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         INTRODUCCIÓN                    Las  funciones del docente virtual

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         INTRODUCCIÓN                    Las  funciones del docente virtual

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En este mundo de globalización, el rol del docente a través de sus variadas funciones se fortalece mediante el uso de herramientas y técnicas TICs, mismas que le permiten consolidarse ante el alumno como un falicitador y dinamizador de sus procesos de aprendizaje.
Entre sus funciones más importantes se encuentran: académica, orientadora, técnica, social, u organizativa.
A continuación un pequeño recorrido por este interesante mundo.

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En el S. XXI el papel del docente en línea, llamado orientador, facilitador o mediador es de gran trascendencia. Su papel es ser una de las piedras angulares de la enseñanza-aprendizaje.

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"El mejor profesor de mi vida me enseñó que hay pocas cosas comparables con la emoción intelectual de ver cómo aprende un alumno. Vivir el momento en que sus pupilas se agrandan (fenómeno real, no ilusión poética), cuando su mente se enriquece gracias a ti, es indescriptible", expresa Carlos Arroyo.

El profesor es también diseñador de contextos de aprendizaje, lo que significa innovación, que requiere formación, además de voluntad. Curtis Jhonson explica que la educación es como el autobús, en el que los estudiantes miran por la ventanilla y desean parar para conocer ese lugar y ese otro, pero el bus está programado para la siguiente parada. Una llamada, no cabe duda, al aprendizaje personalizado, a facilitar ese entorno para cada estudiante. ¿Complicado? Sí. ¿Utópico? También, pero necesario.

Propone Vygostky su Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), que "no es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de problemas bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz." Dicho de otro modo, es la distancia o brecha que existe entre lo que un niño o niña puede hacer por sí mismo, y lo que puede conseguir si es acompañado u orientado por un adulto.

Podemos valorar esta distancia según la percepción del docente, del estudiante y del contexto. En el primer caso interviene la preparación y mentalidad del profesor, en el segundo las necesidades, motivación e interés del estudiante. En el tercero, el contexto marcará el proceso y el método. Es aquí donde adquiere relevancia la pedagogía de pares, cómo unos y otros se complementan, pero es necesario crear el contexto "afín".

La construcción de este "contexto afín" nos conduce a Patrice Flichy que a mediados de los ochenta estudió la socialización de las tecnologías, desde lo que denominó " individualismo conectado", y propuso tres escenarios: juego, exploración y apropiación. Tres lugares que exigen un viaje con un proceso. El lugar lúdico permite la inmersión que incita la curiosidad y la exploración, que exigen la conversión de la tecnología en un proceso relacional, en el que el usuario es participante, con el artefacto y su programa, y con los demás usuarios. Un ejemplo de la convergencia de este triple escenario está disponible en " Creación de un cortometraje, proceso de mediacón en la promoción de la salud del adolescente "

El entorno de aprendizaje personalizado (PLE), como se indica en Escuela 2.0., ofrece un enfoque y una metodología que resitúa al estudiante en el centro, y supedita la tecnología al proceso de construcción personal y social. Jordi Adell, destaca las siguientes características:

Cada alumno se fija sus propios objetivos de aprendizaje.

No hay evaluaciones, ni títulos; no hay una estructura formal.

Posibilidad que nos brinda Internet para disponer de un conjunto de herramientas y recursos gratuitos para compartir y aprender a través de ellos

La propuesta emergente en el desarrollo de las TRIC, con la creación del espacio colaborativo TRICLab, expresa y concreta cómo la estructura y los procesos relacionales, permiten itinerarios de apropiación de la tecnología en una cultura participativa.

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"El mejor profesor de mi vida me enseñó que hay pocas cosas comparables con la emoción intelectual de ver cómo aprende un alumno. Vivir el momento en que sus pupilas se agrandan (fenómeno real, no ilusión poética), cuando su mente se enriquece gracias a ti, es indescriptible", expresa Carlos Arroyo.

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La resignificación del rol del docente en línea lo lleva a reflexionar sobre los diversos ambientes de aprendizaje mediados por las TICs.

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Ruptura de patrones...

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El docente es un ente competente en el uso y dominio de contenidos, diagnóstico y evaluación formativa de los alumnos.

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Toda una experiencia...

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Compete la instrumentación teórica del curso:  actividades de aprendizaje, calendario, reglas de procedimientos, y una adecuada planificación, la cual permite evitar la improvisación.

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Incluye las actividades de apoyo en el uso de las herramientas de aprendizaje, sistema propio como software, facilitando  la comodidad a los  educandos, teniendo en cuenta el conocimiento de la pc, haciendo un análisis  adecuado del usuario final autogestivo, desarrollador  de soluciones finales.
https://www.youtube.com/watch?v=ha7Zc9q2eew

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El docente crea un entorno favorable de aprendizaje, anima, motiva y facilita el intercambio individual y colectivo a través de una comunicación que sea capaz de expresar sentimientos y sensaciones a través de las tecnologías, con el objetivo de humanizar el aprendizaje.

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La resistencia al cambio...

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Labor y placer...

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Entrevista virtual sobre el rol del tutor o facilitador

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1.   El docente en línea es el vínculo más importante entre la información y el aprendizaje, pues orienta al alumno en la construcción del conocimiento.

2.   Las funciones del docente virtual son múltiples y continuas.
3. Los docentes deben ser capaces de desarrollar contenidos, producir materiales didácticos, guiar el aprendizaje, tutorizar, aconsejar, motivar y animar a los estudiantes durante todo el proceso.

4.   El docente en línea se convierte en un tutor, un mentor del proceso formativo de sus estudiantes y es el garante de que este adquiera las competencias y destrezas necesarias para desenvolverse profesionalmente.

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1. Antolín Larios, Julio César. ¨Funciones del Docente en Línea¨. Revista Científica de la Fundación Iberoamericana para la Excelencia Educativa. ISSN 2027-1824. HEKADEMUS-volume 01, Número 02, octubre 2008, Página 45.
2. Corbella Ruiz, M., Domínguez Figaredo, D. y García Aretío, L. (2007).¨De la educación a distancia a la educación virtual¨. Barcelona, Hurope, S.L.
3. Gisbert, M. (2002). ¨El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. En Acción Pedagógica¨,Vol. 11, 1, 48-59 (29/04/07).
4. González López Sergio y Laura Leticia Heras Gómez Comps. (2006). ¨La universidad entre lo
presencial y lo real¨. México: UAEM.
5.León Sierra O. José. ¨El papel del tutor virtual¨. Revisar en: http://weblog.educ.ar/educaciontics/archives/006195.php (29/04/07).
6. Tejada, J. y Pozos, K. (2008). ¨Nuevos escenarios y competencias digitales docentes: hacia la profesionalización docente con TIC¨.Revista de currículum y formación del profesorado, 22(1), 25-51.
7. Valverde Berrocoso, J. (2010). ¨El tutor on-line: funciones, roles y tareas¨. En M. J. Miranda; L. Guerra; M. Fabbri y E. López      (Eds. ).

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Bondades y más...

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El docente en línea o tutor se convierte en guía y orientador del estudiante, proporcionándole todos los recursos informáticos a su alcance y promoviendo la comunicación para que se  sienta motivado para trabajar en línea a un ritmo adecuado.

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El futuro ya llegó...

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Resistencia al pasado...

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Un camino por recorrer...

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El docente crea un entorno favorable de aprendizaje, anima, motiva y facilita el intercambio individual y colectivo a través de una comunicación que sea capaz de expresar sentimientos y sensaciones a través de las tecnologías, con el objetivo de humanizar el aprendizaje.