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Apreciados compañeros, cordial saludo para todos. Pensando en las duras situaciones que viven los estudiantes en esta época de educación remota en cuanto a la construcción de su proyecto de vida,
deseo compartir con ustedes la experiencia innovadora de la docente:
Yaneth Huertas Castiblanco de la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo de Bogotá. Quien con su proyecto "Fortaleciendo proyectos de vida desde la Informática" nos deleita con una serie de actividades en donde los estudiante aprenden a diseñar y desarrollar bases de datos a partir de una necesidad real, al igual que la creación de paginas WEB para socializar en la internet sus aprendizajes.
Comparto con ustedes el enlace de esta maravillosa experiencia.

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Yaneth Huertas Castiblanco
Año:2017
Categoría: Maestro
Área: Tecnología e informática Bogotá, Distrito Capital
Institución Educativa: Colegio Alberto Lleras Camargo

Formación y quehacer docente

Soy Magister en Educación con línea de investigación en Cibercultura. Especialista en Informática para la Docencia 'EDUMATICA' y licenciada en Informática. Cuento con una experiencia laboral de 21 años como docente de Informática y Programación, de los cuales llevo 16 años con la Secretaria de Educación del Distrito Capital.

Desde mi inicio profesional he participado en varios proyectos orientados a la formación e incorporación de las TIC en diferentes contextos. Es así que en la licenciatura desarrolle con mi grupo de estudio un Software Educativo para la capacitación de jóvenes en manejo de emisoras escolares. En la especialización desarrollamos un Software para el manejo de competencias lectoescritoras en niños de cuarto grado, el cual ganó un reconocimiento de la Gobernación de Cundinamarca. En la maestría elaboramos una investigación que gira en torno a identificar en los estudiantes de décimo grado las competencias y habilidades en alfabetización digital y apropiación de las TIC.

En los colegios donde he laborado también he pertenecido al grupo de la emisora. Así que he fomentado en los estudiantes no sólo el manejo técnico de instrumentos, sino también la elaboración de libretos, lo que incentiva y abre espacios que fomentan la expresión de los jóvenes, así como su interés, sus habilidades y capacidades comunicativas.

En cuanto a mi desempeño dentro de mi área de formación, he diseñado, construido, desarrollado y reestructurado una propuesta curricular para la asignatura de informática, así como las Actividades Tecnológicas Escolares (ATE) que la componen, teniendo en cuenta que, en Informática como componente o asignatura del área de Tecnología e Informática, no se cuenta con unas orientaciones ni estructuras curriculares claras y especificas establecidas por el MEN o la SED, lo cual hace que se sea desarrollada de acuerdo a las dotaciones e infraestructura con que cuenta cada colegio, así como los aportes orientaciones, intereses y conocimientos que implementan los docentes.

Propuesta pedagógica

La propuesta curricular y las ATE las he orientado a partir de cuatro ejes que he propuesto, desde mi saber: (I) Procesamiento de Información para la solución de problemas. (II) Alfabetización Digital-parte técnica. (III) Desarrollo de Pensamiento Lógico a través de la Programación (IV) Comportamientos éticos. Todo orientado a la formación de estudiantes con capacidades y habilidades para el desarrollo y generación de conocimientos y aprendizajes, manejo y organización de manera óptima de información, de tal manera que pueda ser utilizada para tomar decisiones y/o solucionar problemas de su entorno e integrando (de ser posible) las herramientas tecnológicas a su alcance.

La propuesta curricular desglosa los ejes orientados a:

Procesamiento de Información para la solución de problemas: son orientados a partir de guías lógicas donde el estudiante organiza, clasifica, procesa y da solución a un problema de información.

Alfabetización Digital: se orienta la utilización de las aplicaciones comerciales como la Suite de Ofimática (Word, Excel Y Power Point) y aplicativos online (blogs, videos en la red, manejo de archivos en la nube, realización de animaciones, historietas) para la presentación, publicación y sistematización de la información. También en el trabajo de aula se resalta el conocimiento interno y externo de los dispositivos, en este caso el computador, así como el cuidado preventivo del mismo.

Desarrollo del pensamiento lógico a través de la programación: se inicia con la realización de guías lógicas pasando a realizar algoritmos sencillos, los cuales son utilizados para realizar figuras en MsLOGO. Posteriormente se trabajan mini rutinas estructuradas en programación donde el estudiante hace pequeñas aplicaciones basadas en lenguajes como LPP y DFD. Los estudiantes aprenden a diseñar, desarrollar y crear Bases de Datos a partir de una necesidad real aplicando sus conocimientos en programación y creatividad en diseño visual. Por último los estudiantes diseñan y crean páginas WEB utilizando el lenguaje HTML y CSS, aplicativos de animación para imágenes y texto, teoría del color entre otros aspectos a fin de socializar en la Internet sus aprendizajes o intereses.

Comportamientos éticos: se resalta la interacción con los demás, en el mundo real y virtualmente, basada en el respeto y la utilización de la tecnología de manera ética y apropiada, además del trabajo colaborativoque pueda surgir en la elaboración de los proyectos.

Las Actividades Tecnológicas Escolares - ATE permiten el desarrollo del estudiante en cuanto a:

Recopila, organiza, analiza y sintetiza la información.

Utiliza la información y escoge las herramientas y aplicativos digitales apropiadas para resolver problemas.

Diseña, desarrolla y crea a través de la programación aplicativos para la solución de problemas de información

Autodirige su aprendizaje.

Colabora y coopera en la realización de trabajos en equipo.

Interactuar con los demás, de manera ética y apropiada real y virtualmente.

La metodología abordada en la clase de informática es por proyecto y por procesos para alcanzar la consecución de los mismos. A partir de las ATE se plantea un problema de información, el cual se orienta a encontrar su solución a partir de una serie de procesos que inician con el análisis de la información hasta presentar la solución o respuesta de forma sistematizada/digital, lo cual se convierte en un proyecto. Los estudiantes realizan el trabajo en grupos donde se intercambian roles, saberes, opiniones y se aporta a la construcción de la solución al problema planteado, a su vez se presenta y sustenta la solución detectando que hay varias posibilidades para solucionar una problemática, es así que para cada grado se plantean temáticas y ATE diferentes:

En grado séptimo se reconocen los trabajos artesanales como el tejido a mano, donde se pretende que el estudiante aprenda un oficio y sea apoyado en su ejecución por su familia y amigos cercanos. Al finalizar la ATE, el estudiante presenta un bordado realizado por él. A cada grupo se da una temática distinta, donde los estudiantes buscan, seleccionan y clasifican información escrita y visual, consultando así historia, materiales y técnicas de elaboración, material que sirve para la elaboración de un trabajo escrito, unas diapositivas, un video y una evidencia física del tema que es socializado por cada grupo frente al resto del curso.

En grado octavo se orientan técnicas comerciales y manejo de aplicativos WEB, donde a los estudiantes se plantea ATE relacionadas con la presentación de información comercial como pasar una carta para solicitar un cupo en el énfasis, hacer contabilidad y facturación, analizar el gasto de los servicios públicos; a su vez, utilizar otras aplicaciones online para presentar y socializar la información y apoyar de manera autónoma el conocimiento.

Para grado noveno se inicia con programación, donde las ATE propuestas pretenden fomentar la creatividad y autoevaluar la estructura lógica de cada estudiante. Apoyados en lenguajes sencillos de programación como micromundos, LOGO, DFD y LPP, los estudiantes hacen pequeñas rutinas aplicando conocimientos y algoritmia en proceso de geometría, ubicación espacial y matemática básica.

En los grados de media, decimo y once las ATE se orientan a generar soluciones digitales a problemas reales de información a través del diseño y desarrollo de Bases Datos y aplicativos WEB como Blogs, Juegos interactivos de lógica, páginas Web y Bases de Datos Online.

Impacto de la propuesta

Por tanto, en las clases de Informática se potencializa el desarrollo de habilidades y capacidades que fortalezcan la apropiación de las TIC en los estudiantes, con un sentido pedagógico de aprendizaje, en cuanto a:

Habilidades de información y comunicación: organización, clasificación, procesamiento, argumentación y socialización de información en diferentes formatos.

Habilidades de pensamiento y de solución de problemas: pensamiento crítico y pensamiento sistémico, identificación, formulación y solución de problemas, creatividad y curiosidad intelectual.

Habilidades interpersonales y de autonomía: habilidades interpersonales y de colaboración, autodirección o autonomía, capacidad de adaptación, tolerancia y respeto.

Habilidades técnicas: alfabetismo en medios y apropiación de las TIC aplicadas en diferentes contextos.

Los criterios de evaluación en la clase de informática se abordan desde el desempeño individual y grupal del estudiante, los comportamientos en clase y el usar la herramienta tecnológica, los conocimientos adquiridos y aplicados en la realización y presentación de los proyectos y las ATE. Así mismo, teniendo en cuenta que la asignatura posee un gran componente práctico que implica el desarrollo de competencias lógicas, informacionales y técnicas, la evaluación se hace constantemente para medir los avances de los estudiantes a lo largo del proceso educativo. Por lo cual la evaluación se considera, desde lo conceptual y lo actitudinal, un proceso integral donde no solo importa lo académico sino el desarrollo de la persona.

Teniendo en cuenta que se trabaja en la clase de informática con una metodología por proyectos y por procesos, donde se resalta el trabajo colaborativo y significativo, se han minimizado problemas de aprendizaje en los estudiantes en la asignatura así como los de reprobación.

La anterior propuesta en su mayoría se ha construido, fortalecido y desarrollado en el Colegio Alberto Lleras Camargo I.E.D. de la localidad de Suba, donde laboro desde hace 15 años con los grados séptimo, octavo, noveno, decimo y once. En especial porque el colegio desde sus inicios cuenta con Énfasis en Diseño, Electrónica e Informática, de los cuales en grado noveno el estudiante opta por uno.

Dado que es un colegio Distrital con modalidad académica (por políticas nacionales no es posible cambiar su denominación a técnico, a pesar de contar con buena dotación y recurso humano calificado) y que los exalumnos solicitaban constantemente certificados que validen los conocimientos y habilidades adquiridos en los énfasis para presentarlos en instituciones de educación superior a fin de continuar sus estudios (a nivel superior y en la línea de énfasis) o para iniciar su vida laboral, desde hace 8 años el colegio se articuló con el SENA para sacar titulaciones técnicas como valor agregado al bachillerato académico. En el caso de informática los estudiantes salen como Bachiller académico y el SENA los titula como Técnico en Programación de Software.

Dentro de mi trabajo los logros más hermosos se han alcanzado con los estudiantes de 9 ,10 y 11 al ser orientados en programación. Las ATE propuestas son un reto a superar en cada clase, es un trabajo reflexivo, de análisis, de manejo de estructura de pensamiento, donde ellos ponen a prueba su lógica, su capacidad de análisis, su capacidad de superación, los conocimientos adquiridos de acuerdo al lenguaje de programación; por tanto, experimentan muchas sensaciones cuando el desafío es superado, en razón a que son reconocidos por sus logros y capacidades en el curso, mejorando así su autoestima y su liderazgo en el grupo. Lo que les genera también motivación para continuar y profundizar por su cuenta en las temáticas planteadas.

Otro logro alcanzado, y que en buena parte es la satisfacción de la labor del docente, es cuando me encuentro o me contactan algunos de los egresados. Me emociona ver que a partir de lo orientado en las clases de informática se han generado proyectos de vida exitosos, egresados que antes de la articulación con el SENA optaron por continuar a nivel superior con Ingeniería de Sistemas (de los cuales uno me contó que es programador satélite de Microsoft). Algunos de ellos, partir de la articulación con el SENA, además del título de técnicos, han continuado con la cadena de formación realizando el tecnólogo y a su vez con la ingeniería, mejorando así la calidad de vida no solo personal sino también la de sus familias, pues aportan ingresos económicos con los cuales han viajado a otros países y/o han ido a los lugares soñados de nuestra geografía nacional, adquirido sus viviendas, carros/motos, continúan con sus estudios y trabajan abriendo espacios en un campo que es de gran importancia para el país.

Por otro lado, cuando hablo con otros exalumnos, que a pesar de no continuar en la línea de formación en informática y programación, me cuentan que se sienten agradecidos porque de una u otra forma esta propuesta pedagógica les ha servido para desenvolverse y abrir oportunidades a nivel académico y laboral.

A su vez, las familias que componen la comunidad educativa muestran aprecio y afecto por haber orientado a sus hijos, por proyectarles un futuro estable con el cual han concretado muchos de sus sueños, su vida académica, laboral, familiar y profesional.

A partir del énfasis, los estudiantes realizaron aportes al colegio como lo fue la realización de la primera página web de la institución que pueden encontrar en este enlace.

A nivel profesional, las directivas del colegio han reconocido mi labor en la organización de los estudiantes para elaborar la página WEB y el liderazgo para coordinar los procesos de proyecto de articulación con la educación superior a través del convenio SED-SENA.
¡Programando futuros exitosos!

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Fortaleciendo proyectos de vida desde la informática

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Yaneth Huertas Castiblanco Año:2017 Categoría: Maestro Área: Tecnología e informática Bogotá, Distrito Capital Institución Educativa: Colegio Alberto Lleras Camargo Soy Magister en Educación con línea de investigación en Cibercultura. Especialista en Informática para la Docencia 'EDUMATICA' y licenciada en Informática.

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Experiencia de innovación educativa en el área de inglés.

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Experiencia de innovación educativa en el área de inglés.

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por: Glendys Guerrero.
Queridos y  Apreciados compañeros reciban un caluroso saludo de mi parte, hoy les quiero compartir el trabajo desarrollado por la docente de inglés Leydy Yurany Jiménez Montoya,  de la Institución Educativa Rural San José de Las Cuchillas en Rionegro Antioquia, ella diseño una estrategia donde su objetivo principal era derribar la apatía de los estudiantes a la hora de estudiar inglés y les propuso hacer una película, producida con el celular para usarlo en forma diferente y sencilla en el aula.

Al final les comparto el enlace que así lo demuestra.

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Actualizado: 15 de mayo de 2019

Docente de inglés

Institución Educativa Rural San José de Las Cuchillas.

Rionegro, Antioquia

Experiencia significativa: ICT appropriation by creating a film

Desde hace siete años, cuando empezó a ejercer la docencia, Leydy Yurany Jiménez Montoya, oriunda de El Carmen de Viboral (Antioquia), se empeñó en incluir herramientas de tecnología de la información (TIC) en sus clases de Inglés porque, según ella, se pueden transversalizar fácilmente.

Forma parte de la segunda cohorte de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras en la Seccional de Oriente de la Universidad de Antioquia donde estudió Inglés y Francés.

Su trayectoria como docente comenzó en Fredonia, otro municipio antioqueño, en donde trabajó cuatro años. Luego se movió a San Vicente, más cerca de Medellín y desde hace un año, trabaja en la vereda San José de Las Cuchillas, ubicada a cinco minutos de la zona urbana de Rionegro, en donde ahora reside.

No tiene hijos pero sí acompaña en el proceso de aprendizaje a 150 estudiantes de grados séptimo a noveno, distribuidos en grupos de 35 alumnos en promedio. Cuando estuvo más cerca de la capital antioqueña, aprovechó para estudiar la especialización con la Fundación Universitaria del Área Andina y luego, hizo la Maestría virtual con la Universidad Autónoma del Caribe. Se graduó en diciembre de 2018 ahorrando dinero y derrochando esfuerzos.

El año pasado también siguió imprimiéndole pasión a su labor. Con los estudiantes de octavo, puso en marcha un proyecto que presentarían el Día del Inglés, evento organizado anualmente por la Institución Educativa Rural San José de las Cuchillas.

Su objetivo era derribar la apatía de los estudiantes a la hora de estudiar inglés y les propuso hacer una película, producida con el celular para usarlo en forma diferente y sencilla en el aula.

"Cuando les comenté la propuesta, se mostraron animados, empezaron a 'empelicularse', a dar muchas ideas y a liderarlas. Se dividieron en grupos, votaron y llegaron a un acuerdo porque queríamos que todo fuera justo y equitativo", dice la docente.

"Los estudiantes debían realizar una película y encargarse absolutamente de todo, desde crear los libretos hasta elegir quién era el encargado de la edición, las cámaras, el maquillaje, en fin", comenta con satisfacción la profesora Leydy Yurany.

También quería que los estudiantes tuvieran contacto con el uso de las tecnologías, se apropiaran de las TIC y además, mejoraran el nivel de aprendizaje del inglés como segunda lengua. Aunque reconoce que les faltó mucho en pronunciación, sabe que les sobró entusiasmo y participación porque todos tenían un rol dentro de la película de 15 minutos de duración, hablada en inglés.

Los estudiantes repasaron los sonidos, utilizaron los celulares, programas libres de edición, pidieron a la mamá de una de las alumnas que les prestara la finca como locación y tuvieron "una jornada larga y cansona, pero muy agradable".

"Cometieron bastantes errores pero a mí me pareció un logro porque había estudiantes que nunca, nunca, nunca los escuchaban en la clase y durante la actividad estuvieron muy comprometidos".

Para el estreno de la película otro grupo decoró el colegio, diseñó y distribuyó volantes con imágenes de los protagonistas para promocionar el lanzamiento de su obra Impossible Love, mezcla de arte, uso de tecnología y aprendizaje de una segunda lengua en el aula de una Institución educativa rural colombiana.

La profesora Leydy Yurany acostumbra a concluir los temas tratados en sus clases de Inglés con juegos, videos, cortometrajes, entre otros, como actividad de listening y para repasar contenidos, más allá de dificultades como la falta de acceso a conexión de internet o tener solo diez equipos de cómputo funcionando.

Como ganadora de la convocatoria ICT Training for Colombian Teacher Corea 2019, está convencida de que a la hora de aprender, a ella y a los estudiantes, nada los detendrá.
Expectativas de viaje
"¡Es como ganarse la lotería! Conocer otra cultura y un país avanzado en tecnología es una ganancia inmensa. Hay que ir con ganas de aprender, participar y traer experiencias".
http://youtu.be/Nqwi3bQKieQ

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ministerio de educacion nacional de colombia

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Actualizado: 15 de mayo de 2019 Docente de inglés Institución Educativa Rural San José de Las Cuchillas. Rionegro, Antioquia Experiencia significativa: ICT appropriation by creating a film Desde hace siete años, cuando empezó a ejercer la docencia, Leydy Yurany Jiménez Montoya, oriunda de El Carmen de Viboral (Antioquia), se empeñó en incluir herramientas de tecnología de la información (TIC) en sus clases de Inglés porque, según ella, se pueden transversalizar fácilmente.

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Educación inclusiva (Experiencia de innovación en el campo educativo)

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Educación inclusiva (Experiencia de innovación en el campo educativo)

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Queridos colegas quiero compartir con ustedes la labor de Eduardo Esteban Pérez Profesor de Matemáticas, Tecnología e Informática del Instituto Técnico Guaimaral, en Cúcuta.

Quien lidera el proyecto llamado LANCEROS DE LA INCLUSIÓN en el cual ideó algunas herramientas digitales como PROFEenSEÑAS, La Calculadora Ciegos, Geovisión y un  software para el aprendizaje de las tablas de multiplicar, para que estudiantes con discapacidad visual o auditiva puedan acceder a nuevos aprendizajes.

A continuación, les comparto un artículo y un video acerca de esta experiencia.

https://www2.laopinion.com.co/cucuta/profesor-de-cucuta-gana-premio-unesco-por-ensenar-oir-y-ver-206899

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Por: José Altamiranda
Compañeros, bendiciones para todos, quiero compartir con ustedes la experiencia del profesor Roberto Carlos Díaz Salina  docente de la Institución Educativa El Carmelo , del municipio San Juan del Cesar departamento de La Guajira. Debido a la escasez de los instrumentos musicales el profesor busca mantener viva la tradición del vallenato puro a través del proyecto “Centinelas del vallenato en un mundo virtual” dicho proyecto inició realizando entrevistas a poetas, músicos, y cantautores de la región, pero pasó de grabar comentarios sobre ritmos del vallenato como el son, el paseo, el merengue y la puya a tocar instrumentos mediante dispositivos tecnológicos como Tablet, y Smartphone utilizando app instaladas en estos.

Abajo les comparto la experiencia del docente, y aquí les dejo un video de la puesta en marcha del proyecto.

https://www.youtube.com/watch?v=avuZGCsFTiI

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Docente Institución Educativa El Carmelo San Juan del Cesar - La Guajira Experiencia significativa: Centinelas del vallenato en un mundo virtual A falta de acordeones, alumnos de la Institución Educativa El Carmelo, en San Juan del Cesar (La Guajira), utilizan tabletas para conservar el vallenato tradicional, género musical declarado Patrimonio de la Humanidad y que, según ellos, está en riesgo de desaparecer.