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🚀   Tutorial PADLET ACTUALIZADO | Español | Qué es y Cómo Utilizarlo | Guía Simple

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Utilizando un muro de Padlet para organizar información de manera interactiva 📚

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En este video, quiero mostrarles cómo podemos utilizar un muro de Padlet para organizar información de manera fácil de entender y visualmente atractiva. Les presentaré un ejemplo de un muro que creé con mis compañeras de Sur Colombiano Norte de San Tender, donde hablamos de una experiencia innovadora durante la cuarentena. Verán cómo podemos agregar vídeos, fotos, textos y secciones, así como un mapa conceptual. ¡Espero que les resulte interesante y útil para aplicarlo en sus propias actividades educativas!

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Herramienta de Padlet para crear mapas interactivos 🗺️

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En este video te mostraré cómo utilizar la herramienta de Padlet para crear mapas interactivos. Con esta herramienta, podrás ubicar diferentes tipos de muros geográficamente y organizar la información de manera creativa y fácil de entender. Además, te mostraré ejemplos de muros que hemos creado en el grupo. ¡No te lo pierdas!

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8042310061 LAUREN DANIELA RAMIREZ SUAREZ ESTUDIANTE ACTIVO

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RED creativo a través de la herramienta Bookcreator

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RED creativo a través de la herramienta Bookcreator

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Respondiendo a las necesidades educativas para el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje

Para Flórez (1994) afirma que un modelo pedagógico es una construcción mental que reglamenta el sistema educativo; en el cual se debe tener en cuenta lo que se debe enseñar, a quien, con qué proceso, en que tiempo; además que esto depende también de la concepción y los saberes filosóficos y científicos que tiene una determinada sociedad.

Para Parra (2007), los modelos pedagógicos son componentes que permiten definir el proceso de enseñanza-aprendizaje, basándose en una teoría educativa de la cual se puede establecer; los propósitos, los contenidos, la metodología, recursos y evaluación. Elementos que son fundamentales en el desarrollo formativo.

Finalmente, Zubiría (2006) afirma que un modelo pedagógico permite definir, secuenciar y jerarquizar los propósitos educativos; estableciendo una relación entre docentes, saberes y estudiantes.

Es importante señalar que los modelos pedagógicos se estructuran a partir de la articulación de tres componentes: El teórico, metodológico y practico.

Son aquellos que responden a una necesidad educativa que pueden variar de acuerdo al contexto, el tiempo y la edad generacional.
Establece una relación donde se tiene en cuenta los agentes que intervienen en el proceso enseñanza - aprendizaje: el maestro, el educando, el objeto de estudio, el entorno, etc. Su objetivo es guiar las acciones del proceso educativo.

Para Flórez (1994) afirma que un modelo pedagógico es una construcción mental que reglamenta el sistema educativo; en el cual se debe tener en cuenta lo que se debe enseñar, a quien, con qué proceso, en que tiempo; además que esto depende también de la concepción y los saberes filosóficos y científicos que tiene una determinada sociedad.

Para Parra (2007), los modelos pedagógicos son componentes que permiten definir el proceso de enseñanza-aprendizaje, basándose en una teoría educativa de la cual se puede establecer; los propósitos, los contenidos, la metodología, recursos y evaluación. Elementos que son fundamentales en el desarrollo formativo.

Finalmente, Zubiría (2006) afirma que un modelo pedagógico permite definir, secuenciar y jerarquizar los propósitos educativos; estableciendo una relación entre docentes, saberes y estudiantes.

Es importante señalar que los modelos pedagógicos se estructuran a partir de la articulación de tres componentes: El teórico, metodológico y practico.

MODELO PEDAGÓGICO DE LA INSTITUCION

La institución educativa Santa Rita del municipio de Aipe en el departamento del Huila se rige bajo el modelo pedagógico constructivista; el cual se fundamenta en la enseñanza de las ciencias teniendo en cuenta al educando como centro del proceso con reconocimiento de sus capacidades.

El enfoque constructivista busca que el estudiante elabore el conocimiento por su propia cuenta, que se esfuerce en seleccionar información relevante, en organizarla coherentemente e integrarla con otros conocimientos que ya posee, utilizando los recursos a su alcance para la construcción de su mundo tanto interior como exterior.

El enfoque constructivista busca que el estudiante elabore el conocimiento por su propia cuenta, que se esfuerce en seleccionar información relevante, en organizarla coherentemente e integrarla con otros conocimientos que ya posee, utilizando los recursos a su alcance para la construcción de su mundo tanto interior como exterior.

Desde el punto de vista pedagógico el modelo constructivista ha contribuido a:

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Read this free ebook by 8042310061 LAUREN DANIELA RAMIREZ SUAREZ ESTUDIANTE ACTIVO. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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8042310102 JOHANA MILDREY HILLON SOSA ESTUDIANTE ACTIVO MAESTRIA

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8042310102 JOHANA MILDREY HILLON SOSA ESTUDIANTE ACTIVO MAESTRIA

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                                                         RETO FINAL

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                                                         RETO FINAL

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IMPORTANCIA DEL PLAN DE ESTUDIO EN UN MODELO PEDAGÓGICO PLAN DE ESTUDIOS ¿Qué es un plan de estudio? El plan de estudios se concibe como la materialización del componente académico, lo cual se establece en el currículo y se implementa a través del plan educativo institucional Las

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INFOGRAFIA SABERES PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTUTO

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INFOGRAFIA SABERES PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTUTO

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SIETE SABERES PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO

LOS SIETE SABERES

Morin, E., & Vallejo-Gómez, M. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro: Edgar Morin ; traducido por Mercedes Vallejo-Gómez. Francia: UNESCO.educación del futuro", de Edgar Morin: Una mirada desde la alfabetización en información. Revista Andina de Educación.

Los siete saberes necesarios para la educación del futuro de Edgar Morín (1999), reflexiona sobre los elementos claves para comprender al ser humano desde la educación.

LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI

NUESTRO ROL DOCENTE PARA ENFRENTAR ESTOS RETOS

CITAS

Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión

Los principios de un conocimiento pertinente

Enseñar la condición humana

Enseñar la identidad terrenal

Enfrentar las incertidumbres

Enseñar la comprensión

La ética del género humano

Hay siete saberes "fundamentales " que la educación del futuro debería tratar en cualquier sociedad y en cualquier cultura sin excepción alguna ni rechazo según los usos y las reglas propias de cada sociedad y de cada cultura.

Edgar Morin (1999) propone una visión revolucionaria de la educación al destacar la importancia de ir más allá de la mera transmisión de teorías dentro del aula. En lugar de limitarse a enseñar contenido, Morin aboga por la implementación de estrategias educativas que capaciten a los estudiantes para comprender y construir conocimiento a través de sus experiencias previas. Para él, la labor de los educadores no consiste solo en proporcionar información, sino en cultivar habilidades que permitan a los estudiantes entender cómo funciona el mundo en el siglo actual.

Cambios constantes a nivel tecnológico

Permanentes desafíos

SE RECONOCEN LOS SABERES POR:

Desde nuestro rol docente, los siete saberes para la educación del siglo XXI de Edgar Morín nos advierten que se requiere de una transformación en las prácticas educativas y sus enfoques, ya que se debe reorientar la enseñanza hacia la fundamentación de la democracia, la equidad, la paz, la justicia social, y la sostenibilidad del medio ambiente. Esto con el objetivo de responder a los cambios que esta afrontando la sociedad en los estilos de vida y comportamiento.

Los siete saberes necesarios para la educación del futuro de Edgar Morín (1999), reflexiona sobre los elementos claves para comprender al ser humano desde la educación; la cuál debe promover la construcción de seres humanos que sepan vivir en comunidad, que estén inmersos al cambio que presentan los nuevos desafíos tecnológicos y el contexto actual de la sociedad; desarrollando competencias en democracia, equidad, y justicia para así lograr una armonía con el entorno.

¡Ojo! En Genially utilizamos AI (Awesome Interactivity) en todos nuestros diseños, para que subas de nivel con interactividad y conviertas tu contenido en algo que aporta valor y engancha.

La era planetaria

El legado del siglo XX

La identidad y la conciencia terrenal

La educación no puede ignorar los problemas que enfrenta el planeta; en este sentido la incomprensión y la falta de conciencia está devastando nuestra casa común y por consiguiente a nosotros mismos. Al sujeto se le dificulta reconocer su condición humana; aislándolo de su responsabilidad como residente de la tierra.

Enseñar la identidad terrenal

Morin ha desarrollado una perspectiva única que abarca diversos campos del conocimiento, como la sociología, la antropología, la filosofía, la política y la epistemología. Su obra ha influido en la comprensión de la complejidad en los sistemas sociales y naturales. Además, ha abordado cuestiones fundamentales como la educación, la política y la naturaleza de la mente humana.

Edgar Morin, cuyo nombre completo es Edgar Nahoum, nació el 8 de julio de 1921 en París, Francia. Es un destacado sociólogo y filósofo francés, conocido por sus contribuciones a la teoría de sistemas complejos y su enfoque multidisciplinario en el estudio de la complejidad.

Edgar Morin

A lo largo de su carrera, Edgar Morin ha recibido numerosos honores y reconocimientos por su contribución a la ciencia y la filosofía. Su enfoque en la complejidad y su llamado a la transdisciplinariedad han dejado una marca duradera en el pensamiento contemporáneo.

El talón de Aquiles del conocimiento

El imprinting y la normalización

La neología: posesión

Lo inesperado

La incertidumbre del conocimiento

Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión

El conocimiento está condicionado por la interpretación que hacen los sentidos (vista, odio, tacto, gusto, olfato) del entorno en el que se desarrolla la persona. Por lo cual se debe estar abierto a nuevas ideas, ya que el saber no es estático, sino que evoluciona a través del tiempo y se va reconstruyendo con la realidad actual. Es importante tener en cuenta, que para qué esta transformación se dé el sujeto debe estar dispuesto a conocer con libertad, dejando de lado sus convicciones y prejuicios que delimitan lo que quiere y debe aprender.

El bucle individuo  sociedad: enseñar la democracia

El bucle individuo Y especie: enseñar la ciudadanía terrestre

La humanidad como destino planetario

La construcción del hombre como ser ético lo debe conducir a tomar conciencia de sus responsabilidades como ser humano lo cual le permita relacionar su ser individuo, social y especie; posibilitándolo para formar una democracia abierta que implique la construcción de la ciudadanía global donde se desarrolle y autorregule. La educación en este sentido debe influenciar la creación de una sociedad más humana que se preocupa por cuidar la patria tierra como ciudadanos del mundo.

La ética del género humano

La incertidumbre histórica

La historia creadora y destructiva

Un mundo incierto

Enfrentar las incertidumbres

La impredecibilidad a largo plazo

El conocimiento debe ser sinónimo de certezas y no de incertidumbres; el hombre tiene temor de lo desconocido, lo inesperado e inestable. En este sentido el hombre debe estar en la capacidad de lidiar con esos miedos y aprender a sobreponerse de ellos; por tanto, se debe aprender a confiar en lo inesperado y enseñar al ser humano estrategias que le permitan asumir los riesgos y a modificar su entorno de acuerdo a esos tropiezos.

Enfrentar las incertidumbres

De la pertinencia en el conocimiento

La inteligencia general

Los problemas esenciales

El ser humano es un ser complejo y multidimensional ya que relaciona lo biológico, mental, emocional, social y racional; por lo tanto, para que el conocimiento sea pertinente debe integrar todos estos aspectos. De igual manera, el conocimiento adquirido debe ser global y no especifico en un área del saber; ya que esto delimita la visión objetiva del entorno y minimiza al individuo en la resolución de situaciones. El contexto es el que le da sentido al conocimiento.

Los principios de un conocimiento pertinente

Morin aborda esta necesidad de transformación educativa mediante la propuesta de los "Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro". Destaca la importancia de reconocer las limitaciones del conocimiento, superar la fragmentación disciplinaria y fomentar la pertinencia del aprendizaje. Más allá de simplemente transmitir hechos, Morin enfatiza la importancia de cultivar en los estudiantes la capacidad de enfrentar la incertidumbre, comprender la complejidad de la condición humana y desarrollar una identidad terrenal que abarque la diversidad global. En este enfoque, la labor del educador se redefine como la facilitación de un proceso de aprendizaje activo y participativo, donde el estudiante no solo absorbe información, sino que también se convierte en un creador de conocimiento. Se busca que los educadores guíen a los estudiantes a utilizar sus conocimientos previos como base para construir nuevas comprensiones y habilidades.

Las dos comprensiones

Una educación para los obstáculos a la comprensión

La ética de la comprensión

La conciencia de la complejidad humana

Comprensión, ética y cultura planetarias

La educación del futuro debe enfocarse en un cambio de pensamiento que busque enseñar a comprender y a tolerar. Se debe formar al ser humano para convivir en paz, dejando de lado rencores e individualismos que afectan su relación con la comunidad. Aprender a tolerar y comprender las diversidades en el otro es parte de la transformación del arte del buen vivir.

Enseñar la comprensión

Arraigamiento y desarraigamiento humano

Lo humano del humano

Unitas multiplex: la unidad y la diversidad humana

El hombre debe entender su origen, siendo consciente de su esencia como producto de la evolución, que es un ser individual, social y con identidad propia y que esto es parte de su realidad humana. Estas características están relacionadas y hacen del ser humano una unidad y a la vez una diversidad; la primera dada por su génesis de homosapiens y la segunda por la relación de pluralidad en lo psicológico, social y cultural.

Enseñar la condición humana

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Lo anterior, precisa cambios y la educación es vital en este proceso, ya que permite crear herramientas sólidas para que las futuras generaciones sean competentes para afrontar estos retos; los cuales representan una variación no solo en la forma de pensar; sino también en una reestructuración en la manera de enseñar, organizar los contenidos y dejar de lado las conductas tradicionales, reformular las políticas y currículos educativos; para así poder dar repuesta a los desafíos actuales y venideros.

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SIETE SABERES PARA LA EDUCACIÓN DEL FUTURO LOS SIETE SABERES Morin, E., & Vallejo-Gómez, M. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro: Edgar Morin ; traducido por Mercedes Vallejo-Gómez. Francia: UNESCO.educación del futuro", de Edgar Morin: Una mirada desde la alfabetización en información. Revista Andina de Educación.