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FORMAZIONE SVOLTA ALL'INTERNO DEL MIO ISTITUTO

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FORMAZIONE SVOLTA ALL'INTERNO DEL MIO ISTITUTO

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Durante questo anno di prova svolto presso il CECCO ANGIOLIERI ho avuto la possibilità di frequentare corsi di formazione molto utili per la mia crescita professionale. I corsi sono stati principalmente tre:
1- CORSO DI FORMAZIONE “approfondimento sull'uso delle LIM e degli SCHERMI TOUCH” - docente formatrice Prof. Tulliani 2- CORSO DI FORMAZIONE "Norme di sicurezza -procedure di evacuazione" - docente formatrice RSPP
3- CORSO DI FORMAZIONE " Informativa lavoratori 2020" - lavoro agile e misure di contenimento Covid-19 - Formazione on-linehttps://ceccoangiolieri3.edu.it/informativa-lavoratori-2020/

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LABORATORIO 1 INCLUSIONE SOCIALE E DINAMICHE INTERCULTURALI

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LABORATORIO 1 INCLUSIONE SOCIALE E DINAMICHE INTERCULTURALI

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Noi docenti siamo stati invitati a parlare della nostra esperienza e a guardare sulle scelte metodologiche da tenere nei contesti scolastici sempre più interculturali in cui abbiamo usato. L'intensificarsi dei fenomeni migratori ha determinato il formarsi di classi eterogenee, trasformando il ruolo di noi docenti che dobbiamo lavorare per l'inclusione e per un'educazione multiculturale. Tale esperienza ha fatto riflettere sulla funzione del docente che ha assunto una crescente complessità necessaria ai cambiamenti della società. Ho capito che la mia attività didattica deve orientarsi ad educare al rispetto delle diversità, a favorire la curiosità nei confronti di usi e costumi di altri popoli, a stimolare il desiderio di conoscere altri paesi e culture. Ho compreso gli interessi di promuovere il confronto e il dialogo per una buona convivenza e per superare insieme i conflitti e gli stereotipi che ne derivano. In quest'ottica ho già usato e continuo ad usare attività lavorative di apprendimento cooperativo e tutoraggio tra pari per sollecitare nei miei alunni la capacità di discutere e collaborare in gruppo ea coppie, conoscere e superare i pregiudizi. Dovrò quindi continuare per questa strada implementando sia i contenuti didattici che i metodi, gli strumenti e le strategie d'insegnamento. Ho compreso gli interessi di promuovere il confronto e il dialogo per una buona convivenza e per superare insieme i conflitti e gli stereotipi che ne derivano. In quest'ottica ho già usato e continuo ad usare attività lavorative di apprendimento cooperativo e tutoraggio tra pari per sollecitare nei miei alunni la capacità di discutere e collaborare in gruppo ea coppie, conoscere e superare i pregiudizi. Dovrò quindi continuare per questa strada implementando sia i contenuti didattici che i metodi, gli strumenti e le strategie d'insegnamento. Ho compreso gli interessi di promuovere il confronto e il dialogo per una buona convivenza e per superare insieme i conflitti e gli stereotipi che ne derivano. In quest'ottica ho già usato e continuo ad utilizzare attività lavorative di apprendimento cooperativo e tutoraggio tra pari per sollecitare nei miei alunni la capacità di discutere e collaborare in gruppo ea coppie, conoscere e superare i pregiudizi. Dovrò quindi continuare per questa strada implementando sia i contenuti didattici che i metodi, gli strumenti e le strategie d'insegnamento. conoscersi e superare i pregiudizi. Dovrò quindi continuare per questa strada implementando sia i contenuti didattici che i metodi, gli strumenti e le strategie d'insegnamento. conoscersi e superare i pregiudizi. Dovrò quindi continuare per questa strada implementando sia i contenuti didattici che i metodi, gli strumenti e le strategie d'insegnamento.

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LABORATORIO 2 EDUCAZIONE SOSTENIBILE E CITTADINANZA GLOBALE (Prof. T. Giovenali)

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LABORATORIO 2 EDUCAZIONE SOSTENIBILE E CITTADINANZA GLOBALE (Prof. T. Giovenali)

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Durante il laboratorio ho approfondito una tematica che mi sta particolarmente a cuore e che tratto attentamente nelle mie classi. Ritengo che la scuola abbia avuto come obiettivo primario la crescita umana e civile dello studente da realizzarsi non solo attraverso i contenuti disciplinari, ma anche con iniziative mirate a creare cittadini consapevoli e responsabili del benessere del nostro pianeta. Educare i giovani a ancora di vita è sostenibile, è ciò che dobbiamo porci per portare il pianeta verso la strada della sostenibilità. Tal fine cerco di fornire stimoli per la realizzazione di percorsi di educazione allo sviluppo sostenibile, applicando una didattica orientata su tali tematiche. Durante la mia azione didattica cerco di offerte occasioni di confronto su argomenti di attualità e di responsabilità che gli uomini hanno nei confronti dell'ambiente: un sistema complesso che ci protegge, ci nutre, ci sostiene e per tali ragioni va difeso. Cerco di prediligere le attività che, attraverso l'approfondimento delle tematiche ambientali e la realizzazione dei laboratori, consentano agli alunni di maturare una maggiore novità sul mondo che li circonda e li aiuti ad acquisire immagini più nitide della società. Nei miei corsi propongo la realizzazione di oggetti collegati con materiale di recupero e riciclo, inviato così agli alunni di maturare una profonda attenzione dell'ambiente e del mondo che li circonda e una maggior conoscenza delle proprie capacità. ci sono e per tali ragioni va difeso. Cerco di prediligere le attività che, attraverso l'approfondimento delle tematiche ambientali e la realizzazione dei laboratori, consentano agli alunni di maturare una maggiore novità sul mondo che li circonda e li aiuti ad acquisire immagini più nitide della società. Nei miei corsi propongo la realizzazione di oggetti collegati con materiale di recupero e riciclo, inviato così agli alunni di maturare una profonda attenzione dell'ambiente e del mondo che li circonda e una maggior conoscenza delle proprie capacità. ci sono e per tali ragioni va difeso. Cerco di prediligere le attività che, attraverso l'approfondimento delle tematiche ambientali e la realizzazione dei laboratori, consentano agli alunni di maturare una maggiore novità sul mondo che li circonda e li aiuti ad acquisire immagini più nitide della società. Nei miei corsi propongo la realizzazione di oggetti collegati con materiale di recupero e riciclo, inviato così agli alunni di maturare una profonda attenzione dell'ambiente e del mondo che li circonda e una maggior conoscenza delle proprie capacità. consenti agli alunni di maturare una maggiore attenzione sul mondo che li circonda e li aiuti ad acquisire l'immagine più nitida della società. Nei miei corsi propongo la realizzazione di oggetti collegati con materiale di recupero e riciclo, inviato così agli alunni di maturare una profonda attenzione dell'ambiente e del mondo che li circonda e una maggior conoscenza delle proprie capacità. consenti agli alunni di maturare una maggiore attenzione sul mondo che li circonda e li aiuti ad acquisire l'immagine più nitida della società.

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LA DIDATTICA A DISTANZA (DAD) LA FORMAZIONE Gsuit-for Educational  RIFLESSIONI MESI MARZO / GIUGNO

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LA DIDATTICA A DISTANZA (DAD) LA FORMAZIONE Gsuit-for Educational  RIFLESSIONI MESI MARZO / GIUGNO

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È appena concluso un anno scolastico davvero "eccezionale". La CM 388 del 17 marzo invita le scuole a rimodulare la progettazione didattica. Gli obiettivi formativi sono stati ridisegnati, riprogettati le attività a distanza, individuati gli strumenti da utilizzare e le metodologie da seguire da porre nelle interazioni con gli alunni. Abbiamo usato la piattaforma “G Suite for Education” di Google che ha usato di farmi interagire facilmente con i miei alunni instaurando una sorta di “relazione educativa a distanza” che ha abbastanza bene il rapporto educativo in presenza. La relazione educativa con i nostri alunni, seppur a distanza e 'stata occasione di formazione importantissima che potrà trovare riscontro anche nella didattica in presenza
Dopo l'esperienza della didattica a distanza posso riconoscere quali siano i punti di forza e quelli di debolezza:
punti di forza -
- avere migliorata la competenza tecnologica di docenti, genitori e alunni;
-aver rinsaldato la collaborazione scuola-famiglia
-aver permesso agli alunni più timidi ed introversi di esprimere liberamente e spontaneamente senza imbarazzi che a volte i compagni di classe possono creare.
punti di debolezza
- la mancanza del rapporto umano diretto tra gli allievi e docenti nonché l'assenza delle relazioni interpersonali dal vivo con il gruppo classe;

-il controllo sullo svolgimento effettivo dei compiti da parte degli alunni.

Ritengo in ogni caso che questa esperienza sarà oggetto di riflessione e di approfondimento perché sicuramente in futuro non si potrà prescindere da questo nuovo modo di tariffa didattica