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Mariana

Com os alunos do 3º foi trabalhado o conceito histórico da manifestação carnaval, trabalhando a dança cultural, frevo

com os 4º e 5º anos foi trabalhado o conceito histórico do carnaval e desenvolvida a dança de origem africana "frevo" que é uma dança folclórica, típica do carnaval de rua do Brasil e uma das principais danças tradicionais brasileiras , e uma das manifestação culturais mais conhecidas na região nordeste.

Foi montado um horário para que no dia que foi executado o projeto os alunos dos anos iniciais passassem pelas oficinas no período da manhã. Após o almoço foram realizadas apresentações para vivência e aprendizagem do carnaval.

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Nivelamento de Matemática 9° ano Com foco no Saeb

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Nivelamento de Matemática 9° ano Com foco no Saeb

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Com objetivo específico nortear propostas de intervenção pedagógica que possibilitem o avanço dos estudantes que estiverem nos baixos padrões de desempenho, em Matemática, para os padrões adequados, em cada etapa de aprendizagem, faremos a recomposição preparando-os para o próximo nível de estudo em matemática com foco na avaliação do SAEB,, no entanto, será por alunos com nível de desempenho acadêmico muito crítico , crítico e bom, todos serão estimulados a continuarem a realizar essas atividades de reforço de aprendizagem para nivelamento.

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Nivelamento de Matemática 9° ano foco no Saeb Prof- Nivaldo

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Nivelamento de Matemática 9° ano foco no Saeb Prof- Nivaldo

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Os alunos estarão realizando simulados quinzenalmete ,no período de 12/05/2025 á 03/11/2025 ,através de avaliações diagnósticas de simulados do SAEB para que se familiarizem com o formato da prova e com o tipo de questões,conversas individuais ,avaliações formativas,, de acordo com a habilidade em defasagem correspondente .

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Nivelamento de Matemática 9° ano foco no SAEB prof Nivaldo

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Nivelamento de Matemática 9° ano foco no SAEB prof Nivaldo

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Através de uma análise dos resultados das ultimas avaliações no BI sala do futuro verificamos as habilidades que tiveram maior defasagem identificamos as habilidades que devem retomadas no 9º ano com resolução de exercícios e avaliações diagnósticas como simulados anteriores do SAEB para testar o conhecimento e identificando pontos que precisam de reforço, além de prepara-los para as avaliações.

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Analisado com dados relacionados ao desempenho deles nos módulos nos relatórios do BI na sala do futuro. Através desse  relatório, filtramos os alunos com notas mais baixas, tempo de conclusão mais longo ou erros mais frequentes ,no assunto que envolvem conceitos de área de figuras conhecidas que podem ser usados para resolver problemas que envolvem a determinação de medidas de terrenos, a estimativa de quantidades de materiais ou a construção de modelos tridimensionais a partir de informações bidimensionais, sendo fundamental para compreender as fórmulas de área de figuras planas como quadrados, retângulos, triângulos, círculos, entre outras.

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Nivelamento de Matemática 8° Ano Nivaldo

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Nivelamento de Matemática 8° Ano Nivaldo

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Através do aplicativo kahoot para ativar a curiosidade dos estudantes com perguntas antes de desenvolver a atividade. Vamos trabalhar com a ferramenta para fazer jogos Identificação de figuras, questões com imagens de figuras planas (triângulos, quadrados, retângulos, círculos etc.) e opções com nomes corretos e incorretos. Cálculo de áreas: Questões que exigem o cálculo da área de figuras planas, com opções de resposta corretas e alternativas erradas para avaliar o entendimento das fórmulas. Resolução de problemas: Questões que envolvem situações-problema que precisam ser resolvidas usando o conhecimento de figuras planas e cálculos de áreas

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No dia 26/05 estaremos usando a ferramenta Kahoot para aprender áreas de figuras geométricas envolvendo problemas práticos e desafios lúdicos, combinados com estratégias de resolução e feedback envolvendo a resolução de problemas práticos e a construção de um entendimento intuitivo, usando o método a decomposição de figuras complexas em figuras simples e a aplicação de fórmulas matemáticas. No dia 28/05 estaremos aplicando uma avaliação ,agrupando os alunos por nível de conhecimento, com base do resultado obtido no relatório do BI sala do futuro , e a participaçao nas atividades usado através da ferramenta Kahoot na resolução de problemas da habilidade trabalhada para identificar as dificuldades e evolução de cada aluno.  Através dos resultados dessas atividades e avaliação serão então usados para criar diferentes grupos, cada um com alunos que possuem níveis próximos de conhecimento

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2 Aulas serão reservadas para esse plano.

1° Momento: É explicado pelo professor que será trabalhado interpretação de texto e que não esta sendo avaliado as contas, e sim a organização e raciocínio usado para resolver as questões. 4 atividades são passadas na lousa e cada aluno individualmente copia e resolve em seu caderno.
2° Momento: Após o tempo para copiar e resolver estipulado pelo professor se esgotar, os alunos são separados em grupos de acordo com seus níveis de conhecimento medidos através dos instrumentos de avaliação até agora ultilizados.

3° Momento: Cada grupo irá apresentar e socializar sua resolução para o restante da sala, focando em retirar as informações dos textos, organizar essas informações e assim montar e resolver as contas do exercício, além disso a resposta final também é solicitada a eles.

Instrumento de avaliação em forma de apresentação. O professor avalia continuamente enquanto os alunos discutem e trabalham em cima de seus problemas, e depois os avalia conforme eles apresentam e explicam os resultados.

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Grupos produtivos criados a partir dos níveis de conhecimento da turma. Balanceando cada grupo com alunos fortes, medianos e com dificuldade. Cada grupo tem uma atividade diferente pensada especialmente para ele.
Inicialmente cada aluno resolve todos os exercícios, porém ao formarem os grupos e socializarem sobre como resolveram a questão que ficaram responsáveis eles modificam e trabalham mais aplicadamente. A ideia é que os alunos com mais facilidade expliquem aos com mais dificuldade e que os medianos acompanhem.

A apresentação final será o instrumento avaliativo. Será avaliado postura para apresentação, organização, clareza e obviamente o conteúdo.

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Grupos foram separados para apresentação final onde serão avaliados de acordo com o que produzirem. Postura durante apresentações também será avaliada.

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Reservado 2 aulas para o plano

1° Momento: É explicado a eles que uma atividade em grupo será passada, baseada em suas dificuldades nas ultimas provas. Aproveitando o filme de Educação Financeira : “Quebrando a banca”, o professor passará um video sobre a probabilidade aplicada em Cassinos e como isso funciona na realidade.
2° Momento: Os grupos são divididos e é explicado que cada um deve apresentar um exemplo de como a probabilidade e estatística interfere no nosso dia a dia e como isso pode ser aplicado.

3° Momento: Cada grupo irá apresentar para o restante da turma o seu trabalho, focando na aplicação e na matemática por trás da ideia.

Instrumento de avaliação em forma de apresentação. O professor avalia continuamente enquanto os alunos discutem e trabalham em cima de seus problemas, e depois os avalia conforme eles apresentam e explicam os resultados.

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Grupos produtivos criados a partir dos níveis de conhecimento da turma. Balanceando cada grupo com alunos fortes, medianos e com dificuldade.A ideia é que os alunos com mais facilidade expliquem aos com mais dificuldade e que os medianos acompanhem.

A apresentação final será o instrumento avaliativo. Será avaliado postura para apresentação, organização, clareza e obviamente o conteúdo.

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Reservado 2 aulas para o plano

1° Momento: É explicado a eles que uma atividade em grupo será passada, baseada em suas dificuldades nas ultimas provas. O professor passará um video sobre a probabilidade aplicada em Cassinos e como isso funciona na realidade.
2° Momento: Os grupos são divididos e é explicado que cada um deve apresentar um exemplo de como a probabilidade e estatística interfere no nosso dia a dia e como isso pode ser aplicado.

3° Momento: Cada grupo irá apresentar para o restante da turma o seu trabalho, focando na aplicação e na matemática por trás da ideia.

Instrumento de avaliação em forma de apresentação. O professor avalia continuamente enquanto os alunos discutem e trabalham em cima de seus problemas, e depois os avalia conforme eles apresentam e explicam os resultados.

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Grupos produtivos criados a partir dos níveis de conhecimento da turma. Balanceando cada grupo com alunos fortes, medianos e com dificuldade.A ideia é que os alunos com mais facilidade expliquem aos com mais dificuldade e que os medianos acompanhem.

A apresentação final será o instrumento avaliativo. Será avaliado postura para apresentação, organização, clareza e obviamente o conteúdo.