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Toda persona tiene derecho a recibir educación. Debe ser gratuita, al menos la enseñanza básica, la cual será obligatoria. La formación técnica y profesional deberá estar al alcance de todos, y el acceso a la educación superior dependerá del mérito de cada individuo.

El propósito de la educación es incrementar el desarrollo integral de cada persona y fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades esenciales. También debe incluir la comprensión, la tolerancia y la amistad entre las naciones y los diferentes grupos étnicos o religiosos, además de apoyar las iniciativas de las Naciones Unidas para preservar la paz.

Los padres tienen el derecho prioritario de elegir el tipo de educación que recibirán sus hijos.

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A continuación, el primer testimonio donde en España se le negó la educación a un individuo con síndrome de Down en junio de 2011. Rubén, fue enviado a un centro de educación especial por las autoridades nacionales, a pesar de la oposición de sus padres. Los padres del niño denunciaron ante las autoridades judiciales nacionales los abusos que sufrió Rubén por parte de los maestros.

De acuerdo con los papás y Rubén, Rubén tiene los derechos a expresarse, ser incluido y luchar por sus derechos. Esta luchando por el derecho a la educación ya que se le niega por su discapacidad.

Referencia: España viola el derecho a la educación inclusiva de un niño con síndrome de Down. (2020). En Naciones Unidas. Recuperado de https://news.un.org/es/story/2020/09/1480782

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El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad encontró que España violó el derecho a la educación inclusiva de un niño con síndrome de Down que fue enviado a un centro de educación especial por las autoridades nacionales, a pesar de la oposición de sus padres.

Los expertos en derechos humanos que integran el Comité hallaron que España no evaluó los requerimientos específicos del niño, Rubén, y que no adoptó medidas razonables que pudieran haberle permitido permanecer en el programa ordinario de educación.

El Comité señaló este lunes que nada indicaba que las autoridades españolas hubieran realizado "una evaluación razonable o un estudio profundizado y pormenorizado de las necesidades educativas de Rubén y de los ajustes razonables que hubieran sido necesarios para que hubiera continuado en un centro de educación ordinario".

"En consecuencia, el Estado parte no cumplió con las obligaciones que le incumben en virtud de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad", afirmaron los expertos.

El caso de Rubén

Rubén estudiaba en una escuela ordinaria de la ciudad de León. Con el apoyo de un asistente de educación especial, mantuvo buenas relaciones con sus compañeros y maestros hasta el 2009, cuando empezó el cuarto curso a la edad de 10 años. A partir de entonces, la situación se deterioró y surgieron serias alegaciones de malos tratos y abusos por parte de su maestro.

El Comité señaló que cuando Rubén empezó el quinto curso, su nuevo maestro no consideró necesario asignarle un asistente de educación especial y sólo después de que sus padres se quejaran se le permitió tener uno.

Sin embargo, el niño comenzó a mostrar dificultades en el aprendizaje y en la vida escolar. Un informe escolar se refirió al "comportamiento perturbador", a los "brotes psicóticos" y al "retraso en el desarrollo asociado al síndrome de Down" de Rubén. En junio de 2011, la Dirección Provincial de Educación autorizó la matriculación de Rubén en un centro de educación especial a pesar de la objeción de sus padres.

Denuncias sin investigar

Los padres del niño denunciaron ante las autoridades judiciales nacionales los abusos que sufrió Rubén, pero no se realizó ninguna investigación efectiva. También impugnaron sin éxito la decisión de la autoridad educativa de inscribirlo en un centro de educación especial.

Las autoridades, por su parte, presentaron una denuncia penal contra los padres por su negativa a enviar a su hijo a una escuela especializada.

Rubén y su padre presentaron en 2017 su caso ante el Comité que, tras examinar las alegaciones de ambas partes, llegó a la conclusión de que España violó el derecho de Rubén a la educación inclusiva.

Indemnización y fin de la segregación educativa

El Comité solicitó a España que garantice que Rubén, quien actualmente se encuentra en un centro privado de educación especial, sea admitido en un programa de formación profesional inclusivo; que se le conceda una indemnización y que se investiguen efectivamente sus denuncias de abuso.

Además, el Comité instó a España a eliminar toda segregación educativa de estudiantes con discapacidad, tanto en las escuelas de educación especial como en las unidades especializadas dentro de las escuelas ordinarias.

También conminó al país a garantizar que no se persiga penalmente a los padres de los estudiantes con discapacidad por exigir el derecho de sus hijos a la educación inclusiva.

El Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad supervisa la adhesión de los Estados partes a la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, que hasta la fecha cuenta con 182 Estados partes. El Comité está compuesto por 18 miembros que son expertos independientes en derechos humanos procedentes de todo el mundo, quienes prestan servicios a título personal y no como representantes de los Estados partes. Los dictámenes y decisiones del Comité sobre las comunicaciones individuales constituyen una evaluación independiente del cumplimiento por parte de los Estados de sus obligaciones en materia de derechos humanos en virtud de la Convención.

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España viola el derecho a la educación inclusiva de un niño con síndrome de Down

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Rubén fue enviado a un centro de educación especial pese a la oposición de sus padres. Un comité de expertos de la ONU en derechos humanos pide a España que admita al niño en un programa educativo inclusivo, que lo indemnice, que investigue sus denuncias de abuso y que elimine la segregación educativa.

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En el transcurso de la pandemia en 2020, las escuelas cerraron y se pasaron al modo virtual. Pero, ¿qué pasó con la gente de bajos recursos y su educación?. A continuación, tenemos la entrevista de Alberto Gómez Ecino, profesor de educación primaria, que nos comenta qué ha pasado.

"En las comunidades rurales, están sin clases. No hay los medios para tener las clases virtuales. El gobierno ha dicho 'aprende en casa' pero sabemos que en las comunidades no hay los elementos, los recursos para que se desenvuelvan. Los niños de este estado están sin clases desde marzo 2020, hasta la fecha". (Min 0:21 al 1:05)

Alberto nos da a entender que por la gravedad de la pandemia, la educación se ve afectada dentro del estado de Chiapas. Se les protege el derecho a la salud, pero negándoles el derecho a la educación.

Referencias:

El país. (2021). PANDEMIA | La educación en el México olvidado. En YouTube. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=krKu4BICJrU

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PANDEMIA | La educación en el México olvidado

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“Hay un aspecto que de alguna manera no ha sido muy visibilizado y tiene que ver con la discriminación laboral por edad y está ese entorno de empresas privadas con dependencias gubernamentales donde se restringe el

Acceso a oportunidades de empleo a personas mayores de 35 años se reducen las posibilidades de contratación “

(Min 1:37 al 1:56)

“Desde aquí podríamos repetirnos estar orquestando esquemas para poder elevar la competitividad, estamos hablando de ya con experiencia con muchos conocimientos y que se les restringe la posibilidad de un nuevo empleo”

(Min 2:55 al 3:10)

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El Colegio de la Frontera Norte - El Colef

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Reflexión sobre el derecho al trabajo en México y discriminación laboral por edad | Colef Press

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Derecho a la libertad opinión y de expresión. Artículo 19

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Derecho a la libertad opinión y de expresión. Artículo 19

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-Este derecho incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones, el investigar y recibir información y el difundirlas sin limitaciones de fronteras o de cualquier medio de comunicación.

En el video aunque no menciona directamente su opinión sobre su opinión, el periodista comenta que lleva años con el mismo problema de amenazas cuando el solamente investiga, corrobora y publica su contenido, y que ciertamente el gobierno no hace nada al respecto

(min 4:40 - 5:50)

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Periodista denuncia amenazas de muerte tras investigación en Querétaro

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Derecho a ser reconocido como persona ante la ley. ARTÍCULO 6

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Derecho a ser reconocido como persona ante la ley. ARTÍCULO 6

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El artículo 6 menciona que todo ser humano tiene derecho, en todas sus partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica.

Alejandra Guillén, quien en representación de sus colegas recibió el galardón de manos de la presidenta del jurado, Griselda Triana, esposa del periodista Javier Valdez, explicó que se trató de un trabajo de investigación de casi dos años en donde se enfrentaron a la opacidad de las dependencias gubernamentales. (Noticias ONU, 2019)

El trabajo también mostró que las autoridades no cuentan con una metodología compartida para documentar y reportar los hallazgos de fosas clandestinas, lo que dificulta la búsqueda de verdad y justicia. (Noticias ONU, 2019).

A continuación, se anexarán 2 argumentos importantes donde se puede visualizar como aquellos encargados de realizar el trabajo de investigación se encuentran en vulnerabilidad, ya que como lo dice el artículo 6, estas personas no llegan a ser reconocidas "como una persona bajo la ley", numerosos derechos, incluyendo aquellos en las esferas social y económica, se verían amenazados.

(Min 0:22 al 1:00)

(Min 1:18 al 1:58)

Referencia:

1. ONU. (2018, November 15). Artículo 6: El derecho a ser reconocido como persona ante la ley. Noticias ONU. https://news.un.org/es/story/2018/11/1445831

2. México: “El país de las 2000 fosas”, ganador del Premio Breach/Valdez de Periodismo 2019. (2019, May 3). Noticias ONU. https://news.un.org/es/story/2019/05/1455361

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Reportaje "El país de las 2000 fosas" gana el premio Breach/Valdez

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1 ¿Qué derechos se encuentran más consolidados en México y el mundo?

El derecho a la educación se ha visto en aumento dentro de México gracias a la tecnología, el derecho a la libertad de expresión y el derecho a la información y nacionalidad.

2 ¿Qué derechos se encuentran sub-ejercidos o ausentes?

-El derecho a la seguridad

-Del articulo 6 al 11 (Ámbito de Justicia)

-Del articulo 18 al 20 (Expresión y manifestación)

3 ¿Qué relación tienen los Derechos Humanos y el ejercicio de la ciudadanía?

Los derechos humanos son el fundamento que permite el ejercicio de una ciudadanía activa, democrática y justa.

4 ¿Qué tipos de derechos nuevos creen que debiéramos tener y por qué los consideran necesarios?

-Derecho a la protección de datos y privacidad digital (porque junto con la inteligencia artificial y las redes sociales es necesario reconocer y garantizar la soberanía sobre los datos y la seguridad dentro del mundo digital.)

-Derecho a un medio ambiente sano (porque el cambio climático y la degradación nos han hecho reflexionar sobre nuestro entorno saludable como un derecho humano fundamental.)