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Intervención Soto Natalí: PRESENCIALIDADES Y VIRTUALIDADES.

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Intervención Soto Natalí: PRESENCIALIDADES Y VIRTUALIDADES.

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Comenzando el ciclo lectivo  2020 nos vemos afectados por el COVID-19, donde fue una incertidumbre el cómo continuaría todo, y sobre todo el que pasaría con la educación.
Es acá donde se ven reflejadas nuestras vivencias durante este ciclo y los materiales aportados por la catedra, donde se visibiliza la necesidad de repensar sobre que herramientas nos aportan conocimientos para el uso de los medios tecnológicos en esta nueva modalidad virtual.
Es por esta razón que como sociedad nos vemos obligados a la transformación, buscando nuevos métodos de enseñanza, de aprendizaje, como así también nuevas formas de comunicarnos y no de manera presencial.
Esta pandemia dejo en evidencia la brecha digital, y la importancia que tenemos tanto los/as docentes como así también los/as estudiantes al capacitarnos para el uso de recursos tecnológicos. También dejo en evidencia la desigualdad que se visibiliza en el ámbito educativo por la falta de dispositivos y de conectividad, donde es necesario que se garanticen conocimientos en cuanto a la digital, como así también recursos.
Hoy en día la educación se adapto a este contexto (en algunos casos), donde las clases virtuales lograron continuar con el vinculo entre las familias y la escuela.
Es importante que  para que esta brecha no aumente, y disminuya  debemos repensarnos como docentes que herramientas podrían sernos útiles para que ningún estudiante quede excluido del derecho a la educación por la falta de dispositivos y conectividad.

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Hola a todos y todas aca dejo mi aporte!!
Soy Siria San Martin
Debido al aislamiento social, preventivo y obligatorio ( ASPO ) tanto docentes como estudiantes han tenido que reinventar sus prácticas pedagógicas para dar continuidad al proceso de enseñanza - aprendizaje desde sus hogares.
Motivo que llevó a los docentes a comenzar a incluir las tecnologías digitales dentro de sus propuestas de enseñanza, incorporando nuevas herramientas y nuevos soportes .
Educar en tiempos de pandemia implicó todo un desafío desatando una brecha digital debido a la falta de dispositivos tecnológicos, como también la falta de capacitación tanto para docentes y estudiantes, para el uso de estas herramientas.
Tan docentes como estudiantes se han convertido en nativos digitales; la tecnología ha pasado a formar parte de nuestra vida cotidiana. La no presencialidad despertó escollos en el plano educativo, uno de los más visibles en este contexto es la desigualdad. En su mayoría muchos niños han sido excluidos del nivel educativo debido a que no cuentan con las herramientas básicas. Claro está que resulta casi imposible suplantar las dinámicas y aprendizajes que se dan en las clases presenciales.
Considero de mayor importancia determinar el acceso a Internet como una necesidad que debería ser gratuita, Parra que se este modo ningún niño quedé excluido de recibir educación.

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Sin dudas la pandemia en la que vivimos actualmente nos empujó a proyectar nuestro aprendizaje y con nuestra futura profesión, donde las clases como las conocíamos ya parecen de otro tiempo.
Es así que en nuestro rol de docente se pueden generar contenidos utilizando los diferentes recursos que la virtualidad provee, ya sea a partir de aplicaciones, programas, sitios web los cuáles pudimos encontrar en el módulo.
Pero para poder utilizar dichos recursos, se podría explorar en los dispositivos tecnologícos para poder encontrar recursos, aprenderlos y así aplicarlos en la virtualidad.
Este trabajo sin dudas puede ser desgastante ya que el esfuerzo que se requiere es mayor pero se entiende, en éste contexto, que es uno de los medios por los que se pueden generar y mantener vínculos a distancia a través de encuentros (que pueden ser sincronicos o asincrónicos) que pueden generar aprendizajes escolares y extra escolares.
Por otro lado, la clase en línea propiamente dicha, sin duda generan desigualdad ya que no todos cuentan con las herramientas necesarias para hacerla efectiva. Ante ésto puede pensarse en la bimodidad aunque está tendría que estar muy bien organizada para que éste medio no se transforme en una modalidad que incremente la brecha digital.

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INTERVENCION: PRESENCIALIDADES Y VIRTUALIDAD ES.

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INTERVENCION: PRESENCIALIDADES Y VIRTUALIDAD ES.

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Para comenzar el análisis del módulo propuesto por la catedra, se debe necesariamente pensar en la situación de la educación en la actualidad, la cual no deja de presentar particularidades. Por un lado, pensar en la escuela como lugar en el cual les estudiantes reciben la enseñanza requerida por la sociedad de la que forman parte y, por otro lado, la necesidad de la institución como lugar de contención de les niñes.
Lo que no puede dejar de mencionarse, son los lazos que se crean al vincularse todes les actores de la comunidad educativa, que permiten un ambiente en el cual les niñes desarrollen sus capacidades en torno al aprendizaje.
El ciclo lectivo 2020 logro ubicarse, pandemia mediante, en un escenario inexplorado por la mayoría de docentes, donde la educación dio un vuelco inesperado en el cual tuvo que apoyarse en otros medios no presenciales para desarrollarse.
Estos escenarios tecnológicos que se dan a partir de la aparición de la pandemia, ponen en tensión lo ya conocido por les docentes, familias y estudiantes, generando así subjetividades atadas a la estructura de la escuela presencial.
Es así como surgen nuevas posibilidades de generar contenidos por parte de les docente, mediante las cuales pueden incentivar a sus estudiantes a la utilización de dispositivos tecnológicos de uso cotidiano para generar conocimientos, bajo el concepto de “prosumidor”.
Esta nueva forma de enseñanza permite una retroalimentación en la cual aprenden al mismo tiempo profesores y estudiantes, pudiéndose generar aprendizajes significativos entre ambas partes y entre pares.
FLORES NADIA.

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Aporte de Daniela Almazán
La alfabetización es un proceso continuo que se prolonga a lo largo de toda la vida e incluye al conocimiento, la comprensión, las habilidades y actitudes requeridas para funcionar efectivamente en la vida diaria y en sus diversos contextos. Por ende, implica un sujeto activo que tenga actitud de búsqueda, de intercambio, de interés hacia las cuestiones sociales.
La sociedad en la actualidad está atravesando por unas de las situaciones más complejas en el sistema de salud, es así que afecto desde un principio a las escuelas de un modo irreparable porque la educación tubo que transformarse a la nueva normalidad que estamos vivenciando.  Es así que las escuelas debieron buscar nuevas herramientas para lograr enseñar a todxs, es así que se implemento las nuevas herramientas pedagógicas  TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) así r sus contenidos y así, garantizar la enseñanza y aprendizaje. Está nueva herramienta de enseñanza se presentó como un problema para lxs docentes, estudiantes. Ya que la mayoría desconocía de ella, aplicarla en la nueva modalidad de “clases virtuales” se pudo observar la desigualdad económica y la brecha tan marcada de la “educación para todxs”se visibilizo que la educación es para algunxs.
A pesar de esta fractura social lxs docentes, lograron incorporar el uso de diferentes dispositivos digitales dentro del aula como instrumento para llegar a la mayor cantidad de estudiantes posibles y así asegurar el derecho a la educación para algunxs. A su vez también implementaron nuevos modos de enseñar crearon sus cartillas de tareas para que cada estudiante pudiera aprender.
Podemos decir que la educación logro adaptarse a los diversos contextos, con errores pero en su proceso fue mejorando, ya que hoy podemos adquirir una enseñanza mejor planteada para la mayoría de niñxs es decir con la nueva modalidad de “clases virtual – presencial”
Aprender y enseñar es una de los mayores logres que un sujetx logra hacer, sin importar el contexto en que nos encontremos y ver reflejado aquellos propósito y objetivos que nos proponemos Es enriquecedor desde nuestras perspectivas.
Daniela Almazán.

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Aporte de Claros Silvina Andrea.

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Luego de la lectura de los materiales propuestos considero que para que sea posible proyectar y proyectarse como docentes y como sostenedores del vínculo educativo en la post-pandemia será necesario, reflexionar sobre nuestras prácticas (como docentes) llevadas a cabo en la pandemia mediante la incorporación de la virtualidad, la cual cambió las dinámicas de acceso a los contenidos y las formas de vincularse.

Este impacto tecnológico del que fuimos parte todes les integrantes del sistema educativo, nos conduce a interpelar el concepto de presencialidad, lo cual debemos tener presente a la hora de pensar en el sostenimiento de los vínculos. Además, el reconocer que existen múltiples desafíos vinculares en la virtualidad para crear, sostener y afianzar lazos enriquecedores entre estudiantes y profesores nos da la oportunidad de comprender también las posibilidades de los escenarios digitales, no solo para promover los espacios de encuentro, sino que además posibilitan la reinterpretación y reconstrucción de los espacios de encuentro entre estos actores.

Por otro lado, este contexto ha dejado en evidencia una nueva desigualdad que hasta el momento no se había observado en la escuela que es la denominada brecha digital, la cual responde no solo a la falta de dispositivos tecnológicos, sino también a la falta de conocimientos y capacitación en cuanto a las herramientas digitales. Para disminuir esta brecha sería necesario pensar entonces en políticas públicas que garanticen una óptima alfabetización digital para lo cual, la escuela podría cumplir un rol fundamental en su papel de sostenedora de procesos educativos.

Finalmente, y de manera fundamental, considero que para enriquecer las prácticas educativas resulta necesario pensar en procesos de enseñanza reflexivos, planificados y articulados entre sí, de tal manera que los aprendizajes que se construyan con les estudiantes resulten significativos para elles.

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APORTE DE RODRIGUEZ YAMILA.

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"ENTRE LOS BENEFICIOS Y LAS LIMITACIONES, DEL USO DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO"

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"ENTRE LOS BENEFICIOS Y LAS LIMITACIONES, DEL USO DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO"

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Burgos Lorena

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Aporte de Mirian Mellao

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Hola a todos!! Soy Ocampo Romina dejo por acá mi trabajo.

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Trabajo Practico de la virtualidad en pandemia

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A partir de lo abordado durante la clase “Presencialidades y virtualidades: mediar las clases con tecnologías digitales – Perspectivas, problemáticas, desafíos” . Puedo decir que es posible proyectar y  proyectarse como sostenedores  del vínculo educativo en la post pandemia, a partir de abordar el desafío de pensar y construir acciones de enseñanza desde la articulación de  tecnologías digitales y estrategias pedagógicas, que permitan desarrollar una acción didáctica a través de este nuevo medio, que es la virtualidad.

También considero que es importante tener en cuenta la “brecha digital” que atraviesa tanto a los docentes, como a los estudiantes, ya que para enseñar en este contexto es necesario tenerla presente. Considerar si todos nuestros  estudiantes cuentan con acceso a la tecnología, si poseen conocimientos ellos y sus familias para utilizarlas críticamente, así como el docente mismo.

Como se menciona a lo largo de la clase, transitar la bimodalidad que nos espera, requiere, entre otras cosas, re-organizar las rutinas, el tiempo y el espacio  Esto lo interpreto como poder construir un aula para encontrarse, comunicarse, compartir y aprender de manera no presencial. Es decir, no solamente considerar aula al espacio físico dentro de la escuela, sino al encuentro conjunto.

También, proyectarse como docentes en esta etapa, significa poder crear propuestas educativas que consideran el proceso de enseñanza- aprendizaje como algo continuo, en el cual, es parte la evaluación también. Es decir que se encuentra entrelazada a lo largo de todo el proceso y que no solo sea considerada una instancia final de examen de manera cuantitativa. Así como esto se piensa de manera colaborativa, la planificación también debe pensarse así, proyectarse a uno mismo como parte de un equipo, que debe trabajar en conjunto para poder sostener el vínculo educativo en todo contexto.

Para finalizar me parece importante resaltar el uso de las tecnologías digitales, a partir de la siguiente frase extraída “ No se trata solo de usar tecnología, sino de mejorar los procesos de enseñanza”,  es decir, adaptar las tecnologías pensando en la enseñanza y nosotros  como docentes pensandonos como prosumidores, como creadores de contenidos, estrategias, ideas, herramientas etc y no solo consumiendolas. Así como también nuestros estudiantes, incentivarlos a que den su opinión, colaborando a pensar este nuevo camino juntos/as.

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INTERVENCIÓN DE CATEMU NAHUEL
Voy a comenzar por el primer planteo para que no queden dudas, “la presencialidad es irremplazable”. Partiendo desde este principio podemos pensarnos como docentes en la bimodalidad.

Rescato algunas ideas sobre los materiales, en particular me gustó que les docentes alentemos la creatividad, la reflexión, la producción de les estudiantes interrelacionando todo tipo de material, contenidos, conocimientos audio visuales y tecnológico, ósea en la línea de prosumidores.

Por otro lado me preocupa que estas generaciones y las que vienen construyan sus realidades a partir de noticias falsas y que se supedite el conocimiento científico a una posverdad, encontrándonos en una situación de retorno a la edad media y también entendiendo que tanto antes como ahora está presente el control y/o manipulación por parte del poder/sistema sobre los medios y la información.

Retomando la idea de bimodalidad, el debate va a ser extenso y nosotres tenemos la oportunidad de formarnos con estas complejidades y nuevas teorías de la educación que están surgiendo, poniéndolo en otras palabras, estamos siendo parte de la discusión y construcción de este proceso único en la historia. Pero esto no nos puede nublar la mirada crítica frente a los nuevos desafíos, en los que el poder/sistema siempre va a querer sacar tajada de cada situación, por eso sostengo que debemos estar atentes a varios aspectos de nuestra profesión, principalmente debemos prestar atención a los derechos de les niñes, no solo el de estar ahí para su educación, sino también al acceso que debe brindar el principal responsable de su educación, que es el Estado. Por otro lado que les docentes no pasemos a ser un trabajador más del precarizado mundo de los Hall Center, y ante esto propongo que en esta bimodalidad solo se avance con los nuevos conocimientos durante la presencialidad y en los momentos de la virtualidad se haga repaso, lectura, ejercicios, siempre y cuando se mantenga el ritmo de la presencialidad.

Como último mensaje a mis compañeres y profesores, les dejo una frase bastante oportuna para este momento de análisis de la virtualidad.

«Estoy tratando de liberar tu mente, Neo. Pero sólo puedo mostrarte la puerta. Tú eres el que tiene que atravesarla» – Morpheus, The Matrix (https://inspiraa.me/50-frases-de-matrix/)

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Entretiempo -                 Fabio Colombini     

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Entretiempo -                 Fabio Colombini     

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Hemos probado en este tiempo especial que la escuela se mantuvo al frente para afrontar los desafíos.  Los docentes comprendimos inmediatamente que el vínculo no podía cortarse y y aperndimos a sostenerlo a pesar de las dificultades propias de cada región, la falta de habilidades tecnológicas, en algunos casos, y/o la falta de recursos en otros.
Ahora bien, estas nuevas circunstancias  nos instan a pensar en cómo será  la escuela de la post-pandemia.
Seguramente, se abrirán innumerables investigaciones y conclusiones dada la diversidad de experiencias recopiladas, los aprendizajes adquiridos por los alumnos y por los propios docentes. Pero me doy el permiso de anticipar que la conclusión más cercana es que estos cambios, si bien se dieron por un fenómeno extraordinario y en forma abrupta, abren las puertas a una nueva modalidad  de trabajo que vino a enriquecer las prácticas educativas.