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✅ Impacto de la tecnología en el neurodesarrollo y aprendizaje.

✅ Estrategias para evitar la dependencia digital y fomentar la autorregulación.

✅ El papel del docente en la adaptación a entornos digitales.

✅ Métodos para integrar la tecnología de manera efectiva en la educación.

✅ Reflexiones sobre la influencia de las TIC en la socialización y el pensamiento crítico.

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🧠 Neurodesarrollo y Tecnología en la Educación.

El uso de la tecnología en la educación tiene un impacto significativo en el desarrollo neurológico de los estudiantes. Según Leisman, Mualem y Mughrabi (2015), el cerebro se desarrolla en función de la estimulación ambiental, por lo que el uso excesivo de pantallas sin estrategias adecuadas puede afectar procesos cognitivos como la memoria, la atención y la autorregulación.

Por otro lado, la tecnología bien utilizada puede potenciar el aprendizaje multisensorial, la creatividad y el pensamiento crítico. Para lograr un equilibrio, es fundamental implementar estrategias como:

✅ Uso de metodologías activas: Integrar la tecnología en dinámicas de aprendizaje que fomenten la participación activa.
✅ Tiempo de exposición regulado: Alternar el uso de herramientas digitales con actividades físicas y sociales.
✅ Estimulación del pensamiento crítico: Enseñar a los estudiantes a analizar la información que encuentran en internet.
✅ Uso de aplicaciones educativas: Priorizar plataformas que promuevan el desarrollo cognitivo y la resolución de problemas.

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¿Para qué sirve la educación digital?

La tecnologías digitales proporcionan acceso inmediato a una amplia red global de información, así como poderosas herramientas para la colaboración y el intercambio de ideas. Sin embargo, estas oportunidades también presentan riesgos potenciales. En un entorno colmado de contenido no filtrado de credibilidad variable, la capacidad de pensar de manera crítica se torna más fundamental y complicada de lograr (Almenara, 2006).

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Este video ofrece estrategias para utilizar la tecnología de manera adecuada, enfocándose en el aprendizaje socioemocional, lo cual es relevante para promover un uso consciente y equilibrado de las herramientas digitales en entornos educativos.

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V. Completa. Cómo usar la tecnología para mejorar el aprendizaje. Óscar Martín Centeno

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El uso consciente de la tecnología en el aula.

El uso consciente de la tecnología en el aula permite maximizar sus beneficios y minimizar riesgos. Para ello, es clave su integración pedagógica, seleccionando herramientas alineadas con los objetivos educativos. Además, debe fomentar el pensamiento crítico, enseñando a evaluar la información en línea, y promover la colaboración, facilitando el trabajo en equipo.

Es importante mantener un equilibrio con métodos tradicionales, priorizando la interacción cara a cara. También se debe educar en el uso responsable de la tecnología, abordar la adaptación a diversos estilos de aprendizaje y realizar una evaluación continua de su impacto. Finalmente, la formación docente es esencial para su correcta implementación.

Leisman, Mualem y Mughrabi, (2015).

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Este video tiene una perspectiva sobre el Eje que integra el pensamiento crítico y proporciona ejemplos, como conceptos, que los docentes pueden adoptar o modificar para incorporar en los contenidos, a través de la implementación con diversas técnicas.

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Desafíos y riesgos que deben considerarse:

El uso de la tecnología en la educación tiene desafíos como la distracción y dependencia, afectando la concentración y autonomía de los estudiantes. Además, la brecha digital puede aumentar la desigualdad en el acceso.

El exceso de pantallas reduce la interacción social y puede generar problemas de salud como fatiga visual y sedentarismo. También facilita el plagio y el acceso a información no confiable.

Los docentes pueden enfrentar dificultades en la implementación por falta de capacitación, y existen riesgos de ciberseguridad y privacidad. Asimismo, el uso excesivo de tecnología puede provocar la pérdida de habilidades tradicionales como la escritura a mano.

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Al adoptar un enfoque consciente hacia el uso de la tecnología en el aula, se puede crear un entorno de aprendizaje más dinámico, inclusivo y efectivo.

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Impacto Psicosocial de la Tecnología en la Infancia y Adolescencia

Desde la perspectiva psicosocial diversos estudios han centrado su interés en analizar el impacto de las TICS en las relaciones interpersonales familiares o con amigos, el consumo de las TICS por parte de los niños y adolescentes influye en la familia como unidad natural de consumo ya que en la gran mayoría de hogares se encuentran rodeados de equipos audiovisuales y el uso de estos por lo general es doméstico.

Otras investigaciones sobre el consumo de las tecnologías por parte de los jóvenes apuntan hacia la importancia de las TICS como agentes de socialización, sobre la década de los noventa se hablaba de que la socialización de los niños y adolescentes se produce principalmente fuera de sus hogares, en el ámbito de las tecnologías esta tesis se cumple, ya que gran parte de los estudios contrastan que los adolescentes y niños han desarrollado procesos de socialización gracias al uso de las TICS, es así como se puede considerar que los niños de hoy son nativos digitales por estar mas preparados que los adultos para usar los medios audiovisuales. (Cerrato y Figuer, 2010)

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Rol del Docente y la Adaptación a la Era Digital

Las adecuaciones en el contenido y en la metodología de enseñanza se ha convertido en un reto necesario y urgente en los contextos educativos, debido a constantes cambios teniendo en cuenta que los niños y jóvenes están rodeados de pantallas desde su nacimiento, el desarrollo de las tecnologías digitales y la democratización en el uso de la internet son grandes cambios que han trasformado los procesos educativos.

En la era digital las formas de aprender han cambiado y por lo mismo la forma de enseñar también, es así como los docentes han tenido que implementar nuevas metodologías de enseñanza lo cual ha generado que muchos docentes por iniciativa propia tengan que innovarse. (Viñals y Cuenca, 2016)

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Referencias Bibliográficas

Malo Cerrato, S., & Figuer Ramírez, C. (2010). Infancia, Adolescencia y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en Perspectiva Psicosocial. Intervención Psicosocial, 19 (1), 5-8. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/1798/179815544002.pdf

Viñals, A. Cuenca, J. (2016). El rol del docente en la era digital. Recuperado de: https://www.redalyc.org/journal/274/27447325008/html/

Leisman, G., Mualem, R., & Mughrabi, S. K. (2015). The neurological development of the child with the educational enrichment in mind. Psicología Educativa, 21(2), 79-96. doi:10.1016/j.pse.2015.08.006.

Almenara, J.C. (2006). Bases pedagógicas para la integración de las TIC en primaria y secundaria. Ponencia impartida en el II Congreso Internacional UNIVER – La Universidad en la sociedad de la Información, del 26 al 28 de julio de 2006 Tijuana (México).

Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/368/36815118018.pdf