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Es útil cuando la finalidad es enseñar una gran cantidad de nuevos contenidos a un auditorio o clase. Por ejemplo en una actualización de temas o en un congreso o la enseñanza de un nuevo tema sin tiempo para la participación más activa de los alumnos.

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Se enseñan nuevos conocimientos en un tiempo limitado. Temas que puedan ser narrados, organizados en una secuencia determinada.

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Primero el docente debe diseñar su clase con sus objetivos, definiendo aquello que quiere enseñar, y tener en cuenta el tiempo con el que dispone. Ya en la clase, el docente tiene que presentar el objetivo de la clase y exponer el tema tratando de captar la atención de alumnos/ auditorio con sus recursos de exposición, siendo claro, respetando el orden necesario para que la clase sea interesante y mantenga el interés de los alumnos. Finalmente lograr una síntesis que haga énfasis de aquello que los alumnos necesitan aprender.
Los alumnos tienen que mantener su escucha activa, pueden hacer preguntas para aclarar conceptos, pueden tomar apuntes.

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Los recursos disponibles son por un lado la capacidad oratoria del docente. Es necesario que el docente con su discurso pueda sostener el interés y la atención de los alumnos y ser claro en su exposición. Además puede usarse el pizarrón o rotafolios para que las ideas centrales queden plasmadas, resaltar conceptos. También puede ser útil una presentación en powerpoint como guía y que ayude en la secuencia de la clase; pero evitando diapositivas extensas que ponen en peligro la atención e interés del alumno.

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Se puede usar para exponer un tema de actualización en un congreso, donde se requiere un espacio de atención.

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Actualización de un tema

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El docente debe organizar la exposición, describiendo los objetivos de la misma y desarrollar el tema de actualización basándose en los conocimientos previos que existe en la bibliografía y completándolos de manera ágil y dinámica con las actualizaciones.
El alumno debe prestar atención y preguntar conceptos que no quedaron claros.

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Power point, videos, audios.

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La clase expositiva puede ser utilizada como estrategia cuando deseamos exponer un tema nuevo, que serviría como herramienta para desarrollar alguna actividad plenaria con los alumnos.

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Explicación de un tema complejo, que involucre conceptos no habituales de la practica diaria.

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Temas puntuales que son habitualmente complejos de entender. Actualizaciones de temas ya conocidos.

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El Docente debería presentar la información de manera clara, previendo estrategias para las ideas que puedan causar problemas en la completa compresión del tema.
El Alumno debería evaluar constantemente su compresión del tema y tomar las herramientas que proporcione el Docente.

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Es útil para dar inicio a un nuevo tema de trabajo.

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El inicio de un tema nuevo o un capítulo nuevo dentro de un programa. Actualizaciones. Temas complejos-

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Definir objetivos, exponer de manera clara,  evaluar de las formas disponibles la comprensión de los alumnos. Ser breve y claro en la exposición.

Alumno:
Tomar nota, escuchar, autoregulación (evaluar su comprensión a cada paso). Realizar preguntas pertinentes. Haber leído sobre el tema antes de la exposición y repensar el tema luego de la misma.

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Como recursos podemos utilizar presentaciones interactivas que nos ayuden a captar la atención del auditorio, así como videos donde se presente la información necesaria para el desarrollo del tema. Recursos como dividir en grupos y asignar tareas a cada uno de estos donde deban utilizar la información ofrecida.

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Pizarrón.
Powerpoint.
Imágenes, videos, multimedia.

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Se exponen temas que requieran una "introducción" por parte del docente.

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Se exponen temas que requieran una "introducción" por parte del docente.

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El docente: una vez planificada la clase ,  introduce el tema, observa el auditorio en busca de signos de comprensión, responde preguntas, puede repreguntar, evalúa si fue comprendido el tema.
El alumno: escucha y reflexiona sobre el nuevo tema de trabajo, se plantea dudas, pregunta al docente, puede cuestionar /o hacer una observación del tema..

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Según lo referido por el material de lectura (M. Gomez) es importante conocer que que hay una clasificación de simuladores: partiendo de esta base, la elección  de un modelo tiene que ir relacionado con el tema que se quiera tratar, ej para tema : arritmias= simulador con pantalla de computador.
También es importante contar con un espacio físico que permita realizar maniobras o destrezas a un auditorio, los materiales audio visuales son de importancia en este tipo de clases.

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Cuándo?Siempre que se quiera informar algo y que tenga fines comunicativos.

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Temas nuevos, actualizaciones.

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El docente y el alumno,deben tener el compromiso mutuo que permita una relación de colaboración.

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Las presentaciones en Power,pizarrón,videos,cuadros, que guíen el desarrollo de la exposición

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Una exposición sería pertinente cuando se quiere hacer una actualización de un tema que implique una cantidad de contenidos importante, o también como oportunidad para que un auditorio tenga la oportunidad de conocer y escuchar a un experto muy reconocido.

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Idealmente, contenido nuevo o actualización de un contenido ya conocido

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Docente:
- Estructurar la clase y presentar inicialmente una agenda de lo que va a hablar, empezando por los objetivos.
- Cumplir una secuencia lógica
- Reforzar los conceptos importantes
- Estar atento a la atención de los alumnos
- Dar espacio para preguntas y responder dudas

Alumno:
- Anotar dudas o preguntas durante la exposición
- Mantener una atención constante durante la clase
- Hacer preguntas cuando se le dé el espacio

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Los recursos posibles pueden ser:
- bibliografía entregada previamente a los alumnos
- pizarrón
- power- point
- recursos multimedia como podcasts, videos, fotos

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Me parece pertinente preferentemente para clases donde los contenidos a transmitir son mas bien teóricos o cuando se busca profundizar en un tema (nuevo o ya dado)

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Desarrollos teóricos de autores, conceptos imprescindibles de la materia, razonamientos que son necesarios para la resolución de problemas específicos.

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El docente debería ser claro en la transmisión conceptual, organizar la clase de manera que pueda seguir el hilo conductor de los desarrollos. Retomar las ideas principales las veces que sea necesario. Interactuar con los alumnos para conocer en cada momento que de lo transmitido esta siendo o no comprendido. El alumno debería poder escuchar, y poner sus recursos en juego para comprender, y si esto no sucede poder consultar las dudas todas las veces que sea necesario.

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Pizarron (en mi caso aun con tiza y alergia incluida). Recursos multimedia. Y todos los recursos que se puedan aplicar de manera expositiva entre el docente y el alumno para ver que de lo que se esta dando esta siendo comprendido y que no.

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La utilizaría para enseñar normas y procedimientos, en donde se marcarían solo las actualizaciones y las modificaciones de temas ya trabajados con el grupo.

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La utilizaría para enseñar normas y procedimientos, en donde se marcarían solo las actualizaciones y las modificaciones de temas ya trabajados con el grupo.

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Creo que es pertinente el uso de este tipo de clase cuando en breve tiempo debemos trabajar mucho contenido.

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Creo que es pertinente el uso de este tipo de clase cuando en breve tiempo debemos trabajar mucho contenido.

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Material de lectura previa Power point - 

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Material de lectura previa Power point - 

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El docente deberia tener la clase preparada con anterioridad (entrega de lectura, prepación de  soportes o recursos, etc) y debería conocer para quienes estará destinada dicha clase. 

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El docente deberia tener la clase preparada con anterioridad (entrega de lectura, prepación de  soportes o recursos, etc) y debería conocer para quienes estará destinada dicha clase. 

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El alumno deberia tener conocimiento sobre la lectura previa otorgada en caso de tenerlo.
Debera tomar registros de conceptos nuevos.
Registrar dudas y en medida que el tiempo permita pueda exponerlas al docente para una mejor comprensión.

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Es pertinente cuando estamos trabajando un tema complejo y la exposicion ayuda a entender los puntos claves

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Es pertinente cuando estamos trabajando un tema complejo y la exposicion ayuda a entender los puntos claves

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Temas  nuevos de gran complejidad , explicar mecanismos de procesos para despues poder profundizar en la lecturaa de los textos

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Temas  nuevos de gran complejidad , explicar mecanismos de procesos para despues poder profundizar en la lecturaa de los textos

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El docente debe facilitar la compresion del tema que se quiere abordar. El estudiante, puede utilizar ese espacio para plantear sus dudas y pedir explicaciones que le permitan comprender dicho tema .

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El docente debe facilitar la compresion del tema que se quiere abordar. El estudiante, puede utilizar ese espacio para plantear sus dudas y pedir explicaciones que le permitan comprender dicho tema .

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A traves del pizarron o el power point, esquemas o dibujos que permitan seguir las secuencias o procesos que se expliquen.  Apoyo de lectura previa de material bibliografico.  Preguntas para que el estudiante busque informacion de temas relacionados o que le permitan entender situaciones  / aplicaciones del tema en estudio. 

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A traves del pizarron o el power point, esquemas o dibujos que permitan seguir las secuencias o procesos que se expliquen.  Apoyo de lectura previa de material bibliografico.  Preguntas para que el estudiante busque informacion de temas relacionados o que le permitan entender situaciones  / aplicaciones del tema en estudio. 

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Como dijeron mis compañeros, es de utilidad en los casos en donde exponemos un tema especial en un congreso y tenemos un auditorio numeroso y nos sería imposible conocer la opinion de cada uno o tener un feedback (en algunos casos se deja un tiempo para preguntas al final).

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La verdad es que TODO puede ser enseñado, el tema es si los que escuchan pueden aprender algo. Depende de como el docente diseña la exposición y si logra en los alumnos su objetivo de enseñar.

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Retomando lo anteriormente mencionado resulta pertinente para la introduccion de un tema teorico, en clases, congresos o ateneos

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contenidos teoricos, temas que justamente que no requieran practicas clinicas (como colocación de vias por ejemplo).

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El docente debe diseñar la clase previendo los pre conceptos de los alumnos en relación al tema, siendo claro y reforzando las ideas principales.
los alumnos deben poder reflexionar y articular los conceptos nuevos con los viejos, evaluando su propia comprensión.

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La clase expositiva es pertinente usarla en grupos grandes, donde tenemos que desarrollar conceptos nuevos.

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Ideal para temas nuevos o actualizaciones.

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Los docentes y alumnos tienen que estar conectados para poder avanzar.  Docente:  Tiene previamente que planificar la clase, fijarse objetivos y estrategias de desarrollo de la misma.  El alumno puede participar de manera receptiva, prestando atención, tomando notas o  puede participar aportando comentarios, haciendo preguntas para sacarse dudas.

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Considero que son válidos muchos recursos como los arriba mencionados.  Para mí la clase expositiva requiere una buena preparación del docente porque la Oratoria es el primer recurso que tenemos.  Para ayudar a esa oratoria son válidos otros recursos como lectura de material previa, presentación power point, etc.

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Para enseñar como comentaron mis compañeros contenidos fundamentales para los objetivos de enseñanza pero a la vez complejos, donde nos interesa garantizar que ciertos conceptos sean incorporados de forma "homogénea" por el alumnado (por supuesto no dependerá esta incoportaciòn solo del profesor)

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Para enseñar como comentaron mis compañeros contenidos fundamentales para los objetivos de enseñanza pero a la vez complejos, donde nos interesa garantizar que ciertos conceptos sean incorporados de forma "homogénea" por el alumnado (por supuesto no dependerá esta incoportaciòn solo del profesor)

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A mí me sirve, por ejemplo, cuando el contenido del tema a tratar es de difícil comprensión para el estudiante, cuando sabemos que sin la intervención del docente, se les dificulta poder crear una reflexión o comprensión integral del tema, es decir, que sin que uno los ponga en situación, no pueden terminar de englobar un contenido y por ende comprenderlo desde la perspectiva que el docente o la materia lo requiere, considero que la guía del docente es fundamental. También es útil, por el mismo motivo, cuando debemos tocar en una jornada dos o tres temas diferentes en un tiempo estipulado donde guiar u orientar la clase a través de la exposición, hacia los puntos relevantes de la misma, les sea igualmente productivo a los alumnos para orientarlos y dirigirlos hacia la meta u objetivo de la jornada y por ende a la comprensión del contenido que se pretende que ellos se lleven consigo.

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Muchas veces es para ayudar al estudiante a comprender esa parte de los contenidos teóricos que uno debe enseñarles y que deben comprenderlo bien a fondo pero que como mencione antes, si no los ponemos en situación, se pierde parte de la comprensión o reflexión en el camino porque les cuesta comprender su dimensión completa. Entienden lo que leen pero no lo pueden terminar de visualizarlo o ponerlo en contexto real si uno no los ayuda a hacerlo.

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-        El docente debería primero tener bien en claro el tema que va a tratar y su contenido, plantear bien los objetivos

-        Diseñar su exposición en base a los objetivos, dejar las consignas bien claras

-        Conocer a los estudiantes que van a participar de la clase.

-        Pensar en un diseño de clase expositiva que llame la atención del estudiante, que no sea aburrida y que realmente deje una enseñanza productiva.

-        Hacer uso de los recursos adecuados para la mejor  enseñanza y comprensión del tema a tratar.

-        Tener el control de la clase expositiva, guiar al alumno hacia los objetivos, no salirse del eje principal

-        Ser claro y preciso, utilizar terminología que sea comprensible por todos los estudiantes.

-        Asegurarse en todo momento que el alumno está comprendiendo lo que se le quiere trasmitir o enseñar

-        Manejar los tiempos de la exposición, contar siempre con un tiempo específico para responder preguntas y aclarar dudas del estudiante.

-        Asegurarse de que el recurso que esté utilizando para acompañar su exposición sea visible, entendible, etc. para todos los estudiantes.

- El alumno debería prestar atención a las consignas y objetivo de la exposición.

- Escuchar activamente y tomar nota de los puntos relevantes o dudas que se les presente
- Hacer preguntas si no termina de comprender lo que se les está explicando

- Dar aviso si el recurso utilizado por el docente para su exposición no está visible o no es comprensible para todos.

- Dar aviso si a pesar de la exposición no quedó bien claro el tema para reforzarlo o trabajarlo desde otra perspectiva.

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Imágenes, power point, pizarrón y tiza o marcador, vídeos, muñecos, simuladores, bibliografía, etc.

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En general creo que la principial  utilidad es cuando el auditorio es numeroso y cuando se deben dar los contenidos basicos para iniciar con un tema o una introduccion.

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Temas complejos, Clases Introductorias, Temas completamentes nuevos

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El docente deberia prepara la clase de forma dinamica, donde quede claro cuales son los conceptos claves que se deben llevar y que se deben profundizar. El alumno debe determinar cuales son los puntos que debe continuar explorando luego de la clase.

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Se pueden usar pizarrones, diapositivas, videos, imagenes