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Documento para la elaboración del trabajo.

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Documento para la elaboración del trabajo.

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Capacidad Intelectual y niveles de metacognicion simultanea

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Es el conjunto de representaciones sobre la realidad que una persona almacena en su memoria mediante distintos sistemas, códigos o formatos. Estas representaciones son adquiridas, procesadas y utilizadas con diversos propósitos por todo el sistema cognitivo, el cual no solo incluye la memoria, sino también otros subsistemas que las transforman, combinan y reconstruyen.

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Compilación del conocimiento en un área de la realidad más o menos extensa.

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Es el conjunto de representaciones de la realidad almacenadas en la memoria.

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Es compartido por diversos sujetos especialistas en un campo determinado o por la mayor parte de los sujetos de una comunidad siendo, en este caso, el conocimiento, producto de

una construcción social.

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Su unidad básica es la proposición, un enunciado evaluable como verdadero o falso

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Constituido fundamentalmente por la imagen mental.

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Conocimiento de procesos cognitivos para llevar a cabo una acción, con estructura jerárquica y ejecución en cascada.

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Basado en conexiones neuronales, implica procesamiento masivo en paralelo y distribuido por todo el sistema

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Modalidad de representación analógica, concebida como un sistema específico.

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Se genera cuando las tareas están relacionadas congruentemente y el sujeto decide aprender, relacionando los conceptos a aprender y dándoles sentido a partir de su estructura conceptual previa.

Ademas de la disposición del sujeto a aprender significativamente y que el material a aprender sea potencialmente significativo.

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Se refiere al conocimiento que uno tiene acerca de los propios procesos y productos cognitivos, así como a la supervisión activa y regulación de estos procesos en relación con los objetos cognitivos.

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Naturaleza declarativa.

Se refiere:

a) al conocimiento de la persona.

b) conocimiento de la tarea.

c) conocimiento de las estrategias.

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Carácter procedimental.

Es donde el aprendiz competente es un participante intencional y activo, capaz de iniciar y dirigir su propio aprendizaje y no un aprendiz reactivo.

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Las estrategias metacognitivas apoyan a las cognitivas en la planificación, supervisión y evaluación.

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Las estrategias metacognitivas apoyan a las cognitivas en la planificación, supervisión y evaluación.

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Estrategias cognitivas: Procedimientos o secuencias integradas de acción que constituyen planes de acción para conseguir una meta de aprendizaje.

Estrategias metacognitivas: Acciones orientadas a conocer las propias operaciones y procesos mentales, saber utilizarlas y readaptarlas según las metas propuestas.

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Murueta, M. E. (s.f.). Capacidad intelectual y niveles de metacognición simultánea en la teoría de la praxis. https://maaz.ihmc.us/rid=1H310FLVJ-KMY7KM-RBK/Capacidad Intelectual y niveles de metacognicion simultanea.pdf

Osses Bustingorry, S. y Jaramillo Mora, S. (2008). METACOGNICION: UN CAMINO PARA APRENDER A APRENDER. Estudios Pedagógicos XXXIV, (1), 187-197.