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Identifier les compétences numériques.

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Identifier les compétences des référenciels TIC : les compétences numériques dans le socle commun

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les compétences numériques dans socle commun

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Identifier les personnes ressources TIC et leur rôle respectif au niveau local, régional. Voici l'organigramme des personnes ressources dans le cadre du master 2 MEEF MMS.

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Utiliser un ENT pour préparer ou accompagner des activités d'apprentissages.

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Choisir et utiliser les outils les plus adaptés pour communiquer avec les acteurs et les usagers du système éducatif : Dans le cadre du projet numérique, j'ai été amenée à construire un document Power point pour présenter le travail de notre groupe à l'ensemble de la classe. Ce logiciel nous a permis d'inclure différents formats de documents (vidéo, lien hyper textes) afin que la présentation soit la plus dynamique possible.

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Se constituer  et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles. Dans le cadre de la recherche pour mon mémoire de master, j'ai privilégié les moteurs de recherches suivants afin de m'assurer de la fiabilité des sources.

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Utiliser des ressources en ligne ou des dispositifs de formation à distance: Dans le cadre de la formation continue, je suis régulièrement amenée à utiliser cette plateforme pour les formations obligatoires mais également sur des thématiques libres. Le format en ligne permet d'accéder librement aux contenus et de s'adapter au rythme de chacun. Néanmoins, même si l'outil donne la possibilité d'échanger sur les pratiques via le partage de documents ou le blog, il ne peut pas se substituer complètement aux formations en présentiel.

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Se référer à des travaux de recherche liant savoir, apprentissages et TICE : Dans le cadre de ma pratique de classe, je suis amenée à consulter régulièrement les sites référencés ci-dessous. Pour le projet numérique du master, je me suis intéressée à la place du numérique dans l'enseignement via les ouvrages cités ci-dessous.

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référence pour enseignement du numérique.docx

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S'exprimer et communiquer en s'adaptant aux différents destinataires: utilisation de la messagerie professionnelle. J'occupe la fonction de directrice d'une école de 9 classes dont les locaux sont répartis sur 3 bâtiments différents. J'utilise donc la messagerie de l'école comme outil de communication au sein de l'équipe, mais aussi, pour toutes les démarches officielles. Les familles se servent également de cet outil pour transmettre des informations à l'école (ex: absence, retards)

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Utiliser des outils de révision de texte pour le suivi et la correction du mémoire avec le directeur de mémoire . Nous avons opté pour l'envoi de document word et l'ajout de commentaires. Cette pratique me permet de poser des questions précises à mon directeur de mémoire . Il peut à son tour, par ses commentaires, m'apporter des réponses ou soulever de nouvelles interrogations. Néanmoins, quelques échanges directs sont aussi nécessaire pour éclairer les points qui sont trop longs à expliquer par écrit.

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Prendre en compte les enjeux et les règles concernant la sécurité informatique, le filtrage internet : Jusqu'à récemment les deux classes mobiles de l'école n'étaient pas équipées de contrôle, nous avons donc mis en place le proxy préconnisé par l'Académie. Néanmoins, cette mise en place à nécessité une intervention manuelle sur chaque poste de l'école, soit plus d'une trentaine environ.

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Prendre en compte les lois et les exigences d'une utilisation des TICE : Dans le cadre des activités de classe et de la mise en place d'un ENT, les enseignants de l'école sont amenés à diffuser régulièrement des photos sur l'Ent ou sur des supports papier (ex: cahier de vie en maternelle). Nous faisons donc signer aux familles, en début d'année, un  droit à l'image dans cadre des activités rituelles de la classe . Ce droit à l'image ne s'applique pas pour des projets spécifiques comme l'enregistrement vidéo du concert de fin d'année, destiné à la vente. Ce type de projet fait l'objet de demandes spécifiques.

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Respecter et faire respecter les chartes de l'établissement : Les familles de mon école, tout comme les élèves, sont invités régulièrement à utiliser les outils numérique. Il a donc semblé important à l'équipe pédagogique de rédiger une charte internet de l'école, et de la faire signer par les parents et les élèves, afin d'encadrer les pratiques liées aux outils et services numériques. Ce document a une valeur juridique et engage l'établissement et ses utilisateurs.

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Collecter des informations dans un google drive et permettre la rédaction d'un travail de groupe par le biais de google doc : travail de groupe sur la stratégie de médiation de Cap archéo.

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Analyse utilisation google drive

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Organiser un travail d'équipe par le biais d'un google meet.

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Projet "création d'une police typographique autour d'Alice au pays des merveilles" avec des élèves de PS-MS. Dans le cadre de ce projet, les élèves ont été amenés à manipuler un logiciel de traitement de texte et un logiciel de dessin. L'objectif était de réaliser une police d'écriture à partir de productions plastiques individuelles numérisées (les lettres de l'alphabet). Ces lettres, une fois numérisées, étaient utilisées comme des images pour reconstituer les prénoms des élèves de la classe. Ce projet nécessitait également une maîtrise des objets numériques : clavier et souris. (compétences qui apparaissent dans notre cahier de suivi des apprentissages)

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S'intégrer dans une démarche collective d'évaluation des connaissances TIC : L'équipe pédagogique de mon école a fait le choix de construire collectivement un carnet de suivi des apprentissages dans lequel figurent les compétences numériques.

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outils numériques cahier de suivi des apprentissages

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Utiliser des outils d'évaluations et de suivi pédagogique :  Pour améliorer le suivi des apprentissages, un livret scolaire de la scolarité obligatoire est créé pour chaque élève inscrit dans une école ou un collège de l’enseignement public ou privé sous contrat . Cet outil , bien que national, peut être personnalisé au niveau de la périodicité des évaluations, mais également, des compétences. Dans notre école, nous avons décidé d'harmoniser la période de communication des évaluations, ainsi que la formulation des compétences évaluées afin d'assurer une lisibilité pour toutes les familles.  Nous organisons une rencontre avec chaque famille au terme de la première période d'évaluation afin de clarifier l'utilisation de l'outil numérique et de répondre aux éventuelles interrogations des familles.

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Analyse outil google meet.