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Propuesta realizada por las docentes Vanesa Zamora y Ángeles Rodas para los alumnos/as de 3° grado.

Seguimiento de autor: Hans Andersen.

Cuento: El traje nuevo del emperador.

Una de las consignas para promover la escritura extensa, la compartiremos una vez que los niños/as hayan realizado el recorrido de conocer a los personajes, las características de los mismos, comprender sus motivaciones. Poder pensar y compartir diversas inferencias a medida que vayan apropiándose del relato entre otros aspectos.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Consignas de escrituras.
> ¿Qué le contarías a otro chico que no leyó el cuento para que sepa cómo es el rey?

>Contá cómo se preparaba el pueblo para el gran día.

> Contale a otro chico que no leyó el cuento cómo fue el engaño de los dos pillos.

> Escribí cómo actuaban los mandatarios cuando les encomendaban ver la tela.

¡SALUDOS!

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Docente de apoyo: Costa , Agostina

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Docentes: Angie Navarro y Teodocia Uyuquipa
Grado 3° A y B

Del libro: Querida Susi, querido Paul de Christine Nöestlinger.

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Docente: Morales Natalia
Grado: 2°
Novela: Historia de un amor exagerado de Graciela Montes

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Docentes: Celeste Ramírez - Noelia Tomeo  Grado: 2º A y B

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Docente: Vanesa Orellano

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Docente: Liliana Santín

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Docentes: Delao Analía, Fernández Brenda.
Grado: 2°.
Reescritura del cuento: "Pedro y el lobo".
Actividad 1: Con la ayuda de un adulto volvé a leer el cuento "Pedro y el lobo" y reescribilo con tus palabras. a continuación te dejo los momentos más importantes del cuento para que tengas en cuenta a la hora de escribir.
*Cuando Pedro pasaba a buscar las ovejas.
*Los engaños de Pedro.
*El enojo de los aldeanos.
*Cuando aparece el lobo.
*Lo que aprendió Pedro.
Actividad 2: Volvé a leer lo que escribiste y revisá que no te haya faltado ningún momento importante.

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Docente MAI: Guiñazu Vanesa

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Docente (MAI):Lopez Azurduy Cynthia
Adecuaciones  para segundo grado otros cuentos con lobos. Cuento seleccionado  Un lobo así de grande de Natalie Louis- Lucas.

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Rincón de recitadores
Docente : Gallardo Jorge

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Planificación Rincón de recitadores.Profe Jorge (1)

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📹Escuela General Mariano Necochea N° 14 

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📹Escuela General Mariano Necochea N° 14 

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Docente: Romero Corbalán Natalia
Grado: 3°
Consigna de escritura Jack y las habichuelas mágicas.

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2° "A"
Docente: Sonia Lamolino Andrade da Silva
MAPed: Paula Papi
Consigna de escritura del cuento “Irulana y el ogronte”, de Graciela Monte y  de la fábula “La liebre y la tortuga”,  para 2° grado.

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Docente: S. Candelaria Vigo Sandoval.

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Docentes: Fiasche Analia - Soraide Analía - Escuela Nº 23 D.E 3º. Segundo grado.

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Docentes: Fiasche Analia - Soraide Analía - Escuela Nº 23 D.E 3º. Segundo grado.

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Cuento: Pedro y el lobo
1. Después de haber leído muchas veces el cuento Pedro y el lobo, escribí todo lo que sepas sobre Pedro.

• No te olvides de contar:

– dónde vivía, – cómo pasaba su día,

– cómo se entretenía mientras pastaban las ovejas,

– que hacía cuando se aburría,

– qué le pasaba cuando se quedaba dormido debajo de cualquier árbol y se despertaba de pronto,

– cómo se le ocurrió la idea de burlarse de los vecinos,

– por qué se arrepintió de sus mentiras,

– cómo pidió perdón a sus vecinos.

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ESCUELA 7 DE 3 "GENERAL GUEMES"- DOCENTE. FLEITAS DAIANA 

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ESCUELA 7 DE 3 "GENERAL GUEMES"- DOCENTE. FLEITAS DAIANA 

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PROPUESTA PARA 3 GRADO SOBRE LA NOVELA CUIDADO CON EL PERRO

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TERCER GRADO A
Docente: Cecilia ZiegLer

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Propuesta realizada por las docentes Vanesa Zamora y Ángeles Rodas para los alumnos/as de 3° grado.

Seguimiento de autor: Hans Andersen.

Cuento: El traje nuevo del Emperador.

Una de las consignas para promover la escritura extensa, la compartiremos una vez que los niños hayan realizado el recorrido de conocer a los personajes, las características de los mismos, comprender sus motivaciones. Poder pensar y compartir diversas inferencias a medida que vayan apropiándose del relato, entre otros aspectos.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Consignas de escritura.

v  ¿Qué le contarías a otro chico que no leyó el cuento para que sepa cómo es el rey?

v  Contá cómo se preparaba el pueblo para el gran día.

v  Contale a otro chico que no leyó el cuento cómo fue el engaño de los dos pillos.

v  Escribí cómo actuaban los mandatarios cuando les encomendaban ver la tela.

¡SALUDOS!

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Escuela de Educación Especial N° 14 DE 3
Docentes MAI
Noelia Hernandez
Gabriela Mantero
Yanina Bellocco

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ESCUELA Nº 21 "CARLOS PELLEGRINI" - DOCENTE ALEJANDRA VIVANCO. 2 GRADO.

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ESCUELA Nº 21 "CARLOS PELLEGRINI" - DOCENTE ALEJANDRA VIVANCO. 2 GRADO.

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PROPUESTA DE ESCRITURA.

Luego de haber leído varias obras literarias integradas en nuestro proyecto "LAS AVENTURAS DE UNA BRUJA", los alumnos han trabajado en diferentes etapas. Al inicio, con características de las brujas en forma de listas, con escrituras cortas. En otra etapa, apuntando a escrituras extensas, trabajaron con los hechizos. Se les ofreció varios ejemplos para, luego crear ellos, sus propios hechizos. Para esta actividad, trabajaron con el cuento de BLANCANIEVES.
- Lee el fragmento y completa esta parte de la historia.

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Docente: Ortiz García Sonia Escuela 2 “Fray Cayetano” De 3 - 3° B T.T.

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Docente: Ortiz García Sonia Escuela 2 “Fray Cayetano” De 3 - 3° B T.T.

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Trabajamos con el cuento tradicional “Jack y las habichuelas mágicas”

Antes de trabajar la escritura extensa estuvimos realizando reflexiones sobre el sistema de escritura como, la separación de las palabras en los textos que se escriben, revisión del uso de mayúsculas en nombres propios y comienzo de la oración, entre otros.

Reflexión sobre el lenguaje escrito: uso del punto seguido y aparte, recursos para evitar reiteraciones.

Consigna para la escritura de un texto de recomendación.

ESCRIBÍ una recomendación de lectura del cuento “Jack y las habichuelas mágicas”.

Tené en cuenta que las recomendaciones son textos que dan cuenta de la opinión sobre el texto que se ha leído y que permiten sugerir su lectura a otros lectores.

Escribirás esta recomendación para tus compañeros que aún no han leído la historia. La recomendación quedará colgada en una cartelera del blog de la escuela.

Leé otras recomendaciones. ¿Qué información no puede faltar?

Recordá que no podés contar el final.

Utilizá los textos escritos para elaborar la recomendación.

Realizá un borrador inicial, revisá la escritura y construí tu producción final para la cartelera.

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Docente: Karina Volcoff - Escuela N°13 D.E: 3 - TT - MAPED. 

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Docente: Karina Volcoff - Escuela N°13 D.E: 3 - TT - MAPED. 

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Trabajamos con la novela: "Las aventuras de Pinocho." Versión de Gustavo Roldán.
Actividad pensada para 3er grado a través de la plataforma zoom.
Se realiza lectura colectiva a través de la docente de los capítulos 1 y 2.
Los alumnos y alumnas siguen la lectura con la mirada en el texto.
Se realiza un intercambio de comprensión lectora en forma oral. Se anotan palabras "nuevas" o "desconocidas" para las/los alumnas/os.
Se reflexiona sobre el significado de las palabras y cada niño y niña escriben ideas utilizando las palabras extraídas del texto.
Se comparten las ideas grupalmente.

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Escuela de Educación Especial Nº 14
Adecuación curricular y propuesta de escritura posterior, anticipando posibles problemas.
Selección de un fragmento del texto para trabajar la lectura y escritura de personajes, y su desenlace.

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Ejemplo de una consigna que promueven  la producción de escrituras extensas. Esc N°1 DE 3°

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ESCUELA N° 11 RICARDO GUTIÉREREZ D.E. 3
Seño Gabriela Strazzabopo
3° A
Comenzamos a leer una novela "Cuidado con el perro" Liliana Cinetto, pero elegí el capítulo 3   porque es más breve que los anteriores y permite abordarlo con facilidad aunque en los otros capítulos  se realizan escrituras intermedias.
Y la idea es escribir un diálogo telefónico de los personajes con el propósito de utilizar la raya  de diálogo ya que en la novela abundan las conversaciones.

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Escritura posterior al análisis por zoom

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Escritura posterior al análisis por zoom

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En los encuentro virtuales que realizamos en forma conjunta con la seño del programa m +m (segundo grado), charlamos y analizamos  posibles escrituras a las consignas que figuran en el word.

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Escuela de Educacion Especial N°14 DE 3.
Tamara Acosta
Claudia Covino
Cecilia Tosso

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Seños Ileana Ailello y Debora Sanchez MAPED

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Seño Elvira Insaurralde y profe Nicolás Cuevas

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Seño Elvira Insaurralde y profe Nicolás Cuevas

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Nosotros trabajamos con Pedro y el Lobo. Nuestra idea fue que los alumnos realicen escrituras convencionales con el objetivo de focalizar el sistema de escritura a través de consignas!

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Tercero A y B Miriam y Laura
Trabajamos con el texto de Melisa dra, se observa que , cuando se les pide a los alumnos que cuenten por escrito con sus palabras una parte del cuento hay omisiones y no escriben puntos para separar oraciones

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Ejemplos de consignas enviadas para promover la producción de escrituras extensas. 2do 

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Ejemplos de consignas enviadas para promover la producción de escrituras extensas. 2do 

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Valdez Solange Esc 1 DE 3

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Palladino Alejandra Escuela 16 de 3°

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Escuela 21 d.e 3,Seño Fabiana Roque y Seño Maria Fernanda De biase

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Escuela 21 d.e 3,Seño Fabiana Roque y Seño Maria Fernanda De biase

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La siguiente consigna de escritura,fue pensada  para trabajar con los niños de tercer grado,ellos vienen siguiendo a un autor¨Graciela Montes"han tenido contacto con varios cuentos de la autora pudiendo hacer descripción de personajes, han hechos audios relatando el cuento que mas le ha gustado,por este motivo la propuesta es focalizar la escritura autónoma pudiendo ellos expresar en forma escrita el que mas le gusto.
La idea es lograr que los niños puedan realizar sus escrituras teniendo como apoyatura los audios compartidos en el padlet del blog..
1-te proponemos ir blog de tercer grado y con ayudad de tu familia escuchar los audios de tus compañeros.
2-para ayudarte a organizarte en tu escritura podes ver los  videos de los cuentos de la autora.
3-una vez elegido el cuento recorda que  debes contar con tus palabras,utiliza mayúscula al comenzar, no olvides los puntos.

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Tercero A y b

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Flores Gourdy, Solange. Esc 21 DE 3 (3°grado)

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Flores Gourdy, Solange. Esc 21 DE 3 (3°grado)

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La siguiente consigna de escritura, está pensada para trabajar con alumnos/as de 3° grado que trabajan conmigo (maestra de apoyo pedagógico), que por el momento no escriben de manera convencional en forma autónoma, pero qué sí pueden hacerlo con el sostén oral de un otro.

La idea es trabajar escrituras cortas focalizando en el sistema de escritura, a partir del cuento trabajado “Irulana y el Ogronte” de Graciela Montes.

Para ello se les ofrecerán las letras de las palabras que deben escribir de manera desordenada y con una consigna para cada palabra. Por ejemplo:

“Escribí solito/a, las siguientes palabras que están relacionadas con el cuento de “Irulana y el ogronte”. Acordate de usar todas las letras que aparecen y de ir tachándolas cuando las usas.”

·         La protagonista del cuento se llama: ___________________

E – R – N – T – I – A - I

·         Pero quien narra el cuento la llama: ___________________

A – R – I – L – N – U – A

·         En el pueblo vivía un: ________________

T – O – N – G – E – R – O

·         Irulana tenía mucho miedo de que el ogronte se comiera el: ___________

O – B – P – E – U – L

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El lobo y los siete cabritos

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Escuela 9 DE 3
3° grado B
Consigna de trabajo:
Inventa un nuevo final para el cuento, desde donde dice: - ¿Y qué hacen con esa tierra?
- Al escribirlo deberás tener en cuenta:
* Hacerlo en primera persona, es decir, escribir como si vos fueras don sapo.
*Respetar la estructura del cuento: rayas de diálogo, signos de pregunta (¿?), de exclamación (¡!).
(Seleccioné este episodio porque lo estoy trabajando con el grupo).

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Don sapo vuelve de Buenos Aires y los otros animales del monte le piden que cuente lo que ha visto

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Tercer grado.  Ejemplos de consignas que enviarán a sus estudiantes 

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Tercer grado.  Ejemplos de consignas que enviarán a sus estudiantes 

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Mi nombre es Andrea Giordani escuela 7 DE 3
3º B

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La larga historia de Melisanda versión libre del cuento de Edith Nesbit.
Consigna de reescritura:
-  Renarrar por escrito que  le regala el Rey a su hija  Melisanda, que pide ella y que es lo que finalmente hace con lo que pidió.
Te brindo algunas ayudas para tener de guía:
1- Esta situación la encuentras en el capitulo 2 titulado "el deseo cumplido"
2-El escrito tendrá una extensión de 15 renglones
3- Recuerda comenzar cada párrafo con mayúscula e incluir  punto y seguido y punto y aparte, como así también el uso de la coma.
Punto y seguido: separa dos enunciados en un mismo párrafo ( señala una pausa)
Punto y aparte: marca el final de un párrafo en un texto, para dar comienzo a otro, con otro contexto (idea).
Coma: indica pausas breves, se usan para introducir una aclaración y  separa elementos de una enumeración.
4- Ten en cuenta las partes en una narración, se inician presentando los personajes, el lugar donde transcurre la historia, luego se desarrolla el dilema (problema) y finalmente se resuelve el conflicto.
5- Relee  varias veces el escrito en voz alta y al escucharlo presta atención a las palabras que se repiten y busca otras que signifiquen lo mismo, para sustituirlas (reemplazarlas). También puedes incluir algunas frases que sirven para indicar el tiempo en que sucede una acción, por ejemplo: un día, tiempo después, a los pocos días, entre otras.
6- Es posible que debas arreglar tu texto varias veces hasta que quede la versión final, no te preocupes, podrás ir mostrándome los avances y consultando dudas.
7- Tiempo de entrega: 2 semanas

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Espacio para comentar propuestas o compartir dudas

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Espacio para comentar propuestas o compartir dudas

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Cuento: Blancanieves           ( Versión de los Hermanos Grimm) 2° GRADO

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Cuento: Blancanieves           ( Versión de los Hermanos Grimm) 2° GRADO

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ESC N° 3 DE 3
CINTHIA PAREDES Y VERÓNICA WAJS
Después de haber realizado un trabajo puntilloso y haber escuchado (mediante audio hecho por las docentes) y leído el texto en reiteradas oportunidades.

Se les presentan las siguientes actividades.

1)Leer los engaños que prepara la madrastra para deshacerse de Blancanieves.
2)Se les propone como tarea final escribir el tercer engaño para Blancanieves.

Se les dará el inicio de ese posible tercer engaño, para que los alumnos lo continúen.

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Segundo grado. Ejemplos de consignas que enviarán a sus estudiantes

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Segundo grado. Ejemplos de consignas que enviarán a sus estudiantes

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KARINA F SAN MARTÍN

“Caperucita Roja” (versión de Perrault ) para segundo grado

Leer los siguientes párrafos.

“Caperucita Roja partió enseguida a ver a su abuela que vivía en otro pueblo. (…)La pobre niña, que no sabía que era peligroso detenerse a hablar con un lobo, le dijo: —Voy a ver a mi abuela, y le llevo una torta y un tarrito de mantequilla que mi madre le envía. —¿Vive muy lejos?, le dijo el lobo. —¡Oh, sí!, dijo Caperucita Roja, más allá del molino que se ve allá lejos, en la primera casita del pueblo. —Pues bien, dijo el lobo, yo también quiero ir a verla; yo iré por este camino, y tú por aquél, y veremos quién llega primero.(…)”

“(…)—¿Quién es? Caperucita Roja, al oír la ronca voz del lobo, primero se asustó, pero creyendo que su abuela estaba resfriada, contestó: —Es su nieta, Caperucita Roja, le traigo una torta y un tarrito de mantequilla que mi madre le envía. El lobo le gritó, suavizando un poco la voz: —Tira la aldaba y el cerrojo caerá. Caperucita Roja tiró la aldaba y la puerta se abrió. Viéndola entrar, el lobo le dijo, mientras se escondía en la cama bajo la frazada: —Deja la torta y el tarrito de mantequilla en la repisa y ven a acostarte conmigo. Caperucita Roja se desviste y se mete a la cama y quedó muy asombrada al ver la forma de su abuela en camisa de dormir.

“(…) Ella le dijo: —Abuela, ¡qué brazos tan grandes tienes! —Es para abrazarte mejor, hija mía. —Abuela, ¡qué piernas tan grandes tiene! —Es para correr mejor, hija mía. Abuela, ¡qué orejas tan grandes tiene! —Es para oír mejor, hija mía. —Abuela, ¡que ojos tan grandes tiene! —Es para ver mejor, hija mía. —Abuela, ¡qué dientes tan grandes tiene!(…)

Descubrir los 3 engaños del lobo.

1)      ¿A partir de qué momento se dieron cuenta del engaño?

2)      ¿Y Caperucita?

3)      ¿Por qué logran engañar si nosotros nos damos cuenta enseguida de lo que pasa?, ¿qué les pasa a los personajes?

4)       Cuando hablan caperucita y el lobo disfrazado de abuela ¿por qué la última pregunta será “¡qué dientes tan grandes tienes!”?

5)      ¿Si ustedes se encontrasen con este lobo, los engañaría tan fácilmente?