# data[].attributes.headline
Відповідь: Предметність моделі, локальність моделі, динамічність моделі.

# data[].attributes.subject
Відповідь: Предметність моделі, локальність моделі, динамічність моделі.

# data[].attributes.headline
Відповідь: Правила навчання – це конкретні вказівки вчителя, як потрібно вчинити в типовій педагогічній ситуації процесу навчання. Засоби навчання — це матеріальні й ідеальні об’єкти, які використовуються в освітньому процесі як носії інформації й інструменти діяльності вчителя й учнів. 

# data[].attributes.subject
Відповідь: Правила навчання – це конкретні вказівки вчителя, як потрібно вчинити в типовій педагогічній ситуації процесу навчання. Засоби навчання — це матеріальні й ідеальні об’єкти, які використовуються в освітньому процесі як носії інформації й інструменти діяльності вчителя й учнів. 

# data[].attributes.headline
Відповідь: Особливості курсу інформатики виділяють його із інших шкільних предметів та відображається на формуванні та розвитку методичної системи його навчання: динамічність змісту курсу шкільної інформатики; відсутність загальноприйнятого серед вчителів розуміння інформатики як науки і як навчальною предмета; неоднозначність розуміння цілей навчання; розмаїття орієнтацій в діючих програмах, підручниках; тенденція до інтеграції шкільної освіти; тенденція до зниження віку навчання інформатики, різна початкова підготовка зпредмету та ін..

# data[].attributes.subject
Відповідь: Особливості курсу інформатики виділяють його із інших шкільних предметів та відображається на формуванні та розвитку методичної системи його навчання: динамічність змісту курсу шкільної інформатики; відсутність загальноприйнятого серед вчителів розуміння інформатики як науки і як навчальною предмета; неоднозначність розуміння цілей навчання; розмаїття орієнтацій в діючих програмах, підручниках; тенденція до інтеграції шкільної освіти; тенденція до зниження віку навчання інформатики, різна початкова підготовка зпредмету та ін..

# data[].attributes.headline
Відповідь: Програми для керування комп’ютерним класом:  iTALC, Veyon, NetOp School, Net Support School.

# data[].attributes.subject
Відповідь: Програми для керування комп’ютерним класом:  iTALC, Veyon, NetOp School, Net Support School.

# data[].attributes.headline
Відповідь: У змішаного навчання є три складові: навчання в класі, дистанційне навчання, навчання через інтернет.

# data[].attributes.subject
Відповідь: У змішаного навчання є три складові: навчання в класі, дистанційне навчання, навчання через інтернет.

# data[].attributes.headline
Відповідь: «Перевернутий клас» змінює роль вчителя  на помічника – консультанта і координатора.  Роль учнів  не спостерігати а самим відповідати за отримані знання, спрямовувати навчальний процес, шукати практичне застосування отриманій інформації.

# data[].attributes.subject
Відповідь: «Перевернутий клас» змінює роль вчителя  на помічника – консультанта і координатора.  Роль учнів  не спостерігати а самим відповідати за отримані знання, спрямовувати навчальний процес, шукати практичне застосування отриманій інформації.

# data[].attributes.headline
Відповідь: е - навчання має такі елементи: асинхронне навчання, синхронне навчання,система управління знаннями.

# data[].attributes.subject
Відповідь: е - навчання має такі елементи: асинхронне навчання, синхронне навчання,система управління знаннями.

# data[].attributes.headline
Відповідь: програмні засоби мобільного навчання це – зберігачі екрану, за допомогою яких користувачеві пропонується розв’язати невеликі серії простих завдань після певного періоду його неактивності;– тести з багатоваріантним вибором на мобільних телефонах із використанням SMS або мобільних додатків (зокрема, мідлетів);– щоденне «Слово дня» на RSS-каналі або електронною поштою;– ПЗ на флеш-карті для запам’ятовування матеріалу з повторенням через певний інтервал часу.

# data[].attributes.subject
Відповідь: програмні засоби мобільного навчання це – зберігачі екрану, за допомогою яких користувачеві пропонується розв’язати невеликі серії простих завдань після певного періоду його неактивності;– тести з багатоваріантним вибором на мобільних телефонах із використанням SMS або мобільних додатків (зокрема, мідлетів);– щоденне «Слово дня» на RSS-каналі або електронною поштою;– ПЗ на флеш-карті для запам’ятовування матеріалу з повторенням через певний інтервал часу.

# data[].attributes.headline
Відповідь: Гейміфікація ─ застосування підходів, характерних для комп'ютерних ігор, у програмних інструментах для неігрових процесів з метою залучення користувачів і споживачів, підвищення їх залучення до вирішення прикладних завдань, використання продуктів, послуг. Особливість одна гра.

# data[].attributes.subject
Відповідь: Гейміфікація ─ застосування підходів, характерних для комп'ютерних ігор, у програмних інструментах для неігрових процесів з метою залучення користувачів і споживачів, підвищення їх залучення до вирішення прикладних завдань, використання продуктів, послуг. Особливість одна гра.

# data[].attributes.headline
Відповідь: Фронтальні, навчання в складі групи, парне взаємонавчання, групова робота над спільною темою, учень замість вчителя.

# data[].attributes.subject
Відповідь: Фронтальні, навчання в складі групи, парне взаємонавчання, групова робота над спільною темою, учень замість вчителя.

# data[].attributes.headline
Електронна таблиця

# data[].attributes.subject
Електронна таблиця

# data[].attributes.body
https://create.kahoot.it/share/a79bc022-578b-435c-8ed1-ec70706fdd91

# data[].attributes.headline
Електронна таблиця

# data[].attributes.subject
Електронна таблиця

# data[].attributes.body
https://learningapps.org/5565757

# data[].attributes.attachment_link.title
Робота з табличними даними

# data[].attributes.headline
Добуток цифр

# data[].attributes.subject
Добуток цифр

# data[].attributes.body
Задано трицифрове число. Визначити добуток його цифр.

Вхідні дані

Одне додатнє трицифрове число n.

Вихідіні дані

Вивести добуток цифр числа n.

Розв’язок

var

n:integer;

d:double;

begin

readln(n);

d:=(n mod 10)*(n div 10 mod 10)*(n div 100);

write(d:0:0);

end.

# data[].attributes.headline
Який трикутник?

# data[].attributes.subject
Який трикутник?

# data[].attributes.body
Визначити тип трикутника (рівносторонній, рівнобедрений, різносторонній) за заданими довжинами його сторін.

Вхідні дані

В одному рядку задано 3 цілих числа - довжини сторін трикутника. Довжини сторін не перевищують 100.

Вихідні дані

Вивести 1, якщо трикутник рівносторонній, 2 - якщо рівнобедрений і 3 - якщо різносторонній.

Розв’язок

var a,b,c:longint;

begin

readln(a,b,c);

if (a=b) and (a=c) and (b=c) then writeln(1);

if (a=b) and (a<>c) and (b<>c)  then writeln(2);

if (a<>b) and (a=c) and (b<>c)  then writeln(2);

if (a<>b) and (a<>c) and (b=c)  then writeln(2);

if (a<>b) and (a<>c) and (b<>c) then writeln(3);

end.

# data[].attributes.headline
Щасливі квитки

# data[].attributes.subject
Щасливі квитки

# data[].attributes.body
Підрахувати кількість щасливих квитків, у яких сума перших трьох цифр дорівнює N.

Щасливим квитком називається квиток з шестизначним номером в якого сума перших трьох цифр дорівнює сумі останніх трьох.

Вхідні дані

У єдиному рядку записано одне натуральне число N (N ≤ 27).

Вихідні дані

Одне число - кількість таких щасливих квитків.

Розв’язок

var

n,a,b,c,d,f,g:byte;

i,k,s1,s2: longint;

begin

readln(n);

k:=0;

for i:=000000 to 999999 do

begin

a:=i div 100000;

b:=i div 10000 mod 10;

c:=i div 1000 mod 10;

d:=i div 100 mod 10;

f:=i div 10 mod 10;

g:=i mod 10;

s1:=a+b+c;

if s1=n then

begin

s2:=d+f+g;

if s2=n then k:=k+1;

end;

end;

write(k);

end.

# data[].attributes.headline
"Знаю, вмію, навчуся"

# data[].attributes.subject
"Знаю, вмію, навчуся"