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Vous êtes, parents, parfois confrontés à des difficultés pour trouver des interlocuteurs prenant en main le sujet, parfois perçu comme secondaire, ou bien hésitant à démarrer une prise une charge adaptée. Il est pourtant important d'insister sur la nécessité de la rapidité d'un bilan et d'un traitement adapté car elle semble être un élément clé dans la vitesse de résolution.

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Troubles de l'oralité du jeune enfant et prise en charge ostéopathique - Enfant différent

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L'auteur présente l'apport d'une approche ostéopathique pour traiter les troubles comportementaux de l'alimentation du jeune enfant que l'on ...

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replay de webinaires autour de l'accueil des enfants porteurs de handicap..

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replay de webinaires autour de l'accueil des enfants porteurs de handicap..

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Webinaire sur la place des parents dans les structures petite enfance, en présence de Catherine Bouve - 26 mars 2024

Webinaire "La prise en charge des enfants en situation de handicap dans nos politiques éducatives, le 7 février 2024”

Webinaire dans le cadre du GT petite enfance - la prise en charge des enfants en situation de handicap dans les structures petite enfance - intervention de Sarah Spronk, formatrice travail social et petite enfance

et bien d'autres.......

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Webinaire "La prise en charge des enfants en situation de handicap dans nos politiques éducatives, le 7 février 2024"

support introductif : ici

support de présentation (Cellule inclusion / Saint Sébastien sur Loire) : ici

support de présentation de la JPA : ici et là

Webinaire "restitution du rapport de recherche qualitative sur la Violence Educative Ordinaire et les pratiques éducatives en milieu scolaire par Daniel Delanoe"

Webinaire dans le cadre du GT petite enfance - la prise en charge des enfants en situation de handicap dans les structures petite enfance - intervention de Sarah Spronk, formatrice travail social et petite enfance

support de présentation : ici

Livret de repérage : ici

Webinaire organisé par l'ANDEV en partenariat avec IdéalCO -Etude actions de la ville de Paris : vers des sanitaires innovants, égalitaires et inclusifs- 20 novembre 2023

Support de présentation : ici

Webinaires - Emeutes ou révoltes - en présence de Marwan Mohammed - le 13/11

GT PETITE ENFANCE - - appel à projets / fonds d'innovation petite enfance- avec Love Andrieu, du ministère des solidarités et de la santé

Support de présentation : ici

Groupe de travail Projets éducatifs du 9 juin 2023- restitution de l'action recherche "PEDT - Un espace de collaboration"

le support de présentation PPT : ici

Le rapport de recherche finalisé : ici

Groupe de travail Education et ruralité - Les mutualisations en présence de Caroline Parral, thérapeute systémique

code secret : $4pk*AbD

Webconférence organisée par l'IH2EF "Les collaborations avec les collectivités territoriales au périscope

Suites CONGRÈS 2022 - Webconférence organisée par l'ANDEV en partenariat avec Idéalco, suites congrès 2023, Agir pour l'égalité des genres, 14 mars 2023,

Ci-joint la présentation
https://www.andev.fr/static/emails/3a48bbec70999688db472f9920c86d4c_ANDEV-tousdroitsreserves-2023.pptx

Webconférence organisée par L'IH2EF : "la parentalité à l'école au périscope"

Webinaire Egalité d'accès aux modes d'accueil et expériences passerelles vers l'école

Webinaire ANDEV - Plan de délestage électrique - 5 janvier 2023

Cf support de présentation

Webinaire avec le ministère des solidarités sur les sujets liés à la Petite enfance du 13/12

Le support de présentation : https://www.andev.fr/static/emails/44e3710125021a9785769867d2bf7b53_ANDEV_PPT_dec22nyd-dbl.pptx

Webinaire sur la bientraitance avec Monique Busquet, psychomotricienne et Marlène Laubier, responsable de la crèche départementale Joséphine Baker de Bagnolet

Intervention d'Evanne Sainte Rose lors du Groupe de travail de l'ANDEV "métier de l'animateur"du 15/11

Webinaire organisé par l'ANDEV en partenariat avec IdéalCO -La mise en place du télétravail dans les services de l'éducation et les enseignements à en tirer - 14 novembre à 14h30

Initiation à la prospective scolaire - épisode 2 - 21 juin 2022

Pièce jointe : http://www.andev.fr/static/emails/74fca3df75128100c2659486a4e6317f_andev-tousdroitsreserves-2022-pdf2.pdf

Initiation à la prospective scolaire - épisode 1 - 20 mai 2022

Voici le support de présentation ainsi que l'outil excel gotham.

La coopération avec l' Ecole multi-âges : un levier vers une nouvelle citoyenneté ? exemple d'une classe rurale multi-âges ariégeoise en coopération avec son environnement - 16 mai 2022

Webconférence sur Passerelles entre petite enfance et école maternelle en présence de Sylvie Rayna, Docteur en psychologie, 5 avril 2022

Webinaire sur les Violences éducatives ordinaires en milieu scolaire - 31 mars 2022

ici le support de présentation de Daniel DELANOE

Webconférence organisée dans le cadre du Printemps des écoles à la Ciotat, Après deux ans de contexte pandémique, quels changements pour l'Education ? - 29 mars 2022

cf les liens pour visionner les webconférences : ICI

Webinaire " Bien grandir en ville, bien grandir à Brest"

Webconférence organisée par la Banque des territoires : et si nous imaginions l'école de demain ? - 2 février 2022

Suites CONGRÈS 2021// Webconférence organisée par l'ANDEV en partenariat avec Idéalco :" Education et Développement durable : quel est votre pouvoir d'agir? - en présence David Wilgenbus, directeur exécutif de l'OCE - 25 janvier 2022

Retrouvez ici le support présenté par David Wilgenbus Directeur exécutif de l'OCE

Lancement du livret Atouscol DIHAL / ANDEV : scolariser tous les enfants sur un territoire, 15/12

Webinaire "Que peuvent les villes pour faciliter la classe dehors" du 10/12

Emission-débat sur la Laïcité organisée par la Ligue de l'enseignement - 7 décembre 2021

REPLAY - La parentalité et l'éducation nutritionnelle enjeux d'éducation et de santé - 30 novembre 2021

Conférence départementale "construire la cohérence éducative sur les territoires" organisée par les membres de la charte des Politiques Éducatives Territoriales de Loire-Atlantique - 25 novembre 2021

Webconférence sur Passerelles entre petite enfance et école maternelle en présence de Mme CAPONADO, Juriste, et Caroline JAOUI, Psychologue-clinicienne -23 novembre 2021

Webinaire organisé par le Club Education de la Gazette et Acteurs vie scolaire: Numérique éducatif : adapter les besoins d'équipement aux impératifs de l'école d'aujourd'hui- 19 novembre 2021

Webconférence organisée par Weka et la CASDEN en partenariat avec l'ANDEV : "Crise sanitaire : Repenser l'école à l'ère du numérique - 6 /10

Webinaire Andev sur la question de l'attachement en présence de Nathalie Bonneton-botte du 14/09

Webinaire ANDEV organisé en partenariat avec le RFVE / FAIRE ECOLE ENSEMBLE Que peuvent faire les villes pour favoriser la classe dehors, une urgence sanitaire, éducative et sociale

Pour visionner le replay, c'est ICI

Le compte rendu collaboratif : ICI

webinaire sur le contrôle de l'obligation scolaire avec le témoignage de la ville de Nîmes

Webconférence organisée par Idéalco et l'Andev sur le thème suivant : "Définir une stratégie du " numérique à l'école " pour un déploiement efficace et pertinent des outils"

Webinaire de l'ANDEV " sur les conséquences de la crise sanitaire sur les enfants" - intervention d'Anna Tcherkassof - 25 mai 2021

webconférence organisée par Idéal-co et l'ANDEV sur le thème suivant : "Cités éducatives et continuité éducative" - 20 janvier -10H30

Webinaire de l'ANDEV "Concilier numérique et développement durable : quels repères et outils pour développer des politiques éducatives territoriales ? - 8 décembre 2020 - en présence de Franck Beysson (Ligue de l'enseignement de la Loire)

Webinaire - Journée d'étude bâti scolaire organisée par AVS - Quelles leçons retenir de la crise sanitaire due à l'épidémie de Covid-19?"

Webinaire "La relation élus / responsable e l'éducation : comment construire un binôme efficient ?

Webconférence organisée par Idéalco et l'Andev sur le thème suivant : "bâtiment scolaire : un défi pour les collectivités territoriales" - 6 novembre - 10h30

Intervention de Fabienne Kochert, Présidente de l'AFPA (Association Française de Pédiatrie Ambulatoire) pour la 14 ème VISIO ANDEV - Gestion d'une crise sanitaire

Webinaire Gazette "préparer la période du déconfinement, et retour progressif des enfants à l'école" : https://www.lagazettedescommunes.com/nos-webinaires/coronavirus-organiser-le-retour-a-l-ecole-1-100038696/replay/?email=marion.aubert@andev.fr

"L'instruction obligatoire à trois ans, de nouveaux enjeux au service de la réussite de tous les élèves", IH2EF

"La lutte contre le harcèlement entre enfants, l'expérience de la ville d'Orvault"

"Le bien être de l'enfant à l'école, l'expérience de la ville d'Ivry"

"Développer fortement l'approvisionnement bio et local en restauration scolaire" : l'expérience de la ville de Saint-Etienne

"Repérer les enfants déscolarisés, un levier pour prévenir le phénomène de radicalisation?" : l'expérience de la ville de Nîmes

"Améliorer les relations de travail entre ATSEM et enseignants grâce à l'élaboration de chartes des collaborations"

Initiation à la prospective scolaire - épisode 1 - 20 mai 2022

Webconférence sur Passerelles entre petite enfance et école maternelle en présence de Mme CAPONADO, Juriste, et Caroline JAOUI, Psychologue-clinicienne

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Depuis une quinzaine d’années, les éditions Tom Pousse ont pour vocation de fournir aux parents, enseignants, aidants et à tous ceux qui participent à l'éducation des enfants des ouvrages pédagogiques adaptés :

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Depuis une quinzaine d’années, les éditions Tom Pousse ont pour vocation de fournir aux parents, enseignants, aidants et à tous ceux qui participent à l'éducation des enfants des ouvrages pédagogiques adaptés :

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Nos collections - Tom Pousse

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 documentaire : « Autisme : le petit chasseur de fantômes »

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 documentaire : « Autisme : le petit chasseur de fantômes »

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ZED - Zone d’éducation documentaire - Autisme : le petit chasseur de fantômes

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Dans ce nouveau numéro de ZED, Valérie Brochard et les équipes de LCP ont posé leurs caméras dans une classe de troisième du collège Louis Pasteur à Morée, dans le Loir-et-Cher.

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Vous animez des ateliers du périscolaire et vous êtes parfois déstabilisé par le comportement de certains enfants,

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Vous animez des ateliers du périscolaire et vous êtes parfois déstabilisé par le comportement de certains enfants,

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VOUS FAÎTES PARTIE DE L'EQUIPE qui surveille, organise et anime les ateliers périscolaires et la cantine.
Ces enfants ont des besoins et des comportements spécifiques, parfois complexes à gérer au quotidien.
Les situations difficiles qu'ils rencontrent le sont tout autant pour vous, générant stress et fatigue.

Organiser, structurer ces activités, aménager les espaces en fonction de leur sensorialité, motiver l'enfant pour encourager sa participation sont les clés essentielles.

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Animateur periscolaire | Association Ikigaï

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Soutien à la parentalité : de quoi parle-t-on exactement ?

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Soutien à la parentalité : de quoi parle-t-on exactement ?

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Monique Busquet est psychomotricienne et elle a toujours mis l’accompagnement à la parentalité au cœur de son travail, parce qu’« un enfant n’existe pas sans ses parents. ».

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Monique Busquet est psychomotricienne et elle a toujours mis l'accompagnement à la parentalité au cœur de son travail, parce qu'" un enfant n'existe pas sans ses parents. ". Tout au long de ses études, au fil de son expérience et de ses formations complémentaires, elle a particulièrement été marquée par les travaux de John Bowlby, Donald Winnicot, Serge Lebovici, Bertrand Cramer, T.B Brazelton et plus récemment d'Antoine Guedeney. Leur influence et celle d'autres encore *, lui ont permis de se forger des convictions et de construire des pratiques professionnelles auprès des parents. Voici quelques-unes des idées principales qui ont constitué les socles de sa pratique et lui ont permis de porter un regard bienveillant sur les parents, leurs tâtonnements et difficultés.

De la difficulté et de la complexité d'être parent !
* Devenir parent se construit et reconstruit, à chaque enfant.
Chaque parent se construit parent de l'enfant qui arrive. C'est en " parentant " que l'on devient parent, comme dit le proverbe " c'est en forgeant que l'on devient forgeron ". Ni mode d'emploi, ni recettes, ne peuvent éviter les tâtonnements, les questionnements et les doutes. Se construire parent, c'est faire et tricoter avec de nombreuses questions et émotions. C'est d'emblée s'inquiéter pour la santé de son enfant, la qualité de son développement, la construction de son devenir.

C'est aussi s'interroger sur sa propre capacité à être parent. Ces interrogations s'accompagnent de fréquentes remises en question, sentiments de culpabilité et de peurs des jugements (qui reconnaissons-le, sont encore particulièrement nombreux et fréquents, quelles que soient la façon dont ils s'expriment). Alors, rappelons-nous ce que D. Winnicott, pédiatre anglais, nous a transmis : L'enfant a besoin de parents " suffisamment bons " " just enough ". Cela doit permettre à chacun d'accepter le décalage entre sa réalité ou la perception qu'il en a et son idéal de parent, de ne pas se mettre la barre trop haute, ni à soi-même, ni aux autres.

Une petite pointe d'humour pourrait aussi faire regretter de ne pas avoir nos enfants une fois que nous avons acquis expérience et maturité avec l'illusion que nous pourrions être meilleurs parents. Mais ce n'est pas ainsi que la nature en a décidé... Alors, oui chaque parent va tâtonner, parfois regretter " si j'avais su " et développer progressivement à la fois ses compétences parentales et ses remises en question tout au long de sa vie, parce que chaque enfant est différent et qu'il grandit chaque jour.

* Le parent " parente " à partir de nombreux facteurs de son passé et son présent qui s'entremêlent.
Il invente son propre mode d'être parent à partir de ce qu'il a vécu lui-même enfant, qu'il a enregistré. Chacun a en soi des mémoires, engrammées de façon plus souvent inconsciente. Ce sont des mémoires corporelles et émotionnelles à l'origine d'habitudes ou automatismes de gestes, de paroles, de pensée, d'interprétations, d'exigences et des réactions parfois impulsives. Chacun est aussi imprégné de transmissions familiales larges et résonances psychogénéalogiques, au-delà de ses propres parents.
Le parent se construit également à partir de ce qu'il a vu et entendu depuis son enfance, des pratiques de puériculture et d'éducation dont il a été témoin dans son entourage et dans la société et dont il a pu s'imprégner.

Bien sûr, la façon d'être parent dépend fortement de son présent et de son environnement : les conditions de venue de cet enfant (projet, conception, grossesse, naissance, place dans la famille) ; les conditions de vie, de soutien, de relais dont la famille bénéficie.
Enfin, chaque enfant a une part active dans la " construction de son parent " : ce avec quoi il arrive au monde, son unicité et ses particularités, sa place et déjà son histoire.

Ainsi chaque " parent ", chaque lien parent-enfant se construit à partir de cet ensemble de facteurs, dans des interactions complexes et subtiles entre choix conscients et enjeux émotionnels. Il va devoir tricoter avec son idéal de parent, son idéal d'enfant et le réel de ce qu'il va vivre, éprouver, expérimenter comme parent.

* Des " fonctions parentales " multiples, complexe et pleines d'émotions.
Chaque parent se sait responsable de son tout-petit. Il sait sa tâche de répondre à ses besoins et il cherche à faire au mieux. Pour cela, plusieurs " compétences " sont mises en jeu.
- Regarder son enfant, voir ce qu'il manifeste dans son corps, ce qu'il exprime (appels, pleurs, mimiques, attitude corporelles, ...)
- Pouvoir décoder, comprendre, interpréter ces signes et les nommer à l'enfant : que signifient ils ? De quoi l'enfant a-t-il besoin ?
- Pouvoir supporter ces signes, ces appels et sollicitations, ces réactions et manifestations
- Savoir apporter des réponses suffisamment ajustées aux besoins de l'enfant

Quel travail ! Quelle disponibilité psychique et physique à déployer ! Quelle attention et capacité d'observation, quelles connaissances et expériences pour ce décodage et l'ajustement des réponses !
Quelle acceptation de soi, de ses fatigues, de ses propres besoins, de ses émotions, inquiétudes, stress, limites pour ces aventures inédites ! Quelle confiance en soi est nécessaire pour traverser ces tâtonnements, ces doutes, et parfois ces sentiments d'impuissance !
Quel " mélange ou emmêlage " entre passé et présent, entre ses mémoires et ses choix d'aujourd'hui, entre ses grilles de lecture et d'interprétation, ses valeurs et principes éducatifs, ses projections, ses attentes, ses choix, ses souhaits pour son enfant, aujourd'hui et demain.
Et quels enrichissements possibles grâce à des connaissances et éclairages, apportés au parent, par d'autres qui partagent une attention à son enfant, qui l'aident à mieux comprendre son enfant, à choisir et ajuster ses modes de réponses.
Mais aussi quelle reconnaissance nécessaire de ses transmissions non conscientes, parce que ce qui se joue entre l'enfant et son parent est beaucoup plus profond que le visible, que ce qui est fait " en surface ". Parce que l'enfant perçoit en premier lieu, résonne et fait résonner à un niveau beaucoup plus profond.

Accompagner la parentalité demande écoute, étayages et boussoles !
Que peuvent faire les professionnels qui rencontrent et accompagnent les parents ? Leurs modes d'intervention diffèrent évidemment selon leurs formations, compétences, fonctions et besoins du public.

* Permettre au parent d'exprimer ses ressentis, doutes, questions :
L'écouter et l'entendre réellement, selon ce qu'il a envie ou besoin de dire. L'accueillir et respecter ce qu'il dit, ressent, pense, souhaite, espère, s'inquiète... L'accepter tel qu'il est de façon inconditionnelle sans juger ni disqualifier.

*Partager nos connaissances, les mettre à leur disposition :
Des connaissances théoriques actualisées, expériences cliniques, concernant les besoins des enfants, les hypothèses de décodages des signes, les réponses s et façons de faire possibles.

* Partager notre attention et préoccupation bien-traitante envers leur enfant :
Observer ensemble, prêter nos lunettes de professionnels, notre regard sur ce que nous percevons de leur enfant.

*Permettre aux parents de se rendre compte de leur importance auprès de leur enfant :
Soutenir ce lien parent-enfant et permettre aux parents de développer et de se rendre compte de leurs compétences.

* Créer et proposer suffisamment des temps/espaces favorables aux interactions parents/enfants

* Etre au clair avec nos propres motivations, nos pourquoi, nos pour quoi !
Savoir sortir de nos positions hautes, de celui qui voudrait " diriger ", ce que devrait faire le parent. Accepter que le parent reçoive nos paroles selon ce qu'il peut/veut la où il en est.

* Etre conscient des limites des conseils et des risques de leurs effets pouvant parfois être contraires à nos intentions.
Lorsqu'un conseil de faire de telle ou telle façon est donné à un parent, que peut-il se passer ? Si le parent suit le conseil et que cela fonctionne ? Tant mieux, mais attention à ce que le parent continue à chercher aussi par lui-même ! S'il suit et que cela ne fonctionne pas ? Il risque soit de discréditer le professionnel, soit de se sentir lui-même vraiment " pas à la hauteur " ou de rejeter la responsabilité sur son enfant ! SI le parent ne suit pas le conseil, qu'osera-t-il dire ensuite ?

Alors accompagner un parent, c'est prendre soin de lui, de son enfant, de leur relation parent-enfant. C'est un sacré chemin, une sacrée responsabilité. C'est lui permettre de se construire suffisamment compétent et, tout au long de sa vie, de se faire confiance et faire confiance à son enfant, à ses/leurs ressources... pour ce si difficile double enjeu du parent : à la fois apporter protection et sécurité à son enfant et le laisser explorer, grandir, s'éloigner. Dans l'idéal, on aimerait tous que chaque parent ait à la fois suffisamment de temps pour lui, de relais de qualité, de disponibilité et d'espaces pour des plaisirs partagés avec son enfant et avec d'autres et que la société reconnaisse mieux les besoins des enfants et permettent aux parents de mieux répondre aux besoins de leur enfant !

* R. Spitz, M. Ainsworth, M. Main, D. Winnicott, F. Dolto, J. Lévy et D. Rapoport, S. Fraiberg , D. Anzieu, E. Bick, M. Titran, F. Veldman, B. Golse, B. Cyrulnik, S. Giampino et tant d'autres...

La Fédération du service aux particuliers (FESP), qui représente 1200...

Suite à la nomination de Sarah El Haïry en tant que ministre déléguée...

Le 7 février dernier, le Conseil d'administration de la Cnaf a adopté...

Alors que tout le secteur attend les derniers arbitrages sur le montant...

La Direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques...

Quelles ambitions pour l'accueil du jeune enfant ?

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Soutien à la parentalité : de quoi parle-t-on exactement ?

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Monique Busquet est psychomotricienne et elle a toujours mis l'accompagnement à la parentalité au cœur de son travail, parce qu'" un enfant n'existe pas sans ses parents. ". Tout au long de ses études, au fil de son expérience et de ses formations complémentaires, elle a particulièrement été marquée par les travaux de John Bowlby, Donald Winnicot, Serge Lebovici, Bertrand Cramer, T.B Brazelton et plus récemment d'Antoine Guedeney.

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La Communauté 360 – GARD, c’est : un numéro vert : 0800 360 360

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La Communauté 360 – GARD, c’est : un numéro vert : 0800 360 360

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Une garantie de réponse inconditionnelle pour rompre l’isolement des personnes en situation de handicap

Vous pouvez faire appel à nous à tout moment. Par exemple lors de la survenue d’une situation de handicap, des changements de vie, ou encore de toutes situations de rupture de droit ou de parcours…

La Communauté 360 – GARD, c’est : un numéro vert : 0800 360 360

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Faciliter la vie des personnes en situation de handicap

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La Communauté 360 - GARD agit pour fluidifier, soutenir, faciliter et coordonner le projet de vie des personnes en situation de handicap.

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Observatoire de la Violence educative ordinaire

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Observatoire de la Violence educative ordinaire

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New letter n°44 février 2024

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Vers qui se tourner pour aider les parents à faire face!

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Vers qui se tourner pour aider les parents à faire face!

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Pour permettre d'accompagner les parents qui n'arrivent pas à prendre en compte la particularité de leur enfant : des solutions d'aides aux parents sont possibles.

Celles ci ce distinguent entre habitant sur un quartier prioritaire ou non = QPV

Voici une infographie pour vous aider à communiquer les organismes qui peuvent accompagner les parents pur faire face à la particularité de leur enfant.

Attention = Les EMAS sont une aide pour l'équipe éducative soit les adultes (enseignants, ATSEM et ALAé) , dans l'école, qui ont besoin d'une aide à l'accueil d'un enfant diagnostiqué ou non MDPH.

A garder sous le coude en cas de besoins = toujours en parler en amont avec son AOP. Merci

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Après des études de Lettres, Nathalie Bassière, aujourd’hui assistante de vie scolaire (AVS) depuis presque dix ans, nous transmet toute son expérience professionnelle dans le handicap en milieu scolaire. Son livre représente un témoignage de l’école inclusive sur le terrain et de ses aménagements, pour une meilleure prise de conscience dans la bienveillance.

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[09:24] Sylvie Vizcaino

« Méthode Montessori : jusqu’où peut aller la liberté pédagogique ? »

Film du mois : La Nouvelle Femme, réalisé par Léa Todorov

Invités en plateau autour du thème : « Méthode Montessori : jusqu’où peut aller la liberté pédagogique ? »

Découvrez le troisième numéro d’ÉCRANS PUBLICS, l’émission mensuelle d’Acteurs publics qui distingue les productions cinématographiques et audiovisuelles interrogeant les politiques publiques grâce au label « Film d’utilité publique », une innovation d’Acteurs publics :

Découvrez les films labellisés « Film d’utilité publique »

22 février 2024

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Écrans publics

Découvrez le troisième numéro d'ÉCRANS PUBLICS, l'émission mensuelle d'Acteurs publics qui distingue les productions cinématographiques et audiovisuelles interrogeant les politiques publiques grâce au label " Film d'utilité publique ", une innovation d'Acteurs publics :

Film du mois :

La Nouvelle Femme, réalisé par Léa Todorov

Invités en plateau autour du thème : " Méthode Montessori : jusqu'où peut aller la liberté pédagogique ? "

Léa Todorov, réalisatrice du film La Nouvelle Femme

Jean-Rémi Girard, président du Syndicat national des lycées, collèges, écoles et du supérieur (Snalc)

Ghislaine Morvan-Dubois, administratrice nationale et membre du bureau national de la Fédération des conseils de parents d'élèves (FCPE)

Autres œuvres distinguées par le label " Film d'utilité publique " :

- Hiver 54, l'abbé Pierre et l'insurrection de la bonté, réalisé par Cédric Condon
- Président : le prix à payer - Face au terrorisme, réalisé par Pauline Pallier
- Ruptures, réalisé par Arthur Goisset et Hélène Cloitre
- Femmes de la terre, réalisé par Édouard Bergeon
- État Limite, réalisé par Nicolas Peduzzi

Autres épisodes de l'émission

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Découvrez les films labellisés " Film d'utilité publique "

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Neurosciences affectives et sociales (NAS) : l’apport des sciences dans la compréhension des émotions du jeune enfant

Aider l’enfant à bien dormir s’apprend, voici quelques clés d’une bonne hygiène de sommeil : Le sommeil

Les NAS, vulgarisées en France par le Dre Catherine Gueguen, étudient les émotions, les capacités relationnelles, les sentiments des êtres humains. Elles nous apprennent que le cerveau de l’enfant est immature et que son environnement social et affectif agit en profondeur sur son cerveau. Des « 3 cerveaux » : le cerveau reptilien (survie), le cerveau émotionnel et le cerveau supérieur (raisonnement, empathie, langage), les deux premiers sont fonctionnels et nous font comprendre que l’enfant réagit à son environnement avec tout son corps et une grande intensité. .

Accompagner l’enfant dans ces moments intenses en le contenant, en gardant une proximité physique, en revenant calmement sur l’événement dans un deuxième temps, permet de le rassurer et de le sécuriser ce qui participe à la maturation de son cerveau. Le besoin de relations empathiques est au cœur du bon développement de l’enfant.

▻ Série pédagogique de 50 vidéos « dis-moi » de l’association Eduensemble

▻ Neurosciences affectives et sociales : Découvrir Catherine Gueguen dans sa conférence Tedx : Et si on changeait de regard sur l'enfant ?Avis des Spectateurs | Tournée SHEN YUN France | Réservez sur ShenYun.com/fr (youtube.com)

▻ bloghoptoys l'apport des NAS dans l’apprentissage : Neurosciences affectives et apprentissage - Blog Hop'Toys (bloghoptoys.fr)

▻ Supports pédagogiques : La couleur des émotions, balles des émotions, la roue des émotions associée aux besoins en prêt au CODES30.

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Et si on changeait de regard sur l'enfant ? | Catherine Gueguen | TEDxChampsElyseesED

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les différents stades de developpement des enfants

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les différents stades de developpement des enfants

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Chaque enfant grandit et communique à son propre rythme. Dès sa naissance, il découvre le plaisir de communiquer et utilise sa compréhension des interactions sociales pour développer son langage.
Les interactions parents-enfants sont donc essentielles au développement de la communication.

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La scolarisation d’un élève avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA)

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« Tous les enfants partagent la capacité d’apprendre et de progresser »

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Toutes les fiches concernant les dispositifs et les structures concernant l'INCLUSION

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Toutes les fiches concernant les dispositifs et les structures concernant l'INCLUSION

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Toutes les fiches présentant les INSTANCES liées à l'Inclusion

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Toutes les fiches présentant les INSTANCES liées à l'Inclusion

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Toutes les fiches explicatives  concernant l'Inclusion

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Toutes les fiches explicatives  concernant l'Inclusion

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site à consulter : sources de ressources spécifiques à l'Inclusion (telechargement possible)

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FICHE Autisme comment faire pour qu'il interragisse avec moi

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FICHE Autisme comment faire pour qu'il interragisse avec moi

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Note de la formation avec hsitorique de l'handicap et les différentes prises en charge (dispositifs)

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quelle procédure pour gestion de la Violence

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quelle procédure pour gestion de la Violence

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Violences ordinaires dans nos institutions

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Violences ordinaires dans nos institutions

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Fiche conseil Bien accueillir un enfant P H 

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Fiche conseil Bien accueillir un enfant P H 

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Guide complet pour une gestion de l'inclusion dans un ACM, très documenté, avec des références, des témoignages et des questions Vrai et Faux

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exemple Guide d'accueil d'une E. H à Clermont Ferrand

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exemple Guide d'accueil d'une E. H à Clermont Ferrand

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GUIDE pratique pour intégrer l'INCLUSIOn dans son projet pédagogique : fiche de renseignements sur les enfants, Bien fait!

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GUIDE ACCUEIL enfant porteur de handicap

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GUIDE ACCUEIL enfant porteur de handicap

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Fiche AUTISME comment accepter une nouvelle activité

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Fiche AUTISME comment accepter une nouvelle activité

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Guide pour la formation d’animateur a l’intégration d’enfants en situation de handicap dans les activités extrascolaire. 

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Guide pour la formation d’animateur a l’intégration d’enfants en situation de handicap dans les activités extrascolaire. 

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L'accueil d'enfants handicapés en structure de loisirs

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L'accueil d'enfants handicapés en structure de loisirs

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ARTICLES de l'intégration à l'école inclusive

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ARTICLES de l'intégration à l'école inclusive

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De l'intégration à l'école inclusive - Serge Thomazet

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Article sur les Accueils des enfants P H en périscolaire

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Article sur les Accueils des enfants P H en périscolaire

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FICHES JEUX pour les enfants P.H. et les autres

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FICHES JEUX pour les enfants P.H. et les autres

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concerne la classe, mais des observations et solutions sont interressantes à appliquer

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DOCS ALAÉ

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New letter AUTISME (pleins de références)

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New letter AUTISME (pleins de références)

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Comment bien accueillir, un enfant présentant des signes autistique

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Comment bien accueillir, un enfant présentant des signes autistique

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fin de documents des modes de fonctionnement pour accueillir un enfant avec des troubles du comportement »

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Droit à la scolarisation des enfants porteurs de handicap

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Droit à la scolarisation des enfants porteurs de handicap

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assemblee nationale INSTRUCTION DES ENFANTS nov 2023

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Listes de LIVRES disponible à la bibliothèque de la VDN

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Listes de LIVRES disponible à la bibliothèque de la VDN

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Pour pouvoir emprunter les livres à la bibliothèque il faut signer une convention avec la bibliothèque VOIR avec AOP

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Convention à faire signer pour emprunt de livre à la bibliothèque

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Convention à faire signer pour emprunt de livre à la bibliothèque

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GUIDE pour observer et orienter  les enfants à besoins spécifiques 

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GUIDE pour observer et orienter  les enfants à besoins spécifiques 

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en fin de document : enumération des sigleS autour de l'Inclusion :LES DISPOSITIFS, LES INSTITUTIONS...

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Une sociabilisation et une mixité souhaitables pour l'enfant et pour la société

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Une sociabilisation et une mixité souhaitables pour l'enfant et pour la société

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LOI n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées 

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LOI n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées 

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Projet Pilote La cour d e cole inclusive 2023 01 turquoise FRANC AIS compressed