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Tecnología, Pedagogía y Contenido.
Se basa en identificar la naturaleza del conocimiento, requerido por los profesores para la integración de la tecnología en su enseñanza.

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Este video explica qué es el modelo TPACK, en qué consisten y cómo se relacionan sus tres componentes principales (conocimiento de contenidos, pedagogía y tecnología).

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TPACK es el Conocimiento Tecno-Pedagógico del Contenido

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TPACK es el Conocimiento Tecno-Pedagógico del Contenido

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En 4 "sencillos" pasos.

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Un trabajo de un profesor de la UCLM aborda la adecuada utilización de las TIC en el proceso de enseñanza a los alumnos

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Un trabajo de un profesor de la UCLM aborda la adecuada utilización de las TIC en el proceso de enseñanza a los alumnos

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“No basta con la simple integración de las TIC en la práctica educativa cotidiana, sino que éstas han de servir para una profunda transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje con metodologías de trabajo más colaborativas y participativas”.

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El trabajo de investigación 'Aprendizaje mediado por TIC: Un estudio de casos de buenas prácticas en la integración de las TIC en las aulas', del profesor de la Facultad de Educación de Albacete, Antonio Cebrián, sostiene que la adecuada utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) implica una transformación de la educación, en la que los alumnos se convierten en los protagonistas activos de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Este estudio, dirigido por la profesora y directora del Departamento de Pedagogía de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), Ascensión Palomares, se ha presentado en la Escuela Internacional de Doctorado, según ha informado la UCLM en nota de prensa.

La investigación de Antonio Cebrián tiene como principal conclusión, tal y como ha defendido, que "la adecuada utilización de las TIC implica una nueva forma de entender la educación, en la que los alumnos se convierten en los protagonistas activos de los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la que el docente no controla todas las variables ni es la única fuente de conocimiento y el éxito depende de la preparación y gestión del contexto, en la que el rol del docente es el de facilitador de entornos".

Este trabajo es el resultado de una tesis doctoral, con calificación de sobresaliente 'cum laude', que defiende la idea de que "no basta con la simple integración de las TIC en la práctica educativa cotidiana, sino que éstas han de servir para una profunda transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje con metodologías de trabajo más colaborativas y participativas".

En esta tesis se propone un aprendizaje siguiendo los modelos CAIT (Constructivo, Autorregulado, Interactivo y Tecnológico) y TPACK (Conocimiento Pedagógico del Contenido Tecnológico), obteniendo una mejora del rendimiento académico respecto a metodologías más tradicionales.

Los resultados de la investigación se han obtenido de cada uno de los doce diseños experimentales que se desarrollaron a lo largo de seis cursos académicos (2010-2017), en los que se han realizado diversas experiencias en diferentes asignaturas y en distintas etapas educativas, habiendo encontrado diferencias estadísticamente significativas entre los grupos de control que seguían metodologías tradicionales y los grupos experimentales que utilizaban metodologías centradas en las TIC.

El trabajo concluye con la necesidad de un cambio en la metodología de enseñanza con la inclusión de recursos TIC de la web 2.0 que permiten un trabajo más visual, intuitivo, colaborativo y con mayor compromiso e implicación de los alumnos.

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Un trabajo de un profesor de la UCLM aborda la adecuada utilización de las TIC en el proceso de enseñanza a los alumnos

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El trabajo de investigación 'Aprendizaje mediado por TIC: Un estudio de casos de buenas prácticas en la integración de las TIC en las aulas', del profesor de la Facultad de Educación de Albacete, Antonio Cebrián, sostiene que la adecuada utilización de las Tecnologías de la Información y la

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Educación y tecnología | Sally Buberman | TEDxPlazaIndependencia

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Educación y tecnología | Sally Buberman | TEDxPlazaIndependencia

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Este video muestra claramente los cambios de paradigma en relación a la educación y las tecnologías de los que habla Manuel Benito.

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Educación y tecnología | Sally Buberman | TEDxPlazaIndependencia

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Es una lástima escuchar a altos funcionarios del Ministerio de Educación, directivos, profesores y maestros opinando que el uso del celular en las aulas es un distractor y que por eso está prohibido.

A ellos los invito a buscar información sobre el uso de esta herramienta, que puede ser educativa según las posibilidades pedagógicas del docente.

Para que ello sea así, es necesario que el docente tenga una formación constante en estas tecnologías. Su uso puede ser el punto inicial de motivación en una sesión de clases, a la par del uso de una evaluación permanente y formadora, en la que lo primero sea explorar cuáles son los conocimientos iniciales del estudiante, para a partir de allí enseñar los contenidos o, en caso de ser necesario, reforzarlos a través de algún uso real de lo que aprenden.

A pesar de ello, es importante resaltar que la tecnología por sí misma no promoverá ningún cambio, por lo que los docentes debemos tener claro qué vamos a enseñar, cómo enseñar y a quiénes enseñamos. Además, para insertar este tipo de tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje, específicamente dentro del constructivismo y su enfoque competencial, se requiere, como lo plantea la pedagogía emergente TPACK, que todo docente tenga conocimientos pedagógicos (primordialmente), disciplinares y tecnológicos, a fin de desarrollar su tarea adecuadamente.

En este enfoque, podemos usar herramientas como Kahoot y Socrative, en las que, a través de preguntas, los alumnos aprenden divirtiéndose; en realidad aumentada, el recurso de los códigos QR, que permiten acceder a la web para profundizar conocimientos o información sobre algún tema; los códigos Quiver que posibilitan al estudiante acceder, por ejemplo, a los elementos del interior de una célula. También dentro de la realidad virtual hay recursos como CoSpaces, plataforma para crear y explorar escenarios reales o imaginarios tridimensionales, en los que el estudiante puede usar la programación, un contenido a través de un modelaje para facilitar su explicación. Secondlife es un entorno para visitar lugares virtuales como oficinas, universidades e incluso lugares históricos en otro país. Y también está el uso de P360 para tomar fotos en 360°.

Todas estas aplicaciones son gratuitas y tienen usos que pueden complementarse con metodologías de aprendizaje basadas en proyectos como Flipped classroom y gamificación, entre otras.

Hoy, muchos maestros saben lo beneficioso de las actividades lúdicas al aprender y los juegos serios para educar, entrenar e informar. Por ello, el uso educativo del celular en el aula no depende de los estudiantes, sino docentes y autoridades, que promuevan la gamificación en el aula y su uso como herramienta educativa.

El autor es educador

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Es una lástima escuchar a altos funcionarios del Ministerio de Educación, directivos, profesores y maestros opinando que el uso del celular en las aulas es un distractor y que por eso está prohibido. A ellos los invito a buscar información sobre el uso de esta herramienta, que puede ser educativa según las posibilidades pedagógicas del docente.

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