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https://www.youtube.com/watch?v=qjyNv42g2XU

"o objetivo da educação não é ensinar coisas..... é ensinar a pensar. Criar na criança essa curiosidade..."

"a missão do professor não é dar respostas prontas.... a missão do professor é provocar a inteligência, provocar o espanto, é provocar a curiosidade."

Essa é uma das falas ditas por Rubem Alvens que eu concordo completamente, a curiosidade nos faz procurar respostas, nos instiga a aprender, a querer saber. O ensinar e o aprender devem ser assim, leve, espontâneo, instigante, gostoso. É importante provocar essa curiosidade de uma maneira que o aluno se sinta motivado a estar em sala de aula, a participar ativamente, a ir atrás de respostas não somente dentro do âmbito escolar.

Algumas outras falas que me chamaram a atenção e que como as outras citadas anteriormente eu concordo plenamente:

"...eu diria que os professores teriam que fazer sempre essa pergunta: isso que eu vou ensinar serve para o que?"

"...nota é uma inverdade, por que aquilo que o aluno produz em uma prova não revela o que ele pensa..."

"A gente precisaria ter uma educação ligada com a vida por que é pra isso que a gente aprende, pra viver melhor, pra ter mais prazer, ter mais eficiência, poupar tempo, não se arriscar."

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Conhecendo o Padlet.

Não conhecia e nunca ouvi falar sobre esta ferramenta e gostei muito. Além da variedade, nos permite inserir fotos, vídeos, áudios que enriquecem ainda mais nosso trabalho e o melhor de tudo, é gratuito hahaha. .

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Essa foi minha aula preferida (até agora hahaha), educação inclusiva sempre foi algo que me chamou muita atenção, o fato de incluir a todos, de “abraçar” a todos, garantir a educação a TODOS, buscar a equidade e não a igualdade, entre outros.

Essa aula foi especial pra mim pois - acredito que como muito- eu estava muito desanimada por conta de tudo que aconteceu esse ano, mas ao assistir essa aula me fez lembrar o por que eu escolhi esse curso, me deu forças para continuar. Sempre tive em mente que queria trabalhar em algo que me permitisse ajudar o mundo a ser melhor, que fizesse diferença na vida de alguém, e com essa aula e com as experiências da Prof° Cassia com o João me fez ver que eu estou no caminho certo, que é esta diferença que quero levar para a vida das pessoas.

O mais legal é vermos experiências vividas, sentidas na pele, acredito que isso vá muito além de experimentos científicos. E foi exatamente isso que a Prof° nos trouxe nessa aula.

Queria agradecer por essa aula e por ter me dado forças para continuar, você com certeza será uma referencia para mim!

Obrigada!

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Começamos esta aula vendo um vídeo do Edson Marques: “mude, mas comece...”.

Este vídeo me fez lembrar de uma palestra que eu assisti a muito tempo atrás no meu curso de Administração, é algo que eu sempre procuro levar para a vida, uma pergunta que me fizeram e eu refleti MUITO sobre.

Qual foi a ultima vez que você fez algo pela primeira vez?

Penso nisso todos os dias, e não estamos falando sobre algo grande, pular de paraquedas, comprar um carro, uma casa, estamos falando de coisas simples, fazer um caminho diferente, experimentar um novo sabor, fazer uma combinação nova de roupa, acredito que a grandeza esta nos detalhes, detalhes estes que por muitas vezes passam despercebidos..

Não há docência sem discência - Não tem como ensinar sem aprender. O ensinar é uma constante aprendizagem;

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Ensinar exige rigorosidade metódica. Paulo Freire nos ensina que a rigorosidade é quando o educador por meio de sua perseverança cria métodos para extrair e instigar o conhecimento em seus educandos. Colocando-os no caminho da busca de sua própria autonomia. Esse papel importante do educador, não é apenas ensinar os conteúdos, mas também ensinar a desenvolve-los.

O educador democrático reforça a criticidade do aluno.

Vimos que é possivel aprender e ser crítico ao mesmo tempo.

Não devemos ensinar só os conteúdos mas ensinar a pensar certo, é saber que não  estamos sempre certos, e esta tudo bem.

Professor critico/desafiador DIFERENTE intelectual memorizador.

Professor crítico: aquele que leva o aluno a questionar e construir as próprias opiniões.

Intelectual memorizador: aquele que conhece como se fosse um arquivo e sabe transmitir de forma que o aluno decore todo o conteúdo, como uma pasta de arquivos de computador, que recebe o arquivo e pode verificar quando quiser,

Ensinar exige pesquisa - não ha ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino.

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Curiosidade Epistemológica --> é aquela desenvolvida com base na vontade de aprender (buscar o conhecimento). Nesta direção, a curiosidade epistemológica é baseada no uso do senso crítico e da força de vontade para aprender os conhecimentos que são passados.

Portanto, podemos verificar que este tipo de curiosidade contribui de forma contínua para o desenvolvimento cognitivo do indivíduo.

Um ponto que me chamou muita a atenção nesta aula foram as seguintes perguntas: “Por que não estabelecer uma necessária “intimidade” entre os saberes curriculares fundamentais aos alunos e a experiência social que eles têm como indivíduos?”

Sempre foi algo que eu como aluna sofri muito hahaha, os professores nos ensinam aquilo que esta na grade escolar, não importa se faz parte do nosso mundo, do nosso convívio, da nossa experiência.. é muito sobre a discussão apresentada no texto ”EDUCAÇÃO X ESCOLARIZAÇÃO” trabalhado no semestre anterior com a Prof° Mara. Seria surreal de maravilhoso se as coisas que ensinássemos na sala de aula, servisse, fosse útil para fora dali, coincidisse com a realidade do aluno.

“Por que não discutir as implicações políticas e ideológicas de um tal descaso dos dominantes pelas áreas pobres da cidade?”

Na sala de aula tudo é maravilhoso, o mundo é bom, as coisas vão dar certo, a escola é um lugar que nos da esperança. Mas para uma criança da periferia, que vê o crime de perto, vê a fome, a pobreza, a desigualdade, será que esse discurso do bem, otimista terá relevância? Por que não falar sobre esta realidade? Que esta mais perto do que possamos imaginar. Por que não colocar em pauta esta realidade?

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"fomentar" a indocidade dos alunos nos defende de atos irracionais de pessoas q sao racionais

Dar liberdade para se expressar;

"ensinar exige estética e ética" - decência e boniteza de mãos dadas. 🥰

Não misturar experiência com experimento;

Ser da experiência, daquilo que vivemos, presenciamos não do experimento.

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Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação:

Pensar certo = estar disposto a se arriscar, a pensar novo, se permitir, estar aberto;

Sempre colocar em dúvida a minha certeza, gerar uma reflexão:

A SALA DE AULA É DE TODOS E PARA TODOS.

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Recesso 🥰🥳🎉🎈

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Estou enviando meu padlet hoje, e não poderia deixar de agradecer (mais uma vez) a você, professora Cássia. Obrigada por me dar forças, por ser uma inspiração para mim, por transmitir essa leveza e vontade em dar aula. Espero que semestre que vem eu tenha o privilégio de ter aula novamente com você e de preferencia, presencial hahahaha.

Obrigada!

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MESA - APRESENTAÇÕES

Escolhi o seguinte trabalho: “EDUCAÇÃO NA PANDEMIA: POSSIBILIDADES E DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLISA EM TEMPOS DE EDUCAÇÃO REMOTA”.

Bom, primeiro gostaria de falar o por que da minha escolha. Como eu já falei aqui, eu estava muito desanimada por pensar que no meu 1°semestre da faculdade já demos de cara com uma pandemia, por eu não conseguir desfrutar do ambiente da faculdade, do convivio, enfim. Antes de me matricular o curso EAD foi colocado em pauta, por que ai não teria que me locomover até a faculdade, não gastaria com passagem, não chegaria tarde em casa, enfim, diversos prós foram ditos. Mas eu sou uma pessoa muito cenestésica, o fato de ver a aula no meu quarto, com coisas que me distraem facilmente claramente não daria certo. E foi ai que escolhi o curso presencial. Valorizo muito o toque, as emoções que lugares me trazem, o convívio... e logo no 1°semestre, dei de cara com um pesadelo, o ensino remoto. Fiquei desanimada, com vontade de trancar o curso, me senti incapaz de aprender desta maneira, me senti mal por não conseguir me concentrar, enfim, foi uma fase horrível.

Quando eu vi o tema deste trabalho logo pensei em toda essa fase que eu passei, e pensei por um lado que eu ainda não tinha pensado, pensei no outro lado da moeda, o lado do professor. Todos temos dificuldades, principalmente com coisas novas. E foi ai que escolhi este tema. E como o esperado, vi que o “sufoco” não vinha só de nós, alunos.

Foi maravilhoso todas as experiências tragas, as falas, os aprendizados, as discussões..

Inclusive, já me imaginei dando uma palestra dessas, contando sobre a minha formação e dizendo sobre a fase difícil e desanimadora que eu passei logo no começo da graduação, dando de cara com uma pandemia, mas que no fim (espero eu) deu tudo certo, e que isso sirva como um incentivo para todxs.... ahahahha

Amei!

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FOI APRENDENDO QUE PERCEBEMOS SER POSSIVEL ENSINAR.

Nesta aula a professora nos trouxe a imagem de uma sala de aula, que ao nos perguntar o que aquele imagem nos remetia, a resposta foi instantânea: uma prisão.

É surreal pensar que hoje em dia nossas escolas ainda são assim. Não só na prática pedagógica mas na estrutura também, as grades, as trancas, poucas janelas.. enfim.

A professora nos trouxe este vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=FedzgtIIwvk que aborda de uma maneira de fácil entendimento a “Escola tradicional”;

Nenhuma formação docente verdadeira se faz sem: Exercício da criticidade, promoção da curiosidade ingênua à curiosidade epistemológica, emoções, sensibilidade, afetividade, intuição ou adivinhação.

Não é possível também formação docente indiferente à boniteza e à decência que estar no mundo, com o mundo e com os outros, substantivamente, exige de nós. --> levar em consideração o nosso redor, saber aproveitar tudo o que temos, aquelas coisas que ninguém vê, ninguém da nada, sair da caixinha.

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Nesta aula, a Prof° Cassia nos trouxe dois videos recentes sobre preconceito. O que acabou gerando uma discussão muito bacana na aula, e fiquei feliz ao ver que todos (sem exceção) que se expressaram repudiaram as situações expostas. Foi legal e importante o “desconforto” que nos foi gerado.

“Pensar certo” --> procura a curiosidade epistemológica.

É importantíssimo que nós, como futuros professores ou profissionais da educação, coloquemos em questão a pratica pedagógica, fazendo uma reflexão critica. Uma pergunta que o Rubem Alves fez em um vídeo que a professora nos passou no começo do semestre é: “Aquilo que estou ensinando, SERVE PARA QUE?”.