.

Jugendliche benötigen darüber hinaus möglicherweise tiefergehende Informationen von geschichtlichen Hintergrundinformationen und militärischen Sicherheitskonzepten. Falls ein solches Interesse vorhanden ist, kann man im Unterricht und in der Familie bspw. gemeinsam recherchieren.

„Stoßen Sie die Resilienz- und Schutzfaktoren an!"

Kinder und Jugendliche verfügen über erstaunliche Selbstheilungskräfte, die Erwachsene oftmals unterschätzen. Um die eigenen Selbstheilungskräfte zu aktivieren, benötigen Kinder und Jugendliche manchmal lediglich einen kleinen Impuls. Und hier kommen Sie als Eltern und Lehrkräfte mit Ihren Hilfs- und Unterstützungsangeboten ins Spiel. Gehen Sie mit Ihrem Kind und Jugendlichen so um, wie Sie es sonst auch tun, packen Sie „Kinder und Jugendliche nicht in Watte".

„Nehmen Sie sich Zeit und kümmern Sie sich!"

Kinder und Jugendliche benötigen jetzt von Eltern, Freundinnen und Freunden sowie Lehrkräften das Gefühl von Sicherheit und Geborgenheit. Sie benötigen die „drei Z": Zeit, Zuwendung und Zutrauen. Bieten Sie Kinder und Jugendlichen Zeit und Gelegenheiten, im sicheren Rahmen über ihre Ängste und Sorgen berichten zu können und zu dürfen. Auch Diskussionen über Überzeugungen, Werte, Religion, Glaube und Ideale können helfen. Hören Sie geduldig und verständnisvoll zu. Für manche Kinder und Jugendliche ist es hilfreich Gefühle aufzuschreiben.
Jugendliche benötigen in diesem Kontext unbedingt adäquate Sachinformationen und Möglichkeiten sowie Räume zu kritischen politischen Diskussionen! So fühlen sich Jugendliche ernst genommen! Achten Sie bei Kindern und Jugendlichen auf eine altersgerechte mediale Aufbereitung der Informationen und nehmen Sie sich aber immer auch mal wieder eine Auszeit von der Nachrichtenflut.

„Der gewohnte Alltag ist wichtig!"

Die gewohnten Strukturen und vertrauten Routinen unseres Alltages wie das Besuchen von Freundinnen und Freunden oder der Schul- und Vereinsbesuch sind eine große Chance, Halt, Sicherheit und Orientierung zu bieten. Sorgen Sie als Eltern und Lehrkräfte gemeinsam dafür, dass der gewohnte Tagesablauf bestehen bleibt, sie regelmäßige und gesunde Mahlzeiten einnehmen und ausreichend Schlaf erhalten.
Eltern und Lehrkräfte sollten gemachte Absprachen gegenüber Kindern und Jugendlichen unbedingt einhalten, um deutlich zu machen, dass auf Sie in schwierigen Situationen eindeutig Verlass ist.

„Regen Sie Kinder und Jugendliche zu Aktivitäten an!"

Regen Sie Kinder und Jugendliche zu allen Aktivitäten an, die Ihnen vor dem Kriegsereignis Spaß gemacht haben und bei denen sie sich wohlgefühlt haben und entspannen konnten. Denn: Entspannung und Angst sind zwei nicht miteinander vereinbare Gefühlszustände!
Hilfreiche Aktivitäten sind individuell unterschiedlich, dazu zählen beispielsweise: Sich mit Freunden treffen und was Schönes gemeinsam erleben, kreativ zu sein in Form von Spiel, Humor, Musik (zu machen, aber auch zu hören), Kunst, Basteln, jede Form von Bewegung und Entspannung (z.B. Atemübungen), ins Kino gehen, Gerade sportliche Aktivitäten sind hervorragend geeignet, um die Aufmerksamkeit zeitweilig in eine andere Richtung zu lenken und Entspannung zu erlangen.
Geben Sie Kindern und Jugendlichen unbedingt das klare Signal und die eindeutige Erlaubnis, dass sie diese Aktivitäten genießen dürfen, auch wenn die subjektive Bedrohungslage noch andauert.

„Achten Sie auf Ihre eigenen Bedürfnisse!"

Alle Handlungsempfehlungen für Kinder und Jugendliche sind auch für Erwachsene hilfreich, um mit eventuellen Sorgen und Ängsten besser umgehen zu können. Sie können eine wichtige Stütze sein, wenn Sie es schaffen auch achtsam auf Ihre Bedürfnisse einzugehen. Gönnen Sie sich Pausen wo es geht und beugen Sie Überforderungen vor. Verheimlichen Sie Ihre eigenen Bedürfnisse keinesfalls, denn Kinder und Jugendlich spüren, wenn ihnen etwas verheimlicht wird. Äußern Sie ehrlich, warum Sie selbst traurig oder besorgt sind.

"Schule als sicherer Ort"

In Zeiten von Flucht aus der Ukraine wird Schule auch in diesem Jahr wieder wichtiger Ankerpunkt sein für das Lernen und das psychische Wohlbefinden von geflüchteten Kindern und Jugendlichen. Schule als sicherer Ort ist dabei von entscheidender Bedeutung: Hier wird Resilienz gestärkt durch die sichere Strukturierung des Alltags und durch die Stärkung von Kontrollüberzeugungen und Zugehörigkeit. Belastungen wie die Sorgen um Angehörige und den Verlust von Heimat und sozialen Beziehungen können so aufgefangen werden. Oft machen sich Lehrkräfte Sorgen und fühlen sich hilflos in Bezug auf die Folgen möglicher Traumata bei den geflüchteten Kindern und Jugendlichen. Auch hier gilt: Allein die schützende Struktur von Schule verhindert in bedeutsamen Maße die Verfestigung von Folgen potentiell traumatisierenden Situationen in ein mögliches chronisches Posttraumatisches Belastungssyndrom (PTBS). Sollten bei Kindern und Jugendlichen Symptome wie z.B. Flashbacks (eindringliches Wiedererleben von traumatischen Situationen) vorkommen, empfiehlt es sich, sich mit der lokalen Schulpsychologie zu beraten, um Handlungssicherheit zu bekommen und falls erforderlich eine Vermitllung psychotherapeutischer Hilfe anzubahnen. Viel häufiger als diese Symptomatiken sind aber die "stillen" Probleme der Kinder und Jugendlichen, die um den Verlust von geliebten Menschen und ihrer Heimat trauern oder in Angst und Sorge um ihre Angehörigen sind, die noch in der Heimat verblieben und dort in realer Gefahr sind.
Für eine Vertiefung in diese Themen bietet sich diese Literatur an:
Healing Classrooms - Die Schule als stabilisierendes Umfeld für geflüchtete Kinder und Jugendliche

Flüchtlingskinder und jugendliche Flüchtlinge in der Schule

Karutz, H. (2020): Notfälle und Krisen in Schulen: Prävention, Nachsorge, Psychosoziales Management. S+K Verlag.

Karutz, H. (2020): Notfälle in Schulen: Unglücke, Krisen und Katastrophen professionell bewältigen. Carl Link Verlag.

Lasogga, F. (2012): Psychische Erste Hilfe in der Schule. In: Seifried, K.; Drewes, S., Hrsg. (2012): Krisen im Schulalltag. Kohlhammer. Stuttgart.

Lasogga, F.; Gasch, B., Hrsg. (2011. 2. ergänzte und überarbeitete Auflage): Notfallpsychologie - Lehrbuch für die Praxis. Springer. Heidelberg.

Dreiner, M. (2020): Trauma bei Kindern und Jugendlichen: Für alle, die mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen zu tun haben. Broschüre. Zentrum für Trauma und Konfliktmanagement (ZTK). Köln.

Shah, H., Weber, Th. (2017, 3. Auflage): Trauer und Trauma. Die Hilflosigkeit der Betroffenen und der Helfer und warum es so schwer ist, die jeweils andere Seite zu verstehen. Kröning: Roland Asanger.

Shah, H.; Weber, Th. (2019): Trauer, Trauma, Schuld. Fachvortrag für pädagogische Fachkräfte zum Umgang mit trauernden und/oder traumatisierten Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen. Vortrag abrufbar unter: Link.

Immer dann, wenn Konflikte im Weltgeschehen entstehen, können sich diese Konflikte auch im engeren Umfeld zeigen. Dazu kann gehören, dass sich Schüler*innen mit bestimmten Ansichten solidarisieren, sich Gruppen zugehörig fühlen oder anschließen, diese Überzeugungen teilen und verteidigen und Andersdenkende wiederum abwerten. Dies kann zu Konflikten mit anderen Schüler*innengruppen oder einzelnen Schüler*innen führen. Nicht immer haben Konflikte allerdings den Ursprung in den vorliegenden, vielleicht vermeintlich naheliegenden Themen. Manchmal werden Meinungsverschiedenheiten auch instrumentalisiert und Streitigkeiten, die schon lange bestehen, oder auch zufällig entstanden sind, erhalten eine politische Note.

Nicht selten schlagen auch unangenehme Gefühle wie Angst und Hilflosigkeit in Wut und Aggression um und der vom Zaun gebrochene Konflikt dient ausschließlich dem eigenen Spannungsabbau.

Gleichzeitig kann sich jedoch auch das gegenteilige Bild zeigen. Vermeintlich „rivalisierende" Gruppen solidarisieren sich, da sie als Gemeinsamkeit den Wunsch nach Frieden und Sicherheit identifizieren.

Aus der Konfliktforschung wissen wir:

·Stress und Anspannung verengen den Blick - führen zu schnellen Wertungen und Schubladendenken, Kooperation und Lösungen scheinen unmöglicher

·Bestehende Konflikte können sich ausweiten oder neu aufflammen

·Durch Suche nach Bündnispartnern - Solidarisierungen - können zunehmend mehr Menschen an Konflikten beteiligt werden.

·Oberflächlich geht es um einen Streit um die Sache, Recht und Unrecht etc. - dahinterliegende Bedürfnisse z.B. nach Beziehung und Wertschätzung geraten in den Hintergrund

Gerade in einer Konfliktsituation bewährt sich die professionelle Kompetenz von Lehrerinnen und Lehrern, beziehungswahrend Grenzen zu setzen und gleichzeitig den Weg zurück in die Gruppe offen zu halten.

Aktiv hinschauen und auch präventiv ansprechen

Zuhören und Bewertungen von Personen vermeiden

Gemeinsamkeiten zum Thema machen um Gräben zu überwinden

Jeder Fall ist anders! Nutzen Sie Möglichkeiten der kollegialen Fallberatung, wenn Sie dies an Ihrer Schule bereits etabliert haben. Wenden Sie sich gerne auch an die Schulpsychologischen Beratungseinrichtungen vor Ort, die Sie hier gerne unterstützen. Gleichzeitig finden Sie dort auch Ansprechpartner für allgemeine Fragen zu Gewaltprävention und der Umsetzung in Schule. Lin k

Weitere hilfreiche Links:
Broschüre der Unfallkasse NRW: Geflüchtete Kinder und Jugendliche aus der Ukraine Unterstützungsmaterialien des QUA-LiS
Wie man Kindern die Situation erklärt! (WDR)

Die "Maus" erklärt die Situation (WDR)

Wie man Kindern die Situation erklärt (Podcast WDR)

Mit Kindern über Krieg sprechen (Linksammlung) bereitgestellt durch das Zentrum für Schulpsychologie Düsseldorf

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Themen - Krieg in der Ukraine - Empfehlungen für Eltern und Lehrkräfte im Umgang mit Kindern und Jugendlichen in Zeiten von Sorge um Bedrohung durch Krieg

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Empfehlungen für Eltern und Lehrkräfte im Umgang mit Kindern und Jugendlichen in Zeiten vo

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Ein Blick ins Klassenzimmer

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Wir gestalten den Übergang Ihres Kindes gemeinsam!

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Wir gestalten den Übergang Ihres Kindes gemeinsam!

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Ein Blick zur Tafel

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Ein Blick auf unseren Schulhof

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Informationen über die Grundschule in NRW

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Informationen über die Grundschule in NRW

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Vor und im Anschluss an den Unterricht werden die Kinder durch geschultes Personal beim Mittagessen, bei den Hausaufgaben und Freizeitaktivitäten betreut.

Es gibt zwei Arten der Betreuung:
1. Die Randstunden-Betreuung umfasst die Zeit von 6.45 Uhr bis 13.10 Uhr.
Ansprechpartnerin ist Birgit Felchner

2. Die OGS-Betreuung umfasst  die Zeit von 6.45 Uhr bis 16.30 Uhr ( freitags bis 15 Uhr)
Auch während der Ferienzeiten ist die OGS an vielen Tagen geöffnet!
Ansprechpartnerin ist Melanie Köchling.

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Liebe Vorschulkinder,
leider könnt ihr euch die Schule von innen noch nicht angucken kommen. Aber ihr könnt gerne nachmittags mit euren Erzieherinnen oder mit euren Eltern mal auf den Schulhof kommen. Dafür haben wir für euch ein „Lesefenster“ gemacht, in dem es jeden Monat eine neue Geschichte zum Vorlesen gibt.

In einem anderen Fenster findet ihr eine Schulhof-Rallye mit verschiedenen Aufgaben rund um unseren Schulhof. Geht gern mal auf Entdeckungsreise rund um unsere Fenster!

Außerdem möchten wir gerne eine kleine Fensterausstellung mit euren Bildern, Kunstwerken und anderen schönen Sachen aus der Kita zum Anschauen gestalten. Diese könnt ihr bei euren Erzieherinnen abgeben. Wir sind schon ganz neugierig und freuen uns auf euer tolles Fenster!

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Hier sieht es noch ziemlich leer aus! Wir sind schon sehr gespannt auf eure Kunstwerke 🙃

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Kostenloses Pixibuch  zum Downloaden

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Damit Ihr Kind gut für die Schule gerüstet ist, müssen Sie kein umfangreiches Trainingsprogramm starten. Wir haben aber ein paar Tipps für den Alltag zusammengetragen, die Ihrem Kind den Einstieg in die Schule bestimmt erleichtern werden.

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Um Lesen lernen zu können, muss Ihr Kind gut beobachten können.
- Schauen Sie viele Dinge mit ihren Kindern ganz genau an
- Üben Sie zu vergleichen und zu unterscheiden
- Spielen Sie regelmäßig mit Ihrem Kind Legespiele, Quartettspiele, Memory oder nutzen Sie Wimmel- und Suchbücher.

Hier sind zwei Beispiele für Wimmelbücher

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Zum Erlernen des Schreibens braucht Ihr Kind eine feinmotorisch geschulte Hand.
- Üben Sie möglichst regelmäßig den Umgang mit Schere, Stiften und Papier.
- Falten, kleben, malen und schneiden Sie mit Ihrem Kind so oft es geht. Auch erste Schreibversuche, z.B. der eigene Name, sind hilfreich.
- Auch Kneten fördert die Hand- und Fingermotorik

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Die richtige Stifthaltung! You tube gibt Ihnen die Antwort:

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Die richtige Stifthaltung! You tube gibt Ihnen die Antwort:

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Die Zahl- und Mengenerfassung und damit das mathematische Denken sollte gefördert werden.
- Besprechen Sie mit ihrem Kind räumliche Beziehungen wie vorne - hinten; unten - oben.
- Sichern Sie die Mengenvorstellung  bis 6 (mehr, weniger, am Meisten)
- Betrachten Sie Zahlen in unterschiedlicher Zusammensetzung (6=3+3, 6=2+2+2)
Würfelspiele und Domino oder Halli Galli machen Spaß und helfen.

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Mengen-Domino zum Ausdrucken

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In der Schule muss sich ihr Kind vieles Merken können.
- Üben Sie mit ihrem Kind, dass es sich 3 Dinge einprägen und wiedergeben kann. Das kann man gut bei kleinen Einkäufen üben. Auch Spiele wie Memory, Sagaland oder Sprechspiele wie „Ich packe meinen Koffer“ oder Quatschwörter nachsprechen trainieren die Merkfähigkeit.

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- Unterstützen Sie ihr Kind bitte immer, in ganzen Sätzen zu sprechen.
- Einfache Arbeitsanweisungen sollte Ihr Kind verstehen und ausführen.
- Kinder sollen Gemeinsamkeiten erkennen und Zusammenhänge herstellen.
- Schaffen Sie viele Möglichkeiten für Ihr Kind sich wirklich mit der Umwelt auseinander zu setzen.

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Zum Lernen braucht Ihr Kind
- Durchhaltevermögen
- Konzentration
- Anstrengungsbereitschaft
Wenn Sie diese Dinge schon vor der Schule mit Ihrem Kind regelmäßig üben, wird ihm das Lernen sehr viel leichter fallen.

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„Hilf mir es selbst zu tun“ (Maria Montessori)
- sich selbstständig an- und ausziehen
- Schnallen und Verschlüsse öffnen und schließen, Schuhe binden
- alleine zur Toilette gehen, Taschentuch benutzen
- kleine Aufgaben bewältigen...

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Dazu gehören
- zu Bett gehen und aufstehen
- feste Essenszeiten
- Frühstück und Pausenbrot
- angemessener Fernsehkonsum

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Sprechen Sie mit Ihrem Kind darüber, was es in der Schule machen wird und was es dort lernen kann
- Natürlich bedeutet die Schule nicht nur Spaß, sondern erfordert auch Anstrengungen von Ihrem Kind.
- Machen Sie die erforderlichen Vorbereitungen gemeinsam mit ihrem Kind.
- Versuchen Sie möglichst positiv über die Schule zu sprechen.

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Buchtipps zum Thema Einschulung und Lernen

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Buchtipps zum Thema Einschulung und Lernen

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Bringt Bewegung ins Wohnzimmer 🙂

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Alle weiteren Folgen

Folge 48: Bienen los!

Heute zeigen uns die Bienen ihre Vielfältigkeit. Nach einem ausgiebigen Flugtraining, bauen Emilia, Tom und der Albatros einen Obstgarten. Hier schwirren die drei vom Bienenstock aus, um diesen zu erkunden. Es gibt vieles zu entdecken. Neben Obstbäumen werden auch kleine sowie große Blumen umflogen - und das in den unterschiedlichsten Flugformen.

Folge 47: Der große Tiertanz

Dieses Mal wird der Herzenswunsch vom Albatros erfüllt. Denn wir laden zum großen Tiertanz ein. Elisa und Tom treffen viele Tiere, die einzelne Tanzfiguren mitbringen. Nach und nach fügen sich die Teile zusammen, so dass alle am Ende gemeinsam den großen Tiertanz ausprobieren können. Anschließend bringt Alex ein neues Spiel fürs Wochenende. Kurzerhand spielen Alex und Lena Luftballon.

Folge 46: Otter & Co.

Heute machen sich Emilia, Stefan und der Albatros auf Fährtenlese… Nach und nach erraten sie gemeinsam, welches Tier sich hinter welchem Fußabdruck verbirgt und bewegen sich anschließend auf den Spuren dieser ganz unterschiedlichen Tiere. Als sie den Otter treffen, entschließen sie sich, ihm bei den Vorbereitungen eines Festessens zu helfen.

Folge 45: Giraffe und Springmaus

Der Albatros bringt Elisa und Stefan wieder ein kleines Mitbringsel. Elisa erkennt, dass es Zeit für alle Tiere ist, sich auf den Weg zur Kita zu machen. Kurzum verwandeln sich alle in kleine, große, schnelle und langsame Tiere. In der Kita angekommen lernen die unterschiedlichen Tiere die Fortbewegungen ihrer Freunde kennen und probieren diese direkt selbst aus.

Folge 44: Sommereis

Unsere drei Abenteurer spielen heute am Rande des großes Flusses, der aussieht wie ein See. Die heitere Partie von „Zack, Bum, Platsch“ lässt immer wieder einen Bauchplatscher ins kühle Nass zu. Doch plötzlich ist und bleibt alles eingefroren! Diese Gelegenheit nutzen Emilia, Stefan und der Albatros, um sich mit den Schwebe-Klebe als Schlidderschuhe auf den gefrorenen Fluss zu wagen.

Folge 43: "Wer bist du?"

Der Albatros bringt Emilia und Stefan heute einen Handschuh. Was das wohl wieder zu bedeuten hat? Kurzum legt Stefan auch schon mit einem ersten Spiel los. Eine Frage steht hierbei immer wieder im Raum: „Wer bist du?“. Ausgestattet mit dem Zauberpiranhaabwehrhandschuh können die drei Abenteurer anschließend einen riesigen Fluss überqueren und zahlreiche Schätze einsammeln.

Folge 42: Farbenfix

Emilia hat heute ein Küchenschlagzeug aufgebaut. Hinter jedem Küchenklang verbirgt sich eine Bewegung. Klar, dass Benjamin und der Albatros begeistert sind und direkt in das Spiel einsteigen. Zum Glück kennt Benjamin das Katapultspiel, das uns hilft, nach einer großen Anstrengung wieder zu Puste zu kommen.

Folge 41: Der goldene Küchentopf

Elisa, Benjamin und der Albatros sind heute noch einmal im Küchenweltraum. Nach einem heiteren Laufspiel verfeinern wir die Sommerplätzchen noch ein wenig.

Folge 40: Küchenkosmonauten

Elisa, Benjamin und der Albatros sind heute im Küchenkosmos unterwegs. Da der Küchenkosmos ein Ort der Vielbeschäftigung ist, starten wir mit einem Küchenhelfer-Spiel, um anschließend genug Platz zu haben, um Sommerplätzchen zu spielen.

Folge 39: Wikingerschach

Elisa, Stefan und Albatros spielen heute eine Runde Gummitwist. Klar, dass sie das Popcorn-Lied noch einmal gemeinsam springen. Anschließend wird es akrobatisch. Die Drei spielen ein Schwebebalken-Spiel, das Zauberfee Lena an SeiltänzerInnen erinnert.

Folge 38: Orchesterprobe

Emilia, Stefan und der Albatros sind heute bei einer Orchesterprobe dabei und musizieren kräftig mit. Drei Instrumente spielen dabei eine besondere Rolle. Nach einer aufregenden Probe besuchen sie zusammen die Komponisten. Hier lernen sie ein neues Lied kennen und spielen.

Folge 37: Blumentopferde

Emilia, Stefan und der Albatros fliegen heute in einen Minikräutergarten, um viele Kräuter zu ernten. Anschließend sammeln sie noch Äpfel für die Pferde auf der benachbarten Fallobstwiese.

Folge 36: Frocket

Der Albatros, Emilia und Stefan spielen zum Abschluss der Woche eine Runde „Gemüselauf“. Dies fordert von den Dreien nicht nur schnelle Füße, sondern auch eine ganze Menge Kopfarbeit. Spieletüftler Alex stellt uns als Spiel fürs Wochenende „Frocket“ vor. Dies entpuppt sich als ein spaßiges Farben-Krocket-Spi

Folge 35: Popcorn

Die Sonne scheint und unsere Kita-Crew spielt den Früchtelauf. Da auf dem Wochenmarkt wieder viele Menschen unterwegs sind, fliegt Albatros für Emilia und Stefan los, um ein wenig Essen für ein Picknick zu besorgen. Wir spielen „Mahlzeit“.

Folge 34: Farben flitzen

Was für ein Glück, dass es über Nacht geregnet hat. So können wir direkt mit einem Lieblingsspiel, dem Pfützenspringen, in den Tag starten. Inspiriert von dem bunten Durcheinander liest Emilia eine farbenfrohe Bewegungsgeschichte vor, mit der die drei ordentlich ins Schwitzen kommen.

Folge 33: Potzblitz

Emilia und Stefan lösen dank vieler, vieler Einsendungen das Rätsel des Albatros'. Diese Woche geht’s auf den Wochenmarkt - gesagt, getan! Die drei machen sich geschwind auf den Weg ins Nirgendwo. Schon der Weg dorthin erweist sich als eine schöne Abwechslung. Auf dem Markt angekommen, kommen sie aus dem Staunen fast gar nicht mehr heraus.

Folge 32: Pferdenachtigall

Der Albatros hat wieder ein Zeichen für das rätselhafte Reiseziel mitgebracht: Sieht aus wie eine bunte Luftballonblume. Emilia und Stefan erkennen darin ganz unterschiedliche Dinge. Klar ist: Es wird eine Reise mit vielen Farben, für die wir uns bereit machen.

Folge 31: Ein Gespenst

Emilia, Benjamin und der Albatros spielen in dieser Folge tolle Gespensterspiele und bekommen Besuch von einem Gespenst. Zum Wochenabschluss stellt uns Alex diesmal das rasante Spiel "Blübberball" vor.

Folge 30: Schwebe-Klebe

Emilia und Benjamin gehen weiter auf Tuchfühlung. Emilia kombiniert, dass im Schwebe-Klebe kleine Gespenster sind, die die Tücher unberechenbar zu Boden schweben lassen. In der Gespenstertuchschule lernen Schwebe-Klebe und das Blübberwullen-Tuch neue Eigenschaften kennen.

Folge 29: Gespensterrolle

Emilia und Stefan lösen mithilfe vieler Hinweise einen Teil des Rätsels vom Albatros: es spukt! Und schon machen sich die drei mit dem wichtigsten Gespenstergegenstand vertraut - dem Tuch. Ein kleines Gespenster-Einmal-Eins rundet die erste Begegnung ab.

Folge 28: Blübberwulle

Der Albatros bringt Emilia und Stefan ein neues Mitbringsel. Die beiden erkennen darin die Blübberwulle und fragen sich, welchen Hinweis der Albatros ihnen damit geben möchte. Sicher ist, es wird eine sportliche Woche.

Folge 27: Vulkansuppe

Elisa, Stefan und der Albatros gehen die letzte Etappe zum Rande des Dreilöffelvulkans. Das Wetterspiel begleitet sie bis ganz oben. Beim Kochen der Vulkansuppe hilft Zauberfee Lena und Alex hat ein cooles Spiel fürs lange Wochenende mitgebracht.

Folge 26: Steigeisen

Elisa und Stefan machen sich zusammen mit dem Albatros auf den Weg hinauf auf den Dreilöffelvulkan. Sie durchqueren einen Wald, in dem ganz unterschiedliche Aufgaben auf die Abenteurer warten. Während einer steilen Passage bemerken sie, dass dunkle Wolken aufziehen.

Folge 25: Dreilöffelvulkan

Dank der vielen Hinweise, die Elisa und Benjamin von den Kindern bekommen haben, konnten sie das Rätsel vom Albatros lösen. Der Albatros weist den beiden mithilfe einer Kompassnadel den beschwerlichen Weg zum Dreilöffelvulkan.

Folge 24: Drei Kochlöffel

Elisa, Benjamin und den Albatros erwartet ein spannender Tag. Der Albatros hat ein Mitbringsel im Schnabel, das Elisa und Benjamin vor ein großes Rätsel stellt. Eines ist jedoch sicher: Die drei gehen wieder auf eine Reise!

Folge 23: Krabbelball

Elisa und Benjamin nehmen uns mit auf den Weg aus dem Ameisenhügel hinaus in die Sonne. Unsere Freunde helfen uns dabei durch die Gänge zur Frühlingswiese zu kommen.

Folge 22: Ameisenfreunde

Heute ist ein richtiger Glückstag! Der zweite Ameisen-Spieletag beginnt mit einem rasanten Ameisenwächterspiel, das Trainer Benjamin mitbringt. Auf der anschließenden Erkundungstour durch den Ameisenhügel treffen Emilia, Benjamin und der Albatros viele tolle Freunde!

Folge 21: Der Lichtschalter

Emilia und Niklas waren in dem dunklen Ameisenhügel. Da war ganz schön was los! Sie nehmen uns mit zu einem ersten Ameisen-Spieletag… Der Albatros ist natürlich auch wieder mit dabei!

Folge 20: Ameisenkita

Emilia, Niklas und der Albatros folgen einem Käfer aus dem Küchenweltraum hinaus auf eine Frühlingswiese. Klar, dass die drei hier erstmal ein wenig über die Wiese laufen, um zu sehen, was hier alles blüht und wer hier alles lebt. Gut, dass Emilia so gute Augen hat! Sie führt uns zu einem Ameisenhügel, in dem sich eine Ameisenkita befindet!

Folge 19: Käferschule

Eine neue Woche - ein neues Abenteuer! Um sich auch gestärkt der neuen Herausforderung zu stellen, wird erst einmal ausgiebig gefrühstückt. Plötzlich entdecken Emilia, Niklas und der Albatros ein spannendes, kleines Tierchen, auf dessen Spuren sie sich begeben. Der Albatros hat eine Überraschung mitgebracht.

Folge 18: Abhampeln

Unsere Kita-Crew Emilia, Niklas und der Albatros sind noch immer im "Flug-Dings" unterwegs. In der Nacht flogen die drei über den Wolken ... und gerade erkennt Emilia eine "Hampelwolke". Die steuern die drei jetzt an.

Folge 17: Der Generator

Auch in der neuen Folge der Kita-Sportstunde steht "Flug-Dings"-Experte Niklas Emilia und dem Albatros mit Rat und Tat zur Seite. Legt euch 2-3 Krötenflummis zur Seite - und los geht's!

Folge 16: Flurklar - Take off

Für unsere Kita-Crew steht der Abflug kurz bevor. Ehe sie abheben, müssen aber ein paar Dinge noch in Schuss gebracht werden. Dafür haben sich Emilia und der Albatros den "Flug-Dings"-Experten Niklas eingeladen.

Folge 15: Flug-Dings

Unbekanntes Flugobjekt gesichtet! Unsere Kita-Crew, Emilia - Stefan und der Albatros - machen sich heute auf die Reise. Der Albatros bringt ein "Flug-Dings" mit.

Folge 14: Die Zauberfee

Unsere Kita-Crew ist auf großer Expedition. Emilia, Stefan und der Albatros bekommen in der 14. Folge Besuch von einer Zauberfee - und die hat so einige Überraschungen mitgebracht.

Folge 13: Anker lichten

"Anker lichten!" heißt es in der 13. Kita-Sportstunde für unsere Matrosen, Emilia, Stefan und den Albatros. Sie sind noch immer auf hoher See.

Folge 12: Flaschenpost

Unsere Seeleute - Emilia, Stefan und der Albatros - sind noch immer auf hoher See. In der zwölften Kita-Sportstunde lüften die drei das Geheimnis der Flaschenpost und finden einen ganz besonderen kleinen Schatz.

Folge 11: Achtern gehen

Für den Albatros und unsere Coaches Emilia und Stefan geht es in dieser Folge zur See. Unter dem Motto "Achtern gehen" muss natürlich, bevor es losgehen kann, klar Schiff gemacht werden. Der Albatros bringt eine Überraschung mit an Bord.

Folge 10: Zick-Zack-Teppich

Was für eine Woche! So viel Feedback erreichte die Redaktion. Das stellen unsere Kitatrainer Lena und Alex vor - nicht ohne sich auch sportlich einem Wochenrückblick zu widmen... Zieht euch warm an - es geht an die frische Luft!

Folge 9: Krötenflummiball

Mit den Krötenflummis geht es heute zum Strand. Dort warten noch viel mehr von diesen lustigen Spielgeräten auf euch. Was man damit alles anstellen kann, zeigen euch der Albatros und unsere Coaches Emilia und Stefan.

Folge 8: Sommersprossentanzz

Eine Reise, die ist lustig. Eine Reise, die ist schön. Zusammen mit den Musiktieren geht es heute auf große Fahrt. Emilia, Stefan und Albatros wissen auch, wie man sich die Wartezeit an der Bushaltestelle vertreibt.

Folge 7: Bremer Stadtmusikanten

Auf die Füße fertig los! Für euer Aufeinandertreffen mit den Bremer Stadtmusikanten benötigt ihr heute nur eure Füße! Wer hat Lust, mit dem Albatros und unseren Coaches Emilia und Stefan die Musiktiere kennenzulernen?

Folge 6: Barfußreise

In der sechsten Folge sind wieder die Krötenflummis zu Besuch. Ihr benötigt für diese Sportstunde ein Paar Socken - aber nicht an den Füßen, wir sind heute barfuß unterwegs.

Folge 5: Superkräfte

In der fünften Folge kommen die Zaubertiere ganz groß raus. Mit Superkräften fliegen schwere Hinkelsteine wie ganz von selbst. Mit einem Eimer und Socken starten wir in die Kita-Sportstunde!

Folge 4: Der Zaubertrank

Immer in Bewegung bleiben: In der vierten Folge suchen der Albatros und unsere Coaches Emilia und Stefan Zutaten für einen Zaubertrank. Helft ihr uns dabei, Kräuter zu ernten? Auf gehts!

Folge 3: Die Zauberschuhe

In der dritten Kita-Folge finden der Albatros und unsere Trainer Emilia und Stefan ein mysteriöses Paar Schuhe und wandern durch den Zauberwald. Außerdem lüften sie das Geheimnis der Schatzkiste. Plündert euer Schuhregal und los geht's!

Folge 2: Die Schatzkarte

In der zweiten Kita-Folge finden der Albatros und unsere Trainer Elisa und Stefan eine Schatzkarte. Was sie wohl finden? Macht euch bereit für eine sportliche Abenteuer-Schatzsuche!

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Elisa bringt abwechslungsreiche Bewegungseinheiten an Kitas in der Berliner Gropiusstadt. Aber nicht nur das: Sie managt für ALBA den ganzen Kiez und vernetzt als Kiezkoordinatorin Kitas, Grund- und Oberschulen miteinander - für mehr Sport und Bewegung!

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Entdecke die offizielle Seite der Sendung mit der Maus. Hier findest du Lach- und Sachgeschichten, spannende Spiele, Bastelanleitungen oder schöne Ausmalbilder., Die Sendung mit der Maus, WDR, Das Erste

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Corona Klassenregeln

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Aktuell können wir leider noch keine Informationen zur Durchführung der Einschulung geben. Sobald wir etwas planen können, geben wir Ihnen umgehend Bescheid.

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Aktuell können wir leider noch keine Informationen zur Durchführung der Einschulung geben. Sobald wir etwas planen können, geben wir Ihnen umgehend Bescheid.

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Der Einschulungstag Ihres Kindes wird voraussichtlich der 11. August 2022 sein

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Der Einschulungstag Ihres Kindes wird voraussichtlich der 11. August 2022 sein